從生活中學(xué)習(xí)寫作精選(九篇)

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第1篇：從生活中學(xué)習(xí)寫作范文

【關(guān)鍵詞】素材 啟航

傳統(tǒng)作文教學(xué)將最富有的作文變成虛假機(jī)械的寫作訓(xùn)練課。學(xué)生的作文自然沒有真情流露。怎樣開掘?qū)W生寫作素材的源泉呢？生活是作文的源泉，小學(xué)生寫作的思想觀念都來自于生活。學(xué)生會(huì)生活，擁有豐富的生活，見識(shí)廣泛，視野開闊，感受就容易深沉，寫文章就會(huì)才思敏捷，觸類旁通，收效持久。

小學(xué)生生活豐富多彩，在學(xué)校里有學(xué)習(xí)、文體愛好、興趣小組等活動(dòng)，在家里有生活、家務(wù)等活動(dòng)，教師要教育學(xué)生隨時(shí)將感悟記錄下來，因?yàn)樽魑慕虒W(xué)不僅要學(xué)生寫，而且要學(xué)生感悟生活，提煉生活，將所見所聞所感記錄下來，提高學(xué)生寫作的能力和觀察事物、分析事物的能力。

觀察是一切的前提，是思考的基礎(chǔ)，沒有觀察，學(xué)生就不能夠完全展示生活，演繹生活，沒法將事情寫具體寫深刻。教師應(yīng)該有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，理解生活，走進(jìn)自然，通過多種感官接納世界，并攝取多種養(yǎng)分，開展好豐富知識(shí)、充實(shí)內(nèi)容、陶冶情操、打好知識(shí)基礎(chǔ)的活動(dòng)。也就是讓學(xué)生捕捉素材，開掘生活中的智慧的源泉。

教師要注重從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，開展第二課堂活動(dòng)，可以組織學(xué)生進(jìn)行朗誦、演講、辯論比賽，鼓勵(lì)學(xué)生寫日記、寫作文等，教育學(xué)生在實(shí)踐中感受寫作的趣味。教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行讀書交流活動(dòng)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)資料，書寫感受，擴(kuò)充學(xué)習(xí)效果，豐富學(xué)生的知識(shí)積累，讓學(xué)生感受到生活處處皆文章，會(huì)寫真情實(shí)感的文章。教師可以寫好醒目的贊美的句子，表揚(yáng)學(xué)生，贊美學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)留心觀察，保持學(xué)生持久的寫作的動(dòng)力。此外，教師還要重視引導(dǎo)學(xué)生將眼光放在廣闊的生活世界里，讓學(xué)生留心觀察生活中的美好的事物。

一、積極積累素材，提高表達(dá)才能

教師可以充分發(fā)揮小學(xué)語文課文的作用，在課堂教學(xué)中教會(huì)學(xué)生觀察分析事物、發(fā)表自己個(gè)性化的見解。要給學(xué)生充足的時(shí)間和空間引導(dǎo)學(xué)生開展廣泛的閱讀活動(dòng)，享受美文的浸漬，感受課文的布局美，實(shí)現(xiàn)學(xué)生善于學(xué)習(xí)善于運(yùn)用的教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)該將作文教學(xué)貫徹到平時(shí)的教學(xué)中，在學(xué)習(xí)內(nèi)容中積累，在平時(shí)的生活中積累優(yōu)美的詞語和句子，表現(xiàn)文章的美感?？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生制作優(yōu)美詞句的摘抄本，每篇課文學(xué)完，要求學(xué)生做好摘抄，交流學(xué)習(xí)心得，并根據(jù)生活實(shí)際寫“小練筆”，積淀寫作素養(yǎng)，展現(xiàn)個(gè)性特征，豐富學(xué)生的內(nèi)心世界。

二、努力擴(kuò)充素材，形成讀書習(xí)慣

小學(xué)生語言積累明顯不充足，寫作的時(shí)候，很難調(diào)用多樣的詞匯。教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造寫作的條件，帶領(lǐng)學(xué)生廣泛閱讀，如果僅僅從課文中學(xué)習(xí)知識(shí)，積累素材是不行的，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，廣泛閱讀課外書籍、報(bào)刊雜志，拓展知識(shí)面，積累寫作素材。引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些童話故事、寓言故事、歷史故事、科幻故事和中外名家名篇等書籍，積淀學(xué)生的寫作素養(yǎng)，形成好的讀書的習(xí)慣。

教師要教育學(xué)生重視閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的耐心。小學(xué)生閱讀范文時(shí)，往往是蜻蜓點(diǎn)水，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生深入了解寫作的技巧，帶領(lǐng)學(xué)生一起欣賞好的文章，并根據(jù)不同文章的內(nèi)容，選擇同的讀書方法和寫作方法。例如，寫景的文章可以讀得很生動(dòng)很細(xì)致，讓人賞心悅目，與自然貼切融合；寫事的文章，可以讀得扣人心弦，讓人沉醉；寫人的文章，可以讀得神氣活現(xiàn)，趣味盎然，教師還可以組織學(xué)生摘抄各種精彩的詞句段落，帶領(lǐng)學(xué)生一起賞讀，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生持久的閱讀興趣。

三、全力用好素材，提升寫作水平

第2篇：從生活中學(xué)習(xí)寫作范文

一、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)進(jìn)行作文教學(xué)，激發(fā)他們的寫作興趣

在中學(xué)寫作教學(xué)中，要讓學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生興趣，并積極主動(dòng)的進(jìn)行作文創(chuàng)作，需要激發(fā)他們的寫作興趣，讓他們喜歡上寫作。因此，教師在語文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，使他們通過閱讀積累更多的語文素材。同時(shí)，閱讀過程中，學(xué)習(xí)語文課文和優(yōu)秀作文中對(duì)事物的描法，并運(yùn)用到自己的作文中，提高他們的寫作能力。通過閱讀和寫作的有效結(jié)合，讓學(xué)生從模仿范文入手，使他們逐漸掌握作文的寫作方法，學(xué)會(huì)如何命題，采用什么文體進(jìn)行描寫。通過探究，使學(xué)生的寫作能力獲得有效提高。例如，在讓學(xué)生寫有關(guān)春天的作文，教師可以讓他們朗讀幾篇范文，學(xué)習(xí)范文中的寫作手法。在作文寫作過程中，結(jié)合自己對(duì)春天的感受進(jìn)行描寫，讓學(xué)生把對(duì)春天的情感融入到作文中，寫出充滿情感的優(yōu)秀作文。在學(xué)生對(duì)產(chǎn)生濃厚的興趣之后，他們就要強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望，渴望通過筆來抒發(fā)自己的情感和想法。教師在作文教學(xué)中要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，從他們的具體情況出發(fā)，對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們寫出優(yōu)秀的作文。在興趣的指導(dǎo)下，學(xué)生積極的進(jìn)行創(chuàng)作，他們運(yùn)用語言的能力不斷獲得提高，寫出優(yōu)秀的作文來。

二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，增加他們的素材積累

中學(xué)教學(xué)中，教師不僅要對(duì)學(xué)生的寫作技巧進(jìn)行指導(dǎo)，還要讓他們?cè)谌粘Ｉ钪叙B(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣。通過細(xì)心觀察，學(xué)生會(huì)掌握生活中事物的微小變化，為他們的寫作提供豐富的素材。中學(xué)生的生活豐富多彩，生活中、學(xué)習(xí)中的事物都可以作為學(xué)生觀察的對(duì)象。在培養(yǎng)學(xué)生觀察習(xí)慣的初期，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀察操場(chǎng)上的小樹，讓他們了解樹葉的形狀、顏色等，為進(jìn)一步觀察提供依據(jù)。隨著時(shí)間的推移，教師讓學(xué)生每天都記錄下來小樹的變化。在實(shí)際觀察中，讓學(xué)生掌握觀察的方法，提高他們的觀察能力。在豐富多彩的生活和學(xué)習(xí)中，只要用心觀察，就能不斷獲得新的寫作素材，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作積極性。在讓學(xué)生認(rèn)真觀察周圍世界的過程中，教師可以讓他們把每天的所見所聞寫下來，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)練筆的機(jī)會(huì)。隨著學(xué)生寫作能力的提高，教師讓學(xué)生在記錄日常見聞的同時(shí)，把自己的感受寫出來。在不斷的寫作練習(xí)中，學(xué)生掌握了寫作方法，能夠用自己獨(dú)特視角和思維來分析生活中的事件，促進(jìn)他們寫作能力的有效提高。

