實(shí)習(xí)階段匯報(bào)精選(九篇)

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第1篇：實(shí)習(xí)階段匯報(bào)范文

論文摘要：在實(shí)地調(diào)研基礎(chǔ)上總結(jié)寶雞新型農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)試點(diǎn)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，從制度設(shè)計(jì)和政策執(zhí)行兩個(gè)層面分析新型農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)試點(diǎn)過程中出現(xiàn)的問題，有助于進(jìn)一步完善新型農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)制度。

黨的十七屆三中全會(huì)明確提出要加快健全農(nóng)村社會(huì)保障體系，并于2009年在全國(guó)10%的縣(市、區(qū))開展新型農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)(以下簡(jiǎn)稱新農(nóng)保)試點(diǎn)工作，以后逐步擴(kuò)大試點(diǎn)，在全國(guó)普遍實(shí)施，2020年之前基本實(shí)現(xiàn)對(duì)農(nóng)村適齡居民的全覆蓋。2007年6月寶雞市政府出臺(tái)了《寶雞市新型農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)試行辦法》，率先在全國(guó)探索建立新型農(nóng)村養(yǎng)老保險(xiǎn)制度。自試點(diǎn)以來，受到廣大人民群眾的熱烈歡迎和社會(huì)各界的廣泛好評(píng)。寶雞市推行的新農(nóng)保籌資模式還被寫入黨的十七屆三中全會(huì)《決定》，成為國(guó)家出臺(tái)新農(nóng)保試點(diǎn)指導(dǎo)意見的“藍(lán)本”。如何在試點(diǎn)階段開展好新型農(nóng)村養(yǎng)老保險(xiǎn)工作，積累先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)問題，不斷改進(jìn)，對(duì)于促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展、保障老年農(nóng)民基本生活和逐步縮小城鄉(xiāng)差距，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定都具重要意義。

一、寶雞新型農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)制度試點(diǎn)的成功經(jīng)驗(yàn)

寶雞新型農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)制度是以個(gè)人繳費(fèi)、集體補(bǔ)助、政府補(bǔ)貼為基礎(chǔ)，家庭養(yǎng)老、土地保障和社會(huì)救助等政策為補(bǔ)充，養(yǎng)老補(bǔ)貼與個(gè)人賬戶相結(jié)合的一種新型農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)制度模式。它從滿足當(dāng)前農(nóng)民群眾最直接、最迫切、最現(xiàn)實(shí)的養(yǎng)老需求人手，結(jié)合本地實(shí)際，提供相應(yīng)的制度供給，為新型農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)的進(jìn)一步推廣積累了成功經(jīng)驗(yàn)。

(一)因地制宜，建立適應(yīng)當(dāng)?shù)匕l(fā)展水平的新型農(nóng)村養(yǎng)老模式

寶雞市農(nóng)業(yè)人口279萬，位于西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)，經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展水平都相對(duì)落后，地方財(cái)政收人也相對(duì)薄弱，農(nóng)民生活水平普遍不高，傳統(tǒng)的養(yǎng)老觀念在廣大農(nóng)村地區(qū)仍占據(jù)主導(dǎo)地位。由于地處山區(qū)，耕地較少，土地保障功能正逐漸弱化，出外打工成為許多農(nóng)村家庭的主要經(jīng)濟(jì)來源，因此，留守農(nóng)村老人的生活不確定性也隨之增加，對(duì)于養(yǎng)老的社會(huì)保障需求也愈發(fā)強(qiáng)烈。從供給角度來看，我國(guó)尚未建立完整系統(tǒng)的農(nóng)村養(yǎng)老保險(xiǎn)體系，農(nóng)村養(yǎng)老保險(xiǎn)制度的供需矛盾尤為突出。在這樣的背景之下，寶雞市“敢為天下先”積極探索，勇于創(chuàng)新，結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和文化發(fā)展水平，建立起財(cái)政負(fù)擔(dān)得起，農(nóng)民承受得起、接受得了，并且適應(yīng)農(nóng)民群眾心理特點(diǎn)的“個(gè)人賬戶十基礎(chǔ)養(yǎng)老金”的養(yǎng)老保險(xiǎn)模式。并實(shí)行“捆綁式”繳費(fèi)，對(duì)于弘揚(yáng)我國(guó)千百年以來的傳統(tǒng)文化美德也起到了一定的推動(dòng)作用。

(二)加大投入，完善政府社會(huì)管理和公共服務(wù)職能

新型農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)制度是以人為本理念的具體實(shí)踐，是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的重要體現(xiàn)?？茖W(xué)發(fā)展觀對(duì)于政府管理理念和職能轉(zhuǎn)變，提出了一系列重大的新要求。寶雞新型農(nóng)場(chǎng)社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)在籌資模式上的創(chuàng)新正是政府職能轉(zhuǎn)變的鮮明體現(xiàn)。從財(cái)政支出角度加大對(duì)農(nóng)村養(yǎng)老保險(xiǎn)的投人是“新農(nóng)?！敝贫鹊靡皂樌麑?shí)施的關(guān)鍵，這種制度安排極大地調(diào)動(dòng)了廣大農(nóng)民群眾參保積極性。通過農(nóng)村新型養(yǎng)老保險(xiǎn)制度的建立實(shí)現(xiàn)政府職能的轉(zhuǎn)變，“寶雞模式”不僅在陜西樹立了典型，也為全國(guó)農(nóng)村養(yǎng)老保險(xiǎn)積累了經(jīng)驗(yàn)。

(三)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，確保制度順利實(shí)施

好的制度更需要好的基層落實(shí)，政策執(zhí)行地好，才能達(dá)到預(yù)期的政策效果。在寶雞，“新農(nóng)?！钡耐菩械玫搅耸蓄I(lǐng)導(dǎo)的高度重視，專門成立領(lǐng)導(dǎo)小組，明確各級(jí)政府責(zé)任。各試點(diǎn)縣(區(qū))分別制定關(guān)于農(nóng)村新型社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)的《實(shí)施方案》和《實(shí)施細(xì)則》。各試點(diǎn)縣(區(qū))政府與鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府簽訂新型農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)目標(biāo)任務(wù)書，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府又與各村簽訂責(zé)任書，把任務(wù)分解落實(shí)到村組，一級(jí)抓一級(jí)，一級(jí)對(duì)一級(jí)負(fù)責(zé)，健全組織，配備相應(yīng)的人力、物力、財(cái)力，對(duì)于農(nóng)保工作人員建立獎(jiǎng)懲和激勵(lì)機(jī)制，強(qiáng)化監(jiān)督考核，以確保政策順利實(shí)施。寶雞市在“新農(nóng)?！敝贫韧茝V方面的具體做法也值得借鑒和學(xué)習(xí)。

二、存在的問題

通過實(shí)地調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)寶雞新型農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)在試點(diǎn)過程中也遇到了一些問題，這其中既有制度設(shè)計(jì)層面上的，也有具體執(zhí)行過程中的問題。

(一)制度設(shè)計(jì)層面

1、籌資模式中“集體補(bǔ)助”功效缺失。寶雞新農(nóng)保實(shí)行個(gè)人繳費(fèi)、集體補(bǔ)助和財(cái)政補(bǔ)貼相結(jié)合的方式。由于寶雞地處欠發(fā)達(dá)地區(qū)，各縣(區(qū))之間經(jīng)濟(jì)水平存在差異，農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)并不發(fā)達(dá)，絕大多數(shù)農(nóng)村并無相應(yīng)的集體經(jīng)濟(jì)來源，沒有能力去為本村農(nóng)民繳納養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)用，通過調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)，目前試點(diǎn)地區(qū)集體補(bǔ)助部分不足10%。因此，籌資模式中“集體補(bǔ)助”這一部分在某種程度上效用不明顯，并未對(duì)農(nóng)民保費(fèi)的籌集起到真正切實(shí)的作用，即使少數(shù)農(nóng)村有集體經(jīng)濟(jì)來源，在制度設(shè)計(jì)中也沒有明確的激勵(lì)約束機(jī)制。

2、繳費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)較高，將少部分農(nóng)村貧困人口排除在新農(nóng)保體系之外。廣覆蓋性和普惠性是社會(huì)保障制度的基本要求。寶雞市新農(nóng)保的繳費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是按上年度本縣(區(qū))農(nóng)民人均收人的5%一30%來進(jìn)行繳納的。農(nóng)民收人有很多不確定的因素，而用于家庭成員看病、子女上學(xué)等開支又較多，部分農(nóng)民收人水平處于本縣(區(qū))農(nóng)民人均純收人水平之下。由于寶雞新農(nóng)保實(shí)行捆綁制繳費(fèi)，并且在實(shí)施過程中，大都實(shí)行按年繳費(fèi)的方式，即一次性繳夠1年的保費(fèi)，如果家庭適齡參保人口較多，即使依照最低限度繳納養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)用，仍有不少貧困家庭存在困難，這樣就會(huì)造成將貧困人口排除在外的狀況，導(dǎo)致部分適齡人員無力參保，60周歲以上的貧困老人不能領(lǐng)取養(yǎng)老補(bǔ)貼。

3、制度銜接尚不完善。我國(guó)當(dāng)前處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的特殊時(shí)期，農(nóng)民流動(dòng)性較大，農(nóng)民角色也在不斷變換，寶雞市新農(nóng)保雖然在制度設(shè)計(jì)上為農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)和城鎮(zhèn)職工養(yǎng)老保險(xiǎn)留有接口，但新農(nóng)保與被征地農(nóng)民養(yǎng)老保險(xiǎn)制度、農(nóng)民工養(yǎng)老保險(xiǎn)制度、城鎮(zhèn)職工養(yǎng)老保險(xiǎn)等制度具體銜接辦法，目前尚未出臺(tái)。此外，寶雞新農(nóng)保實(shí)行的是縣級(jí)統(tǒng)籌，這就為新農(nóng)保在各縣、全省乃至全國(guó)其他地方轉(zhuǎn)移帶來了一定的困難，也在一定程度上影響到政策的可持續(xù)性。

4、18一44周歲農(nóng)民參保積極性相對(duì)不高。通過調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)，18-44周歲這個(gè)年齡區(qū)間的人群參保積極性相對(duì)不高。一是制度規(guī)定，只要繳滿巧年就可享受養(yǎng)老保險(xiǎn)待遇，部分群眾認(rèn)為從18歲開始繳納保費(fèi)，還太早，時(shí)間過長(zhǎng)。二是這一年齡區(qū)間人群的不確定性因素較多，角色轉(zhuǎn)換的可能性較大，由于目前各種制度銜接機(jī)制尚未完全建立，部分農(nóng)民對(duì)這一政策還處于觀望期。三是農(nóng)民受認(rèn)識(shí)水平和現(xiàn)實(shí)主義思想的影響，比較注重眼前既得利益，過早的繳納養(yǎng)老保險(xiǎn)從觀念上還接受不了。四是對(duì)于政策是否能夠落實(shí)到位，可持續(xù)性怎樣，部分群眾還心存疑慮。

(二)政策執(zhí)行層面

1、市、縣兩級(jí)財(cái)政壓力大。增加財(cái)政補(bǔ)貼是寶雞新農(nóng)保的亮點(diǎn)，但也給當(dāng)?shù)厥小⒖h兩級(jí)財(cái)政帶了一定壓力。由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平有限，寶雞市財(cái)政收支矛盾比較尖銳。目前市縣財(cái)政新增財(cái)力的60%以上已用于完善社會(huì)保障體系和解決民生問題方面，若再加大投人，困難較大。如鳳縣僅2008年下半年，對(duì)于新農(nóng)保的財(cái)政支出就占到全縣年財(cái)政收人的4%，壓力較大。如果新農(nóng)保全面推廣，將會(huì)面臨很大的資金缺口。若是財(cái)政補(bǔ)貼資金保證不了，則會(huì)影響制度的穩(wěn)定運(yùn)行及可持續(xù)性。

