背影教案精選(九篇)

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第1篇：背影教案范文

焦波和焦裕祿是同鄉(xiāng)，山東淄博人。當(dāng)過(guò)木匠、中學(xué)教師、校長(zhǎng)、記者、攝影家，現(xiàn)任國(guó)務(wù)院新聞辦公室圖片庫(kù)藝術(shù)總監(jiān)。

他的顛峰之作是《俺爹俺娘》組照?！鞍车衬镒叩侥睦?，哪里就刮起一股親情旋風(fēng)?！苯共ㄕf(shuō)，現(xiàn)在《俺爹俺娘》電視劇已經(jīng)各地電視臺(tái)播出，反響巨大。

小木匠的攝影路

“”期間，焦波上中學(xué)，沒有學(xué)到多少東西，就回家跟他爹學(xué)木匠。焦波爹是焦家祖?zhèn)鞯谌窘?，技藝很高，不僅如此，焦波爹還讀過(guò)私塾，是村里的一位“智者”。

不久，焦波有了一個(gè)讀師范院校的機(jī)會(huì)，還可轉(zhuǎn)戶口，爹娘歡喜得不得了。畢業(yè)后，他被分到一所偏僻的中學(xué)當(dāng)老師，書教得好，人又忠厚，在學(xué)校里出類拔萃。進(jìn)校一年后入團(tuán)，兩年后入黨，繼而任副校長(zhǎng)、公社團(tuán)委副書記。

“俺爹俺娘干啥都要強(qiáng)，種地也要種出個(gè)花樣來(lái)?！苯共ㄕf(shuō)，“我很像他們，干什么事情都想干好，不見結(jié)果，我就睡不著覺。說(shuō)起攝影，還要從我的妻子夏立群說(shuō)起?！?/p>

當(dāng)年，夏立群有一臺(tái)她父親在時(shí)期繳獲的德國(guó)蔡司伊康相機(jī)。當(dāng)時(shí)焦波對(duì)攝影一下子就喜歡上了，夏立群就成了他的啟蒙老師。

焦波把女友帶回家看望爹娘，順便給爹娘拍了照?！昂苓z憾，大多數(shù)都虛了，只有一張很清楚，這是我第一次給爹娘照相。”

1982年，焦波開始真正自學(xué)攝影，經(jīng)常向報(bào)社投稿。他的攝影作品開始見諸報(bào)章，令他欣喜若狂。之后，發(fā)表的作品越來(lái)越多。

恰巧當(dāng)時(shí)淄博日?qǐng)?bào)招人，焦波就報(bào)了名，結(jié)果被錄取，從此當(dāng)上了記者。焦波說(shuō)，從那時(shí)起，爹娘養(yǎng)成了看報(bào)的習(xí)慣。報(bào)紙一到村里，爹便搶著看照片。如果有我的作品，他便拿回家講給娘聽。

1990年，焦波組織了“路攝影考察隊(duì)”。當(dāng)時(shí)報(bào)社領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為這是中央大報(bào)的事情，我們這樣的小報(bào)沒有必要。眾說(shuō)紛紜，非議不絕于耳。

焦波堅(jiān)持自己的主張，和其他三位同事毅然踏上之路，他們從江西瑞金騎自行車出發(fā)，按照紅一軍的路線，艱難地走完全程，歷時(shí)九個(gè)多月。

焦波說(shuō)，我在外考察的日子里，報(bào)紙上有關(guān)我們的報(bào)道，爹每期必讀，有時(shí)候還把報(bào)紙借回家讀給娘聽。每晚電視里播放天氣預(yù)報(bào)出現(xiàn)中國(guó)地圖，爹便指著告訴娘我已經(jīng)到達(dá)什么地方。雪山草地是考察路線的“重頭戲”，也是艱難險(xiǎn)阻最多的地方，幾次出現(xiàn)危及生命的險(xiǎn)情。我把感受最深的經(jīng)歷寫成通訊，見報(bào)后，爹一邊看一邊掉淚，但沒有把這些報(bào)道讀給娘聽。以后幾天里，他不住地念叨：“攝影不易啊，比俺種地難哪！”

“這次重走路，在當(dāng)?shù)胤错懛浅４?，我因此成為一個(gè)名記者了。我們凱旋時(shí)候那場(chǎng)面，可以說(shuō)史無(wú)前例，當(dāng)時(shí)淄博市委書記、市長(zhǎng)、報(bào)社的領(lǐng)導(dǎo)、還有上千名讀者都來(lái)車站迎接我們?！苯共ㄕf(shuō)：“我走的時(shí)候是164斤，回來(lái)時(shí)僅有124斤。中間的苦沒少吃，一言難盡?，F(xiàn)在我身上仍留有一些癥狀，聽力嚴(yán)重下降等毛病，都是留下的?！?/p>

在焦波看來(lái)，路上雖然苦了點(diǎn)，但更重要的是鍛煉了他的膽量與毅力，拓寬了他的胸懷與視野，得大于失。

1994年初春，焦波揣著夢(mèng)想來(lái)北京發(fā)展。到京后，焦波的挫折頓時(shí)多了起來(lái)。現(xiàn)實(shí)和理想之間大相徑庭，進(jìn)退兩難，舉步維艱。焦波說(shuō)，當(dāng)時(shí)抱怨是沒有用的，我能做的就是從絕望中重新開始，盡早開拓一片屬于自己的天空。我就把“中國(guó)百姓故事”這個(gè)題材堅(jiān)持拍下來(lái)，我在人民日?qǐng)?bào)海外版工作6年，發(fā)了幾十個(gè)版的中國(guó)百姓故事。1996年一年的時(shí)間，我就發(fā)了255張圖片?！栋车衬铩分皇潜姸喟傩展适轮械囊粋€(gè)。當(dāng)時(shí)，最早對(duì)《俺爹俺娘》關(guān)注的中央媒體是《中國(guó)青年報(bào)》。而后，中央電視臺(tái)在1997年春節(jié)作了一期焦點(diǎn)訪談，焦波頓時(shí)聲名鵲起。

1998年8月，組照《俺爹俺娘》獲首屆國(guó)際民俗攝影比賽最高獎(jiǎng)――“人類貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”大獎(jiǎng)；1998年12月1日，由焦波爹娘親自剪彩的攝影展《俺爹俺娘》在中國(guó)美術(shù)館開展，是“近年來(lái)惟一讓人落淚的影展”，被媒體評(píng)論：“感動(dòng)京城，轟動(dòng)全國(guó)”。

爹娘，是我翱翔的“兩翼”

在焦波《俺爹俺娘》那本書里有這樣一段話：兒子的腳印是一條河，河的源頭在爹娘的心底里；爹娘的影像是一座碑，碑的基座在兒子的脊背上。

“爹娘，是我翱翔的‘兩翼’，是我永遠(yuǎn)讀不完的一本大書。我的爹娘雖是農(nóng)民，但有幾件事情讓我吃驚，讓我刻骨銘心，終生不能忘懷?！苯共ㄕf(shuō)。

“記得我剛上班時(shí)，爹娘給我準(zhǔn)備三件‘行頭’：自行車、手表、半大衣。家里這么緊，咋能拿出這么多錢呢？”焦波后來(lái)從他娘那知道，爹賣了一副上等壽材，換了400元錢。

焦波回憶說(shuō)，爹賣的這副上好的壽材是他當(dāng)了一輩子木匠，特意選中留給自己和娘用的，為了兒子他竟舍得賣了。

為了家庭生活，焦波爹又頂著滿頭白發(fā)背著木匠箱子去縣城打工了。

“爹畢竟57歲了。人家的爹到這個(gè)年齡都退休回家享清福了，俺爹卻又走出了家門。爹在家鄉(xiāng)是赫赫有名的匠人頭，如今在別人手下打工，一輩子好強(qiáng)的爹，不覺得憋屈嗎？為了減輕兒子的負(fù)擔(dān)，他什么都不顧了?！闭f(shuō)到這，焦波眼睛濕潤(rùn)了。

時(shí)隔多年，焦波的付出，終有回報(bào)。他的《俺爹俺娘》組照摘得了人類貢獻(xiàn)獎(jiǎng)大獎(jiǎng)，獎(jiǎng)金66000元。

焦波欣喜若狂，他也想給爹娘一個(gè)驚喜，于是想了好長(zhǎng)時(shí)間才告訴他們。

焦波回憶說(shuō)，那是在老家的飯桌上，“爹，我的照片獲獎(jiǎng)了！”

爹說(shuō)：“不孬，不孬?！眳s只字不問獎(jiǎng)金的事兒。

焦波憋不住了，跟他爹說(shuō)：“你猜多少獎(jiǎng)金？”

爹說(shuō)：“俺猜不著。”

焦波眉飛色舞地說(shuō)：“六萬(wàn)六??！”

焦波爹聽了卻沒說(shuō)話。

過(guò)了一會(huì)兒，他拍了拍焦波的肩膀說(shuō)了一句：“錢不錢的，咱要的是那名譽(yù)。”

“爹辛苦了一輩子，80多歲還下地干活，他一輩子也沒有想到會(huì)掙這么多錢，但當(dāng)這些錢放到眼前時(shí)，他卻看得那么淡，相比之下，我這個(gè)‘文化人’實(shí)在趕不上俺這跟斧頭鋤耙打了一輩子交道的老爹啊?！?/p>

焦波為爹娘拍了20多年照片，想為爹娘辦個(gè)影展，影展定在中國(guó)美術(shù)館舉行，日子是焦波娘的86歲生日那天。

離影展開幕還有一個(gè)星期的時(shí)候，焦波回家接他爹娘進(jìn)京剪彩，可是他娘又犯病了。

焦波問院長(zhǎng)：“娘這種情況，一周后能去北京嗎？”

院長(zhǎng)搖搖頭：“大娘這次病犯的特別重。能保住命就不錯(cuò)了，千萬(wàn)不能去！”

爹把他拉到一邊，說(shuō)：“波，我知道這次影展是你一生的大事。俺聽人說(shuō)了，能在北京十大建筑里辦影展的，很不容易；又聽說(shuō)是中國(guó)攝影家協(xié)會(huì)為你主辦，俺兒是攝影家了。這一回，你娘要是去不了，我就是拖著這條病腿爬也爬到北京，為你剪這個(gè)彩，剪完彩，我這一生就算完成任務(wù)了?！?/p>