三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

閱讀是學(xué)生進(jìn)行寫作的重要前提。通過閱讀，能夠讓學(xué)生掌握豐富的語言積累，讓他們?cè)陂喿x過程中學(xué)習(xí)優(yōu)秀文章的結(jié)構(gòu)布局和寫作方法，為學(xué)生進(jìn)行寫作提供了重要的學(xué)習(xí)資料。在教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使他們?cè)谡n堂上進(jìn)行積極的閱讀，分析語文教材中的優(yōu)秀文章，學(xué)習(xí)其中對(duì)人物、景物、事件的描寫，提高學(xué)生的寫作技巧。同時(shí)，教師要把學(xué)生的閱讀興趣拓展到課外，引導(dǎo)他們進(jìn)行大量的閱讀。在閱讀過程中，讓學(xué)生把遇到的優(yōu)美句子和詞語記錄下來，并每天進(jìn)行記憶，豐富他們的詞匯量，使學(xué)生在進(jìn)行寫作時(shí)能夠用優(yōu)美的句子來表達(dá)自己想說的話。隨著閱讀量的不斷增大，學(xué)生掌握的好詞好句也越來越多，通過對(duì)這些詞語的積累和內(nèi)化吸收，學(xué)生的語言功底也在不斷提高。在教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多寫，在寫的過程中運(yùn)用這些知識(shí)積累，提高他們的作文創(chuàng)作能力，實(shí)現(xiàn)高效的作文教學(xué)。

四、鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，使他們寫出具有新意的作文

在中學(xué)寫作教學(xué)中，要讓學(xué)生寫出具有新意的作文，需要激發(fā)他們的寫作靈感，使他們能夠從不同的角度對(duì)作文命題進(jìn)行分析，寫出與眾不同的作文來。在教學(xué)中，教師要注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，使他們根據(jù)教師給出的作文題目來大膽創(chuàng)作。在學(xué)生不斷嘗試和創(chuàng)新的過程中，他們能夠找到作文創(chuàng)作的切入點(diǎn)，盡情抒發(fā)自己的情感和思想，寫出好的作文來。在讓學(xué)生從不同的角度進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，教師要對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，使他們充分發(fā)揮發(fā)散思維，通過對(duì)作文命題的分析，對(duì)作文結(jié)構(gòu)進(jìn)行布局，運(yùn)用優(yōu)美的語言進(jìn)行描寫，使作文更具有感染力。

五、開展豐富的課外活動(dòng)，給學(xué)生提供練筆素材

開展活動(dòng)是激發(fā)寫作興趣，豐富寫作素材的有效手段。在作文教學(xué)中，教師除了在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力外，還要開展豐富多彩的活動(dòng)，為學(xué)生通過更多的寫作素材。習(xí)作指導(dǎo)中，為了把源頭活水引進(jìn)學(xué)生的作文，教師可以經(jīng)常進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。例如，讓學(xué)生進(jìn)行“小品表演”“故事會(huì)”“辯論會(huì)”等，學(xué)生對(duì)親自實(shí)踐往往是津津樂道，在對(duì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行描寫時(shí)，他們會(huì)把自己的情感和活動(dòng)緊密結(jié)合起來，使作文生動(dòng)富有趣味。如我在指導(dǎo)《記一次活動(dòng)》習(xí)作時(shí)，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生自由組合，成立各記者站，自主確定采訪題目和內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)和摹擬了一次緊張、熱烈、生動(dòng)的“采訪”生活情境。學(xué)生興趣濃厚，帶著激情，帶著問題，帶著信心，親身經(jīng)歷“采訪”過程，真正做了學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在具體活動(dòng)中主動(dòng)詢問、傾聽、交流、觀察、思考、記錄，獲取了豐富的知識(shí)，積累了一定的寫作素材。于是我讓學(xué)生討論、評(píng)說，讓學(xué)生自說、互說，交流收獲，暢談感受。習(xí)作中，學(xué)生寫出了生動(dòng)的活動(dòng)場(chǎng)面和過程，寫出了真實(shí)的感受和深刻的體驗(yàn)。

第3篇：從生活中學(xué)習(xí)寫作范文

一、要善于積累各種基礎(chǔ)知識(shí)

（1）重視各種內(nèi)含的積累和細(xì)心觀察

語文教材中入選了許多名家精品，它用生動(dòng)、優(yōu)美的語言將我們帶進(jìn)了神奇的世界，向我們展現(xiàn)了豐富多彩的畫卷?？墒怯^察是中學(xué)生寫好作文的必經(jīng)之路，每個(gè)人所處的環(huán)境不可能都一樣，不同的學(xué)校，不同的設(shè)計(jì)，不同的家庭，不同的教育方式，不同的地理環(huán)境和人文環(huán)境。注定了生活就是豐富多彩的，如果學(xué)生養(yǎng)成對(duì)周圍一切事物都進(jìn)行認(rèn)真觀察的習(xí)慣，就會(huì)為寫作積累很多豐富的素材。很多學(xué)生總是認(rèn)為別人有很多有趣的事，而自己身邊的有趣事兒往往視而不見，總認(rèn)為自己看到的，聽到的不過是一些普普通通的事情，沒有什么可寫的，感覺寫出來怕被人笑話。生活中并不是時(shí)時(shí)都會(huì)發(fā)生驚天動(dòng)地的大事，反而寫好一些小事情，同樣能收到很好的效果。但事實(shí)證明，只要留心觀察身邊的事，注意對(duì)自己造成影響的事，就能獲取生活中的活材料，激發(fā)出寫作的靈感。

而作品中所表現(xiàn)的豐富的內(nèi)涵、巧妙的構(gòu)思、精妙的語言為學(xué)生的積累提供了許多精典的材料：有抒寫人生感悟的精彩篇章；有文情并茂的寫景名篇；有豐富的題材，多樣的文體，在這里，學(xué)生可以感受到大自然的美好，體會(huì)到偉人的至愛親情，了解到不平凡的探險(xiǎn)之旅，從而得到語文的滋養(yǎng)和審美的陶冶。課文中有大量豐富的詞匯，優(yōu)美的文句，特別是古典詩詞中的名言警句以及說理、抒情、寫景名段名篇，要注意及時(shí)積累、總結(jié)，以豐富語言倉，反復(fù)品味并積累下來。

（2）外延拓展，擴(kuò)大積累

課堂、課本中的知識(shí)畢竟是有限的，要獲得更多知識(shí)，必須擴(kuò)大語文外延：首先進(jìn)行擴(kuò)展閱讀，所謂擴(kuò)展閱讀，就是以課文為中心，擴(kuò)展到閱讀有關(guān)作品，比如說，我校開展了自由閱覽室，讓廣大學(xué)生隨時(shí)都可以進(jìn)行閱讀，擴(kuò)展閱讀作為課內(nèi)的補(bǔ)充，可以拓寬閱讀的范圍，擴(kuò)大讀者的視野，便于溝通課內(nèi)、課外閱讀，加強(qiáng)語文與其他學(xué)科的聯(lián)系，使所學(xué)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化、立體化、綜合化。而且，可以在知識(shí)的相互比較、補(bǔ)充、融合和重新建構(gòu)中，使讀者開拓思路，創(chuàng)意更新。

其次走進(jìn)生活。葉圣陶先生說：“生活猶源泉，文章猶溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇?！弊哌M(jìn)社會(huì)生活中，走進(jìn)大自然的懷抱，在五彩的生活中去挖掘取之不盡的素材；學(xué)會(huì)時(shí)時(shí)處處留心周圍各種各樣美的事物，有意識(shí)的捕捉有意義的事，有趣的人，熟悉形形的社會(huì)現(xiàn)象，捕捉生活熱點(diǎn)，多思考多感悟，這樣，材料積累也就多了，寫作時(shí)就能輕松自如，達(dá)到“下筆如有神”的境界。

另外，聽取也是獲取寫作材料的另一途徑。對(duì)于生活范圍較狹窄，條件受限的學(xué)生來說，聽取軼聞逸事，可以使他們獲得許多無法親身接觸到的感人材料。

二、勤于實(shí)踐訓(xùn)練，善于思考

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。說的是學(xué)習(xí)和思考并重。如何把書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，運(yùn)用到寫作中去，靠的就是思考。會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí)，愛不愛學(xué)習(xí)，絕不僅僅取決于讀了多少書，做了多少筆記，更取決于能否從書本中跳出來，不讀死書，不死讀書。善于思考，則事半功倍，不善于思考，則事倍功半，甚至走向?qū)W習(xí)的反面。善于思考，就是要對(duì)照知識(shí)，結(jié)合實(shí)際，在面對(duì)困難和問題的時(shí)候，多問幾個(gè)為什么和怎么辦；只要我們對(duì)待事物都認(rèn)真思考，就會(huì)有寫的，就會(huì)寫出新穎文章來。