2、農(nóng)保經(jīng)辦機(jī)構(gòu)人員配備不夠、經(jīng)費(fèi)不足。在部分試點(diǎn)縣，農(nóng)保經(jīng)辦機(jī)構(gòu)人員編制不夠，不少工作人員身兼數(shù)職，還有一部分工作人員屬于外聘，隨時(shí)存在人員流失風(fēng)險(xiǎn)。在村一級(jí)的專門工作人員也落實(shí)不到位，對(duì)于工作的開展造成一定障礙。此外，新農(nóng)保處于試點(diǎn)階段，工作量大，部分縣位于山區(qū)，運(yùn)行成本也比較高，目前存在新農(nóng)保工作經(jīng)費(fèi)不足是基層試點(diǎn)中存在的普遍問題。

3、基金管理水平有待提高。寶雞新農(nóng)保實(shí)行縣級(jí)統(tǒng)籌，而縣一級(jí)基金管理人員的業(yè)務(wù)水平有限，對(duì)于基金的保值增值管理也存在一定難度。此外，如何根據(jù)我國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，規(guī)范管理基金、實(shí)現(xiàn)養(yǎng)老保險(xiǎn)基金的保值增值，需進(jìn)一步考慮。 三、進(jìn)一步完.農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)制度的對(duì)策及迫議

(一)制度設(shè)計(jì)仍需完善

1、在原有制度基礎(chǔ)上探索建立多層次的新型農(nóng)村養(yǎng)老保險(xiǎn)制度。經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平是制約農(nóng)村社會(huì)保險(xiǎn)發(fā)展的核心因素，寶雞市存在縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的現(xiàn)象。針對(duì)籌資模式中“集體補(bǔ)助”功效缺失的問題，一是應(yīng)遵循地區(qū)差異性原則，進(jìn)一步根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平進(jìn)行地區(qū)細(xì)分，建立起多層次的新型農(nóng)村養(yǎng)老保險(xiǎn)制度。二是在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)嚴(yán)峻，大量農(nóng)民工返鄉(xiāng)的情況下，鼓勵(lì)有條件的農(nóng)村創(chuàng)辦集體經(jīng)濟(jì)，一方面可以幫助農(nóng)民增收創(chuàng)收，另一方面可以維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定。三是對(duì)于有條件進(jìn)行集體補(bǔ)助的少數(shù)村落，可以給予一定的免稅激勵(lì)，同時(shí)也要明確規(guī)定補(bǔ)助比例，從而使集體補(bǔ)助這一塊資金落到實(shí)處。

2、增加繳費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)彈性，降低門檻，使政策更具普惠性?，F(xiàn)有的年繳費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是按縣(區(qū))上年農(nóng)民年均純收人的5%一30%繳納，為了把少數(shù)貧困人口也納人“新農(nóng)保”，一方面可把繳費(fèi)下限降低到4%，將繳費(fèi)區(qū)間調(diào)整為4%一30%。另一方面，繳費(fèi)方式上嚴(yán)格按照《試行辦法》進(jìn)行，可按月、季、年繳費(fèi)，有條件的一次交清。在實(shí)際操作中，幾乎所有試點(diǎn)地區(qū)都實(shí)行一年一次交清的方式，對(duì)于家境貧困，又多子的家庭來說，還存在困難。所以，在繳費(fèi)方式的選擇，一定要尊重農(nóng)民的意愿，而不是一味追求完成任務(wù)。這樣，一可以增加“新農(nóng)保”的覆蓋性，二可以體現(xiàn)公平性。此外，要健全信息傳遞機(jī)制和監(jiān)督機(jī)構(gòu)，建立可以讓農(nóng)民群眾正確、順利傳達(dá)信息的渠道。

3、盡快完善制度銜接機(jī)制。我國(guó)社會(huì)保障制度的最終目標(biāo)是建立起城鄉(xiāng)一體、各制度之間可銜接，不同區(qū)域之間可轉(zhuǎn)移的社會(huì)保障體系。針對(duì)寶雞社保體系建設(shè)情況，從己留接口除非，率先探索建立新型農(nóng)民養(yǎng)老保險(xiǎn)制度和城鎮(zhèn)職工養(yǎng)老保險(xiǎn)、被征地農(nóng)民基本養(yǎng)老保險(xiǎn)制度的具體辦法。

4、加大激勵(lì)力度，調(diào)動(dòng)18一44周歲農(nóng)民參保積極性。針對(duì)18一44周歲農(nóng)民參保積極不高的情況，可適當(dāng)加大激勵(lì)力度。在農(nóng)民繳夠巧年的基礎(chǔ)上實(shí)行每多繳一年多增加2元財(cái)政補(bǔ)貼的辦法，同時(shí)實(shí)行根據(jù)不同繳費(fèi)比例，增加財(cái)政補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)的辦法，如按20%比例繳納保費(fèi)，則每年“進(jìn)口”補(bǔ)貼調(diào)整為40元，按30%的比例繳費(fèi)，每年“進(jìn)口”補(bǔ)貼調(diào)整為50元。另一方面，可從宣傳上人手，從認(rèn)識(shí)程度上提高，培養(yǎng)農(nóng)民群眾及早投保的意識(shí)，也可在學(xué)校專門設(shè)置相關(guān)的課程或講座。

(二)建議構(gòu)建中央、地方兩級(jí)財(cái)政補(bǔ)貼分?jǐn)倷C(jī)制

財(cái)政補(bǔ)貼是關(guān)系到新型農(nóng)村社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)制度是否能夠穩(wěn)定推行的重要條件，就目前寶雞市情況來看，市、縣兩級(jí)普遍感到財(cái)政壓力較大，農(nóng)村新型養(yǎng)老保險(xiǎn)制度如果僅靠地方財(cái)政扶持，一方面，地方財(cái)政收支矛盾會(huì)進(jìn)一步加劇，另一方面，也會(huì)影響到制度的持續(xù)性。參照國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，中央財(cái)政都以不同比例對(duì)本國(guó)農(nóng)村養(yǎng)老保險(xiǎn)進(jìn)行了一定的轉(zhuǎn)移支付。因此，我國(guó)也可借鑒這種做法，在可承受的范圍內(nèi)，中央財(cái)政補(bǔ)貼向農(nóng)村傾斜，更要加大在中西部地區(qū)的傾斜力度，構(gòu)建中央、地方兩級(jí)財(cái)政補(bǔ)貼分?jǐn)倷C(jī)制，使基礎(chǔ)養(yǎng)老金由中央和地方財(cái)政共同分擔(dān)。這樣一方面可以緩解地方財(cái)政收支矛盾，另一方面也可以“新農(nóng)保”以較快速度推廣。對(duì)于“新農(nóng)?！蓖菩羞^程中所需經(jīng)費(fèi)，要建立量化標(biāo)準(zhǔn)，財(cái)政撥款，落實(shí)到位。根據(jù)各地情況，確定農(nóng)保經(jīng)辦機(jī)構(gòu)人員編制，保證“新農(nóng)保”的推行。

第2篇：實(shí)習(xí)階段匯報(bào)范文

筆者在十余年的科研活動(dòng)中，陸續(xù)指導(dǎo)了近20名高職學(xué)生進(jìn)行科研專題實(shí)習(xí)，深刻體會(huì)到科研專題實(shí)習(xí)模式有利于學(xué)生專業(yè)知識(shí)的鞏固與擴(kuò)展，有利于學(xué)生實(shí)踐技能的應(yīng)用與提升，有利于學(xué)生獨(dú)立思考習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，有利于學(xué)生文字與表達(dá)能力的鍛煉，有利于學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的提高。因此，筆者更加堅(jiān)定地認(rèn)為，科研專題實(shí)習(xí)模式是藥學(xué)高職實(shí)踐教學(xué)多元化模式中不可缺少的組成部分。

2高職藥學(xué)教育實(shí)施科研專題實(shí)習(xí)模式的可行性

當(dāng)前，在一些高職院校中仍存在著“高職生不同于本科生，無需進(jìn)行科研活動(dòng)訓(xùn)練”的觀點(diǎn)。表面上看，科研與高職生未來的就業(yè)方向與崗位工作不符，實(shí)際上是忽略了科研過程對(duì)高職生綜合能力的培養(yǎng)及對(duì)高職生今后職業(yè)發(fā)展的重要支撐作用。高職生的科研應(yīng)側(cè)重于“應(yīng)用型”而不是“學(xué)術(shù)型”，應(yīng)注重應(yīng)用技術(shù)或產(chǎn)品的開發(fā)而不是理論基礎(chǔ)研究。一方面，隨著高職教育的深入發(fā)展，對(duì)“雙師型”教師的要求不可能僅停留在擁有幾本證書的層面上，而是要求教師能深度融入企業(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)、研發(fā)等實(shí)踐活動(dòng)中，能服務(wù)于周邊地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。事實(shí)上，高職院校中部分教師已經(jīng)在與企業(yè)進(jìn)行校企合作的實(shí)踐活動(dòng)中提高了實(shí)踐技能，也積累了豐富的科研經(jīng)驗(yàn)，具有指導(dǎo)學(xué)生從事科研活動(dòng)的能力。此外，高職院校聘請(qǐng)了大批行業(yè)、企業(yè)中的技術(shù)骨干作為兼職教師，其中亦不乏可作為科研專題指導(dǎo)教師的人選。因此，在高職院校中正在不斷形成一支具備科研專題實(shí)習(xí)指導(dǎo)能力的師資隊(duì)伍。另一方面，無論哪種類型或?qū)哟蔚慕逃疾荒芘康貜?fù)制或制造人才，而要因人而異、因材施教，科研專題實(shí)習(xí)模式正是滿足這一條件的有效人才培養(yǎng)途徑?，F(xiàn)實(shí)中存在一批迫切想繼續(xù)深造的高職生，也存在部分對(duì)科研具有濃厚興趣與好奇心的高職生。對(duì)于這部分學(xué)生，科研專題實(shí)習(xí)模式將比頂崗實(shí)習(xí)更具有吸引力，也具有更強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

3科研專題實(shí)習(xí)模式的實(shí)施

開展科研專題實(shí)習(xí)模式的基本出發(fā)點(diǎn)是基于對(duì)高職生的實(shí)踐、應(yīng)用、創(chuàng)新等能力與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，應(yīng)針對(duì)高職生基礎(chǔ)相對(duì)薄弱、就業(yè)崗位偏重實(shí)踐應(yīng)用、獨(dú)立思維能力不足等特點(diǎn)，在專題內(nèi)容、指導(dǎo)方式、組織實(shí)施等方面開展有異于本科院校的專題實(shí)習(xí)。

3.1師生篩選

師生篩選即對(duì)指導(dǎo)教師及學(xué)生的篩選。對(duì)于指導(dǎo)教師，應(yīng)由具有中級(jí)以上職稱或具有研究生及以上學(xué)歷，并且有在研項(xiàng)目的教師擔(dān)任；對(duì)于學(xué)生，則采用自愿報(bào)名的原則，以欲參加專升本考試的學(xué)生為主，或選擇對(duì)科研感興趣、想在該方面有所提高的學(xué)生。另外，為了保證高職生科研專題實(shí)習(xí)的質(zhì)量，應(yīng)根據(jù)教師科研水平的高低來控制指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)量，如可根據(jù)指導(dǎo)教師在研課題數(shù)及課題級(jí)別高低確定具體的學(xué)生數(shù)量，原則上一項(xiàng)課題安排一名學(xué)生，對(duì)研發(fā)資金規(guī)模較大的課題，允許安排多名學(xué)生。

3.2開題

為幫助學(xué)生明確研究目標(biāo)、理清研究思路、預(yù)見可能碰到的問題,要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，形成文本材料并在課題組內(nèi)以PPT的形式匯報(bào)。在報(bào)告會(huì)上,帶教教師應(yīng)針對(duì)匯報(bào)細(xì)節(jié)，包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路、方法、儀器與試劑的準(zhǔn)備以及實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的操作問題等逐一進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在此過程中，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),使其對(duì)即將開始的科研活動(dòng)更有信心。