“你們都不要去了，只要平平安安的，比啥都強(qiáng)?！?/p>

在布展的最后一天，焦波娘說(shuō)什么也要出院上北京，醫(yī)生沒有辦法就依了她，在來(lái)北京的火車上，醫(yī)生還給焦波娘打吊瓶。

“娘這次來(lái)得太不容易了，是拼著老命來(lái)的。在北京，我不能讓娘再走一步路?！苯共ㄕf(shuō)。

爹娘剪彩非常成功，感動(dòng)了在場(chǎng)的每一個(gè)人。數(shù)百家媒體進(jìn)行了轟炸式報(bào)道。

著名相聲演員牛群對(duì)焦波爹說(shuō)：“我的相聲讓人笑，您兒子的影展讓人哭?！敝醒腚娨暸_(tái)著名主持人敬一丹的一聲“娘”，叫得焦波娘合不攏嘴。

焦波說(shuō)：“爹娘疲憊的笑容，是我萬(wàn)里行腳的歸宿；爹娘滿臉的皺紋，是我永遠(yuǎn)的‘國(guó)家地理雜志’；爹娘樸實(shí)的言行，是一本我永遠(yuǎn)讀不完的書！”

兩翼沒了，還能“飛”多久

“目前，我最大的困惑是，如何讓‘俺爹俺娘’事業(yè)做強(qiáng)做大，如何讓子女更好地感恩爹娘。”焦波說(shuō)，“我也不想講爹娘這個(gè)話題了，都講了十幾年了。但我不講也沒辦法，責(zé)無(wú)旁貸，現(xiàn)在社會(huì)太需要了，尤其是在校學(xué)生、服刑的犯人，很有必要進(jìn)行感恩爹娘的教育?！?/p>

焦波經(jīng)常受邀免費(fèi)為學(xué)生做感恩爹娘教育報(bào)告，許多聽者都潸然淚下，泣不成聲。北京大學(xué)曾向全國(guó)大學(xué)生發(fā)出過(guò)題為“看《俺爹俺娘》，想俺爹俺娘，孝敬俺爹俺娘”的倡議書。一些省、市的中小學(xué)教材中選用《俺爹俺娘》中的圖片、文字作品作為感恩教育題材。

焦波說(shuō)，許多人問我：給爹娘拍照究竟為什么會(huì)堅(jiān)持這么多年？還有人滑稽地說(shuō)我這個(gè)策劃太精彩了。說(shuō)實(shí)話，我的動(dòng)機(jī)很簡(jiǎn)單：看著一天天變老的爹娘，我舍不得他們走。用什么辦法才能留住爹娘？只有照相機(jī)和攝像機(jī)。

“世上有什么東西能填補(bǔ)失去爹娘的空落感？沒有。任何東西都不能填補(bǔ)。雖說(shuō)30年來(lái)我為爹娘拍了一萬(wàn)兩千多張照片，六百多個(gè)小時(shí)錄像，可是如今，我不敢去面對(duì)一個(gè)殘酷的現(xiàn)實(shí)： 2002年12月，爹走了。2004年2月，娘也走了。樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不在。如今，我又在問自己，我真的把爹娘留住了嗎？我說(shuō)不出答案，起碼今天說(shuō)不出來(lái)?！?/p>

做子女的該如何盡孝呢？焦波認(rèn)為，父母在，可遠(yuǎn)行。子女只要有那份孝順心就行了，常打個(gè)電話問候問候，要給自己的父母爭(zhēng)口氣，做些力所能及的事情，父母就很高興了，他們的付出是不圖回報(bào)的。

“父母對(duì)子女的愛就像溪水一樣，不停地流；然而，子女對(duì)父母的愛猶如樹葉一樣，只有風(fēng)吹的時(shí)候才會(huì)動(dòng)一下。自己不管有多大，在父母跟前永遠(yuǎn)是孩子。希望更多的兒女在百忙中，在白駒過(guò)隙般的人生旅途中，能將用心的眼睛哪怕多注視父母一分鐘，這對(duì)父母而言就是愛了。其實(shí)愛父母竟是如此簡(jiǎn)單。”焦波說(shuō)。

在焦波看來(lái)，在藝術(shù)上要想超越《俺爹俺娘》，恐怕很難。焦波說(shuō)，現(xiàn)在要做的就是把《俺爹俺娘》成果更加社會(huì)化。焦波說(shuō)，我個(gè)人的力量畢竟是有限的，要想把這件事情做好，必須動(dòng)用全社會(huì)的力量，如果政府部門、企業(yè)能參與進(jìn)來(lái)，那就最好了。焦波在呼吁人們感恩爹娘的同時(shí)，也引來(lái)一些非議。有的說(shuō)，“焦波在拿自己爹娘掙錢”；有的說(shuō)焦波在“作秀”；還有的人直接對(duì)焦波說(shuō)，“如果你以后再搞關(guān)于爹娘的攝影展，我會(huì)糾合一幫人把你轟出攝影界”……

面對(duì)非議，焦波很坦然：“不管你做什么事情，別人都有不同的看法，我不需要去解釋。我認(rèn)為自己有必要、有責(zé)任向世人介紹那個(gè)養(yǎng)育自己生命的溫暖小天地。背后有那么多人在支持我，我會(huì)永遠(yuǎn)做下去。是與非，留于后人評(píng)說(shuō)?！?/p>

焦波說(shuō)，我想為天下爹娘做些事情，讓天下子女孝順爹娘。我們有很多事情要做，現(xiàn)在電視劇《俺爹俺娘》已經(jīng)播出，反響巨大；電影《俺爹俺娘》正在籌劃之中。除此之外，我們還準(zhǔn)備籌建俺爹俺娘基金會(huì)、“俺爹俺娘影像藝術(shù)館”等等，96歲高齡的季羨林先生現(xiàn)已給題了館名。

第2篇：背影教案范文

就在家長(zhǎng)和校方糾纏之時(shí)，2013年8月6日，未得到及時(shí)治療的李未病情惡化離開了人世。李未父親深感愧對(duì)孩子，3年來(lái)，堅(jiān)持要為孩子討回公道。2016年3月29日，北京市第一中級(jí)人民法院二審判決學(xué)校賠償李未父母42萬(wàn)元。

然而，生命已逝，李未再也回不來(lái)了。我們報(bào)道全國(guó)首例“毒教室”案件，真切希望校園環(huán)境安全隱患能引起各方重視，勿讓如花生命再受傷害。

11歲女孩患病，學(xué)校裝修惹的禍？

2013年1月16日，北京迎來(lái)了一年中最冷的時(shí)間段，滴水成冰。北京昌平區(qū)南口中心七間房小學(xué)（下簡(jiǎn)稱七間房小學(xué)）四年級(jí)學(xué)生李未放學(xué)后，急忙往家趕，她知道媽媽肯定在家準(zhǔn)備好了熱水給她泡腳。

36歲的任娟和丈夫李剛是河南人，婚后不久就來(lái)到北京，租房居住。丈夫開了一家汽車修配店，一家人吃住都在店里，任娟則專門照顧女兒。所幸，李未沒讓父母失望，不僅功課優(yōu)秀，而且聽話懂事，是父母貼心的小棉襖。

見女兒回來(lái)了，任娟忙端來(lái)熱水讓孩子暖暖腳，再換上一雙暖和點(diǎn)的鞋子。任娟無(wú)意中發(fā)現(xiàn)，孩子腳上有好幾塊淤青，并伴有一些小紅疹。李未笑著安慰母親：“沒事，肯定是在哪兒磕碰到了，過(guò)兩天就好了?！比尉瓴环判?，特意煮了雞蛋給孩子揉了揉。

哪知道，幾天后，李未腳上的淤青不僅沒好，身上的紅疹還增多了。任娟不敢多想，忙和丈夫帶著孩子來(lái)到北京市兒童醫(yī)院。經(jīng)過(guò)詳細(xì)檢查，李未被確診為再生障礙性貧血。任娟癱坐在地，孩子才11歲，生活才剛剛開始，命運(yùn)為何會(huì)跟她開這樣一個(gè)玩笑？

醫(yī)生說(shuō)，目前，再生障礙性貧血的發(fā)病原因還不明確，某些病毒感染，或接觸有毒化學(xué)物品都有可能導(dǎo)致發(fā)病。李剛突然想到什么，問醫(yī)生：“如果孩子長(zhǎng)期待在剛裝修過(guò)的密閉空間里，會(huì)不會(huì)得這?。俊贬t(yī)生點(diǎn)點(diǎn)頭，問：“你們家最近裝修了嗎？”李剛搖搖頭：“不是我家裝修，而是孩子的學(xué)校裝修。剛開始裝修時(shí)，孩子回來(lái)常常說(shuō)難受、想吐。”

2012年暑假，學(xué)生們放假后，七間房小學(xué)便對(duì)校舍進(jìn)行翻建、裝修。9月1日開學(xué)后，教室的窗戶和外墻還沒粉刷好。當(dāng)時(shí)就有家長(zhǎng)提意見，希望給孩子換教室。學(xué)校卻說(shuō)，雖然教室沒有裝修好，但前期早已開始通風(fēng)，所以不會(huì)有什么氣味，而且粉刷外墻等都會(huì)選在孩子不上課的時(shí)候進(jìn)行，不會(huì)干擾學(xué)習(xí)。既然學(xué)校這么說(shuō)，家長(zhǎng)們也只好不吭聲了。

待在新教室里上課，李未特別高興，放學(xué)回來(lái)就跟父母說(shuō)：“現(xiàn)在的教室窗戶特別大，陽(yáng)光照進(jìn)來(lái)可暖和了，墻壁也粉刷一新，很好看?！币娕畠哼@么開心，李剛也沒多想。

2013年1月10日，李未放學(xué)回來(lái)后一頭倒在床上，直呼惡心。任娟嚇壞了，忙問她怎么了。李未回答：“今天我們班裝了暖氣管，上面新刷了油漆，暖氣一開，味道特別重，聞著心里好難受，想吐?！比尉昝畠旱念~頭，有點(diǎn)發(fā)燙，問道：“你們沒向老師反映嗎？”“老師說(shuō)通通風(fēng)就好了，還說(shuō)有了暖氣，以后冬天上課就不冷了?！?/p>

一連幾天，孩子放學(xué)回來(lái)都叫嚷著難受，飯也吃不下。除了李未，班上還有好幾個(gè)孩子都出現(xiàn)了不舒服的癥狀。家長(zhǎng)們得知后，跟學(xué)校理論，學(xué)校這才把孩子轉(zhuǎn)移到音樂教室上課。

醫(yī)生聽了這些情況后說(shuō)：“雖然不能證明孩子得病跟學(xué)校裝修有直接關(guān)系，但是待在剛裝修的密閉空間里，對(duì)孩子的身體肯定有很大影響?！?/p>