三、多看好作文

看優(yōu)秀作文時(shí)把書中寫得好的詞或句摘抄下來,可以在旁邊做賞析,掌握文章的寫作手法。還要勤記日記,把自己見到的認(rèn)為比較有意義的事記下來。這樣,寫作文時(shí)你就覺得有東西寫了。

四、多模仿優(yōu)秀范文

實(shí)踐證明,模仿有下列好處，一是可解決作文上寫什么和怎樣寫的問題。因?yàn)楹玫姆段目梢砸饘W(xué)生的聯(lián)想,使他們?cè)谏钪羞x取題材。例如教《春》之后,可以讓學(xué)生們仿照這篇課文寫家鄉(xiāng)的《春天》,多數(shù)同學(xué)肯定會(huì)寫自己家鄉(xiāng)花開草長(zhǎng),鳥語蜂飛的不同春色。在講《白楊禮贊》之后,讓同學(xué)們仿寫家鄉(xiāng)的《楊柳》《垂柳》《槐樹》等說明文,多數(shù)同學(xué)會(huì)寫出這些樹好栽,易活,十分普通,但又極其有用的特點(diǎn),會(huì)收到很好的效果。二是鞏固學(xué)生的知識(shí)。學(xué)生接受客觀存在的知識(shí)相當(dāng)繁雜,但不管怎樣繁雜,只要在作文中經(jīng)常運(yùn)用就可以很好掌握。

五、捕捉中學(xué)生寫作的動(dòng)情點(diǎn)和特點(diǎn)

“欲筑室者先建基”，寫作之“基”就是情感，無論感知體驗(yàn)，還是寫作動(dòng)機(jī)，都與情感有著密切的聯(lián)系，凡是能滿足學(xué)生需要或符合學(xué)生的愿望、觀點(diǎn)的客觀事物，使之產(chǎn)生愉快、喜愛等肯定的情緒和情感，隨之就會(huì)對(duì)其寫作產(chǎn)生積極的增力作用。

學(xué)生是最富有情感的，而且其情感又容易被喚起。教師要根據(jù)這一特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)情境，驅(qū)動(dòng)學(xué)生情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性。對(duì)主動(dòng)探究的學(xué)生，要給予積極評(píng)價(jià)，通過鼓勵(lì)、賞識(shí)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新行為，點(diǎn)燃學(xué)生心靈探究的火花。使之產(chǎn)生好奇，由好奇引發(fā)需要，因需要而進(jìn)行積極思考，促進(jìn)學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，還要讓學(xué)生看到自己點(diǎn)滴成功，從而產(chǎn)生寫作激情。

六、加強(qiáng)文章的修改

第4篇：從生活中學(xué)習(xí)寫作范文

關(guān)鍵詞：生活；初中英語；教學(xué)效率

隨著國(guó)際化程度的日益加深，人們?cè)絹碓街匾曈⒄Z教學(xué)的效率問題。英語現(xiàn)在已經(jīng)不僅僅是一門考試的科目，它更是學(xué)生在未來的工作生活中必備的工具。目前，很多學(xué)校的英語教學(xué)并不容樂觀，很多學(xué)生覺得學(xué)習(xí)英語過于枯燥，不愿意記單詞學(xué)語法，因此教學(xué)效率一直不高。那么如何才能提高初中英語的教學(xué)效率呢？筆者認(rèn)為，既然英語是一門語言工具，那么就離不開生活，要讓英語走向生活，讓英語教學(xué)生活化，把教學(xué)與生活緊密地聯(lián)系在一起，這對(duì)提高教學(xué)效率一定有很大的幫助。

所謂生活化，就是把學(xué)生從枯燥的背單詞學(xué)語法中解脫出來，給學(xué)生感受自然、感受社會(huì)、感受生活的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)英語，體會(huì)英語的樂趣與魅力。

一、教學(xué)內(nèi)容生活化

著名教育家陶行知曾經(jīng)說過：“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，社會(huì)和學(xué)校要實(shí)行教學(xué)合一”。我們的英語教學(xué)應(yīng)該努力貼近初中生的生活，這樣學(xué)生才會(huì)樂于學(xué)習(xí)英語。

（1）口語教學(xué)生活化。擁有一口流利的英語口語，這是時(shí)代對(duì)中學(xué)教學(xué)的要求?？墒窃谖覀兊慕虒W(xué)實(shí)踐中，常常會(huì)有這樣的尷尬，即使英語成績(jī)還不錯(cuò)的學(xué)生，一旦開口說英語也會(huì)結(jié)結(jié)巴巴，“啞巴英語”是很多學(xué)生都在面臨的問題。的確，由于升學(xué)的壓力，我們的英語教學(xué)過于注重學(xué)生的語法技能，卻忽略了英語的社會(huì)功能，這樣一來我們的教學(xué)就嚴(yán)重地與社會(huì)生活脫節(jié)了。我們教英語、學(xué)英語是為了使用，我們的口語教學(xué)更加應(yīng)該走向生活?？谡Z教學(xué)不能離開生活，否則學(xué)再多的語法、背再多的單詞也落不到實(shí)處。初中英語教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀與特點(diǎn)，從生活中的一點(diǎn)一滴出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口語表達(dá)的訓(xùn)練。在進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，教師要盡量讓訓(xùn)練的內(nèi)容生活化，這樣才能起到預(yù)期的效果。我經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，覺得下面幾種方法有很好的效果。

①每日演講。在大多數(shù)初中，上午的第一節(jié)課一般都是英語，這時(shí)候?qū)W生的精神狀態(tài)并不是很好，往往都顯得有些疲勞，甚至還會(huì)昏昏欲睡，很多時(shí)候都無法順利地開展教學(xué)。鑒于這種情況，我每次在上課前，都會(huì)安排三四個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上進(jìn)行演講，時(shí)間控制在五分鐘以內(nèi)。演講的內(nèi)容并沒有很多限制，可以是看過的笑話或者故事，也可以談一談自己的家人朋友，還可以談?wù)勆钪械囊恍┬∈??？傊?，盡可能地與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系。唯一的要求就是必須盡可能地用英語表達(dá)，當(dāng)然如果遇到不會(huì)的單詞，也可以用漢語。剛開始時(shí)，學(xué)生們顯得非常膽怯、緊張，經(jīng)常是磕磕巴巴，甚至大部分還是使用漢語?？墒?，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生們的表達(dá)就流利多了，大部分學(xué)生都可以用英語清楚地?cái)⑹鲎约荷钪械囊娐?。再加上他們講的都是與他們生活非常貼近的事情，聽的同學(xué)也是特別認(rèn)真。

②創(chuàng)設(shè)生活情景。在英語教學(xué)中，教師還可以多創(chuàng)設(shè)一些生活情景，讓學(xué)生的生活走進(jìn)課堂，在生活中學(xué)習(xí)英語，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。比如說，我們可以把一段段對(duì)話讓學(xué)生編排成一些英語小短劇，用表演的形式表演出來，如介紹天氣、打電話、問路等等，讓學(xué)生在課堂上扮演各種角色。這樣，我們的教學(xué)就和生活緊密地聯(lián)系在了一起，學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣大增，學(xué)習(xí)效率自然也就可以提高了。

（2）英語作文生活化。讓學(xué)生用英語寫一些簡(jiǎn)單的作文，也是初中英語教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，也是一個(gè)難點(diǎn)。我們要培養(yǎng)學(xué)生英語寫作水平，也必須讓教學(xué)走進(jìn)生活。其實(shí)，英語寫作和漢語寫作是一個(gè)道理，都需要以生活為依托，讓學(xué)生通過觀察生活，認(rèn)真感悟，才有可能寫出優(yōu)秀的作文來。所以，英語教師要教會(huì)學(xué)生去關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)，并把生活中的見聞感受用英語記下來。當(dāng)然，如果遇到不會(huì)寫的單詞，可以借助英語詞典，這樣還可以增加學(xué)生的詞匯量。英語寫作之所以顯得不如漢語寫作容易，一方面是因?yàn)闈h語是我們的母語，學(xué)生從會(huì)說話時(shí)就開始運(yùn)用，自然比英語要熟練，還有一個(gè)原因就是他們覺得英語寫作沒有實(shí)際的用途。所以，英語教師就應(yīng)該組織學(xué)生用英語寫新聞稿、廣播稿或者競(jìng)選演講稿等，讓他們把英語用到生活中去，讓學(xué)生感覺到英語的用途，這樣也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)形式生活化