3.3指導(dǎo)方式

高職學(xué)生第一次進(jìn)行設(shè)計(jì)性的實(shí)踐活動(dòng),由于理論知識(shí)不夠扎實(shí)，且缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與技巧，在好奇與興奮的同時(shí)常會(huì)遇到各種各樣無法預(yù)料的問題和困難，挫折感也隨之而來。對(duì)此，首先應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)的頻度，切不可“放羊式”帶教。筆者的課題組每天第一件事就是由每位學(xué)生匯報(bào)前一天的實(shí)驗(yàn)情況，包括檢查實(shí)驗(yàn)記錄、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析、發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)存在的問題并提出解決方案、安排當(dāng)天的研究工作內(nèi)容等。筆者堅(jiān)持每天現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)1~2次，晚上及周末則通過電話或QQ的方式與學(xué)生聯(lián)系與溝通，適時(shí)解決學(xué)生遇到的難題，這樣既保證了研究工作的效率，又使學(xué)生在與帶教教師高頻率的接觸中不斷學(xué)習(xí)科研思維與技巧，從而提高了科研專題實(shí)習(xí)的帶教質(zhì)量。其次，要注重開展階段性的小結(jié)匯報(bào)，不可“埋頭苦干式”帶教。筆者將課題組學(xué)生分為若干研究小組，要求每間隔兩個(gè)月左右，各研究小組的學(xué)生均應(yīng)對(duì)前一階段的科研工作進(jìn)行小結(jié)匯報(bào)。通過PPT形式進(jìn)行口頭匯報(bào)、互相提問、教師點(diǎn)評(píng)，同時(shí)展示W(wǎng)ord文檔形式的研究?jī)?nèi)容小結(jié)，師生共同從文字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、圖表、文本排版等方面找出不足。這樣既能促進(jìn)學(xué)生及時(shí)回顧研究?jī)?nèi)容和理清研究思路、把握科研進(jìn)度，同時(shí)也增加了師生、生生之間相互交流的機(jī)會(huì)，互相了解不同課題的研究情況，還能鍛煉學(xué)生的邏輯思維、語言表述、概括總結(jié)能力。最后，應(yīng)盡可能增加科研訓(xùn)練的途徑，如帶領(lǐng)學(xué)生深入生產(chǎn)一線，使其進(jìn)一步融入生產(chǎn)企業(yè)氛圍；利用到外單位進(jìn)行委托測(cè)試或合作研究的機(jī)會(huì)，將學(xué)生派往其他科研機(jī)構(gòu)，使其進(jìn)一步了解先進(jìn)的設(shè)備，學(xué)習(xí)先進(jìn)的技術(shù)。

3.4成果匯報(bào)

為評(píng)價(jià)學(xué)生進(jìn)入科研專題實(shí)習(xí)階段以來的學(xué)習(xí)成效，在實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，要求每位學(xué)生在帶教教師的指導(dǎo)下撰寫出完整的科研論文，并由各教研室進(jìn)行考核與評(píng)價(jià)?？己藘?yōu)秀的學(xué)生參加系部論文答辯，要求學(xué)生在10分鐘內(nèi)就課題研究的目的、內(nèi)容、方法與結(jié)果等方面進(jìn)行闡述。由校內(nèi)外同行專家組成的答辯委員會(huì)對(duì)學(xué)生的課題意義、研究結(jié)果、論文寫作、幻燈片制作、表述能力、回答問題的思維等進(jìn)行綜合評(píng)判，并按照考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給出學(xué)生相應(yīng)的評(píng)分和評(píng)語。

4結(jié)語

第3篇：實(shí)習(xí)階段匯報(bào)范文

在大二上半學(xué)期中，咱們系進(jìn)行了三個(gè)周的校內(nèi)實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)期間我們又學(xué)習(xí)了不少東西，但也發(fā)現(xiàn)了許多自我不足之處。這次實(shí)習(xí)不僅豐富我們的文化知識(shí)，而且還增添了我們的大學(xué)生活樂趣。我想同學(xué)們和老師們都感覺到了這次實(shí)習(xí)給咱們帶來得巨大魅力。

的確，在兩個(gè)不同的實(shí)習(xí)階段，體味到了不同的的學(xué)習(xí)滋味和樂趣。因?yàn)閮?nèi)容的不同，我們實(shí)習(xí)第一周是三分鐘英語演講?？汕f不要小看這三分鐘，再這背后得凝聚老師和同學(xué)的許多辛勤汗水和智慧。從選材到定稿，老師修改，同學(xué)熟悉稿件，在到演講當(dāng)中的動(dòng)作、表情、穿著、語氣，這都是一個(gè)相當(dāng)大的工程。這個(gè)環(huán)節(jié)在以前學(xué)習(xí)當(dāng)中也曾練習(xí)過，不過這一次個(gè)一周的時(shí)間來專門探討這個(gè)話題還是是第一次。所以同學(xué)們都在有條不紊的進(jìn)行這自己的材料，都力求再每個(gè)環(huán)節(jié)中做的最好。其實(shí)實(shí)習(xí)演講這個(gè)主題，也是有緣由的。(編輯)將來我們這些學(xué)生遲早都要踏上社會(huì)的道路，首先的面臨就業(yè)問題。而在這其中，與人面談，與人相處，語言就是第一位。聽，說兩個(gè)環(huán)節(jié)就尤其重要。所以演講實(shí)習(xí)對(duì)我們就相當(dāng)有益。

老師為我們的將來確實(shí)考慮周到，不僅想到了我們?cè)谝院笞顚?shí)用的東西，而且還想到了我們將來更遠(yuǎn)的發(fā)展。第二個(gè)實(shí)習(xí)階段，導(dǎo)師給出了兩個(gè)周的實(shí)習(xí)時(shí)間來進(jìn)行英語話劇演出。至于這個(gè)話題，同學(xué)們都是新的接觸和體味，從來沒有感受過它的激情與活力。所以同學(xué)們?cè)诮酉聛淼牡膬芍芏汲錆M了熱情。

第二階段實(shí)習(xí)一開始，大家對(duì)于這個(gè)充滿向往但又陌生的領(lǐng)地發(fā)了愁。首先，定一個(gè)英語話劇主題就是一個(gè)坎。幸好我們不是在獨(dú)立戰(zhàn)斗，一組七八同學(xué)的積極思考和導(dǎo)師的指導(dǎo)，第一天末，我們就把話題初步定了下來。可是接下來的每一步都讓我們倍感艱難。話題的定奪，讓我們開始了繁雜的工作，設(shè)定話劇情節(jié)、編稿、修稿、定稿、準(zhǔn)備道具、排練、給導(dǎo)師匯報(bào)，這些都讓我們每個(gè)人全身心的投入。在其中，又有不斷的新問題產(chǎn)生，阻礙我們的順利進(jìn)行。在設(shè)定情節(jié)中，不是太現(xiàn)實(shí)，就是太夸張，不是太庸俗，就是太低級(jí)，往往一個(gè)組因?yàn)檫@個(gè)小小的一步絞盡腦汁一天半天的。主角和配角的挑選也是甚之又甚。接下來就是編稿，這可是考察我們的知識(shí)的時(shí)候，一句平常簡(jiǎn)單的漢語，卻要找個(gè)精辟的英語詞句代替那也是相當(dāng)一個(gè)難事。要不語言過于直白，要不過于生硬。對(duì)于這，好多同學(xué)得翻閱大量的英語字典和上好幾個(gè)小時(shí)的網(wǎng)進(jìn)行搜尋。大家都在想方設(shè)法做的最好。其次就準(zhǔn)備道具，這可也是個(gè)苦差事。四處奔波，想方設(shè)法，通過種種途徑借服裝，做道具。排練是其中最長(zhǎng)和最苦的環(huán)節(jié)，從定稿一開始，大家就展開了瘋狂的排練，從早上到晚上，一遍又一遍，整天都累得精疲力盡，苦不堪言?？墒堑阶詈髮?dǎo)師還給我們致命的一擊，給我們施壓。讓我們進(jìn)行淘汰制，好的參加最后的匯報(bào)演出。

第4篇：實(shí)習(xí)階段匯報(bào)范文

關(guān)鍵詞　臨床教學(xué)　查房規(guī)范　實(shí)踐教學(xué)　質(zhì)量提高

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 目前教學(xué)查房臨床實(shí)踐中暴露出來的問題

教學(xué)醫(yī)院完成教學(xué)，教學(xué)查房是關(guān)鍵一環(huán)。但在教學(xué)查房中，存在教學(xué)查房不規(guī)范，缺乏啟發(fā)式教學(xué)的問題。規(guī)范的教學(xué)查房，能讓醫(yī)學(xué)生最初進(jìn)入臨床就接受嚴(yán)謹(jǐn)醫(yī)學(xué)作風(fēng)的培養(yǎng)。將學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)得的理論知識(shí)，通過教學(xué)查房臨床實(shí)踐，拓展學(xué)生的思維，提高教師的教學(xué)水平。提高醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量需要有效地規(guī)范臨床教學(xué)查房，提高教學(xué)查房的效率。筆者曾對(duì)河北醫(yī)科大學(xué)第一醫(yī)院的教學(xué)查房做過調(diào)查，總結(jié)出當(dāng)前的教學(xué)查房實(shí)施中存在諸多的問題:

1.1 對(duì)實(shí)習(xí)生評(píng)估不到位，臨床教學(xué)方法過于整齊劃一

護(hù)理實(shí)習(xí)生，有中專生、大專生和本科生，同學(xué)的文化素質(zhì)與社會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)是不一樣的。在興趣愛好上存在差異，對(duì)于實(shí)踐知識(shí)的自學(xué)理解的能力上有較大差異。那么，對(duì)于臨床護(hù)理教學(xué)上，就應(yīng)該因材施教，但臨床教師一般是統(tǒng)一帶教的，對(duì)于實(shí)習(xí)生的評(píng)估過于整齊劃一了。臨床查房教學(xué)是教學(xué)任務(wù)活動(dòng)的一種方式。臨床查房教學(xué)，臨床教師一般采用示范教學(xué)法，學(xué)生無興趣地跟隨。查房后采用填鴨式的機(jī)械灌輸，把教學(xué)查房，變?yōu)榻處煹摹耙谎蕴谩?，?shí)習(xí)生準(zhǔn)備不充分，無法進(jìn)行討論。

1.2 臨床教師對(duì)教學(xué)查房的意義缺乏認(rèn)識(shí)

臨床工作確實(shí)繁雜，經(jīng)常出現(xiàn)特殊情況。這樣，臨場(chǎng)教師由于力不從心就將醫(yī)療查房等同于教學(xué)查房了。當(dāng)前的教育要求關(guān)注學(xué)生的全方位發(fā)展。臨床最能培養(yǎng)學(xué)生的整體實(shí)踐水平。在實(shí)踐中思考，在臨床查房中與患者溝通，這種能力的培養(yǎng)是一種輔助的醫(yī)療過程。是學(xué)生在實(shí)踐中的創(chuàng)造與發(fā)展進(jìn)步的過程。如果臨床教師在帶教的過程中，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)缺乏足夠的了解，那么就會(huì)將臨床查房教學(xué)變?yōu)槊つ啃缘男问交虒W(xué)，教學(xué)查房不結(jié)合具體病例進(jìn)行，結(jié)果學(xué)生的綜合醫(yī)學(xué)素質(zhì)并未得到足夠的提高。

1.3 臨床查房帶教現(xiàn)狀不容樂觀

臨床實(shí)踐工作中，臨床查房教學(xué)帶教老師，多為專業(yè)護(hù)士并非專職帶教，帶教力度不夠，如不指導(dǎo)實(shí)習(xí)醫(yī)生正確地采集、整理、歸納和匯報(bào)病史。據(jù)統(tǒng)計(jì)，臨床查房帶教中，護(hù)士與護(hù)師占87.41%。主管護(hù)師占9.75%。不容樂觀，如不糾正和示范正確的體檢順序與手法等。高級(jí)護(hù)理人才缺乏嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。

