擬人的成語精選(九篇)

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第1篇：擬人的成語范文

在我國，許多學(xué)生從小學(xué)就開始學(xué)習(xí)外語，而那些居住在城市里的學(xué)生則從幼兒園便已經(jīng)開始了英語學(xué)習(xí)。在這長期的學(xué)習(xí)過程中，其認(rèn)知的過程基本相同，從學(xué)習(xí)字母到學(xué)習(xí)單詞；從學(xué)習(xí)簡單的句子和簡單的語法，到學(xué)習(xí)復(fù)雜的句子和復(fù)雜的語法。其認(rèn)知的方法也基本相同，從教師課堂講授，到學(xué)生死記硬背，最后參加考試，從而完成了從“輸入”到“吸收”，最后再回到“輸出”的全過程。

一、逆過程形成的原因

由于二語習(xí)得的逆過程是由學(xué)習(xí)者對這種語言的學(xué)習(xí)時(shí)間與使用時(shí)間的減少或停止造成的，所以當(dāng)學(xué)習(xí)者參加完高考進(jìn)入大學(xué)之后，有部分學(xué)生他們的二語習(xí)得便產(chǎn)生了逆過程。這種逆過程的產(chǎn)生主要來自以下三個(gè)方面。

1.態(tài)度與動(dòng)機(jī)。二語習(xí)得與情感態(tài)度有密切的關(guān)系，因?yàn)槿祟愓Z言的重要功能之一就是促進(jìn)人際交往，在人際交往的過程中就不可避免地要涉及人的情感態(tài)度。積極向上的情感、活潑開朗的個(gè)性有助于學(xué)生積極參加語言學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；堅(jiān)強(qiáng)的意志和較強(qiáng)的自信心有助于學(xué)生克服英語學(xué)習(xí)中遇到的困難。相反，消極的情感態(tài)度則影響語言學(xué)習(xí)。

二語習(xí)得與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更有密切的關(guān)系，強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣和大膽實(shí)踐的精神有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。如果學(xué)習(xí)目的不明確，一旦學(xué)習(xí)中遇到困難，就會(huì)放棄學(xué)習(xí)。

當(dāng)學(xué)習(xí)者進(jìn)入大學(xué)后，隨著環(huán)境等一些因素的改變，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度與動(dòng)機(jī)也發(fā)生了變化，態(tài)度變得消極，動(dòng)機(jī)變得不明，那么在他們當(dāng)中二語習(xí)得的逆過程就會(huì)不可避免地產(chǎn)生了。

國外有專家發(fā)現(xiàn)語言態(tài)度的確與產(chǎn)出性語言技能（會(huì)話和寫作）的逆過程有關(guān)。專家的調(diào)查還發(fā)現(xiàn)中等水平學(xué)生的會(huì)話和理解技能逆過程明顯，采用方差分析后發(fā)現(xiàn)：具有負(fù)面態(tài)度的學(xué)員，其會(huì)話和理解技能逆過程的程度與語言態(tài)度構(gòu)成函數(shù)關(guān)系，而動(dòng)機(jī)明顯與會(huì)話和理解技能的逆過程相關(guān)。

2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移。在我國中學(xué)的學(xué)習(xí)階段，語文、數(shù)學(xué)和外語是三門主課，其他科目只能歸于理科大綜合與文科大綜合，外語是學(xué)習(xí)者投入時(shí)間、精力最多的一門功課之一，是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)習(xí)者有了不同的專業(yè)，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)從基礎(chǔ)轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)，外語已不是一門主課，學(xué)習(xí)者自然地把學(xué)習(xí)的主要時(shí)間和精力轉(zhuǎn)移到了其他科目。

筆者曾針對自考選修英語與非選修英語的108位學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：那些在自考中選修了英語的學(xué)生全部通過了大學(xué)英語六級(jí)考試，非選修英語的學(xué)生僅有一人通過。學(xué)習(xí)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移對逆過程也會(huì)產(chǎn)生一定的影響。