現(xiàn)在的初中英語教材中很多內(nèi)容都是直接來自生活的，這就更容易讓我們用學(xué)生喜歡的形式來進(jìn)行教學(xué)，把課堂和生活聯(lián)系在一起，那么我們的英語教學(xué)也就更加生動(dòng)了。如在學(xué)習(xí)《TV programmes》時(shí)，教師就可以圍繞一個(gè)熱播的電視節(jié)目，與學(xué)生展開談?wù)?。教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生熟悉的，教學(xué)形式是學(xué)生喜歡的，這樣的教學(xué)因?yàn)楹蜕盥?lián)系緊密，效果自然就會(huì)提高。此外，我們還可以把教學(xué)伸到課堂以外、課本以外，讓學(xué)生在更廣的領(lǐng)域體驗(yàn)生活，學(xué)習(xí)英語。如引導(dǎo)學(xué)生看國(guó)際頻道的新聞節(jié)目、聽英語廣播，用英語寫微博、開展英語角活動(dòng)等等。這樣，我們的英語教學(xué)就不再局限于課堂上的四十五分鐘，英語教學(xué)走向了生活，學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)到了更多的英語知識(shí)，我們的教學(xué)效率也可以大大提高。

總之，英語教師應(yīng)該不斷地更新自己的教學(xué)理念，突破教學(xué)與生活之間的界限，立足生活，把生活引入教學(xué)，把教學(xué)推向生活。這樣，我們的英語教學(xué)必將生機(jī)勃勃。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：從生活中學(xué)習(xí)寫作范文

一、為什么要?jiǎng)邮?/p>

俗話說：“好記性不如爛筆頭?！贝罅康拈喿x，雖然開闊了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)，提高了閱讀的興趣，但如果不注意積累就會(huì)慢慢忘記。因?yàn)?，人的記憶力是有限的，隨著時(shí)間的推移，我們認(rèn)識(shí)的事物逐漸在頭腦中淡化，最終變得模糊、消失。因此用筆去記，才能真正將知識(shí)變成自己的東西，真正提高自己的寫作水平。所以，在閱讀的過程中，學(xué)會(huì)有目的地進(jìn)行摘錄，摘錄一些對(duì)自己有用的寫作素材，以供在寫作的時(shí)候使用，才能積沙成堆、集腋成裘，最終成為寫作大家。這就是我們?yōu)槭裁匆皠?dòng)手”的原因。那么，我們應(yīng)該記錄一些什么東西呢？一般說來，我們讀的書多，但摘錄的相對(duì)來說要少一些，精一些。比如名人名言、妙詞佳句、古詩諺語、成語、歇后語等等，這些東西在我們今后的寫作過程中都很有用。以上可以概括為“每日一記”。

“每日一記”是記小知識(shí)點(diǎn)的，還有一種是寫讀書筆記。寫讀書筆記也是閱讀積累的好方法。讀書筆記作為讀書過程的一種延伸，一種總結(jié)，一種心靈的升華，是讀者和作者心靈的共鳴產(chǎn)生的最佳途徑。因此，讀書筆記同樣可以提高一個(gè)人的寫作水平，也是積累素材的好方法。

二、應(yīng)該寫些什么

首先是做摘記。即是根據(jù)對(duì)讀物的理解和需要，把讀物中的重要觀點(diǎn)、典型事例、精彩句子或段落、名言妙語、謠諺典故和史實(shí)等，及時(shí)分類摘抄在筆記本或卡片上。這就是以上提到的“每日一記”。這種方法看似繁瑣，其實(shí)效果卻很好?！安环e跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”“每日一記”就是最好的見證。其次是寫提要。即是把讀物的內(nèi)容、要點(diǎn)、基本情節(jié)歸納縮寫。通過列提綱對(duì)所讀書籍內(nèi)容進(jìn)行概括。這種方法就像學(xué)書法的臨摹，自己不會(huì)看他人的?！八街?，可以攻玉”，也是很妙的一招。再次是寫心得。即是寫出感想和收獲、疑問和評(píng)價(jià)。通過所讀的內(nèi)容，把自己在讀書過程中的認(rèn)識(shí)、收獲、感想、結(jié)合自己的實(shí)際，進(jìn)行心得式的表達(dá)，從而達(dá)到書本與心靈的結(jié)合，這就是最常用也是最能提高作文水平的一種表達(dá)方式。這種方法可以使中學(xué)生在寫作過程中取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，可以有效地在多時(shí)間內(nèi)提高自己的作文水平，是一種事半功倍的方法。

三、素材從哪里來

1.從觀察中獲取材料。周圍的人和事，景和物，操場(chǎng)上的喧鬧，歌詠場(chǎng)上的熱烈等都是中學(xué)生很好的觀察對(duì)象。中學(xué)生要掌握一定的觀察方法，并積極動(dòng)腦，抓住事物的特點(diǎn)，在頭腦中描繪出美麗的形象來。

2.從生活中提取材料。中學(xué)生的學(xué)校生活豐富多彩，課外的家庭、社會(huì)中也有許多有意義、有情趣的故事?！吧钪胁皇侨鄙倜?，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！敝袑W(xué)生要學(xué)會(huì)動(dòng)腦、用心去發(fā)現(xiàn)美，描繪美，讓更多的美麗畫卷從自己的筆端流出。作文離不開現(xiàn)實(shí)生活，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入現(xiàn)實(shí)生活，在現(xiàn)實(shí)生活中積累寫作的素材。其中，家長(zhǎng)的作用不可小覷。家長(zhǎng)不可以做甩手掌柜，不可以為學(xué)?？梢越虒?dǎo)學(xué)生一切。家長(zhǎng)應(yīng)積極配合學(xué)校一起引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活，并在現(xiàn)實(shí)生活中積累寫作的素材。家長(zhǎng)要讓孩子學(xué)會(huì)做飯、學(xué)會(huì)洗衣服、學(xué)會(huì)騎自行車等，并從中得到樂趣，獲取素材。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)某項(xiàng)技能的過程中積累了寫作的素材，就可以寫出真實(shí)的文章。

3.從活動(dòng)中積累材料。豐富多彩的課外活動(dòng)不僅可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，陶冶學(xué)生的情操，更能使學(xué)生在活動(dòng)中積累大量的寫作素材。中學(xué)生不可只知道學(xué)習(xí)，而忘記了生活。學(xué)生要敢于和勇于參加學(xué)校組織的各種興趣小組和活動(dòng)，并努力把自己轉(zhuǎn)變成具有多種素質(zhì)的多面手。如學(xué)生可嘗試著做一個(gè)小作家、一個(gè)小主持人、一個(gè)小發(fā)明家，一個(gè)小干部，提高自己各方面的能力。這樣，活動(dòng)就會(huì)成為學(xué)生作文素材的得力助手。 比如，習(xí)作題目是：課外活動(dòng)時(shí)，你和同學(xué)們都做過哪些有趣的游戲？請(qǐng)你選擇一個(gè)最有趣的游戲?qū)懴聛恚⒁鈱懬逵螒虻倪^程及游戲帶給你的快樂。這樣，學(xué)生就能寫出生動(dòng)、真實(shí)的文章來。

第6篇：從生活中學(xué)習(xí)寫作范文

【關(guān)鍵詞】高中語文 寫作能力 有效策略 有效性

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.045

學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提升，對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要意義，寫作作為語文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分，對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)具有重要意義，為了更好的提升學(xué)生的語文水平，也為了更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，教師要對(duì)寫作教學(xué)引起重視。寫作是學(xué)生語文綜合能力的一種體現(xiàn)，同時(shí)也是學(xué)生進(jìn)行的一種創(chuàng)新活動(dòng)，因此在新時(shí)期的教學(xué)中教師更應(yīng)該對(duì)寫作教學(xué)引起高度重視。本文結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就提高高中學(xué)生語文寫作能力的有效策略進(jìn)行分析，希望對(duì)學(xué)生的寫作有一定的幫助。