2 規(guī)范臨床教學(xué)查房，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量

臨床教學(xué)查房暴露問題，只說明醫(yī)學(xué)臨床教師因重視不夠，造成教學(xué)查房準(zhǔn)備唐突。學(xué)生對(duì)查房也就沒有學(xué)習(xí)興趣。醫(yī)學(xué)生受功利思想的驅(qū)使，不重視臨床實(shí)踐與基礎(chǔ)知識(shí)的整合統(tǒng)一，忙于在實(shí)習(xí)階段為找工作奔波。

教學(xué)查房是臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，河北醫(yī)科大學(xué)第一醫(yī)院對(duì)進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)階段的醫(yī)療本科生，進(jìn)行規(guī)范化教學(xué)查房實(shí)踐練習(xí)，優(yōu)化教學(xué)查房的質(zhì)量，提高臨床教學(xué)效果。筆者針對(duì)我院實(shí)際，制定了教學(xué)查房規(guī)范。進(jìn)行示范教學(xué)查房，對(duì)改進(jìn)和提高臨床實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量起到了積極作用。

2.1 明確教學(xué)查房對(duì)象與目的

醫(yī)師的成長(zhǎng)都經(jīng)歷教學(xué)查房這一過程。教學(xué)查房的質(zhì)量決定了醫(yī)學(xué)生在向醫(yī)師過渡所需時(shí)間和過渡的質(zhì)量。教學(xué)查房的過程中，能幫助實(shí)習(xí)醫(yī)師提高臨床診療實(shí)踐能力。首先需要明確臨床查房教師的工作職責(zé)，符合教學(xué)大綱要求。臨床教學(xué)查房的對(duì)象是實(shí)習(xí)的醫(yī)學(xué)生。作為一（下轉(zhuǎn)第173頁）（上接第165頁）名合格醫(yī)學(xué)臨床教師要清晰臨床教學(xué)查房教學(xué)活動(dòng)的目的，教學(xué)查房是醫(yī)院臨床科室，對(duì)學(xué)醫(yī)學(xué)生觀察診療病人，處理醫(yī)患關(guān)系，分析、解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)，屬于臨床實(shí)習(xí)與理論相聯(lián)系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

2.2 激發(fā)醫(yī)學(xué)生的查房意識(shí)和興趣

精選典型的病例的病因，結(jié)合臨床實(shí)際，讓醫(yī)學(xué)生也參與到臨床的教學(xué)討論中來。對(duì)于臨床常見病和典型臨床反應(yīng)，可以讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際查房后的體會(huì)自己講授。對(duì)于臨床診斷治療、對(duì)需要教學(xué)集中強(qiáng)調(diào)的病例，對(duì)現(xiàn)代研究進(jìn)展?fàn)顩r，都讓學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生的臨床查房實(shí)踐興趣。目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)習(xí)過程中，能夠獨(dú)立對(duì)患者病情進(jìn)行思考與疾病診療的能力。通過教學(xué)查房，讓實(shí)習(xí)生逐步掌握臨床工作基本規(guī)則，如：病史采集與歸納分析、合理的醫(yī)囑、正確的病程記錄等。

2.3 規(guī)范教學(xué)查房要求

（1）在時(shí)間安排上。我院每周至少進(jìn)行一次病區(qū)的教學(xué)查房，對(duì)于具體的時(shí)間和內(nèi)容加以明確并不會(huì)有大的變動(dòng)。

（2）在教學(xué)查房主持上。根據(jù)病區(qū)情況，由主治醫(yī)師、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的醫(yī)師或具有高級(jí)職稱的人員主持。

（3）在教學(xué)查房的準(zhǔn)備上。教學(xué)查房的主持教師，根據(jù)本科室安排，做好事前準(zhǔn)備并撰寫教學(xué)查房備課方案。精選明確診斷的、具有教學(xué)意義的典型病例和有鑒別分析價(jià)值的病例。進(jìn)行集體示教，重視基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)和臨床技能的培養(yǎng)，重點(diǎn)突出，有一定的深廣度。重點(diǎn)通過在病因與病理、臨床表現(xiàn)與診斷、鑒別診斷及治療方面的示范，來培養(yǎng)學(xué)生縝密的臨床意識(shí)。

（4）在學(xué)生的參與度上。只有學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)查房過程中，才能取得預(yù)期效果。教學(xué)查房和臨床查房不同，必須分別進(jìn)行，不影響日常的醫(yī)療工作。筆者事先告知學(xué)生所查的病例，并要求熟悉病史，復(fù)習(xí)有關(guān)理論知識(shí)。在工作安排中保證學(xué)生和主持教學(xué)查房工作的教師能按時(shí)實(shí)施，不隨意更換時(shí)間和內(nèi)容。

教學(xué)查房前，實(shí)習(xí)生先到床邊詢問病情，掌握病人當(dāng)前的病情和基本的生命體征；教學(xué)查房時(shí)，筆者站在床右側(cè)，讓實(shí)習(xí)生站在左側(cè)。筆者對(duì)學(xué)生講明本次教學(xué)查房病例的病因、發(fā)病機(jī)理、診斷、鑒別診斷、治療和臨床體格檢查等。

為確保教學(xué)查房?jī)?nèi)容、程序規(guī)范有序，在最后環(huán)節(jié)的匯報(bào)病史上，筆者讓實(shí)習(xí)生在床邊進(jìn)行匯報(bào)主訴，簡(jiǎn)要病史、化驗(yàn)陽性結(jié)果、CT片、心電圖、X線照片等輔助檢查結(jié)果與病情演變?cè)\斷治療情況等。對(duì)病人有不良心理影響的在辦公室進(jìn)行，筆者引導(dǎo)學(xué)生掌握正確匯報(bào)病史的要領(lǐng)。對(duì)不太容易注意的病情補(bǔ)充匯報(bào)。適時(shí)提問，讓學(xué)生分析討論病史特點(diǎn)、診斷依據(jù)、治療方案的選擇，筆者做好講評(píng)。經(jīng)過規(guī)范臨床教學(xué)查房實(shí)踐，已經(jīng)取得了良好的效果，大大提高了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

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第5篇：實(shí)習(xí)階段匯報(bào)范文

【關(guān)鍵詞】學(xué)導(dǎo)式護(hù)理教學(xué)；查房；消化內(nèi)科；臨床實(shí)習(xí)

護(hù)理查房是實(shí)習(xí)護(hù)生在短暫的臨床實(shí)習(xí)階段將理論與臨床實(shí)踐相結(jié)合的重要途徑[1]，學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法是近十余年國(guó)內(nèi)興起的一種啟發(fā)式教學(xué)法之一 ，是有利于教學(xué)質(zhì)量提高的可行方法。自2013年3月我科在護(hù)生整體護(hù)理查房中開展學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法，通過“提示-自學(xué)-解疑-精講-演練-小結(jié)”基本結(jié)構(gòu)優(yōu)化人才智能的一類教與學(xué)型式、方法的理論體系，為護(hù)生提供一個(gè)“以病例為先導(dǎo)、以問題為基礎(chǔ)”的模擬臨床環(huán)境，“以學(xué)生為主體、以老師為主導(dǎo)”的小組討論式開放式教學(xué)模式。在實(shí)施整體護(hù)理查房過程中，要求護(hù)生以護(hù)理程序?yàn)榭蚣埽越鉀Q病人的護(hù)理問題為目的，把病人作為一個(gè)整體，提供全面護(hù)理，滿足病人身心康復(fù)的需要。學(xué)導(dǎo)式整體護(hù)理教學(xué)查房在消化內(nèi)科臨床護(hù)理教學(xué)查房中的應(yīng)用效果顯著，明顯優(yōu)于傳統(tǒng)的護(hù)理教學(xué)查房，它不僅培養(yǎng)了護(hù)生的自學(xué)能力和評(píng)判性思維，增進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作精神、護(hù)患關(guān)系，護(hù)理措施充分得到落實(shí)，提高了師生的綜合能力和護(hù)生滿意度，現(xiàn)將資料整理報(bào)道如下：

1 對(duì)象和方法

1.1 對(duì)象

研究對(duì)象為2013年3月-2014年2月在我院消化內(nèi)科實(shí)習(xí)的168名護(hù)生，其中女生

162名，男生6名，年齡20.05+±1.18歲，實(shí)習(xí)周期為4周。隨機(jī)將護(hù)生分為實(shí)驗(yàn)組90人和對(duì)照組78人，選擇消化內(nèi)科查房病例為：上消化道出血，肝硬化、有機(jī)磷農(nóng)藥中毒，胰腺炎，肝癌等。兩組年齡、性別、入科前實(shí)習(xí)時(shí)間和選擇病例比較，差異無顯著性意義（P0.05）。

1.2 方法

將2013年3月-2014年2月在我院消化內(nèi)科實(shí)習(xí)護(hù)生168人隨機(jī)分為兩組，實(shí)驗(yàn)組90人采用學(xué)導(dǎo)式整體護(hù)理教學(xué)查房，對(duì)照組78人沿用傳統(tǒng)教學(xué)查房，兩組查房各7次。護(hù)生實(shí)習(xí)期間每輪進(jìn)行一次護(hù)理教學(xué)查房，查房時(shí)間為第三周周五下午，組織教學(xué)查房的指導(dǎo)老師為帶教組長(zhǎng)，主管護(hù)師或護(hù)士長(zhǎng)。1.2.1 學(xué)導(dǎo)式整體護(hù)理教學(xué)查房

實(shí)驗(yàn)組90人采取學(xué)導(dǎo)式整體護(hù)理教學(xué)查房，要求查房始終緊密圍繞病例進(jìn)行。查房流程：提示-自學(xué)-解疑-精講-演練-小結(jié)。由病區(qū)帶教組長(zhǎng)、主管護(hù)師或護(hù)士長(zhǎng)主持，按護(hù)理教學(xué)大綱計(jì)劃，提前1周選擇具有專科特點(diǎn)、較典型病例，病情病程合適（既不能太復(fù)雜也不能太簡(jiǎn)單），查房前主持者確定護(hù)理查房病例和時(shí)間，并就此類病例查房的重點(diǎn)及難點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單講解，同時(shí)，交代并引導(dǎo)學(xué)生在課后去閱讀必要的課外參考資料，然后每位護(hù)生再根據(jù)老師的指導(dǎo)，以護(hù)理程序?yàn)榭蚣塥?dú)立準(zhǔn)備一份書面查房計(jì)劃。查房時(shí)分三個(gè)階段，第一階段：明確查房的目的（時(shí)間2-3分鐘），帶教組長(zhǎng)提出查房病種、床號(hào)、姓名、交代查房的重點(diǎn)、難點(diǎn)、指出需注意的事宜。第二階段入病房匯報(bào)（15-20分鐘），帶教組長(zhǎng)問候患者，說明查房的目的，請(qǐng)求配合；1護(hù)生簡(jiǎn)單匯報(bào)病史；2護(hù)生進(jìn)行護(hù)理評(píng)估查體；帶教組長(zhǎng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)解答，在講解的同時(shí)配合病人實(shí)際情況進(jìn)行示教，練習(xí)等。第三階段健康教育室討論（20-30分鐘）：護(hù)生總結(jié)患者病史特點(diǎn)；圍繞查房目的對(duì)病例展開討論；醫(yī)療文書點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)；帶教組長(zhǎng)教學(xué)查房小結(jié)：總結(jié)本次教學(xué)查房是否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)；點(diǎn)評(píng)實(shí)習(xí)護(hù)生在教學(xué)查房中的表現(xiàn)；歸納護(hù)生在該病例中應(yīng)掌握的內(nèi)容；布置思考題，提供參考書供護(hù)生參考；宣布查房結(jié)束。