輾轉(zhuǎn)求助，孩子錯(cuò)過(guò)最佳手術(shù)期

想要挽救孩子的生命，只能進(jìn)行造血干細(xì)胞移植手術(shù)，需花費(fèi)30～50萬(wàn)元，還不包括術(shù)后的治療費(fèi)。幸運(yùn)的是，李剛夫妻倆都和孩子配型成功，只要湊夠費(fèi)用，便可進(jìn)行移植手術(shù)。

可是，李剛夫婦為及時(shí)救治女兒，已經(jīng)讓女兒幾次住院治療，花費(fèi)30多萬(wàn)元，如今再也湊不出手術(shù)費(fèi)了。無(wú)奈之下，李剛想到了女兒的學(xué)校，既然女兒的病跟學(xué)校的裝修有分不開的關(guān)系，那么學(xué)校就不能袖手旁觀。

聽了李剛的來(lái)意，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)很明確地表示：“我們可以呼吁全校師生給孩子捐款，但要學(xué)校承擔(dān)孩子治療費(fèi)，只聽你的一面之詞肯定行不通。全校那么多孩子，別人沒事，就你家孩子得了病，難道跟自身生活環(huán)境沒有關(guān)系?？”李刚馁Q(mào)鲆徽2012年8月25日北京市昌平區(qū)南口華軍門診部開具的體檢單，當(dāng)時(shí)血液檢測(cè)沒有問題。校方表示：“目前這種病的發(fā)病原因連醫(yī)學(xué)專家都無(wú)法確定，你怎么就認(rèn)定跟學(xué)校有關(guān)？除非你能拿出醫(yī)學(xué)部門的權(quán)威鑒定。”

此時(shí)，李未的病情越來(lái)越嚴(yán)重，醫(yī)院幾次下了病危通知書。一天，李未從昏睡中醒來(lái)，看見媽媽坐在床頭抹淚，她輕輕抬手，拽了拽媽媽的衣角，說(shuō)：“媽媽，沒事，我不疼?！闭f(shuō)完，她的眼淚就忍不住落了下來(lái)。任娟故作堅(jiān)強(qiáng)地笑了笑：“醫(yī)生說(shuō)做了手術(shù)，你的病就好了，到時(shí)你就可以回學(xué)校上學(xué)。”李未笑了：“我們的新教室那么漂亮，可我才待幾個(gè)月就病了?！比尉隂]有把別的事告訴孩子，怕影響孩子心情。在孩子心里，學(xué)校依然是最美的地方。

第3篇：背影教案范文

教學(xué)目標(biāo)：

1.

經(jīng)歷用多種方法解決‘‘物物交換”問題的過(guò)程,體會(huì)解決問題方法的多樣性,提高綜合應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力。

2.

在解決問題的過(guò)程中列出含有未知數(shù)的等比例,并自治探索解比例的方法,理解根據(jù)‘‘兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積等于兩個(gè)外項(xiàng)的積”求比例中的為知項(xiàng),會(huì)正確解比例。

重難點(diǎn):

重點(diǎn):比例的應(yīng)用

難點(diǎn):應(yīng)用比例的基本性質(zhì)解決問題

教學(xué)方法:

教法:引導(dǎo)法,講解法

學(xué)法:合作交流,自主探究,歸納總結(jié)

教學(xué)過(guò)程:

一.理解“以物換物”，揭示課題

師：首先和同學(xué)們溝通一下，生活中如果遇到一件你非常喜愛的物品，你通常采用哪種合理的方式得到它？拿著人民幣去商店、超市購(gòu)買。把時(shí)間推得遙遠(yuǎn)些，回到古代，怎么買，你了解嗎？使用金銀等貴重金屬，就連貝殼也充當(dāng)過(guò)貨幣的作用，在追溯到遠(yuǎn)古時(shí)期，沒有貨在沒有貨幣的年代怎樣進(jìn)行買賣的過(guò)程？的確，那個(gè)時(shí)代人們采用以物換物，物物交換的獨(dú)特方式滿足各自的生活需求。給大家講個(gè)簡(jiǎn)短的小故事：（課件）很久很久以前，有戶人家養(yǎng)了許許多多的羊，有一天，這家的主人帶著一只羊來(lái)到集市上轉(zhuǎn)悠，看看能不能用羊能不能換到自家需要的東西。還真有，他看中了鋒利的斧子，砍柴、打獵都少不了。他和帶著斧子的那個(gè)人商量，我能用一只羊換你的兩把斧子嗎？那人看看小羊，肥嘟嘟的，能夠一家子吃幾天呢，于是滿口答應(yīng)，一樁買賣就這么成交了，他們各自帶著自己需要的物品滿意而歸。（以現(xiàn)在的市場(chǎng)價(jià)值看，這樁買賣不公平，不是遠(yuǎn)古時(shí)期的人多么多么的傻，而是因?yàn)闀r(shí)代影響了交易的方式與公平度）過(guò)了那么幾天，，做斧子的人還想吃羊，他帶著4把斧子去了集市，這次，他會(huì)換回幾只羊？以此類推，羊和斧子的數(shù)量會(huì)緊密相連并不斷發(fā)生變化。在沒有貨幣的年代，人類就是這樣以你所需換我所需。從這兩次買賣中，你能找到幾個(gè)比？這兩個(gè)比有關(guān)系嗎？既然比值相等，它們能組成什么？把組成的比例說(shuō)出來(lái)。1:2=2:4看，第一個(gè)你，前項(xiàng)指？后項(xiàng)指？，這樣，第一次羊的數(shù)量比第一次斧子的數(shù)量等于.....，這里面有一種對(duì)應(yīng)的關(guān)系。還能找出不同的比嗎？能不能組合不同的比例？2:1=4:2，這是拿什么和什么比，后面呢？也是拿什么比什么？還有想法嗎？（臺(tái)小萱）像這樣，按照一定的比例交換自己所需物品的過(guò)程叫做以物換物，這其中蘊(yùn)含著一定的比例，而且直到現(xiàn)在這種方法有時(shí)還在沿用，接下來(lái)，我們一同體會(huì)體會(huì)這種原始的交易方法和過(guò)程！齊讀今天的課題----比例的應(yīng)用。

二.講授例題，教授新知

師：請(qǐng)看大屏幕（課件）當(dāng)你看到這樣的交換場(chǎng)景，你如何理解4個(gè)玩具汽車換10本小人書。（2個(gè)換5本，8個(gè)換20本等）照這樣下去，聯(lián)想到的越來(lái)越多！當(dāng)這個(gè)同學(xué)有14個(gè)玩具汽車時(shí)，能換取多少本小人書？知道怎么解決嗎？拿出作業(yè)紙1，在作業(yè)紙上展現(xiàn)你的想法！

1.畫圖法

師：給同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你的想法。最后一共換得了35本小人書。有同學(xué)和他一樣畫了圖嗎？你畫的什么圖？（課件）老師也做了一個(gè)類似的交換過(guò)程的展現(xiàn)圖，從這一過(guò)程中，有比的存在嗎？（4:10

2:5

14:35）它們有關(guān)系嗎？

2.算術(shù)法

師：畫圖是對(duì)此題的一種解決方式，不一樣的方法有嗎？你來(lái)。讀一讀算式，再個(gè)同學(xué)們簡(jiǎn)單講解講解。聽得明白嗎？回到在們的（課件）中回顧一遍計(jì)算過(guò)程，第一步是看14里面包含多少個(gè)4,3.5個(gè)4，也就是說(shuō)14是4的3.5倍，接著因?yàn)榻粨Q規(guī)則是4個(gè)換10本，3.5個(gè)4就可以換3.5個(gè)10本，或者說(shuō)換的本數(shù)應(yīng)是10本的3.5倍。這種算法也不錯(cuò)！又和他一樣的嗎？還有不同的嗎？

3.用比例知識(shí)解決

①列比例

師：物物交換中蘊(yùn)含著比例，講了這么幾種方法，我們還沒感受出比例所產(chǎn)生的作用，現(xiàn)在這樣，（課件）假設(shè)14個(gè)玩具汽車可以換x本小人書，你能嘗試列出相應(yīng)的比例嗎？拿出作業(yè)紙2，開始。來(lái)交流交流，誰(shuí)把你列出的比例和同學(xué)說(shuō)說(shuō)。解釋你的想法，說(shuō)清楚是拿誰(shuí)比誰(shuí)等于誰(shuí)比誰(shuí)，關(guān)系是對(duì)應(yīng)的，沒有搞反，這兩個(gè)比的比值是相等的，因此比例關(guān)系就成立了！聽得明白嗎？非常好！（板書：4:10=14：x

）都這樣列的？你說(shuō)，你拿什么比什么？判斷這樣可以么？也不錯(cuò)（板書4:14=10：x）還有？根據(jù)什么行嗎，也是一種方案。（隨機(jī)板書）我們的同學(xué)從不同的角度列出了這幾種不同的比例，大家也都認(rèn)同，而且列法還不止這3種是嗎？其實(shí)不管怎樣列，列比例的根據(jù)是什么？等號(hào)兩邊比的比值一定是相等，而且前后項(xiàng)代表的意義也一定是對(duì)應(yīng)的。老師相信，每個(gè)同學(xué)也都列出了自己感受出的比例！