一、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

寫作是學(xué)生在靈活應(yīng)用已經(jīng)掌握的語文知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的創(chuàng)新活動(dòng)，因此只有學(xué)生能夠積極主動(dòng)的去寫作，學(xué)生才能寫出優(yōu)秀的文章，而激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的展開寫作活動(dòng)的最大動(dòng)力就是學(xué)生的寫作興趣，因此教師在寫作教學(xué)的過程中，首先要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。高中學(xué)生已經(jīng)有一定的寫作經(jīng)驗(yàn)，然而學(xué)生進(jìn)入高中階段在寫作的過程中依然會(huì)出現(xiàn)各種不適應(yīng)的現(xiàn)象。高中階段對(duì)學(xué)生的寫作水平提出了更高的要求，不僅要求學(xué)生的寫作語言要更美，而且文章要有深刻的內(nèi)涵，因此學(xué)生會(huì)出現(xiàn)一些不適應(yīng)現(xiàn)象，影響了學(xué)生寫作活動(dòng)的順利進(jìn)行，自然也影響了學(xué)生的寫作興趣。那么教師該如何有效培養(yǎng)高中學(xué)生的語文寫作興趣呢？

教師在提升學(xué)生的寫作能力的過程中要有耐心，要遵循循序漸進(jìn)的原則，這樣學(xué)生的寫作活動(dòng)慢慢的就能夠跟上高中階段寫作的要求，學(xué)生自然也能夠看到自己的進(jìn)步，從而在寫作的過程中收獲成就感，學(xué)生對(duì)寫作不僅不會(huì)產(chǎn)生排斥心理，而且對(duì)寫作的興趣會(huì)更加濃厚。教師在實(shí)際的教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生寫自己喜歡的話題，也是提升學(xué)生寫作水平的一個(gè)重要途徑，學(xué)生在寫自己喜歡的話題的過程中，如魚得水，不僅體會(huì)到了寫作的快樂，還有效培養(yǎng)了學(xué)生的寫作興趣。

二、思考生活

進(jìn)入高中階段，對(duì)學(xué)生的寫作提出了更高的要求，學(xué)生的寫作內(nèi)容不再是簡(jiǎn)單的記敘一件小事，也不再是簡(jiǎn)單的說明一件事情，而是要求學(xué)生在寫作的過程中能夠融入生活的元素，反映實(shí)際生活中存在的問題，表達(dá)一種更加深刻的內(nèi)涵。想要做到這些，學(xué)生單憑個(gè)人的想象是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這要求學(xué)生能夠積極的思考生活，從生活中挖掘素材。我認(rèn)為，學(xué)生可以通過以下途徑達(dá)到思考生活的目的。

途徑一，對(duì)發(fā)生在自己周圍的事情進(jìn)行思考。學(xué)生作為社會(huì)人，周圍都會(huì)發(fā)生各種各樣的事情，學(xué)生要做一個(gè)有心人，對(duì)身邊發(fā)生的事情積極的進(jìn)行思考，發(fā)現(xiàn)問題并積極的思考能夠解決問題的方法。

途徑二，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人們能夠獲取信息的途徑更加多元化，高中學(xué)生可以借助于網(wǎng)絡(luò)去了解世界各地發(fā)生的一些重要事件，并積極的進(jìn)行思考，對(duì)事情形成自己的看法，為有效的展開寫作活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)生只有通過積極的思考生活，才能形成個(gè)人的觀點(diǎn)與見解，在寫作的過程中才能寫出更加有深刻內(nèi)涵的文章，進(jìn)而切實(shí)達(dá)到提升學(xué)生寫作水平的目的。

三、注重日常的積累

學(xué)生寫作水平提升的過程，也是學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中不斷積累寫作素材的過程，只有學(xué)生的積累達(dá)到了一定的程度，才能實(shí)現(xiàn)量變到質(zhì)變的飛躍。學(xué)生在日常的語文學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面提高有效的寫作水平。

1.積累基礎(chǔ)知識(shí)。每一個(gè)句子都是由詞匯構(gòu)成的，因此學(xué)生在積累的過程中，要注意積累一些好的詞匯，并掌握其表達(dá)方式，這樣學(xué)生在寫作的過程中就會(huì)逐漸提升寫作語言的巧妙性。

2.積累優(yōu)美的句子與段落。學(xué)生不管是在教材知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，還是在進(jìn)行課外閱讀的過程中，都會(huì)遇到一些優(yōu)美的語言，學(xué)生可以摘錄下來，在語文早讀時(shí)間進(jìn)行品讀與背誦，進(jìn)而使學(xué)生在寫作的過程中能夠很好的借鑒這些優(yōu)美的語言。當(dāng)然積累的過程是一個(gè)十分緩慢的過程，可能在短時(shí)間內(nèi)看不到成效，學(xué)生不要?dú)怵H，只要積累到了一定的程度，學(xué)生的寫作水平自然能夠得到有效提升。

四、鼓勵(lì)學(xué)生寫日記

寫日記是抒發(fā)學(xué)生情感的一個(gè)重要途徑，同時(shí)也是提升學(xué)生寫作能力的一個(gè)重要途徑，因此為了有效提升高中學(xué)生的語文寫作能力，教師要鼓勵(lì)學(xué)生寫日記。就目前高中學(xué)生而言，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)習(xí)時(shí)間比較緊張，因此很多學(xué)生都放棄了寫日記，實(shí)際上就本身看來，高中學(xué)生寫日記，不僅不會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，反而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助。高中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，身心都承受著巨大的壓力，而寫日記的形式就是一個(gè)很好的宣泄途徑，能夠使學(xué)生的身心得到放松，進(jìn)而更好的投入到學(xué)習(xí)中去。學(xué)生寫日記并不要求長(zhǎng)篇大論，只要學(xué)生每天抽出一定的時(shí)間，而正是這些短暫的寫作過程，為學(xué)生寫作水平的提升提供了無限可能。因此作為一名高中語文教師，一定要鼓勵(lì)學(xué)生寫日記，通過寫日記更好的促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，也更好的促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提升。

五、有效進(jìn)行課外閱讀

第7篇：從生活中學(xué)習(xí)寫作范文

關(guān)鍵詞:生活作文教學(xué)

葉老說過“作文的自然順序是我認(rèn)識(shí)事物,心中有感情,感情的波瀾沖擊著我,我有說話的愿望,便想傾吐,于是文章誕生”。這就是讓學(xué)生走進(jìn)生活大課堂,去發(fā)掘素材,去參與創(chuàng)造生活之美,從五彩的生活中去挖掘取之不盡的寫作素材。

一、作文教學(xué)應(yīng)感知生活

自然是萬物之源,作文教學(xué)應(yīng)向自然界開放,與自然融為一體。應(yīng)該使學(xué)生有機(jī)會(huì)走向自然,并在感受、探索自然的過程中,謀求人對(duì)自然的責(zé)任、保護(hù)和關(guān)愛。教師要經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去,指導(dǎo)他們留心觀察周圍事物,將自己的所見所聞?dòng)涗浵聛?。?觀察大自然的花草樹木、日出日落、田野小河、蔬菜瓜果……并盡可能讓學(xué)生看一看、摸一摸、聞一聞。這樣學(xué)生習(xí)作時(shí)就會(huì)有話可說,有物可寫。如在寫春景的習(xí)作前,開展尋找春天的活動(dòng),讓喜歡畫畫的學(xué)生去寫生,喜歡古詩文的學(xué)生去收集描寫春的古詩、名篇,讓他們?nèi)ヒ巴庥^賞一番明媚的春色,以增加直接感受,激發(fā)他們習(xí)作的欲望。所以,作文教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回歸本真,學(xué)生寫作文也必須從生活中來,才有真實(shí)情感,才能對(duì)生活有真的認(rèn)識(shí),才能寫出好文章來。

二、作文教學(xué)應(yīng)思索生活

凡是孩子們所經(jīng)歷的,都是寫作的對(duì)象,應(yīng)讓學(xué)生自由地探索思考,寫出真情實(shí)感、生活氣息濃郁的好作文。我認(rèn)為,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造充滿七色陽光的生活作文素材,再現(xiàn)真實(shí)生活中經(jīng)歷過的事,具有重要的意義。學(xué)生感受生活,寫思索生活的作文,可以培養(yǎng)學(xué)生豐富的生活情感,激起學(xué)生的滿腔熱情去擁抱生活。例如,在一次作文課上,我并不急于讓學(xué)生寫作文,而是讓學(xué)生觀看扳手腕表演活動(dòng)。這時(shí),全班同學(xué)把目光集中到了上臺(tái)的兩個(gè)同學(xué)身上,當(dāng)表演進(jìn)入時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生從人物的動(dòng)作、神態(tài)、神情等方面進(jìn)行觀察思考,在表演結(jié)束后進(jìn)行的說話訓(xùn)練中可以看出來,學(xué)生由于置身于活動(dòng)的情景中,有較為深入的思考,都能暢所欲言,而且描繪得栩栩如生。