1.2.2 傳統(tǒng)教學(xué)查房

對(duì)照組采用傳統(tǒng)教學(xué)查房，選擇病例的標(biāo)準(zhǔn)同上，主持護(hù)生以護(hù)理程序?yàn)榭蚣塥?dú)立準(zhǔn)備一份書面查房計(jì)劃。查房時(shí)，由主持護(hù)生匯報(bào)，老師總結(jié)。

1.2.3評(píng)價(jià)方法

①兩組護(hù)生均參加消化內(nèi)科組織的專科理論和操作技能考核，操作包括靜脈輸液、心電監(jiān)護(hù)、吸氧、灌腸、胃腸減壓、生命體征監(jiān)測(cè)等，隨機(jī)抽查，6選1考核，統(tǒng)一考試形式，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)答案。②問卷調(diào)查護(hù)生情況，內(nèi)容包括自學(xué)能力、綜合歸納能力、發(fā)現(xiàn)問題能力、啟發(fā)思維、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣共5項(xiàng)。

2 結(jié)果

實(shí)驗(yàn)組實(shí)習(xí)護(hù)生理論、操作技能考核、學(xué)生綜合能力自我評(píng)估和滿意度均明顯高于對(duì)照組（P

3 討論

學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法是一種能夠培養(yǎng)學(xué)生多種實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的教學(xué)法。運(yùn)用學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法被認(rèn)為是當(dāng)前國(guó)內(nèi)教學(xué)改革的重要?jiǎng)酉?，通過以導(dǎo)促學(xué)，以學(xué)促導(dǎo)，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的，提高學(xué)習(xí)效率和臨床教學(xué)質(zhì)量。它是啟發(fā)式和問題式教學(xué)法的一種實(shí)踐形式，它強(qiáng)調(diào)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，“病例為先導(dǎo)、問題為基礎(chǔ)”， 提倡雙邊積極性，全面深化查房前、查房中、查房后的理論與實(shí)踐相結(jié)合。創(chuàng)新教學(xué)模式、提高護(hù)理教學(xué)質(zhì)量，是現(xiàn)代護(hù)理發(fā)展、培養(yǎng)創(chuàng)新護(hù)理人才的需要[2]，我科近年來采取學(xué)導(dǎo)式教學(xué)整體護(hù)理查房，與傳統(tǒng)的單一講學(xué)，經(jīng)驗(yàn)式教學(xué)模式相比較，其優(yōu)點(diǎn)在于：①有利于護(hù)生醫(yī)學(xué)護(hù)理理論知識(shí)及操作技能的鞏固；②有利于培養(yǎng)護(hù)生獨(dú)立思考、分析和綜合解決問題的能力；③有利于提高護(hù)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自學(xué)能力；④有利于提高護(hù)生滿意度；⑤有利于提高臨床帶教質(zhì)量和帶教老師綜合能力。

學(xué)導(dǎo)式整體護(hù)理查房既調(diào)動(dòng)了實(shí)習(xí)護(hù)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，又激發(fā)了學(xué)生的評(píng)判性思維能力，提高了他們綜合分析問題和解決問題的能力，是一種較傳統(tǒng)整體護(hù)理查房更為理想的查房方法。但在查房的同時(shí)，老師要注意觀察、調(diào)動(dòng)每位護(hù)生參加整體護(hù)理查房護(hù)生的積極性，使每位護(hù)生都能參與到查房中來，知曉課本與實(shí)際間的差距、不完全性，明確護(hù)理的重點(diǎn)要點(diǎn)和預(yù)見性，這樣才能達(dá)到查房教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。

綜上所述，學(xué)導(dǎo)式護(hù)理教學(xué)查房是一種新型科學(xué)、主動(dòng)、可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)模式，有利于提高臨床教學(xué)質(zhì)量和師生的綜合能力，值得臨床進(jìn)一步推廣應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

第6篇：實(shí)習(xí)階段匯報(bào)范文

通過開展對(duì)臨床實(shí)習(xí)本科生采取導(dǎo)師制的教育模式研究,以期在該模式中重視對(duì)實(shí)習(xí)生能力素質(zhì)的培養(yǎng),以幫助學(xué)生順利完成學(xué)校向社會(huì)的過渡,成為實(shí)用型醫(yī)學(xué)人才。詳細(xì)研究資料如下。

1資料與方法

選擇本年度來院實(shí)習(xí)的各臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科實(shí)習(xí)生共20名,隨機(jī)分為導(dǎo)師制推行組和空白對(duì)照組,男女不限,每組10名學(xué)生,其中導(dǎo)師制推行組中每名學(xué)生配備一名導(dǎo)師。導(dǎo)師從內(nèi)一、內(nèi)二、外、骨傷、婦、兒、康復(fù)各科遴選10名,必須具有中級(jí)及以上職稱,每10位導(dǎo)師形成一個(gè)導(dǎo)師組,由高級(jí)職稱教師任組長(zhǎng)。

根據(jù)雙向選擇原則,每個(gè)學(xué)生選擇一個(gè)導(dǎo)師,其本年的臨床實(shí)習(xí)及考試情況要定期向?qū)焻R報(bào),導(dǎo)師也要對(duì)所帶學(xué)生負(fù)責(zé), 并將學(xué)生的實(shí)習(xí)情況作為導(dǎo)師本年度教學(xué)工作成績(jī)考核重要指標(biāo)之一。實(shí)習(xí)前兩組學(xué)生性別、年齡及學(xué)習(xí)成績(jī)等均無統(tǒng)計(jì)學(xué)差異,具有可比性。

學(xué)生實(shí)習(xí)期限為一年,需在內(nèi)一科、內(nèi)二科、外科、骨傷科、婦產(chǎn)科、兒科、康復(fù)科、急診科、功能科、放射科等10個(gè)科室輪轉(zhuǎn),每個(gè)科室輪轉(zhuǎn)結(jié)束前均需要進(jìn)行出科考試, 合格后方可進(jìn)入下一科室輪轉(zhuǎn), 畢業(yè)前所有學(xué)生統(tǒng)一組織進(jìn)行為期2 d的本科生臨床技能考核, 考試內(nèi)容以教學(xué)大綱為主。空白對(duì)照組的學(xué)生根據(jù)教學(xué)大綱要求,統(tǒng)一分配至科室輪轉(zhuǎn),科室定期組織教學(xué)查房、小講課、技能操作及病例討論等,導(dǎo)師制組的學(xué)生和對(duì)照組一樣,所不同的是由醫(yī)院遴選10名臨床一線的骨干醫(yī)生作為導(dǎo)師,每個(gè)學(xué)生配備1名導(dǎo)師,其每科的臨床實(shí)習(xí)及考試情況要定期向?qū)焻R報(bào),導(dǎo)師也要對(duì)所帶學(xué)生負(fù)責(zé),要求教師在教學(xué)中以學(xué)生為中心,教育學(xué)生全面發(fā)展,制定了導(dǎo)師制的效果考核機(jī)制,并將學(xué)生的實(shí)習(xí)情況作為導(dǎo)師本年度工作成績(jī)考核重要指標(biāo)之一[2]。

2結(jié)果

兩組學(xué)生均統(tǒng)一參加理論考試(占比20%)和實(shí)踐操作能力考核(占比80%),并進(jìn)行綜合評(píng)定,考試成績(jī)經(jīng)科教科匯總并分析,導(dǎo)師制組的的理論考試成績(jī)、實(shí)踐操作能力考核成績(jī)和綜合評(píng)定與空白對(duì)照組相比較有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異(P<0.01;P<0.05),見表1。

3討論

在我國(guó)現(xiàn)行的高等教育中, 碩士生、博士生的培養(yǎng)一般采用導(dǎo)師制, 本科生教育中則一般采用統(tǒng)一規(guī)格的班級(jí)授課教育方式[3],導(dǎo)師的工作職責(zé)主要是:①在醫(yī)院實(shí)習(xí)計(jì)劃范圍內(nèi), 為所帶教學(xué)生擬訂個(gè)性化培養(yǎng)方案, 并監(jiān)督實(shí)習(xí)計(jì)劃執(zhí)行情況;②注重培養(yǎng)學(xué)生臨床基本理論、基本技能和臨床思維能力, 指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方>！

第7篇：實(shí)習(xí)階段匯報(bào)范文

[關(guān)鍵詞]高職院校；頂崗實(shí)習(xí)；思想政治教育

[作者簡(jiǎn)介]梁業(yè)勝，廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院招生就業(yè)處副處長(zhǎng)，副教授，碩士；黃翠瑤，廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共教學(xué)(社科)部主任，講師，碩士，廣西南寧530003

[中圖分類號(hào)]D64 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1672-2728(2009)04-0160-03

頂崗實(shí)習(xí)是高職院校普遍采用的一種實(shí)踐教學(xué)模式，一般是學(xué)生在校內(nèi)完成兩年的基礎(chǔ)理論和部分專業(yè)技術(shù)課程之后，第三年到專業(yè)相應(yīng)對(duì)口的企業(yè)帶薪實(shí)習(xí)3―6個(gè)月。在頂崗實(shí)習(xí)階段，大學(xué)生從單一的校園學(xué)習(xí)生活來到紛繁陌生的社會(huì)工作生活，以不同的社會(huì)角色面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境和激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，承受著前所未有的困惑和壓力，產(chǎn)生一些思想和心理問題，嚴(yán)重影響了高職院校的人才培養(yǎng)工作。如何做好這個(gè)階段學(xué)生的思想政治教育，對(duì)于許多高職院校而言，仍然是一個(gè)有待深入研究的問題。

一、大學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)階段思想政治教育工作的重要性

隨著我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革和教育教學(xué)改革工作的深入開展，畢業(yè)生到企業(yè)開展為期半年左右的頂崗實(shí)習(xí)已成為高職院校進(jìn)行工學(xué)結(jié)合、校企合作的一種重要教學(xué)組織形式。頂崗實(shí)習(xí)是大學(xué)生從校園生活進(jìn)入社會(huì)生活的過渡階段，既是校園學(xué)習(xí)生活的延續(xù)，又是社會(huì)生活的前奏。在這個(gè)階段，大學(xué)生以“準(zhǔn)員工”的角色在企業(yè)崗位上進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐，既是學(xué)校教育教學(xué)管理對(duì)象，又是企業(yè)生產(chǎn)管理的對(duì)象。因此，這個(gè)階段的大學(xué)生思想政治教育即是學(xué)校思想政治工作的重要組成部分，又是校園文化與企業(yè)文化融合與對(duì)接的需要，其目的是為了培養(yǎng)和提高畢業(yè)生的職業(yè)道德素質(zhì)、職業(yè)適應(yīng)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，順利實(shí)現(xiàn)由“校園人”向“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變。

開展頂崗實(shí)習(xí)階段學(xué)生思想政治教育工作，既有利于大學(xué)生在社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐中掌握正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高運(yùn)用的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法分析問題、解決問題的能力；有利于培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，提高他們的思想政治素養(yǎng)和職業(yè)道德水平；有利于大學(xué)生順利地完成頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù)和工作任務(wù)，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)、提高職業(yè)適應(yīng)能力，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；也有利于大學(xué)生在頂崗企業(yè)的具體生產(chǎn)崗位上與社會(huì)實(shí)現(xiàn)“零距離”接觸，在相互了解、相互選擇的基礎(chǔ)上順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

二、大學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)階段思想政治教育工作存在的問題

(一)缺乏有效的管理體制，導(dǎo)致思想政治教育工作渠道不暢。由于頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)一般都安排在校外企業(yè)進(jìn)行，大多數(shù)高職院校對(duì)這個(gè)階段的教育教學(xué)不夠重視，對(duì)大學(xué)生的思想政治教育也缺乏周密的計(jì)劃，沒能建立起完整有效的管理體系。主要表現(xiàn)為：一是在這個(gè)階段的教學(xué)計(jì)劃中沒有體現(xiàn)。出思想政治教育的要求和內(nèi)容；--是沒有建立起一套能使學(xué)生與班主任、輔導(dǎo)員、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員等進(jìn)行思想溝通的有效載體；三是沒有建立起全校性頂崗實(shí)習(xí)階段思想政治教育的組織機(jī)構(gòu)，對(duì)大學(xué)生的思想政治教育沒有形成合力；四是學(xué)生群團(tuán)組織的作用沒有得到充分有效的發(fā)揮，大學(xué)生自我教育功能難以實(shí)現(xiàn)。