②解比例

師：在這些比例中都含有一個(gè)什么數(shù)？像這樣含有未知數(shù)的等式也是方程？方程咱們解過(guò)的不少，會(huì)不會(huì)解這些比例呢？聯(lián)系學(xué)過(guò)的有關(guān)比例的知識(shí)，你能想出什么方法?根據(jù)比例的基本性質(zhì)，把比例轉(zhuǎn)化成方程，再解。可以嗎？看黑板一起試一試！（板書解比例過(guò)程，注意寫“解”字，提醒為了不使內(nèi)外項(xiàng)弄混淆，可以做做記號(hào)，比如在外項(xiàng)下面畫條橫線，內(nèi)項(xiàng)下也畫橫線，嗯，可以用虛線，以示區(qū)別，當(dāng)然，在你很清醒，夠熟練的情況下，這一步可以忽略，習(xí)慣上，我們總是把含有X的識(shí)字寫在等號(hào)的右邊。）有了解這個(gè)比例的經(jīng)驗(yàn)，另外兩題還有困難嗎？哪位愿意來(lái)試一試！其它同學(xué)在作業(yè)紙上解出自己列的比例。一同瀏覽解題過(guò)程，第一步把比列改寫成方程，第二步....，這一題的過(guò)程同學(xué)們默讀檢查，都沒有問題，好樣的！雖然是不同的比例，在解的過(guò)程中都使用了什么？這三題在哪一步都使用了比例的基本性質(zhì)，你們說(shuō)，我把它們都畫出來(lái)。誒，發(fā)現(xiàn)了什么，比例不同，但到了這一步都轉(zhuǎn)化成了4x=140，最后x都等于35,獨(dú)立解決時(shí)得這個(gè)答案的舉手!35肯定是對(duì)的嗎？這是在上課時(shí)，列了這么多比例，結(jié)果總是一致的，當(dāng)然沒問題啦，當(dāng)你獨(dú)立完成聯(lián)系時(shí)，有人幫你訂正么？你怎樣確定35就能滿足這個(gè)比例呢？檢驗(yàn)，是的，解完方程可以檢驗(yàn)，解完比例當(dāng)然也要檢驗(yàn)？怎么檢驗(yàn)？把求出的結(jié)果代入比例驗(yàn)算，看等式是否成立。先帶入，4:10=14：35，等式還成立？你怎么算？看比值，還有什么辦法?？磧?nèi)外項(xiàng)的積。他借助什么確定比例成立？A比例的意義B比例的基本性質(zhì)。其實(shí)還有一種辦法就在黑板上，對(duì)于一道題可以列出兩種不同的比例，如果解出來(lái)的結(jié)果一樣，是不是也基本是正確的了。

三.鞏固練習(xí)，發(fā)散思維

1.師：同學(xué)們對(duì)解比例已經(jīng)有了這么多的認(rèn)知，我覺得你們完全有能力完成這兩道練習(xí)？在作業(yè)紙上找到這兩題，大展身手把？愿意當(dāng)老師嗎？邊說(shuō)邊講解，和他答案相同的舉舉手，放下，第二道，你來(lái)。這道題是將比例寫成了分?jǐn)?shù)的形式，你還能分清內(nèi)外項(xiàng)，有什么經(jīng)驗(yàn)嗎？寫成分?jǐn)?shù)的比例內(nèi)外項(xiàng)分別在對(duì)角線的位置上，只要這樣對(duì)角相乘，立刻方程就出來(lái)了。兩題都檢驗(yàn)了？有時(shí)間可不要忘了檢驗(yàn)，給自己一個(gè)避免錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)！一起檢驗(yàn)，這是，還可以怎么檢驗(yàn)。

2.發(fā)散思維

師：兩題都做對(duì)了嗎，對(duì)自己的表現(xiàn)還滿意嗎？其實(shí)我還有一個(gè)問題，能不能考考你們呢？愿不愿意接收挑戰(zhàn)？好，那我問了，解比例時(shí)，只有運(yùn)用比例的基本性質(zhì)這一種途徑嗎？以第二題為例，你會(huì)想到不一樣的思路嗎？（機(jī)動(dòng)）我十分佩服你清晰的思路和有條不紊的解答！能不能聽懂？聽不懂課下找這位同學(xué)請(qǐng)教。

四.課堂回顧，梳理總結(jié)（2分）

師：又到了總結(jié)回顧的緊要關(guān)頭，通過(guò)這節(jié)課的交流與練習(xí)，感覺自己學(xué)到些什么？（利用比例的意義列比例，運(yùn)用比例的基本性質(zhì)解比例，學(xué)會(huì)驗(yàn)算答案的對(duì)錯(cuò)，便于及時(shí)糾正等）概括的說(shuō)：這節(jié)課主要學(xué)會(huì)了利用比例的意義列比例，然后運(yùn)用比例的基本性質(zhì)解比例，最后把解得的結(jié)果帶入比例進(jìn)行檢驗(yàn)，是這樣吧！希望咱們的同學(xué)能夠把學(xué)到的知識(shí)更多更廣泛的應(yīng)用到生活中，學(xué)以致用！

五.布置作業(yè)

完成課本20面“練一練”2、3、4、題。

板書設(shè)計(jì)：

比例的應(yīng)用

列比例

注意前后對(duì)應(yīng)的順序

解比例

比例的基本性質(zhì)

檢

驗(yàn)

第4篇：背影教案范文

關(guān)鍵詞：備考教學(xué)策略；應(yīng)試技巧；預(yù)讀預(yù)測(cè)策略；探究

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》在綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力目標(biāo)描述中有使學(xué)生達(dá)到聽的要求。然而，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多學(xué)生在完成聽力這項(xiàng)活動(dòng)后仍存在許多問題。有的學(xué)生對(duì)聽力缺乏信心，一聽就怕，還會(huì)出現(xiàn)緊張、焦慮等不良情緒；有的學(xué)生不能夠根據(jù)所提供的線索克服聽的過(guò)程中出現(xiàn)的障礙，無(wú)法進(jìn)行有效的猜測(cè)和判斷。

如果我們能遵循教學(xué)規(guī)律，通過(guò)對(duì)學(xué)生聽力的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行剖析，采取正確的教學(xué)方法備考，掌握必要的技巧及對(duì)策，就能收到事半功倍的效果。

一、對(duì)聽力薄弱環(huán)節(jié)的分析

①對(duì)基本語(yǔ)音的掌握及其熟練程度不夠。②高頻詞匯，尤其是對(duì)聽力詞匯的熟悉程度不夠。③對(duì)聽力材料中出現(xiàn)的語(yǔ)法現(xiàn)象不熟悉，影響聽力理解的速度與準(zhǔn)確性。④對(duì)題干和備選項(xiàng)的理解產(chǎn)生偏差與錯(cuò)誤。

二、備考策略

首先，詞匯學(xué)習(xí)積累是關(guān)鍵。聽力涉及的詞匯大多是復(fù)用式詞匯，即那些聽得懂、讀得懂、寫得對(duì)、說(shuō)得出的詞匯。因此，應(yīng)該利用一切英語(yǔ)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，去學(xué)習(xí)和積累詞匯，尤其是復(fù)用式詞匯。詞匯學(xué)習(xí)的方法很多，但是適合個(gè)人的學(xué)習(xí)方法，卻需要學(xué)習(xí)者自己去摸索。其次，注意掌握正確的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。只有自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確，才能更加有效地提高聽的能力。再次，熟悉常見的交際場(chǎng)景。情景知識(shí)也是影響聽力的一個(gè)重要因素。因?yàn)檎Z(yǔ)言是一種工具，是文化的載體，所以聽力材料必定涉及科普知識(shí)和社會(huì)文化等知識(shí)。學(xué)習(xí)者的百科知識(shí)越廣博，越有助于對(duì)聽力材料的理解。廣泛地閱讀和收集各種信息，不但有助于擴(kuò)大知識(shí)面，也有益于聽力成績(jī)的提高。如：

W：What would you like go have， sir？

M：Well， I'd like to have an apple juice and a chicken sandwich.

Question：Where are the two speakers？

A：In a restau-

rant. B：On a farm. C：At the man's house.

此題的正確答

案為A。對(duì)話中并

沒有提到“restaurant”

這個(gè)詞，但根據(jù)這位女士所說(shuō)：“先生，你想要些什么？”這句話，我們知道這是英語(yǔ)國(guó)家里的飯店服務(wù)員對(duì)客人說(shuō)的一句日常用語(yǔ)，從而排除B和C兩個(gè)選項(xiàng)。

三、臨場(chǎng)應(yīng)試技巧點(diǎn)撥

聽力理解是一個(gè)心理過(guò)程，其獨(dú)有的特征要求應(yīng)試者在聽力過(guò)程中，要運(yùn)用相應(yīng)的策略，以便及時(shí)準(zhǔn)確地理解對(duì)話中的信息。預(yù)讀預(yù)測(cè)策略非常重要，這種策略可分為聽前預(yù)測(cè)，聽中預(yù)測(cè)和聽后預(yù)測(cè)。

1.聽前預(yù)讀預(yù)測(cè)

默讀選項(xiàng)，比較差異，作出預(yù)測(cè)。在聽材料之前，要求學(xué)生心里默讀題干和選項(xiàng)，把一些看得懂而聽不懂的詞語(yǔ)標(biāo)記出來(lái)。同時(shí)，橫向比較各個(gè)選項(xiàng)，可以發(fā)現(xiàn)選項(xiàng)后的共同部分；縱向比較各個(gè)選項(xiàng)可以看出選項(xiàng)的不同部分，以便進(jìn)行有效的預(yù)測(cè)。長(zhǎng)句選項(xiàng)應(yīng)采取快速跳讀的方式，分兩步處理：第一步，從整體看，以發(fā)現(xiàn)其共同成分；第二步，采取豎讀方法，著重看區(qū)別，以此做到心中有數(shù)，抓住重要信息提示，再去聽錄音。這樣，聽時(shí)就可做到有的放矢。

2.聽中預(yù)測(cè)

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生在聽力活動(dòng)中學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞，聽取大意，把握主題，確定事物的發(fā)展順序和邏輯關(guān)系，并且能借助情景預(yù)測(cè)下文內(nèi)容，其別強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生獲取和處理信息的能力。要掌握這一技能，聽中預(yù)測(cè)往往會(huì)出現(xiàn)對(duì)某個(gè)單詞或短語(yǔ)聽不清楚或?qū)ι舷挛牡哪硞€(gè)環(huán)節(jié)一時(shí)難以理解而無(wú)法連貫的情況，預(yù)測(cè)往往能助上一臂之力。所以預(yù)測(cè)可以是段落的，也可以是預(yù)測(cè)關(guān)鍵詞的，還可以是預(yù)測(cè)上下文之間的邏輯關(guān)系的。

另外，抓主題句、關(guān)鍵詞和信號(hào)詞。主題句揭示整個(gè)語(yǔ)篇的主要內(nèi)容。關(guān)鍵詞通常指聽力材料中的實(shí)義詞，抓住關(guān)鍵詞有利于對(duì)語(yǔ)篇的理解。信號(hào)詞可分為表示轉(zhuǎn)折的 however， yet等；表示順序的 first，second， finally等；表示原因和結(jié)果的 because， as a result等。

3.聽后預(yù)測(cè)

根據(jù)說(shuō)話者的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、用詞造句可推斷說(shuō)話者的主觀意圖，從說(shuō)話人的語(yǔ)調(diào)變化或?qū)υ?、?dú)白的上下文關(guān)系上可以推斷出正確的結(jié)論。如，從happy，great，sad，surprised，depressed，angry等詞可推斷出說(shuō)話人高興、贊揚(yáng)、傷心、驚訝、失望等情緒。