3.學(xué)習(xí)時(shí)間的減少。二語習(xí)得逆過程的形成不僅僅是因?yàn)閷W(xué)習(xí)者態(tài)度與動(dòng)機(jī)及學(xué)習(xí)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，還與學(xué)習(xí)的時(shí)間有關(guān)系。在浙江的一所大學(xué)，新生進(jìn)入大學(xué)，如能通過一個(gè)英語過關(guān)考試（相當(dāng)于四級(jí)），就可以免修其中的3個(gè)大學(xué)英語學(xué)分，而直接進(jìn)入選修課程。在課程安排方面，隨著多媒體現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的推廣，形式更呈多樣化。英語好的新生可以在大學(xué)里不學(xué)基礎(chǔ)英語，甚至不學(xué)英語。在這樣的課時(shí)安排下，學(xué)習(xí)者用于英語學(xué)習(xí)的時(shí)間大大少于中學(xué)時(shí)期。這時(shí)二語習(xí)得逆過程也隨之產(chǎn)生。

二、提高二語習(xí)得的反逆過程效果的對策

1.小班授課。大學(xué)英語教學(xué)以階梯式分班、小班（25-30人）授課能夠使得教學(xué)更有針對性，教師在授課中能夠有條件關(guān)注到每一位學(xué)生，在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)交流的同時(shí)還能注入情感的交流，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感、強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣和大膽實(shí)踐的精神。

2.教材改革。眾所周知，教材乃教學(xué)之根本，它對教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)起著重要的導(dǎo)向作用，而大學(xué)英語教材更是以其使用面廣而極大地影響大學(xué)英語教學(xué)，其質(zhì)量優(yōu)劣直接影響成人的英語學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為，應(yīng)該在大學(xué)英語教材中適當(dāng)增加關(guān)于中國文化、中國社會(huì)生活和中國大學(xué)生生活的英語文章。這樣，學(xué)生既可以了解中國文化，又可以掌握中國文化的英語表達(dá)方式，還可以在熟悉文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的語言技能訓(xùn)練，并可借機(jī)弘揚(yáng)中華文化，彰顯傳統(tǒng)文化魅力。因此，增強(qiáng)大學(xué)英語教材的民族性，編寫具有鮮明中國特色的大學(xué)英語教材，是大學(xué)英語教材改革一個(gè)極為重要的方面。

3.口語技能訓(xùn)練。在習(xí)得方式對二語習(xí)得逆過程影響的研究中，國外專家分析了明示式教學(xué)與浸泡式或直接法對外語逆過程的影響。專家認(rèn)為，通過明示式教學(xué)掌握的外語比浸泡式或直接式更長久。它提供的有力佐證是Wdten等的研究成果：年幼的兒童在自然環(huán)境中習(xí)得外語后，如再回到母語環(huán)境中，其外語能力會(huì)迅速和徹底遺忘。強(qiáng)調(diào)接受性技能的課堂培訓(xùn)出來的外語能力比強(qiáng)調(diào)產(chǎn)出性技能的更容易出現(xiàn)逆過程。進(jìn)而推測：以口語技能訓(xùn)練為主的課堂內(nèi)培訓(xùn)出的學(xué)生，與以閱讀和聽力為主的相比，其外語能力的保持時(shí)間更長。

第2篇：擬人的成語范文

關(guān)鍵詞：虛擬樣機(jī)技術(shù)；人才培養(yǎng)；機(jī)械工程類；仿真分析；創(chuàng)新

作者簡介：路永婕（1981-），女，甘肅靖遠(yuǎn)人，石家莊鐵道大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院，講師；陳娜（1979-），女，遼寧遼陽人，石家莊鐵道大學(xué)信息學(xué)院，講師。（河北　石家莊　050043）

基金項(xiàng)目：本文系石家莊鐵道大學(xué)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：110408、110326）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）32-0033-01

在20世紀(jì)80年代，隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，導(dǎo)致了虛擬樣機(jī)技術(shù)（VPT，virtual prototyping technology）的出現(xiàn)，從而加快了工業(yè)發(fā)展的步伐。虛擬樣機(jī)技術(shù)以自身的優(yōu)勢大大提高了工業(yè)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和研發(fā)的效率，極大地縮短了產(chǎn)品的生產(chǎn)和制造周期。目前虛擬樣機(jī)技術(shù)在各領(lǐng)域的企業(yè)和研究機(jī)構(gòu)里已經(jīng)取得了良好的經(jīng)濟(jì)效益，得到了廣泛的應(yīng)用。因此各企業(yè)單位對熟練掌握虛擬樣機(jī)技術(shù)的人才需求不斷增長，這就勢必要求在高等教育過程中更加注重培養(yǎng)大量的此類人才，以滿足人才市場的巨大需求，進(jìn)一步促進(jìn)我國工業(yè)水平的提高。