(二)缺乏健全的規(guī)章制度，導(dǎo)致思想政治教育工作管理松散。一是頂崗實(shí)習(xí)管理機(jī)制不健全，實(shí)習(xí)效果較差。高職院校的頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)，大多依靠實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的個(gè)人社會(huì)關(guān)系安排學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，一般只有口頭協(xié)議而無正式協(xié)議，難以規(guī)范和監(jiān)督企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)行為。二是頂崗實(shí)習(xí)管理模式單一，頂崗企業(yè)沒有積極性。目前多數(shù)高職院校的頂崗實(shí)習(xí)往往只考慮學(xué)校的教學(xué)安排，學(xué)生實(shí)習(xí)批量安排、時(shí)間統(tǒng)一，不考慮企業(yè)的接收能力和工作需要，這自然影響了實(shí)習(xí)單位的積極性。三是實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師實(shí)踐能力不強(qiáng)，難以勝任實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作。四是學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)日常管理的評(píng)價(jià)制度不完善。目前許多高職院校對(duì)學(xué)生的日常管理評(píng)價(jià)無法依據(jù)學(xué)生在頂崗企業(yè)的實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行，在學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)先、獎(jiǎng)助學(xué)金發(fā)放、就業(yè)推薦等工作上，個(gè)別輔導(dǎo)員、班主任隨意性較強(qiáng)，出現(xiàn)了一些對(duì)部分頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生不公平的現(xiàn)象。

(三)缺乏穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，導(dǎo)致思想政治教育工作力量單一。由于大多數(shù)高職院校沒有與企業(yè)建立起穩(wěn)固的實(shí)習(xí)就業(yè)基地，校企合作沒有形成雙贏的局面，頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)缺乏建立實(shí)習(xí)就業(yè)基地的熱情。在校企合作關(guān)系中，由于沒能給予企業(yè)足夠的現(xiàn)實(shí)利益，學(xué)校開展工作處于相對(duì)被動(dòng)狀態(tài)，難以向企業(yè)提出更多要求，學(xué)生的思想政治教育工作難以顧及。

(四)缺乏有針對(duì)性的思想政治教育內(nèi)容，導(dǎo)致思想政治教育工作方法不當(dāng)。目前高職院校實(shí)習(xí)崗前教育，一般由教學(xué)管理部門安排安全生產(chǎn)、實(shí)習(xí)管理、就業(yè)指導(dǎo)等內(nèi)容的教育，沒有真正找到與現(xiàn)代企業(yè)對(duì)員工進(jìn)行思想政治教育相一致的教育內(nèi)容，與企業(yè)文化建設(shè)要求相銜接的思想政治教育無從談起。由于缺乏針對(duì)性，大多數(shù)企業(yè)還要花費(fèi)大量的人力物力對(duì)參加頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)，造成企業(yè)過多的負(fù)擔(dān)，挫傷了企業(yè)接納頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的積極性。

(五)缺乏鼓勵(lì)性的政策法規(guī)，導(dǎo)致思想政治教育工作保障不全。對(duì)于大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)校、教育行政部門和政府對(duì)頂崗實(shí)習(xí)都有著不可推卸的責(zé)任，承接實(shí)習(xí)的企事業(yè)單位也應(yīng)承擔(dān)起相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任。國(guó)家應(yīng)該出臺(tái)鼓勵(lì)企事業(yè)單位和社會(huì)各界接收大學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的政策法規(guī)，約定各方的權(quán)利和義務(wù)。否則學(xué)生一旦在實(shí)習(xí)期內(nèi)出現(xiàn)諸如安全事故的事件，實(shí)習(xí)單位與學(xué)?；ハ嗤普啠瑢W(xué)生的合法權(quán)益無法得到保障，從而嚴(yán)重挫傷了實(shí)習(xí)企業(yè)的積極性。

三、大學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)階段思想政治教育工作的基本原則

(一)學(xué)校與企業(yè)共同教育的原則。根據(jù)頂崗實(shí)習(xí)階段學(xué)生以雙重身份分散在各個(gè)企業(yè)的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的思想政治教育及管理工作必須由學(xué)校和企業(yè)共同完成，形成學(xué)校和企業(yè)共同教育、共同管理的模式。學(xué)校和企業(yè)應(yīng)當(dāng)共同成立專門的組織機(jī)構(gòu)，分別安排專人共同負(fù)責(zé)，定期溝通，相互配合，齊心協(xié)力共同做好頂崗實(shí)習(xí)階段學(xué)生的思想政治教育工作。

(二)思想政治教育與企業(yè)文化相銜接的原則。由于高職院校思想政治教育側(cè)重于理論，大學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)只局限在理論認(rèn)識(shí)層面，缺乏職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的體驗(yàn)，導(dǎo)致進(jìn)入職業(yè)活動(dòng)實(shí)踐后，不少學(xué)生出現(xiàn)對(duì)崗位工作要求不適應(yīng)的現(xiàn)象，缺乏企業(yè)文化中普遍認(rèn)同的愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、誠(chéng)實(shí)守

信、熱情奉獻(xiàn)、團(tuán)隊(duì)合作的素質(zhì)和能力。因此，在頂崗實(shí)習(xí)階段，學(xué)校應(yīng)該針對(duì)企業(yè)文化的特質(zhì)，對(duì)學(xué)生開展有針對(duì)性的思想政治教育工作。

(三)專業(yè)技術(shù)實(shí)習(xí)和崗位職責(zé)雙重考核的原則。高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的學(xué)習(xí)包括專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)與崗位職責(zé)學(xué)習(xí)兩方面。因此，高職院校對(duì)頂崗實(shí)習(xí)期間的學(xué)生應(yīng)進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)和崗位職責(zé)的雙重考核，利用考核將兩個(gè)方面的任務(wù)要求有機(jī)地銜接起來，以更好地全面實(shí)現(xiàn)高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)實(shí)踐的雙重目的。

(四)深入了解和定期匯報(bào)相結(jié)合的原則。頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師一方面要深入到實(shí)習(xí)單位，深入到學(xué)生中了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，幫助學(xué)生解決實(shí)際困難；另一方面要求學(xué)生實(shí)習(xí)期間定期匯報(bào)實(shí)習(xí)情況并定期寫出實(shí)結(jié)或心得，可以采用集中、分散、討論、演講、互動(dòng)等多種形式匯報(bào)。內(nèi)容包括企業(yè)的基本狀況、崗位職責(zé)、工作環(huán)境、工作內(nèi)容、工作流程、實(shí)習(xí)感受、自身技能的提高等。通過掌握學(xué)生的思想變化情況作出有針對(duì)性的教育引導(dǎo)工作，提高思想政治教育的針對(duì)性和時(shí)效性。

(五)教師引導(dǎo)與學(xué)生自我教育相結(jié)合的原則。在頂崗實(shí)習(xí)過程中學(xué)生大部分時(shí)間是自我管理。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)結(jié)合實(shí)習(xí)的具體情況，充分發(fā)揮黨員、學(xué)生干部的帶頭作用，正確引導(dǎo)學(xué)生黨團(tuán)組織開展優(yōu)秀實(shí)習(xí)團(tuán)隊(duì)、優(yōu)秀實(shí)習(xí)生的評(píng)比活動(dòng)，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素，解決實(shí)習(xí)生工作生活中，的實(shí)際困難，鼓勵(lì)他們制定個(gè)人奮斗目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)自我教育、自我批評(píng)、自我修養(yǎng)、自我反思的教育作用。

四、加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)階段思想政治教育工作的思路和措施

(一)建立統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的實(shí)習(xí)管理機(jī)構(gòu)，明確頂崗實(shí)習(xí)階段學(xué)生思想政治教育工作的職責(zé)。頂崗實(shí)習(xí)由學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共同參與，具有管理主體多元化、實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散化、實(shí)習(xí)內(nèi)容多樣化等特點(diǎn)。因此，加強(qiáng)齊抓共管、統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的頂崗實(shí)習(xí)管理機(jī)構(gòu)建設(shè)至關(guān)重要。在學(xué)校，要建立起學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)直接領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處統(tǒng)籌安排、各職能部門協(xié)同配合，各系各教研室層層落實(shí)的實(shí)習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確各部門在頂崗實(shí)習(xí)階段大學(xué)生思想政治教育工作的具體職責(zé)，制訂出具體可行的考評(píng)獎(jiǎng)懲制度。同時(shí)，學(xué)校與企業(yè)還應(yīng)合作成立頂崗實(shí)習(xí)管理委員會(huì)，形成學(xué)校(企業(yè))―帶隊(duì)教師―企業(yè)班組長(zhǎng)一學(xué)生干部四級(jí)聯(lián)動(dòng)的管理網(wǎng)絡(luò)，共同制定教學(xué)方案、實(shí)習(xí)計(jì)劃和管理辦法，共同負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)學(xué)生的日常管理，妥善安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的內(nèi)容、場(chǎng)合、方式，明確雙方的權(quán)利、義務(wù)以及學(xué)生實(shí)習(xí)期間雙方的管理責(zé)任，確保整個(gè)實(shí)習(xí)活動(dòng)有利于學(xué)生身心健康，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，有利于提高學(xué)生綜合職業(yè)能力和就業(yè)能力。

(二)建立完善的實(shí)習(xí)管理制度，確保管理育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。首先，要嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)習(xí)紀(jì)律管理制度。大學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間接受學(xué)校和企業(yè)的“雙重”管理。如果紀(jì)律渙散，輕則影響實(shí)習(xí)效果，重則造成企業(yè)經(jīng)濟(jì)損失和生產(chǎn)事故。因此，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行校規(guī)校紀(jì)和廠規(guī)廠紀(jì)教育，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守有關(guān)紀(jì)律，嚴(yán)守工作崗位，杜絕遲到、早退、曠工現(xiàn)象，嚴(yán)格履行請(qǐng)假手續(xù)，嚴(yán)禁私自換崗和頂崗、缺崗現(xiàn)象。其次，要實(shí)行契約化管理制度。大學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間走出校門到企業(yè)的具體生產(chǎn)崗位去，育人環(huán)境和育人主體都發(fā)生了變化。為保證頂崗實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)應(yīng)實(shí)行契約化管理，通過協(xié)議較好地協(xié)調(diào)和保證學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)各自的權(quán)利與義務(wù)。作為學(xué)校應(yīng)為學(xué)生爭(zhēng)取合法的權(quán)益，如安全、勞動(dòng)條件、生活條件、勞動(dòng)報(bào)酬等，作為學(xué)生也應(yīng)與學(xué)校、企業(yè)簽訂有關(guān)協(xié)議，并認(rèn)真履行自己的崗位職責(zé)。學(xué)生履約的過程，既是接受誠(chéng)信教育的過程，也是學(xué)習(xí)維權(quán)的過程。最后，要建立獎(jiǎng)懲分明的激勵(lì)制度。對(duì)于在思想道德踐履方面做得好的實(shí)習(xí)生要表揚(yáng)，在評(píng)優(yōu)、評(píng)先進(jìn)、入黨、就業(yè)評(píng)價(jià)上給子充分肯定；對(duì)于在思想道德方面表現(xiàn)不好的實(shí)習(xí)生，要嚴(yán)肅批評(píng)、教育，情節(jié)嚴(yán)重的給予必要的處分。通過鼓勵(lì)措施在實(shí)習(xí)生中樹立高尚思想道德的學(xué)習(xí)榜樣，鞭策措施則約束實(shí)習(xí)生的不良行為，可以普遍提高實(shí)習(xí)生的思想道德素質(zhì)。