第5篇：背影教案范文

【關(guān)鍵詞】油機(jī)直供核心機(jī)房關(guān)鍵交流用電設(shè)備 應(yīng)急供電

核心機(jī)房交流負(fù)荷均屬于保證交流負(fù)荷,即在市電停電后油機(jī)供電時(shí),必須保證供電的用電負(fù)荷。在實(shí)際應(yīng)用中,核心機(jī)房保證交流負(fù)荷按照重要性可以分為關(guān)鍵交流負(fù)荷和一般交流負(fù)荷,而關(guān)鍵交流負(fù)荷主要包括設(shè)備保證負(fù)荷(直流電源系統(tǒng)、UPS電源系統(tǒng)等)、建筑保證負(fù)荷(機(jī)房專用空調(diào)系統(tǒng)、照明等)等核心電源和空調(diào)設(shè)備的用電負(fù)荷,其他交流負(fù)荷則為一般交流負(fù)荷。

1 核心機(jī)房關(guān)鍵交流用電設(shè)備供電存在的

安全隱患

以某地核心機(jī)房160KVA 1+1 UPS電源系統(tǒng)宕機(jī)造成部分通信業(yè)務(wù)中斷為例。該UPS電源系統(tǒng)交流輸入柜從低壓室低壓輸出饋電柜空開接入一路保證交流電源,由于數(shù)據(jù)網(wǎng)等設(shè)備擴(kuò)容,導(dǎo)致UPS電源總負(fù)荷常載下超過(guò)80%額定容量。故障處理時(shí),卸載部分負(fù)荷仍然無(wú)法合閘,將原有連接電纜改接到旁邊的同型號(hào)輸出空開,仍然無(wú)法投合送電。經(jīng)檢查低壓空開的整定值僅僅設(shè)置為30%額定容量,而負(fù)荷容量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于該整定值,低壓配電空開跳閘無(wú)法投合,造成UPS電源系統(tǒng)交流供電中斷。由于負(fù)荷較重,后備電池在10多分鐘后也停止供電,系統(tǒng)完全癱瘓。

該樞紐樓低壓配電系統(tǒng)到主機(jī)房樓層的交流供電路由只有唯一的一路,沒有備份的或旁路的交流路由。當(dāng)唯一交流供電路由(包括開關(guān)元件和供電線路)發(fā)生故障時(shí),樓層電源系統(tǒng)無(wú)法得電,必然造成電源系統(tǒng)癱瘓。此時(shí),如果UPS電源系統(tǒng)具備油機(jī)直供接入路由,則可立即恢復(fù)供電,大大縮短交流中斷或故障恢復(fù)時(shí)間。

從目前在網(wǎng)運(yùn)行的通信供電系統(tǒng)調(diào)查得知,核心機(jī)房關(guān)鍵交流負(fù)荷通常的供配電方式一般采用在配電室設(shè)置配電柜(箱)或主機(jī)房樓層設(shè)置交流二次分配柜(箱)來(lái)實(shí)現(xiàn)。這種供電方式的優(yōu)點(diǎn)是系統(tǒng)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,容量和端口具備一定冗余性,在一定程度上可以保證系統(tǒng)的安全性和可維護(hù)性。但其顯著缺點(diǎn)在于供電系統(tǒng)的設(shè)備側(cè)缺少供電路由的冗余性,供電網(wǎng)絡(luò)存在單節(jié)點(diǎn)瓶頸和運(yùn)行隱患,主要表現(xiàn)在:

(1)高低壓配電系統(tǒng)需要停電檢修時(shí),如主進(jìn)線開關(guān)、市電/油機(jī)ATS、低壓輸出饋電柜故障或進(jìn)行維護(hù)作業(yè)檢修等,將導(dǎo)致后級(jí)交流負(fù)載全部停電。對(duì)直流電源系統(tǒng)而言,其后備蓄電池組一般可延續(xù)數(shù)小時(shí)供電時(shí)間;但對(duì)于UPS電源系統(tǒng)而言,特別是大型樞紐使用的大容量UPS電源,其后備電池在額定功率條件下延續(xù)供電時(shí)間一般只有0.5～1小時(shí),根本無(wú)法滿足配電系統(tǒng)維護(hù)或故障檢修的時(shí)間需要。

(2)核心機(jī)房交流割接(如UPS電源和機(jī)房空調(diào)更換配電柜,配電柜擴(kuò)容開關(guān)、更改低壓母線、低壓交流負(fù)荷調(diào)整等)時(shí),如果沒有油機(jī)直供回路,就需被迫采用帶電割接,既增加了割接難度,割接安全也無(wú)法充分保障。

通信供電網(wǎng)絡(luò)的具體實(shí)際對(duì)我們的規(guī)劃設(shè)計(jì)提出了新的要求。為此,如何建立核心機(jī)房關(guān)鍵交流用電設(shè)備的應(yīng)急供電路由,提供更加符合維護(hù)實(shí)際需求的供電系統(tǒng),以確保關(guān)鍵交流用電設(shè)備最短的停電時(shí)間,就成了一個(gè)迫切需要解決的問題。

2 核心機(jī)房關(guān)鍵交流用電設(shè)備優(yōu)化供電方式

2.1 基本思路

核心機(jī)房關(guān)鍵交流負(fù)荷通常的供配電系統(tǒng)必須進(jìn)行供電網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)優(yōu)化,建立應(yīng)急供電機(jī)制。同時(shí),作為解決核心機(jī)房供電系統(tǒng)單節(jié)點(diǎn)瓶頸的有益補(bǔ)充,有必要建立一個(gè)端到端的獨(dú)立的應(yīng)急供電路由,即主供路由之外的交流旁路供電路由。其主要包括:為后級(jí)交流接入設(shè)備特別是關(guān)鍵交流用電設(shè)備提供路由和端口的冗余或備份,克服供電網(wǎng)絡(luò)單節(jié)點(diǎn)瓶頸隱患;充分利用現(xiàn)有系統(tǒng)資源,以最小的投入實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)配置(包括常用和應(yīng)急供電網(wǎng)絡(luò))的冗余。

2.2 應(yīng)急供電網(wǎng)絡(luò)電源的容量核定

核心機(jī)房應(yīng)急供電網(wǎng)絡(luò)應(yīng)包括機(jī)房固定油機(jī)和外接油機(jī)車電源供給。已經(jīng)在網(wǎng)運(yùn)行的供電系統(tǒng)應(yīng)予改造,以滿足兩種油機(jī)后備電源的接入。固定油機(jī)配置容量按照相關(guān)規(guī)范和集團(tuán)公司企標(biāo)配置,油機(jī)車配置容量按照需要實(shí)際接入的關(guān)鍵交流用電設(shè)備負(fù)荷量及一定冗余量計(jì)算。

應(yīng)急供電網(wǎng)絡(luò)交流后備電源來(lái)自于上述兩種電源,它僅僅考慮配電系統(tǒng)停電或故障檢修等非常狀況時(shí)的應(yīng)急供電問題,在實(shí)際應(yīng)用中,主要考慮機(jī)房直流電源系統(tǒng)、UPS電源系統(tǒng)和部分機(jī)房空調(diào)的應(yīng)急接入。

2.3 應(yīng)急供電網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用原則

應(yīng)急供電網(wǎng)絡(luò)的配置在配電系統(tǒng)中應(yīng)具有相對(duì)獨(dú)立性。即采用應(yīng)急供電網(wǎng)絡(luò)供電時(shí),應(yīng)確保正常供電時(shí)的配電系統(tǒng)設(shè)備(如進(jìn)線、轉(zhuǎn)換、補(bǔ)償、輸出等設(shè)備)不帶電,便于維護(hù)和檢修。

要做到應(yīng)急供電網(wǎng)絡(luò)配置的獨(dú)立性,就需要提出油機(jī)直供的概念。

2.4 油機(jī)直供的概念

顧名思義,油機(jī)直供是指機(jī)房關(guān)鍵交流用電設(shè)備的后備交流電源直接來(lái)自于機(jī)房固定的或外接的油機(jī)電源,油機(jī)電源經(jīng)由簡(jiǎn)單配電(油機(jī)直供柜)直接送達(dá)機(jī)房樓層配電設(shè)備側(cè),并采用手動(dòng)切換、人工職守等原始簡(jiǎn)單的操作運(yùn)行維護(hù)模式,實(shí)現(xiàn)機(jī)房關(guān)鍵設(shè)備的應(yīng)急供電。顯然,這種供電模式是臨時(shí)的、相對(duì)短暫的。

2.5 油機(jī)直供的應(yīng)用原則

油機(jī)直供電源,是在整個(gè)配電系統(tǒng)出現(xiàn)故障或需要全面停電檢修的緊急情況下才使用,是一種非正常狀態(tài)下的應(yīng)急預(yù)案,必須正確使用,嚴(yán)防兩種不同的電源進(jìn)入同一大樓,造成電源短路或倒灌事故;其次,油機(jī)直供電源的使用,必須是人工職守的,總路控制最好采用手動(dòng)切換方式;再次,不是所有機(jī)房設(shè)備電源都需要油機(jī)直供保證,油機(jī)直供電源只針對(duì)部分關(guān)鍵負(fù)載,特別是后備供電時(shí)間短暫(如UPS電源、開關(guān)電源等系統(tǒng))的交流用電設(shè)備。如果要接入部分空調(diào),應(yīng)該考慮設(shè)置啟動(dòng)時(shí)延。另外,配電系統(tǒng)越復(fù)雜,節(jié)點(diǎn)越多,故障概率越高,不要人為地把配電系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)連接復(fù)雜化。

同樣,需要外接應(yīng)急油機(jī)車的情況是在出現(xiàn)比上述任何應(yīng)急供電更加緊急的情況時(shí)。油機(jī)車目前限于功率和機(jī)動(dòng)性,功率不會(huì)做得太大(比相應(yīng)固定油機(jī)小很多)。因此,雖然配電系統(tǒng)可提供外接油機(jī)車的緊急接口,但一定要事先制定應(yīng)急預(yù)案,確定現(xiàn)網(wǎng)重要負(fù)荷分級(jí)(比如一級(jí)交換、傳輸,二級(jí)網(wǎng)管數(shù)據(jù)計(jì)費(fèi)等設(shè)備用電,相關(guān)空調(diào)等級(jí)可略低一擋,等等)。屆時(shí)可以按照預(yù)先設(shè)定的分級(jí)限電預(yù)案逐級(jí)供電,而首先應(yīng)以確保語(yǔ)音等業(yè)務(wù)正常為最低目標(biāo)。