虛擬樣機(jī)技術(shù)作為一種先進(jìn)的技術(shù)，在推動(dòng)工業(yè)發(fā)展的同時(shí)也為高等教育培養(yǎng)高質(zhì)量、高水平的人才提供了良好的手段和思路。在機(jī)械工程類本科教學(xué)實(shí)踐中充分應(yīng)用虛擬樣機(jī)技術(shù)將會(huì)有力地促進(jìn)工科類教學(xué)方式和教學(xué)體系的改革，會(huì)大幅度地變革舊的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生學(xué)習(xí)的多元化和主體化，使學(xué)生跟隨工業(yè)技術(shù)發(fā)展的步伐，牢固夯實(shí)知識(shí)要點(diǎn)，掌握學(xué)科體系。

一、虛擬樣機(jī)技術(shù)的理論依據(jù)與應(yīng)用前景

虛擬樣機(jī)技術(shù)是一種基于虛擬樣機(jī)的數(shù)字化設(shè)計(jì)方法，該技術(shù)結(jié)合了先進(jìn)的建模技術(shù)、仿真技術(shù)、信息技術(shù)、優(yōu)化技術(shù)、制造技術(shù)和先進(jìn)的信息管理技術(shù)，涵蓋了工業(yè)產(chǎn)品的概念、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)和制造的各個(gè)環(huán)節(jié)。可見，虛擬樣機(jī)技術(shù)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了工業(yè)產(chǎn)品的系統(tǒng)觀，它針對產(chǎn)品的全生命周期，對產(chǎn)品進(jìn)行全方位的測試、分析與評估，實(shí)現(xiàn)了不同領(lǐng)域的虛擬化的協(xié)同設(shè)計(jì)。

總之，虛擬樣機(jī)技術(shù)是以虛擬樣機(jī)為主體，可視化為界面，仿真分析為主要手段，三維造型軟件為工具，建立起的多學(xué)科、多領(lǐng)域、多角度的協(xié)同設(shè)計(jì)平臺(tái)。在機(jī)械領(lǐng)域中，虛擬樣機(jī)技術(shù)以機(jī)械系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)學(xué)、動(dòng)力學(xué)、傳熱學(xué)和控制理論為核心理論，幾乎涵蓋了機(jī)械工程體系中的各個(gè)子系統(tǒng)。目前基于虛擬樣機(jī)技術(shù)，涌現(xiàn)出來了大量成熟的商業(yè)化軟件，大體可以分為幾何建模（SolidWork，UG，Pro/E）、結(jié)構(gòu)分析（ABAQUS，ANSYS，NATRA）、多體動(dòng)力學(xué)（SIMPACK，ADAMS，DADS）、液壓與控制（AMESIM）、振動(dòng)與噪聲（SYSNOISE，AUTOSEA）等幾個(gè)范疇，在機(jī)械工程、航空航天、國防和醫(yī)學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮越來越重要的作用，在企業(yè)中已經(jīng)得到了普遍的應(yīng)用，獲得了很多的成功案例。

因此在運(yùn)用虛擬樣機(jī)技術(shù)進(jìn)行工業(yè)生產(chǎn)時(shí)，需要具備扎實(shí)的計(jì)算機(jī)、運(yùn)動(dòng)學(xué)、動(dòng)力學(xué)和控制學(xué)多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，這就對高等教育人才的培養(yǎng)提出更高的要求。從上述虛擬樣機(jī)技術(shù)的內(nèi)涵和理論依據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，該技術(shù)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性強(qiáng)、可重復(fù)性和操作直觀的特點(diǎn)，所以這些特點(diǎn)既是學(xué)生最終學(xué)習(xí)的目的，也為教師提高教育水平提供了很好的手段。

二、充分發(fā)揮虛擬樣機(jī)技術(shù)在機(jī)械工程類教學(xué)中的作用

1.培養(yǎng)學(xué)生的仿真分析意識(shí)