(三)建設(shè)一批穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。促使企業(yè)對(duì)學(xué)生開展企業(yè)化的思想政治教育。頂崗實(shí)習(xí)需要企業(yè)的積極配合，需要建立一批相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。為此，應(yīng)找準(zhǔn)企業(yè)與學(xué)校的利益共同點(diǎn)，在優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利、共贏發(fā)展的原則下，將學(xué)校的人才優(yōu)勢(shì)與企業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)有效結(jié)合，建立良好的校企合作關(guān)系。長(zhǎng)期合作、穩(wěn)定雙贏的實(shí)習(xí)基地，有利于學(xué)校針對(duì)不同企業(yè)情況、不同企業(yè)文化特點(diǎn)開展大學(xué)生思想政治教育；同時(shí)，也有利于企業(yè)根據(jù)不同學(xué)校、不同專業(yè)的素質(zhì)特點(diǎn)，選擇有企業(yè)文化特色的思想政治教育內(nèi)容，有針對(duì)性地開展大學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)階段的思想政治教育工作。

第8篇：實(shí)習(xí)階段匯報(bào)范文

果樹栽培學(xué)課程體系在新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)包括理論講授、課程實(shí)驗(yàn)、田園技能操作（果樹部分）、果樹實(shí)習(xí)4個(gè)部分。其中果樹生產(chǎn)實(shí)習(xí)占據(jù)時(shí)間最長(zhǎng)達(dá)到6個(gè)月以上，如何積極利用這半年多的時(shí)間增加學(xué)生接觸實(shí)踐、了解實(shí)踐的機(jī)會(huì)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的觀察和總結(jié)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是一項(xiàng)十分重要的課題。通過2011—2012年在新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)林學(xué)與園藝學(xué)院林果專業(yè)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)中引入項(xiàng)目激勵(lì)機(jī)制，以學(xué)院三坪實(shí)習(xí)基地和阿克蘇果樹基地為依托，改變以往傳統(tǒng)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式，設(shè)立輪廓清晰、明確的實(shí)習(xí)任務(wù)，根據(jù)阿克蘇果樹基地果樹的種類將實(shí)習(xí)學(xué)生設(shè)置為蘋果組、葡萄組、梨組、紅棗組和核桃組，由學(xué)生來負(fù)責(zé)經(jīng)營(yíng)和管理果園，學(xué)生自己設(shè)定果樹栽培管理的各項(xiàng)農(nóng)藝措施如施肥、疏花疏果、授粉受精、果樹修剪等，最后根據(jù)果園管理的情況和果實(shí)品質(zhì)來進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而達(dá)到“一個(gè)項(xiàng)目，一塊基地，一個(gè)班級(jí)，一年管理，一份收獲”。使學(xué)生通過實(shí)際操作，掌握果園生產(chǎn)、管理及經(jīng)營(yíng)的技能，同時(shí)通過1年的管理，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，為以后走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2根據(jù)項(xiàng)目引導(dǎo)學(xué)生制定操作性強(qiáng)的實(shí)施方案

學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣參加項(xiàng)目后，選舉出項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和全體成員一起討論制定出詳細(xì)的實(shí)施方案，實(shí)施方案的制定要求學(xué)生根據(jù)各種果樹物候期不同確定到每一周的工作。如葡萄組在4月的主要工作包括出土工作、綁蔓工作、傷流傷口處理工作、春灌工作、施基肥工作、抹芽工作、噴施石硫合劑工作、除草工作、定梢工作等，每一項(xiàng)工作如何開展都要詳細(xì)地列出，包括開展項(xiàng)目需要開銷的所有費(fèi)用預(yù)算，包括肥料費(fèi)、藥劑費(fèi)和工具費(fèi)等，實(shí)施方案制定后要由實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師審核簽字，才允許進(jìn)入實(shí)施階段。

3定期開展交流和指導(dǎo)工作

在項(xiàng)目進(jìn)入實(shí)施階段以后實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要注意對(duì)學(xué)生項(xiàng)目的開展進(jìn)行督導(dǎo)、檢查工作，對(duì)于一些課堂講授過理論但是沒有進(jìn)行實(shí)踐的具體工作，要鼓勵(lì)學(xué)生通過查閱資料進(jìn)行嘗試，而對(duì)于另外一些技術(shù)性較強(qiáng)又沒有接觸的工作，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師可采用示范講解、學(xué)生練習(xí)的方式。每周召開1次各個(gè)小組的工作小結(jié)匯報(bào)會(huì)，查出問題，并且針對(duì)問題在分析原因的基礎(chǔ)上羅列出解決方案，此外還要由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人布置下一階段的工作任務(wù)，由指導(dǎo)教師判定其可行性和合理性。

4項(xiàng)目結(jié)題的驗(yàn)收與評(píng)價(jià)

經(jīng)過半年多項(xiàng)目的實(shí)施開展各個(gè)項(xiàng)目組的學(xué)生對(duì)結(jié)果充滿了期盼，采取項(xiàng)目負(fù)責(zé)人匯報(bào)答辯的方式，每個(gè)項(xiàng)目組形成1份結(jié)題報(bào)告，由專業(yè)教師、行政管理人員和學(xué)生組成答辯委員會(huì)，根據(jù)答辯人的匯報(bào)、果園的績(jī)效、回答問題時(shí)的專業(yè)素養(yǎng)等幾個(gè)方面來評(píng)價(jià)各個(gè)項(xiàng)目組團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、分析和解決專業(yè)問題的能力。

5項(xiàng)目教學(xué)法在果樹專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)中應(yīng)用的效果

5.1有利于青年專業(yè)課教師的培養(yǎng)

項(xiàng)目教學(xué)法的開展主體雖然是學(xué)生，但是考察的卻是實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的專業(yè)素養(yǎng)。該方法要求實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師不僅要有深厚的理論功底，還要具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)生產(chǎn)的能力，因此對(duì)于培養(yǎng)剛參加工作的青年教師意義更大。在項(xiàng)目的實(shí)施中教師要對(duì)每種果樹的生物學(xué)特性非常清楚，這需要查閱大量的資料并將資料和實(shí)際情況聯(lián)系起來進(jìn)行分析，才能做出正確的判斷從而來指導(dǎo)學(xué)生。這一過程是理論和實(shí)踐的再融合，有利于青年專業(yè)教師的迅速成長(zhǎng)。

5.2有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高

以往評(píng)價(jià)學(xué)生主要根據(jù)學(xué)生理論課程的考試成績(jī)來進(jìn)行，真正通過項(xiàng)目教學(xué)法后發(fā)現(xiàn)在實(shí)踐中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生并不一定是課堂成績(jī)高的學(xué)生，是否具有正確選擇和靈活運(yùn)用已掌握的知識(shí)和技能去分析實(shí)際問題和解決實(shí)際問題的能力往往比成績(jī)更重要。此外，一個(gè)團(tuán)隊(duì)的凝聚力以及項(xiàng)目負(fù)責(zé)人如何充分發(fā)揮每一位成員的作用在項(xiàng)目的實(shí)施開展中顯得尤為重要，因此通過項(xiàng)目教學(xué)法的開展增強(qiáng)了學(xué)生們利用專業(yè)知識(shí)的使命感和責(zé)任感，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考解決實(shí)際問題的能力，使他們學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)之間一定要相互交流，通力協(xié)作才能共同進(jìn)步。

5.3為傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)改革拓展了思路

第9篇：實(shí)習(xí)階段匯報(bào)范文

從體育教學(xué)的實(shí)習(xí)中，我學(xué)到了很多平時(shí)書本上學(xué)不到的東西。這是我即將步入社會(huì)的一次寶貴的歷練機(jī)會(huì)，它把我們推向了人生的另外一個(gè)階段，是我人生當(dāng)中最寶貴的一筆財(cái)富。下面是為大家整理的體育教師個(gè)人試用期匯報(bào)資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

體育教師個(gè)人試用期匯報(bào)一

懷著對(duì)教育的夢(mèng)想，我捧著一顆火熱的心于20__年8月踏上了神圣的講臺(tái)。在這兩個(gè)多月里，我深深地體會(huì)到做教師的艱辛和快樂，我把自己的青春傾注于我所鐘愛的教育事業(yè)上，傾注于每一個(gè)學(xué)生身上。

兩個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活即將結(jié)束，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各位體育老師們的指導(dǎo)和幫助下，我完成了由學(xué)生向教師的華麗轉(zhuǎn)身。這一路走來，頗多留戀，諸多感慨。在實(shí)習(xí)期間，我既是學(xué)生，又是教師。作為學(xué)生，我虛心求教，不恥下問;作為人師，我兢兢業(yè)業(yè)，倍感驕傲。我付出了很多，收獲了更多。下面我將這兩個(gè)多月的實(shí)習(xí)做簡(jiǎn)要的總結(jié)。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)

作為一名青年教師，我自覺加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，提高政治思想覺悟。我系統(tǒng)的了解和學(xué)習(xí)了體育新課標(biāo)。在課余時(shí)間，我閱讀教育書籍，學(xué)習(xí)教育戰(zhàn)線中先進(jìn)人物的事跡，時(shí)刻鞭策激勵(lì)自己。

我熱愛教育事業(yè)，熱愛我的學(xué)生。在工作中能夠求真務(wù)實(shí)、開拓進(jìn)取、大膽創(chuàng)新、樂于奉獻(xiàn)，努力教好每一堂課，帶好每一次訓(xùn)練，圓滿地完成本職工作。我能夠師德規(guī)范嚴(yán)格要求自己，以身作則，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生表率，凡是要求學(xué)生做到的，我自己首先做到。此外，我還能夠尊敬領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同事，積極參加學(xué)校的各種活動(dòng)，遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度。

二、深鉆教材，認(rèn)真教學(xué)

體育課教、學(xué)、練三者之間的統(tǒng)一。俗話說：施教之功，貴在引導(dǎo)。教師的教學(xué)藝術(shù)在很大程度上就是他引導(dǎo)水平的體現(xiàn)。只有教師正確而巧妙的引導(dǎo)，才能在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起到“引爆”作用，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知、情感、行為三者的統(tǒng)一，獲得教學(xué)最佳效果。

傳統(tǒng)的教學(xué)組織和教學(xué)程序是以教師為中心的教學(xué)組織形式，以行政教學(xué)班為主的組織形式、分項(xiàng)教學(xué)的組織形式等，還有一成不變的課堂教學(xué)程序。既嚴(yán)重束縛了教師的手腳，也影響了學(xué)生參與體育活動(dòng)的情緒和積極性。用比較坦誠(chéng)和理性的思想來思考一下，當(dāng)在教室里久坐的學(xué)生來到操場(chǎng)上的時(shí)候，他們需求的是什么?不就是想舒散一下禁錮著的筋骨，放松一下繃緊的大腦。有那位學(xué)生想一來到操場(chǎng)就“立正、稍息”，面對(duì)體育教師的講解示范等，學(xué)生能喜歡這樣的教學(xué)法組織形式嗎?答案是否定的。根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，我在實(shí)習(xí)期間有針對(duì)性的教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高體育運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)。

三、我的思索

在實(shí)習(xí)期間，我遇到了困難，也對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行了一定的思索：

1、教師對(duì)學(xué)生的過高要求也是不利快樂體育的實(shí)施。教師在要求學(xué)生完成動(dòng)作或訓(xùn)練時(shí)，有必要降低難度或要求，使身體素質(zhì)較差的學(xué)生也能在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到成功，如我在單足跳的練習(xí)中，可允許學(xué)生換一次腳，這樣就使學(xué)生嘗到了成功的滋味，有了很大的成就感。對(duì)待學(xué)生方面，既要求嚴(yán)格注重素質(zhì)的培養(yǎng)，提高他們的自信心方面，還多給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，堅(jiān)定他們克服困難決心，也培養(yǎng)他們吃苦耐勞，頑強(qiáng)拼搏的體育精神。