2.6 應(yīng)急供電網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方案

應(yīng)急供電網(wǎng)絡(luò)原理如圖1所示。

專用油機(jī)直供配電柜設(shè)置的相關(guān)要求:

(1)直供柜安裝位置:宜選擇油機(jī)室或靠近油機(jī)室的機(jī)房,如低壓室等。

(2)直供柜安裝方式:落地安裝。

(3)直供柜輸入:直接從油機(jī)輸出斷路器屏取電。根據(jù)油機(jī)容量設(shè)置一個(gè)與之匹配的斷路器或閘刀開關(guān),當(dāng)油機(jī)容量較大,輸出斷路器屏輸出母排接入電纜有限,無(wú)法直接接入油機(jī)直供柜時(shí),可以從油機(jī)斷路器柜后的轉(zhuǎn)接分配柜接入;當(dāng)有兩臺(tái)油機(jī)時(shí)應(yīng)設(shè)置油機(jī)手動(dòng)轉(zhuǎn)換柜。

(4)直供柜輸出:輸出分路應(yīng)根據(jù)機(jī)房關(guān)鍵交流用電設(shè)備的容量和數(shù)量,并考慮容量(根據(jù)規(guī)范確定)和端口的適度冗余(1～2個(gè)端口余量)。系統(tǒng)容量較小時(shí)可以將油機(jī)手動(dòng)轉(zhuǎn)換和輸出回路合并在一個(gè)機(jī)柜配置。

(5)直供柜接地:根據(jù)規(guī)范采用熱鍍鋅扁鋼就近接入機(jī)房聯(lián)合接地網(wǎng)。

2.7 技術(shù)可行性分析

對(duì)于新建交流供電系統(tǒng),在規(guī)劃及設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮配置油機(jī)直供路由。

對(duì)于原有供電系統(tǒng)沒有設(shè)置油機(jī)直供系統(tǒng)的,應(yīng)予改造。在油機(jī)室或靠近油機(jī)室的機(jī)房只要可以提供安裝新建油機(jī)直供柜的空間,以及電纜連接布放通道,就該按照?qǐng)D1所示建設(shè)方案實(shí)施簡(jiǎn)單改造。

注意:對(duì)于機(jī)房關(guān)鍵交流設(shè)備側(cè)交流二次分配屏不具備雙電源接口的,應(yīng)予改造。該雙電源轉(zhuǎn)換設(shè)備一般選用手動(dòng)切換為好,確保回路有明顯斷開點(diǎn),也便于檢修維護(hù)。

2.8 投資及效益分析

以某通信樞紐2000KVA固定柴油發(fā)電機(jī)組建設(shè)油機(jī)直供系統(tǒng)為例,相關(guān)費(fèi)用見表1:

表1某2000KVA固定柴油發(fā)電機(jī)組建設(shè)油機(jī)直供系統(tǒng)的費(fèi)用

通信電源設(shè)備整治改造投入少、效果好、收益長(zhǎng),不過(guò)配套設(shè)備對(duì)于企業(yè)的效益是間接的,一般不會(huì)直接體現(xiàn)其經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。通信電源整治改造提高了網(wǎng)絡(luò)安全可靠性,而安全就是企業(yè)最大的效益;企業(yè)為用戶提供高品質(zhì)的通信網(wǎng)絡(luò)的同時(shí),也提高了服務(wù)質(zhì)量和企業(yè)形象。

第6篇：背影教案范文

課堂變身數(shù)字教學(xué)實(shí)驗(yàn)室

經(jīng)過(guò)學(xué)校管理層和IT部門的深入研究，北京小學(xué)走讀部選擇戴爾“互聯(lián)課堂”作為搭建整體校園IT平臺(tái)的應(yīng)用型解決方案。北京小學(xué)走讀部引入的戴爾“互聯(lián)課堂”教學(xué)系統(tǒng)是一套實(shí)現(xiàn)了集中化、移動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化和便捷化的綜合教學(xué)IT平臺(tái)，包括1套戴爾移動(dòng)計(jì)算工作塢站（裝載筆記本電腦、投影機(jī)、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的機(jī)柜式推車）、24臺(tái)戴爾筆記本電腦、1臺(tái)戴爾短焦距交互投影機(jī)、1個(gè)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)接入點(diǎn)（AP）。借助“互聯(lián)課堂”教學(xué)平臺(tái)，教師可以快速地將任意一間教室轉(zhuǎn)化為人手一機(jī)、網(wǎng)絡(luò)互通的多媒體教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，迅速開展信息互動(dòng)課堂教學(xué)。為保證北京小學(xué)走讀部“互聯(lián)課堂”教學(xué)平臺(tái)的高效運(yùn)轉(zhuǎn)，戴爾提供了專業(yè)的技術(shù)支持服務(wù)，包括為期3年的下一工作日上門故障檢修服務(wù)、7x24小時(shí)電話技術(shù)支持等。

引入戴爾“互聯(lián)課堂”解決方案后，北京小學(xué)走讀部采用戴爾教育云平臺(tái)，將服務(wù)器、存儲(chǔ)硬件、虛擬系統(tǒng)服務(wù)、高級(jí)架構(gòu)管理器等進(jìn)行了深度整合。通過(guò)應(yīng)用戴爾“互聯(lián)課堂”解決方案，教師將信息技術(shù)應(yīng)用于課堂，多層次地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為其配備個(gè)性化的計(jì)算設(shè)備，并根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，定制動(dòng)態(tài)的數(shù)字化教學(xué)內(nèi)容， 營(yíng)造出以學(xué)生為中心的高效互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境。

北京小學(xué)走讀部屢獲殊榮

北京小學(xué)走讀部互聯(lián)課堂項(xiàng)目組負(fù)責(zé)人程軍介紹：“我們?cè)诨ヂ?lián)課堂教學(xué)方面一直保持著探索的態(tài)度，多年來(lái)在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)等幾個(gè)學(xué)科，堅(jiān)持推動(dòng)‘互聯(lián)課堂’在教學(xué)中的應(yīng)用與創(chuàng)新。在課堂教學(xué)中，通過(guò)運(yùn)用戴爾‘互聯(lián)課堂’，我們?nèi)〉昧讼踩说某煽?jī)?！?/p>

憑借對(duì)戴爾“互聯(lián)課堂”解決方案的深度應(yīng)用與高效整合，北京小學(xué)走讀部獲得了多項(xiàng)榮譽(yù)：包括在中國(guó)教育基金會(huì)戴爾“互聯(lián)創(chuàng)未來(lái)“課堂案例評(píng)比中，獲得數(shù)學(xué)、英語(yǔ)課一等獎(jiǎng)；在北京市戴爾“互聯(lián)課堂”課例評(píng)比中，語(yǔ)文課獲得一等獎(jiǎng)；在北京市“三優(yōu)“課評(píng)比中，數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)分別獲得一等獎(jiǎng)。

“互聯(lián)課堂”引領(lǐng)教育新風(fēng)向

作為全球領(lǐng)先的端到端解決方案廠商，戴爾致力于打造豐富、完善的終端設(shè)備組合，為行業(yè)用戶提供卓越的IT平臺(tái)搭建服務(wù)，改善用戶的使用體驗(yàn)。隨著戴爾全新Latitude 10平板電腦的推出，學(xué)校IT人員將擁有更多的終端設(shè)備選擇，并可將其融入“互聯(lián)課堂”解決方案中，創(chuàng)造交互的、便攜的學(xué)習(xí)環(huán)境。作為以外觀堅(jiān)固著稱、完美貼合用戶個(gè)性化需求的Latitude 系列最新平板產(chǎn)品，戴爾Latitude 10擁有豐富的接口選項(xiàng)、可更換的電池，不需要額外獲取新的移動(dòng)終端管理系統(tǒng)和軟件許可，便可支持全新的和已有的Windows應(yīng)用程序，能夠非常方便地融入到學(xué)?，F(xiàn)有的IT基礎(chǔ)架構(gòu)平臺(tái)中。

第7篇：背影教案范文

[關(guān)鍵詞] 老年患者；急性髓細(xì)胞白血病；化療相關(guān)性疲勞；焦慮；背部按摩

[中圖分類號(hào)] R551.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-4721（2016）05（b）-0148-04

[Abstract] Objective To explore the influence of back massage on the fatigue and anxiety state related with chemotherapy of the old acute myelogenous leukemia （AML） patients. Methods 64 old patients with AML accepted chemotherapy in our hospital from June 2014 to June 2015 were selected and randomly divided into the observation group and the control group，32 patients in each group.The observation group was given regular back massage during chemotherapy，the control group was given routine nursing.The condition of anxiety and fatigue before and after intervention in the two groups was compared. Results the score of STAI in the observation group tended to decrease，while the control group tended to increase.At the end of chemotherapy and the second day after chemotherapy，the score of STAI in the observation group was lower than that in the control group，with significant difference （P0.05）.At the end of chemotherapy and the second day after chemotherapy，the score of BFI in the observation group was lower than that in the observation group，with significant difference （P

[Key words] Old patient；Acute myelogenous leukemia；Fatigue state related with chemotherapy；Anxiety；Back massage

老年急性髓細(xì)胞白血?。╝cute myelogenous leuk-emia，AML）的發(fā)病率逐年增加，年齡越大其發(fā)病率越高[1]，其中35%的新確診患者年齡≥75周歲，確診患者的中位年齡為67歲，預(yù)后較差[2]?；熓抢夏闍ML患者主要的治療方案，可導(dǎo)致多種不良反應(yīng)，其中化療相關(guān)性疲勞是最常見的不良反應(yīng)之一[3]?；熛嚓P(guān)性疲勞包含精神上和身體上兩種層面的疲勞狀態(tài)，是由物理、心理和環(huán)境等多種因素所共同導(dǎo)致的，不僅嚴(yán)重影響患者的身心健康，還嚴(yán)重干擾患者的日?；顒?dòng)、工作、社交關(guān)系，可降低患者對(duì)化療的耐受程度[4]。此外，隨著癌癥治療的不斷深入和疾病轉(zhuǎn)歸的不確定性以及患者角色和社會(huì)地位的進(jìn)一步缺失，過(guò)重的心理負(fù)擔(dān)還可造成焦慮等負(fù)性情緒[5]。目前，臨床中關(guān)于化療相關(guān)性疲勞和焦慮的干預(yù)措施主要包括使用相關(guān)藥物、放松療法和音樂療法等方面[6-7]，但護(hù)理措施相對(duì)較廣泛，缺乏個(gè)體化和針對(duì)性。本研究通過(guò)在患者化療輸注這一特定時(shí)間段，規(guī)律地對(duì)患者實(shí)施背部按摩以緩解其化療相關(guān)性疲勞和焦慮狀態(tài)，取得了良好的成效。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取2014年6月～2015年6月在本院實(shí)施化療的64例老年AML患者作為研究對(duì)象，入選標(biāo)準(zhǔn)如下：①符合AML診斷標(biāo)準(zhǔn)[8]，且年齡≥60周歲；②理解及聽力正常，可配合研究人員進(jìn)行資料收集；③患者接受化療治療方案；④患者背部皮膚完整；⑤主要陪護(hù)人員為患者親屬，患者及其親屬均知情同意本項(xiàng)研究；⑥排除合并其他臟器功能異常及化療期間進(jìn)行激烈運(yùn)動(dòng)或重體力勞動(dòng)者。按照隨機(jī)數(shù)字表法將入選患者分為觀察組和對(duì)照組，各32例。觀察組中，男15例，女17例；年齡60～72歲，平均（66.73±4.49）歲；疾病分型：M1型4例，M2型9例，M4型9例，M5型8例，M6型2例。對(duì)照組中，男17例，女15例；年齡61～73歲，平均（67.04±4.82）歲；疾病分型：M1型3例，M2型8例，M4型9例，M5型9例，M6型3例。兩組的性別、年齡及疾病分型等一般資料比較，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。