在計(jì)算機(jī)技術(shù)高速發(fā)展的今天，基于虛擬樣機(jī)技術(shù)的仿真分析已經(jīng)日趨完善，分析的結(jié)果可靠、逼真，在工業(yè)生產(chǎn)中已經(jīng)被廣泛認(rèn)可。所以，在教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極掌握和利用仿真分析的技巧，在學(xué)習(xí)和吸納新知識(shí)時(shí)充分應(yīng)用仿真的手段進(jìn)行分析和驗(yàn)證，提升對知識(shí)的理解程度，提高對專業(yè)知識(shí)的認(rèn)知水平，形成良好的仿真分析習(xí)慣。

由淺入深地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中隨時(shí)借助虛擬樣機(jī)技術(shù)對書本中的例題、課程設(shè)計(jì)中的案例和畢業(yè)設(shè)計(jì)命題從仿真的角度預(yù)演解題過程，樹立起良好的仿真意識(shí)，這不僅提高了學(xué)生分析、解決問題的能力，而且在反反復(fù)復(fù)的仿真實(shí)踐中對虛擬樣機(jī)的綜合應(yīng)用能力得到提高，對專業(yè)知識(shí)的準(zhǔn)確應(yīng)用也會(huì)有一個(gè)比較深刻的認(rèn)識(shí)。

2.注重理論與仿真實(shí)踐結(jié)合

在機(jī)械工程相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)中，“機(jī)械原理”、“機(jī)械設(shè)計(jì)”、“機(jī)電控制”、“測試技術(shù)”等都是必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程，在以往的教學(xué)中，學(xué)生在掌握這些課程時(shí)比較頭疼，教師在教授過程中詮釋概念、分析原理時(shí)也比較吃力。分析其中的原因，主要就是學(xué)生在認(rèn)知這些專業(yè)知識(shí)之前，相應(yīng)的背景知識(shí)比較欠缺，對難懂的知識(shí)點(diǎn)存在很大的陌生感，教學(xué)的效果差強(qiáng)人意。然而虛擬樣機(jī)技術(shù)恰恰可以彌補(bǔ)這一點(diǎn)，可以在教學(xué)的各個(gè)階段都發(fā)揮不同的效用，在每門課程學(xué)習(xí)之前，教師可通過基于虛擬樣機(jī)技術(shù)的成功工程案例的展示，激發(fā)學(xué)生對本專業(yè)知識(shí)求知的欲望，對課程設(shè)計(jì)的過程產(chǎn)生濃厚的興趣，以最短的時(shí)間融入到課堂中。

因此在學(xué)習(xí)理論的過程中，對于那些晦澀難懂的理論就可以通過結(jié)合虛擬樣機(jī)的仿真分析實(shí)踐的方式，以鮮活的仿真現(xiàn)象直觀揭示理論的真正內(nèi)涵。例如，對于“機(jī)械原理”教學(xué)可以通過多體動(dòng)力學(xué)的仿真軟件建立機(jī)構(gòu)的虛擬樣機(jī)模型、定義部件的約束、動(dòng)態(tài)仿真運(yùn)動(dòng)的軌跡、獲取各構(gòu)件的運(yùn)動(dòng)學(xué)特性曲線等等就可以清晰展現(xiàn)機(jī)械原理的整個(gè)理論體系，讓學(xué)生輕松享受學(xué)習(xí)的過程。

第3篇：擬人的成語范文

關(guān)鍵詞：手語合成；虛擬人；虛擬人動(dòng)畫；運(yùn)動(dòng)學(xué)；JAVA3D

中圖分類號(hào)：TP18文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2012)11-2582-04

Method on Controlling Virtual Human Gesture Based on the Uighur Sign Language Synthesis

GONG Guo-hui, Alifu·KUERBAN

(College of information Science and Engineering, Xinjiang University, Urumqi 830046, China)

Abstract: Uygur sign language synthesis system based on virtual people technique can be widely applied in various areas such as Uygur 3D sign language teaching, news broadcasting, and communication between deaf-mute and normal people, which plays an important role in improving the quality of deaf-mute people’s life. Through research on Uygur sign language, this paper uses the approach of robot kinemat? ics in virtual people arm modeling and uses java3D technique in constructing Uygur sign language editor which can complete sign language action accurately and set up a good foundation for sign language synthesis system. The main research contents are as follows: The robot ki? nematics modeling. Constructing gestures editor.