2、每一堂課教材合理安排，使學(xué)生得到全面的身體鍛煉，發(fā)展學(xué)生各方面的素質(zhì)。講解動(dòng)作要領(lǐng)和保護(hù)方法，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，示范動(dòng)作正確，每堂課分組練習(xí)，既有秩序，又有隊(duì)形。

3、上課期間，在注重終結(jié)性評(píng)價(jià)的同時(shí)也應(yīng)注重過程性評(píng)價(jià)，告訴學(xué)生期末體育成績(jī)=運(yùn)動(dòng)參與+運(yùn)動(dòng)技能+上課行為+身心健康+社會(huì)適應(yīng)。讓學(xué)生真正體驗(yàn)到主體地位。同時(shí)，這種評(píng)價(jià)方法對(duì)發(fā)展學(xué)生的體能，增進(jìn)健康，娛樂身心，調(diào)節(jié)情緒，減少壓力，樂于接愛不同觀點(diǎn)，分享自己和他人的快樂，會(huì)評(píng)價(jià)他人和自己所獲得的成功感，對(duì)進(jìn)一步促進(jìn)完善新課標(biāo)的評(píng)價(jià)方法起著積極的意義。

4、積極虛心請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)和老師，使自己在理論和實(shí)踐相結(jié)合，鉆研教學(xué)大綱，努力地培養(yǎng)體育尖子，輔導(dǎo)差生，提高學(xué)生整體素質(zhì)。

四、我的不足

實(shí)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，需要改進(jìn)：

1、對(duì)學(xué)生，對(duì)教材應(yīng)該更加的細(xì)致：需要更鉆研新的教材，處理教材應(yīng)先分析各班學(xué)生特點(diǎn)，作到由易到難，由簡(jiǎn)到繁。循序漸進(jìn)。新舊難易程度和不同性質(zhì)的教材搭配好，備課之間的教材銜接好，每次課的教材注意多樣化，使學(xué)生的身體得到較全面的鍛煉。

2、培養(yǎng)自己應(yīng)用所學(xué)的教育理論觀察分析教育問題的能力和興趣?？赡艿脑?，進(jìn)行教育調(diào)查，有利于自己的教學(xué)。

3、自我要求應(yīng)更高，每次課盡可能提早到達(dá)上課地點(diǎn)，布置好場(chǎng)地、器材，特別注意檢查安全方面的措施，確保上課時(shí)學(xué)生的安全;同時(shí)，要提前做好自身的準(zhǔn)備工作。

4、每次課后應(yīng)認(rèn)真進(jìn)行自我分析，虛心聽取其他教師的意見，及時(shí)在教案中寫好課后小結(jié)。

總之，從這兩個(gè)多月的體育教學(xué)中，使我深深體會(huì)到，要當(dāng)一名體育教師并不難，但較出色上好每一堂課，完成每一項(xiàng)體育訓(xùn)練，培養(yǎng)更多的體育優(yōu)生就很艱難了?？偠灾?，教育實(shí)習(xí)讓我更加堅(jiān)定了獻(xiàn)身教育事業(yè)的決心，我將繼續(xù)以認(rèn)真和高度負(fù)責(zé)的態(tài)度虛心學(xué)習(xí)，不斷完善自己，不斷提高自身素質(zhì)和能力水平，為成為一名光榮的人民教師而努力奮斗!

體育教師個(gè)人試用期匯報(bào)二

為期近2個(gè)月的實(shí)習(xí)結(jié)束了，這是我們實(shí)現(xiàn)由學(xué)生向教師和一名合格的社會(huì)工作者轉(zhuǎn)變的過程。這當(dāng)中充滿了歡笑，充滿了感動(dòng)，飽蘸了汗水和淚水。我們努力、進(jìn)取、鉆研、創(chuàng)新，我們揮灑自己的青春，譜寫著屬于自己的青春旋律。從實(shí)習(xí)開始，我抱著鍛煉、提高、成長(zhǎng)的目的，踏著堅(jiān)定的步伐一路走來，實(shí)習(xí)結(jié)束了，我無怨無悔，因?yàn)槲以?jīng)那樣奮斗過，努力過。

在校內(nèi)實(shí)習(xí)階段，我對(duì)自己說，必須嚴(yán)格要求自己，遵守實(shí)習(xí)隊(duì)紀(jì)律，努力地完成校內(nèi)實(shí)習(xí)的各項(xiàng)內(nèi)容，否則，在正式的實(shí)習(xí)工作中，將落后于其他人。于是在自己的嚴(yán)格要求之下，我充分利用實(shí)習(xí)隊(duì)的集體練習(xí)時(shí)間，按時(shí)按量地完成課業(yè)內(nèi)容。同時(shí)還利用課余時(shí)間，查閱了網(wǎng)上的資料，錄像，糾正和完善自己的授課，教案，規(guī)范自己的口令，廣播操和軍體拳動(dòng)作。遇到了自己不懂的地方積極地向老師和其他隊(duì)友請(qǐng)教。寢室，操場(chǎng)以及任何可以休息的時(shí)間和場(chǎng)所，我都在想著自己所實(shí)習(xí)的內(nèi)容，正因?yàn)橐婚_始就抱著這樣的態(tài)度，校內(nèi)實(shí)習(xí)的整個(gè)過程我都做到了出操準(zhǔn)時(shí)，口令，隊(duì)形，廣播操，軍體拳，教案等各項(xiàng)實(shí)習(xí)內(nèi)容合格，為正式實(shí)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備。

實(shí)習(xí)即將開始的時(shí)間里，我隨隊(duì)到萬昌學(xué)校考察，了解學(xué)生班級(jí)的基本情況。萬昌是一所私立中專，外部強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)力促使萬昌學(xué)校制定了嚴(yán)格的制度，對(duì)學(xué)生和教師都有著嚴(yán)格的紀(jì)律約束。萬昌的學(xué)生都是初中畢業(yè)或者未畢業(yè)就直接到學(xué)校就讀，學(xué)生的素質(zhì)不高，基本上屬于被高中淘汰下來的學(xué)生，性格比較叛逆，心智都不成熟，而且大部分學(xué)生都不喜歡學(xué)習(xí)，好玩和爭(zhēng)強(qiáng)好勝是他們的秉性。我被分配上網(wǎng)絡(luò)1班和計(jì)算機(jī)107班的課。網(wǎng)絡(luò)1班學(xué)生不多，除一部分到校外實(shí)習(xí)的學(xué)生外，常在學(xué)校的人數(shù)為20人。這是一個(gè)三年級(jí)老生班。課堂紀(jì)律渙散，學(xué)生有厭學(xué)情緒。計(jì)算機(jī)107班人數(shù)34人，中專二年級(jí)。班級(jí)學(xué)生紀(jì)律相對(duì)較好，但也有厭學(xué)情緒。在對(duì)這些情況有了基本了解之后，我們開始課堂見習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的軍體拳和廣播操的質(zhì)量實(shí)在是比較差的：動(dòng)作不規(guī)范，無力，更沒有整齊度可言。學(xué)生課堂的積極性不高，一堂課下來，學(xué)生都沒有達(dá)到運(yùn)動(dòng)和增強(qiáng)體質(zhì)的目的，更達(dá)不到學(xué)xxx步的目的。雖然我們所了解的這些情況都不太樂觀，但卻讓我興奮，因?yàn)?，太好的環(huán)境無法鍛煉自己，只有逆境才能真正的磨煉自己的意志，達(dá)到實(shí)習(xí)的目的。

在對(duì)大綱做了一番仔細(xì)學(xué)習(xí)之后，我認(rèn)真完成了實(shí)習(xí)期間的第一份備課和教案。因?yàn)槲覀兪菍?shí)習(xí)老師，所以學(xué)生的課堂紀(jì)律比較難維持。在第一節(jié)課上，我首先向?qū)W生宣布了自己的課堂紀(jì)律。在前階段，因?yàn)閷?duì)實(shí)習(xí)老師的新鮮感，學(xué)生還算比較聽話，然而當(dāng)新鮮感過去的時(shí)候，學(xué)生開始不遵守課堂紀(jì)律，做操比較懶散，動(dòng)作也不規(guī)范。在教授學(xué)習(xí)內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生經(jīng)常精神不集中。課堂無法維持下去，對(duì)于我之前強(qiáng)調(diào)的紀(jì)律也置之不理。在上課之前，我與班長(zhǎng)溝通，了解班級(jí)當(dāng)中只有幾個(gè)稍微調(diào)皮一點(diǎn)的學(xué)生，在上課時(shí)，要他們到隊(duì)伍前帶操做示范，并對(duì)他們做的好的地方進(jìn)行表揚(yáng)，做的不好的地方進(jìn)行糾正，如此既能夠保證調(diào)皮的學(xué)生不違反紀(jì)律，又能夠幫他們糾正做操的態(tài)度和標(biāo)準(zhǔn)程度。就是在這樣發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程中，我的課堂漸漸變的紀(jì)律嚴(yán)明，進(jìn)而教學(xué)秩序井然，學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛漸漸形成。針對(duì)學(xué)生游戲不積極地情況，我充分地利用游戲的趣味性，每堂課都變更游戲內(nèi)容，增加學(xué)生對(duì)游戲的興趣，改變游戲的一般懲罰方法，使學(xué)生對(duì)游戲的積極性大大增強(qiáng)。學(xué)生這兩點(diǎn)的改變讓我對(duì)課堂充滿信心。

我與學(xué)生的課堂交流也逐漸多了起來，課堂的氣氛也變的活躍，在無形之中，課堂的質(zhì)量也有了大的提高，學(xué)生上課由老師催促學(xué)生集合變成了學(xué)生主動(dòng)集合要求上課。課前我按時(shí)按量地完成備課和教案，思考課的方法，可能出現(xiàn)的問題和意外情況，學(xué)生的反應(yīng)和對(duì)課的內(nèi)容接受程度，且課前提前到達(dá)教學(xué)場(chǎng)地安排檢查上課的器材。課堂上我要求自己做到聲音洪亮，講解清晰，對(duì)于重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)調(diào)，盡量用形象的方法和示范對(duì)學(xué)生可能無法理解的地方進(jìn)行講解;控制好每個(gè)課堂環(huán)節(jié)的時(shí)間，留出一部分時(shí)間帶學(xué)生做好放松練習(xí)，注意學(xué)生課堂運(yùn)動(dòng)中的安全以避免意外傷害。課堂后我要求自己對(duì)本堂課作出客觀的評(píng)價(jià)，對(duì)于自己沒有做好做到的地方加以自我檢討，同時(shí)找學(xué)生談話了解他們對(duì)我課堂的評(píng)價(jià)，對(duì)于授課內(nèi)容的看法，并且在下一堂課之前對(duì)自己反復(fù)強(qiáng)調(diào)不能再犯。于此同時(shí)，我經(jīng)常利用自己沒有課的時(shí)間，去聽其他實(shí)習(xí)生的課，學(xué)習(xí)和吸取他們的優(yōu)點(diǎn)，經(jīng)常與有經(jīng)驗(yàn)的老師討論，交流，以此來不斷地提高自己對(duì)課堂的把握能力。

我在課堂注意觀察學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)了一批有運(yùn)動(dòng)天賦的學(xué)生。并組織他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)會(huì)前夕的下午休息時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)，我注意了訓(xùn)練的負(fù)荷不能超過學(xué)生的承受能力，必須循序漸進(jìn)，保證學(xué)生訓(xùn)練同時(shí)不影響學(xué)習(xí)。對(duì)于不同的項(xiàng)目采取了不同的訓(xùn)練方法，如100米、200米等短跑項(xiàng)目主要訓(xùn)練他們的下肢力量，反應(yīng)能力，爆發(fā)力等，3000米等長(zhǎng)跑項(xiàng)目則訓(xùn)練他們的耐力，節(jié)奏與呼吸的協(xié)調(diào)和把握能力，讓學(xué)生的體力和精力達(dá)到臨賽狀態(tài)以迎接學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)。