1.2 方法

對(duì)照組僅接受常規(guī)護(hù)理，加強(qiáng)化療期間生命體征的觀察，防止化療藥物外滲。觀察組在對(duì)照組的基礎(chǔ)上實(shí)施規(guī)律背部按摩，向患者說(shuō)明研究的目的并簽訂相關(guān)知情同意書，并對(duì)陪護(hù)人員進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)，經(jīng)考核合格后方可實(shí)施背部按摩操作。在操作前關(guān)閉門窗，按患者要求調(diào)節(jié)室內(nèi)溫度，向患者說(shuō)明背部按摩的目的和時(shí)間安排，用屏風(fēng)遮擋后暴露患者背部皮膚，具體操作方法如下。①背部輕撫按摩：操作人員雙手摩擦變暖后涂抹適量凡士林，以雙手大魚際肌從腰骶部開始以圓圈的方式循環(huán)向上按摩到頸部并擴(kuò)展到雙側(cè)肩胛骨。按摩時(shí)雙手適當(dāng)用力，并緩慢向上推，重復(fù)幾次后到皮膚微微發(fā)紅為止，輕撫按摩法在15 min背部按摩的第1個(gè)5 min和最后4 min實(shí)施。②背部揉捏按摩：操作者雙手分放于脊柱兩側(cè)，拇指與其余四指抓起患者腰下的皮膚和皮下組織，然后雙手交替向上依次提起滾動(dòng)，直到肩膀和手臂，然后返回到腰部。揉捏法在15 min的第6～9分鐘實(shí)施。③脊柱摩擦按摩：大拇指放在患者脊柱下段，沿脊柱向上做圓形摩擦運(yùn)動(dòng)，直到患者的枕后區(qū)，如此重復(fù)幾次。摩擦法是在15 min背部按摩的第9～12分鐘實(shí)施。按摩結(jié)束之前，再次實(shí)施4 min的輕撫按摩。操作結(jié)束后用毛巾擦干凈患者背部的凡士林并幫助患者穿好衣服，安置舒適。背部按摩的實(shí)施時(shí)間均嚴(yán)格按化療方案預(yù)先制訂的時(shí)間計(jì)劃進(jìn)行操作，每段按摩的時(shí)間為15 min，在化療輸液前15 min、化療開始后每小時(shí)的第25～40分鐘以及化療輸液后15 min進(jìn)行分段背部按摩，其中化療輸液總時(shí)長(zhǎng)為1 h的患者總按摩時(shí)間為45 min，輸注時(shí)間每增加1 h則按摩時(shí)間相應(yīng)遞增15 min。

1.3 觀察指標(biāo)

1.3.1 狀態(tài)-特質(zhì)焦慮量表（state-trait anxiety inventory，STAI） 該量表由Spielberger等制訂，包括20個(gè)選項(xiàng)，用于評(píng)估患者的心理狀態(tài)和焦慮水平，1分表示“一點(diǎn)也不”，2分表示“有一些”，3分表示“較多”，4分表示“非?！?，總分在20～80分之間，分?jǐn)?shù)越高表明患者的焦慮程度越高[9]。通過(guò)對(duì)14例患者進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)顯示，各維度Cronbach′s α系數(shù)為0.83～0.92，具有良好的信效度。

1.3.2 簡(jiǎn)明疲勞評(píng)估量表（brief fatigue inventory，BFI） 該量表由Mendoza等共同制訂，包括10個(gè)問題，用于評(píng)估患者的疲勞程度及對(duì)日常生活的影響，各條目的得分為0～10分，根據(jù)患者的疲勞程度及對(duì)生活影響程度進(jìn)行評(píng)分，總分在0～100分之間，分?jǐn)?shù)越高表明患者的疲勞程度及對(duì)生活影響程度越高[10]，預(yù)實(shí)驗(yàn)顯示該量表的Cronbach′s α=0.98，具有良好的信效度。

1.4 資料收集

由經(jīng)過(guò)統(tǒng)一培訓(xùn)的研究人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采集，均在干預(yù)前、化療結(jié)束時(shí)、化療結(jié)束第2天對(duì)患者進(jìn)行資料收集。在收集完成后現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)患者填寫的完整度，對(duì)填寫不清或缺失的地方要求患者進(jìn)行補(bǔ)充及確認(rèn)。

1.5 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

采用SPSS 20.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，計(jì)量資料以x±s表示，各時(shí)間點(diǎn)采集的STAI及BFI分?jǐn)?shù)均符合正態(tài)分布，組間各時(shí)間點(diǎn)的比較采用F檢驗(yàn)，兩組各時(shí)間點(diǎn)的比較采用t檢驗(yàn)，以P

2 結(jié)果

2.1 兩組化療過(guò)程中STAI評(píng)分的比較

觀察組化療過(guò)程中的STAI評(píng)分呈下降趨勢(shì)，對(duì)照組呈上升趨勢(shì)。觀察組化療結(jié)束時(shí)和化療后第2天的STAI評(píng)分顯著低于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

2.2 兩組化療過(guò)程中BFI評(píng)分的比較

隨著治療的實(shí)施和完成，觀察組的BFI評(píng)分較為穩(wěn)定，各時(shí)間點(diǎn)的評(píng)分比較，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。觀察組化療結(jié)束時(shí)及化療后第2天的BFI評(píng)分顯著低于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

3 討論

3.1 老年AML化療患者心理特征分析

AML是老年人群中的一種常見病，發(fā)病率隨年齡增大而增加，可嚴(yán)重影響患者的生活質(zhì)量及身心健康，同時(shí)老年AML患者可表現(xiàn)出特殊的心理狀態(tài)，具體如下。①老年患者心理防御能力降低：在進(jìn)入老年后，患者心理各方面都會(huì)有不同程度的變化，包括記憶力減退、情緒變化及行為改變等[11]，確診后可表現(xiàn)出悲觀絕望、焦慮、恐懼、猜疑及憤怒等負(fù)性情緒，這極易導(dǎo)致其心理或者情緒失衡。本研究結(jié)果顯示，對(duì)照組和觀察組干預(yù)前的STAI評(píng)分分別為（44.20±11.85）分和（43.35±10.89）分。老年患者的這些負(fù)性體驗(yàn)?zāi)軌蚪档推渖钯|(zhì)量，甚至導(dǎo)致病死率上升[12]。②老年患者機(jī)體的化療耐受程度降低：在本研究中，對(duì)照組化療結(jié)束時(shí)及化療后第2天的STAI及BFI評(píng)分均明顯高于干預(yù)前。老年患者機(jī)體各臟器功能逐步降低，而化療在殺傷腫瘤細(xì)胞的同時(shí)也會(huì)使體內(nèi)正常細(xì)胞、組織功能受損，患者可表現(xiàn)出睡眠紊亂、食欲減退、活動(dòng)無(wú)耐力、難以集中注意力等化療相關(guān)性疲勞癥狀，且在腫瘤的治療和康復(fù)中長(zhǎng)期存在，嚴(yán)重消耗患者的精力，導(dǎo)致生存質(zhì)量下降[13]。③來(lái)自家庭及社會(huì)支持不足：隨著當(dāng)今生活節(jié)奏的加快，老年患者住院期間的照顧者主要為護(hù)士及臨時(shí)聘請(qǐng)的陪護(hù)人員，化療期間與家人及外界缺乏情感交流，這將進(jìn)一步加重患者的身心負(fù)擔(dān)[14]。積極關(guān)注老年AML患者化療期間的心理狀態(tài)，降低化療相關(guān)性疲勞是臨床護(hù)理的重點(diǎn)，對(duì)于患者的治療及預(yù)后具有重要意義。

3.2 背部按摩可有效緩解老年AML患者化療期間的焦慮狀態(tài)及疲勞感

對(duì)老年患者而言，疾病確診及化療屬于極其強(qiáng)烈的應(yīng)激事件，極易造成患者的心理或者情緒失衡。本研究在患者接受化療治療這一特殊時(shí)期及時(shí)應(yīng)用背部按摩進(jìn)行有效干預(yù)，在一定程度上鞏固了患者的心理防線，降低了患者的焦慮感，有效緩解了患者的化療相關(guān)性疲勞，這可能與以下幾個(gè)因素有關(guān)：①背部分布著大量的運(yùn)動(dòng)肌肉群和毛細(xì)血管，在化療藥物輸注過(guò)程中通過(guò)進(jìn)行規(guī)律的按摩，一方面可加速背部毛細(xì)血管的血液運(yùn)行速度，減少化療藥物在局部停留的時(shí)間[15]；另一方面局部的按摩可加速肌肉的新陳代謝速度，避免殘留的代謝廢物如乳酸、前列腺素等對(duì)肌肉組織產(chǎn)生“酸痛”等疲勞感覺[16]。②背部分布著豐富的運(yùn)動(dòng)感覺神經(jīng)，通過(guò)規(guī)律的按摩，可以在一定程度上活躍局部的神經(jīng)傳遞系統(tǒng)，這種被動(dòng)的傳導(dǎo)可以持續(xù)作用于大腦皮質(zhì)，引起大腦對(duì)局部感覺的正性反饋，保持持續(xù)的肌肉興奮狀態(tài)，這能夠有效改善化療患者的疲勞程度。③遙遙無(wú)期的治療時(shí)間和固定的治療模式，容易引起患者對(duì)化療的疲勞和厭倦感。對(duì)于患者而言，背部按摩屬于新型的護(hù)理干預(yù)手段，通過(guò)對(duì)局部的撫觸和按摩，可緩解患者對(duì)疾病的不適感[17]，通過(guò)皮膚接觸也可增加患者的安全感[18]；按摩的同時(shí)增進(jìn)了患者與家屬的溝通，可減輕患者對(duì)疾病和治療的不確定感，改善化療患者的焦慮狀態(tài)[19-20]。