三、作文教學(xué)應(yīng)表現(xiàn)生活

在理解“真”的基礎(chǔ)上,我又把引導(dǎo)學(xué)生挖掘生活中“美”的事物作為作文講解的突破點(diǎn)和落腳點(diǎn)。在《我的一家》這個(gè)命題作文中,有一位新生寫他們家人懷著欣喜的心情把她送到夏令營(yíng)。但我所掌握的情況卻是她沒有工作的父母,為她能進(jìn)夏令營(yíng)跟同學(xué)們旅游,借了別人的錢,且慪了一肚子氣。我在批改她的作文的時(shí)候,指出作文只有在真實(shí)生活的基礎(chǔ)上,才會(huì)發(fā)現(xiàn)“善”,才會(huì)產(chǎn)生真情實(shí)感。后來她在重寫的文章中這樣寫道:“我離家的時(shí)候父親默不作聲。只有奶奶和媽媽、小妹默默地送我到車站。微風(fēng)吹拂著奶奶的白發(fā),夕陽映著母親那憂郁的雙眼,只有少不經(jīng)世的小妹面帶笑容與我輕輕揮手。當(dāng)我坐上旅游大巴的時(shí)候,回眸遠(yuǎn)望無垠的阡陌中孤零零的三個(gè)身影,眼淚不知不覺地流了下來……”不難理解,學(xué)生寫作文也必須從生活中來,才有真實(shí)情感,才能對(duì)生活有真的認(rèn)識(shí),才能寫出好文章來。

總之,要想讓學(xué)生不斷提高寫作能力,重要的是讓學(xué)生去觀察生活、體味生活,鍛煉自己的思想、豐富自己的情感,寫自己的真情實(shí)感。讓我們的作文教學(xué)回歸學(xué)生的生活,在生活中學(xué)習(xí)做人,在生活中學(xué)習(xí)寫作。實(shí)踐證明,把握住這個(gè)大方向,學(xué)生作文水平就會(huì)不斷提高。

參考文獻(xiàn):

[1]董菊初.葉圣陶語文教育思想概論.北京開明出版社,1998年月10月.

第8篇：從生活中學(xué)習(xí)寫作范文

“沒有色彩的圖畫不是一副真正的圖畫”――蓋爾。他曾在語言教學(xué)中指出作文教學(xué)是語文教學(xué)一個(gè)很重要的組成部分，被許多人認(rèn)為是“半壁河山”，而在教學(xué)中存在教授時(shí)間長(zhǎng)，收效慢的問題。如何在中學(xué)階段推進(jìn)作文教學(xué)，切實(shí)提高語言表達(dá)和文字?jǐn)懩芰?，使作文教學(xué)收到事半功倍的效果呢？新課程教學(xué)改革注重構(gòu)建和諧師生關(guān)系，體現(xiàn)以人為本的理念，注重對(duì)學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生個(gè)性能力。本文試從意識(shí)、觀察、積累、創(chuàng)造等方面來論證，如何以人為本，切實(shí)激發(fā)學(xué)生寫作激情，進(jìn)而使作文教學(xué)能有效并循序漸進(jìn)發(fā)展，作一些粗淺的探究。

1.增強(qiáng)求新意識(shí)

中學(xué)階段是青少年接受知識(shí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，雖在寫作閱讀鑒賞能力上對(duì)學(xué)生做了細(xì)節(jié)要求，但在實(shí)際教學(xué)中因存在教學(xué)費(fèi)時(shí)長(zhǎng)效果差的問題，故未引起教師足夠重視，且教學(xué)過程中缺少安排合理性，也極大隨意性，加之學(xué)生思想中不夠重視，甚至是漠視，認(rèn)為作文提高并非是一朝一夕，收效慢，作文訓(xùn)練與考試題存在極大不一致，故平常寫作不積極參與，只在考試時(shí)拼湊而成。嚴(yán)重造成作文教學(xué)收效甚微。

由上述原因引鑒出提高作文教學(xué)重要性的思想意識(shí)，教師要充分認(rèn)識(shí)到作文教學(xué)是語文教學(xué)不可缺少的，同時(shí)它也是學(xué)生聽說讀寫能力的集中體現(xiàn)，是學(xué)生知識(shí)積累和語言邏輯整合能力的集中反映，也可以說是學(xué)生語文素質(zhì)能力的集中體現(xiàn)，所以每一個(gè)教師都要有極強(qiáng)的責(zé)任感和深刻意識(shí)。其次，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)作文的思想意識(shí)，端正學(xué)習(xí)作文的思想態(tài)度，借助中外名家的故事，名言警句來樹立良好的成功意識(shí)，增強(qiáng)努力求新的信念。中學(xué)生想象力極為豐富，我們應(yīng)該以此為突破口引導(dǎo)他們樹立正確學(xué)習(xí)作文的目標(biāo)。無疑給他們的心靈點(diǎn)燃一盞明燈，可借助優(yōu)秀高考作文或情真意切的美文佳篇培養(yǎng)感知漢語言文字的精美，中華民族文化燦爛瑰麗，引發(fā)學(xué)生對(duì)作文寫作興趣。

德國(guó)第斯多惠說"凡是能夠引起學(xué)生的思想工作和智力上的主動(dòng)精神的方法，是最好的方法。"學(xué)生是會(huì)思維的主體，只有引發(fā)他們的主動(dòng)精神，才會(huì)使學(xué)生發(fā)揮巨大潛力。良好思想意識(shí)是提高教育教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)教育教學(xué)效果的前提，注重對(duì)學(xué)生的人文精神的關(guān)愛，體現(xiàn)一種人性化的關(guān)愛，正確引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)習(xí)作文正確思想意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)作文的信念，提高作文寫作積極性，這都會(huì)為作文教學(xué)發(fā)展起積極而深遠(yuǎn)的影響?！巴晟平逃赡苁谷祟惖纳眢w的智力的和道德的力量得到廣泛的發(fā)揮?！保跎晁够?）

所以要想使作文教學(xué)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣就必須從思想道德意識(shí)高度進(jìn)行正確引導(dǎo)，良好的思想道德意識(shí)可以使學(xué)生養(yǎng)成積極學(xué)習(xí)態(tài)度，并營(yíng)造健康和諧的學(xué)習(xí)氛圍，這些對(duì)提升學(xué)生的知識(shí)能力和水平都有不可忽視的作用和影響?！耙缘路苏撸膼傉\(chéng)服也?！保献樱?/p>

2.培養(yǎng)求新視角

“霧失樓臺(tái)，月迷津渡”。作文教學(xué)似乎無章可循，難究其理。學(xué)生每每感到無話可說，無情可抒，無理可寓，故為 文要么無病，要么生拉硬拽，要么胡亂拼湊，缺少寫作素材，寫作技巧，缺少真情實(shí)感。

羅丹說：“對(duì)于生活，不是缺少美，而是缺少善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！敝挥信囵B(yǎng)學(xué)生觀察生活的意識(shí)，細(xì)心觀察的自覺行為，才能讓學(xué)生感知客觀規(guī)律的真，社會(huì)功利目的的善，自由創(chuàng)造的美，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命、自然、生活、社會(huì)的親和力，感知生命價(jià)值追求的美。要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，要從平凡庸常生活中發(fā)現(xiàn)詩意的境界，美的情趣，畫的意境?！叭魏慰此朴薮赖臇|西，它一定也有值得喝彩的地方。”（克雷爾特）

沒有發(fā)現(xiàn)便沒有珍視，對(duì)美好的東西視而不見，自然覺不出其價(jià)值，對(duì)于親情、友情、愛情又何嘗不是； 沒有發(fā)現(xiàn)自然不會(huì)欣賞，沒有欣賞又怎能有深刻的感悟。

2.1 要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的意識(shí)

米開朗基羅在被視為平常的大理石中發(fā)現(xiàn)“大衛(wèi)”，牛頓在蘋果落地后發(fā)現(xiàn)萬有引力定律，卞和在執(zhí)著信念中發(fā)現(xiàn)和氏璧。要想讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)美，就要培養(yǎng)他們善于觀察的眼睛。