3.3 背部按摩期間需注意的問題

在患者使用化療藥物期間進(jìn)行護(hù)理干預(yù)屬于比較特殊的護(hù)理，臨床實(shí)施過(guò)程中沒有可直接參照的干預(yù)模式。本研究團(tuán)隊(duì)在實(shí)施干預(yù)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)以下需注意的問題。①操作人員需統(tǒng)一規(guī)范培訓(xùn)，做好質(zhì)量控制：由于背部按摩的實(shí)施需要一定的知識(shí)水平和按摩操作技巧，而且不同操作者的手法和力度具有差異性，因此在實(shí)施操作前需由專業(yè)的康復(fù)治療醫(yī)師進(jìn)行指導(dǎo)，規(guī)范培訓(xùn)操作者的每一步動(dòng)作，確?？己撕细窈蟛拍塥?dú)立實(shí)施背部按摩。此外，在實(shí)施過(guò)程中還應(yīng)定期進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)抽查，做好質(zhì)量控制，確保實(shí)施的有效性。②注意與患者進(jìn)行溝通：合理的護(hù)患溝通可以確保臨床護(hù)理工作的順利開展，因此在實(shí)施背部按摩前需提前對(duì)患者做好解釋工作，在患者知情同意后方可實(shí)施按摩操作。

綜上所述，鑒于老年AML患者的心理特殊性，在臨床工作中應(yīng)加強(qiáng)患者的身心護(hù)理。背部按摩是化療期間患者護(hù)理的一種新模式，通過(guò)有效指導(dǎo)陪護(hù)人員開展化療期間的背部按摩，可有效改善患者化療期間的焦慮狀態(tài)，降低化療相關(guān)性疲勞，有利于改善患者的生命質(zhì)量，值得臨床推廣應(yīng)用。

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第8篇：背影教案范文

人教版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文綠色基因的革命教案

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力：1明白現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因的概念。2把握文章思路。

2.過(guò)程與方法：體驗(yàn)討論克隆等基因產(chǎn)品帶來(lái)的科技變化。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)高科技的興趣

教學(xué)重難點(diǎn)：1文章的思路。2本文的寫作手法。

教學(xué)難點(diǎn)：現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)與傳統(tǒng)的枝條嫁接和雜交技術(shù)的異同。

教學(xué)方法：自學(xué)討論法

課時(shí)安排：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

以轉(zhuǎn)基因生產(chǎn)的豬、兔、羊等圖片來(lái)導(dǎo)入，吸引學(xué)生的眼球，提高學(xué)生對(duì)轉(zhuǎn)基因的興趣。

二、整體感知

1.什么是轉(zhuǎn)基因?

提示：科學(xué)家為了改變某些動(dòng)植物產(chǎn)品的品質(zhì)或?yàn)樘岣咂洚a(chǎn)量，把一種生物的基因轉(zhuǎn)到另一種生物上去，叫作轉(zhuǎn)基因。以轉(zhuǎn)基因生物為原料加工生產(chǎn)的食品就是轉(zhuǎn)基因食品。

“綠色基因革命”即現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)，是指利用生物工程技術(shù)，將從某些生物體內(nèi)分離出來(lái)的基因注入另一些植物體內(nèi)，從而使這些植物產(chǎn)生一些有利于自身的生長(zhǎng)或提高其品質(zhì)的特性。

2.你知道現(xiàn)代利用關(guān)于基因的科技有哪些?(學(xué)生自由發(fā)言)

3.整理文章思路。

第一部分，從因大量施用化肥和生長(zhǎng)素使西紅柿的質(zhì)量下降的現(xiàn)象談起，然后引出利用植物生物工程技術(shù)培育出的新品種西紅柿，通過(guò)作比較突出了實(shí)施這一科學(xué)技術(shù)的重要性。

第二部分(“其實(shí)……不同物種間操作”)是介紹“綠色基因革命”(即轉(zhuǎn)基因技術(shù))的本質(zhì)特征。同以往的植物雜交和嫁接技術(shù)相比，轉(zhuǎn)基因技術(shù)的優(yōu)勢(shì)有很多。

第三部分(“自然的生物……再也不會(huì)是爛糊糊的樣子了”)是說(shuō)明現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)已經(jīng)或可能給農(nóng)作物的生產(chǎn)帶來(lái)的巨大變化。這一部分緊緊圍繞上文中“現(xiàn)代的轉(zhuǎn)基因技術(shù)可以在不同物種間操作”的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)明。

最后一段介紹了現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)將帶給我們的美好前景，切合了“綠色基因革命”這一主題。

二、精讀課文

帶著問題閱讀課文。

1.現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)與傳統(tǒng)的枝條嫁接和雜交技術(shù)有什么區(qū)別?

提示：這三者的共同點(diǎn)，即“在結(jié)果上都實(shí)現(xiàn)了良好性能的重新組合”。

其不同點(diǎn)是：“在手段和組合水平上有很大差別”。除了各自的特點(diǎn)之外，嫁接和雜交須在近緣物種間進(jìn)行，而轉(zhuǎn)基因技術(shù)除了其“多數(shù)是轉(zhuǎn)移單個(gè)基因，是肉眼看不見的”特點(diǎn)之外，更主要的是可以在不同物種間操作。

2.利用現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)生產(chǎn)的農(nóng)作物有什么特點(diǎn)?

提示：產(chǎn)量高，具有較高的抗病性能等，例如：轉(zhuǎn)基因大豆、西紅柿等。

3.本文在介紹現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)時(shí)運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?

提示：舉例子，如從雞胚胎中提取的基因和昆蟲的免疫系統(tǒng)，使馬鈴薯具有抗腐爛的特性;打算將比目魚的抗凍基因注入草莓，使草莓也產(chǎn)生抗凍劑，從而避免霜凍的侵害。舉例子的說(shuō)明方法把比較深?yuàn)W的知識(shí)介紹得通俗易懂。

作比較，如同以往的植物雜交和嫁接技術(shù)相比。

三、交流活動(dòng)

結(jié)合資料討論1997年出生的“多利”以及轉(zhuǎn)基因食品的優(yōu)缺點(diǎn)。

四、課堂小結(jié)

現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)是高科技的產(chǎn)物，這篇說(shuō)明文具有知識(shí)性、專業(yè)性強(qiáng)的特點(diǎn)。為了能更好地普及這方面的知識(shí)，作者在寫作上密切聯(lián)系生活中的一些現(xiàn)象，這樣不僅能引起讀者的興趣，而且可以使讀者從實(shí)際體驗(yàn)或一些常識(shí)中了解現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)的本質(zhì)及其可行性。

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4.八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文小石潭記教案

第9篇：背影教案范文

我找到學(xué)生入班時(shí)填的家庭情況表。他的表里，親人一欄赫然寫著爺爺奶奶，家人工作欄里寫著務(wù)農(nóng)。他的父母呢？難道他是個(gè)孤兒？男孩蒼白的面容一直在我腦海里旋轉(zhuǎn)，我的心漸漸地變得柔軟，又有些許疼痛。

那時(shí)住在教師公寓的我每天都自己做飯，有時(shí)有好的飯菜的時(shí)候就喊他過(guò)來(lái)一起吃。剛開始，他怎么都不肯，滿臉都是羞澀不安。我勸慰他說(shuō)：這是對(duì)優(yōu)秀生的獎(jiǎng)勵(lì)，只要在班里考第一名的學(xué)生都有這個(gè)待遇。我知道以他的資質(zhì)會(huì)一直穩(wěn)居第一。果然，他學(xué)習(xí)更努力了，不僅在班里一直是第一名，在年級(jí)里也遙遙領(lǐng)先。慢慢地，他不再那么拘謹(jǐn)了，有時(shí)還會(huì)早早來(lái)，幫我洗菜切肉。而我，為了他的自尊心，沒把這事告訴任何人。

高考結(jié)束了，那個(gè)暑假，他在縣城的一家飯店打工。有次我經(jīng)過(guò)那個(gè)飯店，看到他正滿頭汗水地端著一摞盤子疾疾地走，身上那件泛白的背心像水洗了一樣濕嗒嗒的。我背過(guò)臉去，心里酸痛不已，生活的重負(fù)不該早早地壓在這個(gè)年少的孩子身上啊。

通知書下來(lái)時(shí)，他飛奔著來(lái)找我，興奮地說(shuō)：“老師，我考上了！”我激動(dòng)地站了起來(lái)，我知道，那個(gè)學(xué)校是他的夢(mèng)想，終于夢(mèng)想開出絢爛的花了。他忽然說(shuō)：“老師，今晚我想請(qǐng)你去‘一品閣’吃飯，你一定要來(lái)啊。”他眼巴巴地看著我，眼里滿是真誠(chéng)的請(qǐng)求。我腦海里馬上浮現(xiàn)出他在飯店里大汗淋漓的樣子，那是他的血汗錢啊！更何況，“一品閣”是我們這兒最高檔的飯店，我怎么忍心花他辛苦掙來(lái)的錢？我不顧他的哀求，果斷拒絕了。

他大概看出了我的堅(jiān)決，低著頭默默地走了。那清瘦的背影寫滿了失落和難過(guò)，他微微駝著的背好像承載著什么沉重的負(fù)擔(dān)，走得很慢很慢。

我呆呆地坐著，腦海里滿是他的背影。忽然，我明白了。他不能承受的是我這三年對(duì)他的關(guān)心。這一蔬一飯之恩對(duì)我來(lái)說(shuō)不算什么，畢竟單身的我經(jīng)濟(jì)上還算寬裕。但對(duì)于他來(lái)說(shuō)，他必須要報(bào)答，不管是什么形式。而我，剝奪了他的權(quán)利。所以這種不能回報(bào)的恩情才會(huì)壓得他直不起腰來(lái)。

我馬上沖出去，朝著他喊：“晚上我們?nèi)コ燥垼　彼剡^(guò)身，我從沒見他笑得那樣燦爛過(guò)。