“一花一世界，一鳥一天堂”，運(yùn)用自己眼睛感知生活中真善美。這里有母親的呵護(hù)，朋友的問候，老師的關(guān)心，一絲一縷中都寓含濃濃深情。朱自清在《背影》中發(fā)現(xiàn)濃濃的父愛，魯迅在《一件小事》中發(fā)現(xiàn)車夫的崇高的品德，冰心在《繁星》《春水》中感受到愛的溫馨。

要從身邊庸常生活中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，感知美。從花的香、草的綠中感味自然，從陽光的明媚感受到生活的快活，從絢麗多彩中感受到生命的豐富。

2.2 提升深刻思考

感覺于世界豐富多彩，體會(huì)生活絢麗繽紛，要能學(xué)會(huì)思考。

創(chuàng)造人的是自然，啟迪和教育人的卻是社會(huì)。要能感動(dòng)于社會(huì)中事、物、人，并且能激蕩內(nèi)心的揚(yáng)善溢美的思想情感。

蘇霍姆林斯基說“美是一種心靈的體操――它使我的精神正直，心地純潔，情感和信念端正?！币寣W(xué)生在生命價(jià)值追求中體現(xiàn)到美，思考到美，養(yǎng)成良好道德思維習(xí)慣。啟迪他們對(duì)生命價(jià)值觀深入認(rèn)識(shí)，對(duì)生活意義崇高理解。由“羨長(zhǎng)江之無窮，哀吾生之須臾”感受到生命短暫，從而悟到“及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人”。

學(xué)會(huì)因事悟理、由情至理，上升到對(duì)生命意義感悟，對(duì)生活哲理思考，提升人文精神的深刻思考，探究生活真諦的意義。

3.涵蓄積累出新

3.1 懂得積累

“大木百尋，根積深也；滄海萬仞，眾流成也；淵智達(dá)洞，累學(xué)之功也”。

學(xué)生覺得寫作難，是因?yàn)樯罘e累太少。要能調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺積累有意涵蓄的能力。才能感知文學(xué)藝術(shù)魅力和寫作的樂趣。世界是豐富多彩的，人生是絢麗繽紛的。要教給學(xué)生積累的方式方法，使他們學(xué)會(huì)從自然擷取鮮花，在生活中積累智慧，在生命中品味價(jià)值。

〖HTK〗3.1.1從書本上積累寫作素材

書本上的知識(shí)是前人智慧的結(jié)晶，“教育之于心靈，猶雕刻之于大理石”，要善于從書本汲取寫作素材。古今中外書本中的人、事、理應(yīng)該成為中學(xué)生學(xué)習(xí)的根本，其中優(yōu)秀人物應(yīng)該成為他們學(xué)習(xí)的楷模和榜樣，名言警句成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力和人生的座右銘。從中提升自己思想境界和人生價(jià)值觀，培養(yǎng)正確價(jià)值觀、崇高人生觀，健康學(xué)習(xí)觀，從中外名人事例、名言警句中汲取學(xué)習(xí)的素材，積累寫作的素材， 從“程門立雪”感悟尊師，從“鑿壁偷光”學(xué)到刻苦求學(xué)，從“臥薪嘗膽”品味勵(lì)精圖治，從“破釜沉舟”領(lǐng)悟勇于拼搏，從唐宋詩詞中品味民族文化精魂，從名言警句體會(huì)中國(guó)文化的精髓。

“合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于壘土；千里之行，始于足下”，“積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心倍焉，”“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！边@些名言不僅是知識(shí)傳承而且是思想傳承精神弘揚(yáng)。鼓勵(lì)學(xué)生從“繩鋸木斷，水滴石穿”悟出道理。從點(diǎn)滴積累做起，日積月累，就能培養(yǎng)寫作的興趣和熱情。席勒說：“只有恒心才可以使你達(dá)到目的，只有博學(xué)才可以使你明辨世事?！睂?duì)知識(shí)的汲取應(yīng)鍥而不舍。

〖HTK〗3.1.2從日常生活汲取

生活是豐富多彩的，從學(xué)生思想上進(jìn)行引導(dǎo)，從一花一世界中感受生命的情趣，從朋友親人那里感受情意深重，從同學(xué)老師的關(guān)懷中體會(huì)關(guān)愛。“生活猶如泉源，文章猶如溪流。泉源豐盈，溪流自然活潑的晝夜不息?！保ㄈ~圣陶）

看似尋常最奇崛，要能從生活庸常中積累，從一滴水中看到世界，從一朵花中品味芳醇。李賀作詩的錦囊，愛迪生知識(shí)的寶碗，蒲松齡積累素材創(chuàng)作《聊齋志異》，司馬遷注重積累寫作《史記》。都應(yīng)成為他們學(xué)習(xí)的榜樣。要調(diào)動(dòng)學(xué)生心眼耳口鼻手等去感知真切生活品味真實(shí)生活，這樣才能汲取生活中素材感悟生活中的美好，才能激發(fā)學(xué)生寫作熱情。

3.2學(xué)會(huì)整合

“我們不應(yīng)該象螞蟻單只收集，也不可象蜘蛛只從自己肚中抽絲，而應(yīng)該象蜜蜂既采集，又整理，這樣才能釀出香甜的蜂蜜來?！保ㄅ喔?/p>

從掌握素材進(jìn)行篩選，提煉，化用。從中汲取好材料，根據(jù)作文需要，能充分進(jìn)行選擇，有所取舍，根據(jù)作文要求整合出符合要求且能充分論證觀點(diǎn)和內(nèi)容的素材。“刪繁就簡(jiǎn)三秋樹，領(lǐng)異標(biāo)新二月花”“他山之石，可以攻玉”，用積累材料為文章提供豐富且生動(dòng)的材料。

4.大膽創(chuàng)新立意

文章寫作貴在創(chuàng)新，見人所未見，發(fā)人所未發(fā)。學(xué)生可能在寫作中標(biāo)新立異，推陳出新，亦可使寫作中發(fā)展等級(jí)有較大提升?！拔恼庐?dāng)出機(jī)杼，成一家風(fēng)景，不可寄人籬下”，而想成就一家之言，需在創(chuàng)新中打破舊框架、舊模式，運(yùn)用新思想認(rèn)識(shí)來看待社會(huì)生活，認(rèn)識(shí)生命價(jià)值追求和人文精神的感化。文章貴在創(chuàng)新，創(chuàng)新是始終有生命力的源泉，是作文寫作的不竭活水。

敢探索未發(fā)明的新理，即是創(chuàng)造精神，敢探索未開化的邊疆，即是開辟精神。創(chuàng)造時(shí)，目光要深，開辟時(shí)，目光要遠(yuǎn)?？偲饋碚f，“創(chuàng)造開辟都要有膽量”（陶行知）。

由此可見，要想有所創(chuàng)新就必須要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，要敢于在舊題材中挖新意，舊內(nèi)容中挖新意，舊故事中挖新意。要能不落窠臼，立異標(biāo)新。

教育學(xué)生的過程，作文寫作能力的提高，思想認(rèn)識(shí)的提高及正確世界觀、人生觀的樹立，都是對(duì)學(xué)生素質(zhì)能力體現(xiàn)。要知學(xué)生的可塑性，只有在健康和諧的教育教學(xué)中才能步入正軌。作文教學(xué)是語文教學(xué)中重要部分。教師要引導(dǎo)學(xué)生，讓他們感到生活像廣闊的海洋，在它深處埋藏著無數(shù)奇跡，需要用眼睛、用智慧去發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造。

作為教師要記住“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”。以“時(shí)時(shí)處處”的人為本，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性能力，給予正確引導(dǎo)，相信每個(gè)孩子都應(yīng)在我們教師手里茁壯成長(zhǎng)，煥發(fā)個(gè)性的魅力。

第9篇：從生活中學(xué)習(xí)寫作范文

關(guān)鍵詞： 新課標(biāo)；初中作文；教學(xué)質(zhì)量

一、初中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀分析

語文學(xué)科是一個(gè)相對(duì)吸引力較弱的學(xué)科，也是初中生容易忽視而不重視的學(xué)科。受到一些傳統(tǒng)思想的影響，“學(xué)好數(shù)理化，走遍全天下”，這對(duì)于初中生而言，影響還是很大的。初中生的學(xué)習(xí)價(jià)值觀還沒有完全形成，而語文相對(duì)我們而言，學(xué)好雖然很困難，但是學(xué)的一般還是能勉強(qiáng)過得去。而對(duì)于數(shù)理化這樣的學(xué)科，由于本身是對(duì)精確性要求很高的學(xué)科，只要寫錯(cuò)了就無法得分。因此，給學(xué)生們一種無形的壓力，造成學(xué)生們加強(qiáng)了對(duì)數(shù)理化學(xué)科的重視，而忽略了語文的學(xué)習(xí)，尤其是作文的學(xué)習(xí)。初中作文分文體，對(duì)于不同的文體類型學(xué)生們都需要潛心學(xué)習(xí)。

二、改變傳統(tǒng)的教學(xué)息維與觀念

傳統(tǒng)語文教學(xué)注重語文知識(shí)信息內(nèi)容，倚重字詞句的掌握和運(yùn)用，忽略了課文的寫作示范及其訓(xùn)練實(shí)踐作用，從而也忽略了作文教學(xué)的針對(duì)性和效仿性，使作文教學(xué)走進(jìn)了。上次作文總結(jié)+好壞倒子念讀+布置下次作文+作文注意事項(xiàng)”模式化的死胡同，作文課形同虛設(shè)，偏離了語文教學(xué)的軌道。當(dāng)今的知識(shí)和信息社會(huì)，大眾傳媒日新月異，中學(xué)生對(duì)語文課本中的字詞句等語文知識(shí)的掌握是易如反掌.而對(duì)課文的寫作方法和技巧的掌握，卻是所知甚少。因此，教師在快速完成語文知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)把主要時(shí)聞和精力放在有意識(shí)對(duì)課文寫作方法和技巧模仿和創(chuàng)新的作文訓(xùn)練上，從而達(dá)到真正意義上的學(xué)以致用和語文素質(zhì)教改的目的。

（一）抓大放小，轉(zhuǎn)換教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)。把平時(shí)側(cè)重于字詞句教學(xué)，轉(zhuǎn)到重視作文隨堂訓(xùn)練上來。真正做到變知識(shí)傳授為寫作應(yīng)用能力的培養(yǎng)，把語文基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷懽髂芰Α?/p>

（二）合理調(diào)配，增加能力訓(xùn)練課時(shí)。即按照改革試驗(yàn)觀念和具體教學(xué)內(nèi)容.適當(dāng)庠縮語文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)時(shí)間，增加隨堂作文訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容，可根據(jù)本課文比較突出的寫作方法或技巧，拿出三分之一到二分之一的時(shí)間進(jìn)行有針對(duì)性的作文

訓(xùn)練，可以以單項(xiàng)作文訓(xùn)練方式進(jìn)行，如文章取材的方法（選擇真實(shí)、典型、生動(dòng)與主題密切等材料）、立意的技巧（深刻、新穎和巧妙）、情節(jié)的設(shè)置（曲折、有波瀾，引人入勝）、敘述的方法（倒敘、插敘、補(bǔ)敘）或人物描寫方法（肖像、行為動(dòng)作、語言、心理）等等。

（三）說寫結(jié)合，重在提高綜舍素質(zhì)?？筛鶕?jù)語文教學(xué)內(nèi)容，采用提問、復(fù)述、討論、演講、辯論等方式，結(jié)合隨堂作文訓(xùn)練，把訓(xùn)練學(xué)生的說與寫有機(jī)地加以融會(huì)貫通，使學(xué)生的說與寫做到真正意義上的學(xué)以致用和隨心所欲。

三、明確教學(xué)的指導(dǎo)思想殛任務(wù)

素質(zhì)教育改革試驗(yàn)中，中學(xué)語文的教學(xué)指導(dǎo)思想應(yīng)落在兩點(diǎn)上：說和寫，這也是中學(xué)語文教學(xué)的最高目的和最后任務(wù)。

（一）語文是人們變流的工具。學(xué)生學(xué)習(xí)語文，是為了運(yùn)用語言更好地交流思想和情感，隨心所欲地用語言表選出所想和所感。

（二）通過對(duì)語文的學(xué)習(xí)，中學(xué)生不僅能說而且會(huì)寫。即通過對(duì)課文中典型范例的學(xué)習(xí)、模仿和創(chuàng)新的作文訓(xùn)練。對(duì)在學(xué)習(xí)、生活和工作中遇到的各種文字表達(dá)的需要，能隨心所欲地運(yùn)用書面語言、選擇恰切的文體，加以形象生動(dòng)地表述。

中學(xué)作文教學(xué)重在培養(yǎng)和提高學(xué)生寫作素養(yǎng)和能力，這是保證提高中學(xué)生全面素質(zhì)和能力的基礎(chǔ)；而這一基礎(chǔ)又為提供幫助和支持，是保證其能說會(huì)寫的前提和基礎(chǔ)。語文教學(xué)改革的重中之重，是在掌握語文知識(shí)基礎(chǔ)上的作文教學(xué)改革，做到學(xué)以致用，使語文知識(shí)通過寫作訓(xùn)練實(shí)踐切實(shí)轉(zhuǎn)化為中學(xué)生的寫作能力。

四、有效突破初中作文教學(xué)困境的思路，提高教學(xué)質(zhì)量

作為現(xiàn)代初中語文教師，在教學(xué)活動(dòng)中一定要注重以新課程理念為指引，認(rèn)真分析學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的作文寫作能力基礎(chǔ)，創(chuàng)造性地突破

當(dāng)前面臨的教學(xué)困境，筆者主要從以下四方面入手：

（一）引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察生活，積累豐富寫作素材。豐富的寫作素材是學(xué)生寫出好文章的基礎(chǔ)，為了讓學(xué)生積累大量的寫作素材，筆者要求學(xué)生從生活中汲取。一方面，筆者要求學(xué)生關(guān)心天下大事，通過看電視、看報(bào)紙、上網(wǎng)搜索信息等途徑，方便快捷地獲取社會(huì)發(fā)展各方面的資料，以及社會(huì)熱點(diǎn)事件、群眾普遍關(guān)心的話題等等，通過這樣的信息渠道，搜集到生活中學(xué)生所不曾直接感知到的內(nèi)容，積累寫作素材；另一方面，筆者要求學(xué)生做生活的有心人，對(duì)于生活中發(fā)生的點(diǎn)滴變化、異?，F(xiàn)象，深入細(xì)致地觀察，在長(zhǎng)期的積累之中提高素材容量；另外，筆者還借助于學(xué)校以及其他部門組織的各類專題活動(dòng)，讓學(xué)生在親身參與的實(shí)踐之中增加素材積累。如重陽節(jié)前組織學(xué)生到敬老院打掃衛(wèi)生、慰問老人，在文明城市創(chuàng)建時(shí)期，組織學(xué)生走上街頭進(jìn)行小廣告清除活動(dòng)等等，讓學(xué)生在這些親自參與的實(shí)踐活動(dòng)之中增加感知積累。

（二）緊密結(jié)合語文閱讀教學(xué)，滲透寫作技巧指導(dǎo)。閱讀教學(xué)與作文教學(xué)是

一對(duì)孿生姐妹，在閱讀教學(xué)中，教師要拋開僅僅就閱讀教閱讀的理念，要將閱

讀教學(xué)與作文教學(xué)緊密結(jié)合起來，在閱讀教學(xué)中要有意識(shí)地滲透寫作技巧訓(xùn)練，如文章的框架結(jié)構(gòu)、選詞用句、選材擺布等等，讓學(xué)生在閱讀教學(xué)的學(xué)習(xí)

過程中獲得豐富的寫作技巧，并且通過課后續(xù)寫、原文仿寫等手段，讓學(xué)生將閱讀教學(xué)中所學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合并運(yùn)用到作文寫作之中，讓閱讀教學(xué)成為寫作訓(xùn)練的前站，讓作文寫作成為深化和鞏固閱讀教學(xué)成效的延伸。許多有經(jīng)驗(yàn)的初中語文教師在談及作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，都將與閱讀教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來作為重要的方面，從教材范文之中獲取寫作技巧，也是提升學(xué)生作文寫作能力的重要方面。

結(jié)語：

在初中作文教學(xué)中，教師面對(duì)學(xué)生存在的諸多不足，應(yīng)當(dāng)深入思考，及時(shí)優(yōu)化改進(jìn)，從豐富學(xué)生寫作素材、提高學(xué)生寫作技巧，以及整合作文教學(xué)資源等方面綜合入手，全面提升初中作文教學(xué)成。

參考文獻(xiàn)：