Key words: sign language synthesis; virtual human; virtual human animation; kinematics; java3D

手語是聾啞人使用的語言，它是由手形動(dòng)作加上表情姿勢而組成的表達(dá)系統(tǒng)，是一種靠動(dòng)作和視覺進(jìn)行交流的特殊語言。手語合成就是把基于文本的自然語言通過手語合成系統(tǒng)翻譯成聾啞人認(rèn)識(shí)的手勢語言，通過計(jì)算機(jī)生成的三維虛擬人將手勢表達(dá)出來?；谔摂M人技術(shù)的維吾爾語手語合成系統(tǒng)可以被廣泛的應(yīng)用到眾多領(lǐng)域，例如：維吾爾語三維手語教學(xué)、新聞播報(bào)、聾啞人和正常人的交流等，對提高聾啞人的生活質(zhì)量有著重要的意義。該文通過對維吾爾語手語的研究，用機(jī)器人運(yùn)動(dòng)學(xué)的方法對虛擬人手臂模型進(jìn)行建模，運(yùn)用JAVA3D技術(shù)構(gòu)建了維吾爾語手勢編輯器，能夠準(zhǔn)確的實(shí)現(xiàn)手語動(dòng)作，為手語合成系統(tǒng)的建立打下了良好的基礎(chǔ)。

1機(jī)器人運(yùn)動(dòng)學(xué)

表示機(jī)器人操作機(jī)或機(jī)械手（Manipulator）每個(gè)桿件在空間相對于絕對坐標(biāo)系或相對于機(jī)器人機(jī)座坐標(biāo)系的位置及方向的方程，稱為機(jī)器人的運(yùn)動(dòng)學(xué)方程[1]。對于各運(yùn)動(dòng)構(gòu)件上笛卡爾坐標(biāo)系的變換關(guān)系，該文采用的是齊次坐標(biāo)變換。例如第一個(gè)構(gòu)件的位置及方向用齊次坐標(biāo)矩陣A1描述，第二個(gè)構(gòu)件的位置及方向用齊次坐標(biāo)矩陣A2描述，則第i個(gè)構(gòu)件的位置及方向就是齊次坐標(biāo)變換：

Ti=A1A2???Ai

即各齊次坐標(biāo)矩陣依次連乘，便得到齊次坐標(biāo)變換。

1.1坐標(biāo)旋轉(zhuǎn)和坐標(biāo)平移的復(fù)合變換

對于最一般的情形：坐標(biāo)系｛B｝的原點(diǎn)與｛A｝的原點(diǎn)既不重合，｛B｝的方位與｛A｝的方位也不相同。用位置矢量ApBO描述｛B｝的坐標(biāo)原點(diǎn)相對于｛A｝的位置；用旋轉(zhuǎn)矩陣R描述｛B｝相對于｛A｝的方位，如圖1所示。[2]對于任一點(diǎn)p在兩坐標(biāo)系A(chǔ)和B的描述Ap和Bp具有如圖1的變換關(guān)系。

1.2齊次坐標(biāo)

我們采用齊次變換來進(jìn)行相關(guān)的坐標(biāo)變換。在該變換中，采用的坐標(biāo)是齊次坐標(biāo)。所謂齊次坐標(biāo)，就是用n+1維坐標(biāo)來描述n

2手臂運(yùn)動(dòng)約束

手部動(dòng)作的限制主要是對關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)，約束條件反映了以下四種情形：1）關(guān)節(jié)角度的限制和約束的運(yùn)動(dòng)類型，第二到第五個(gè)手指的第三個(gè)關(guān)節(jié)由于只能做彎曲、伸直運(yùn)動(dòng)，而且第一和第二關(guān)節(jié)只能彎曲，伸直在同一方向上，因此，同一平面上的有四個(gè)手指是第二到第五手指；2）第一關(guān)節(jié)彎曲的程度大約是第二關(guān)節(jié)彎曲程度的2/3，指骨之間彎曲對人類手指運(yùn)動(dòng)的限制是，在沒有外力的情況下，就不可能有第一個(gè)關(guān)節(jié)彎曲而第二關(guān)節(jié)不彎曲的情況；3）對于掌骨和手之間的約束，由于獨(dú)立的一個(gè)手指的彎曲要受到指狀組合型韌帶的限制，當(dāng)?shù)谌齻€(gè)關(guān)節(jié)彎曲時(shí)的角度大概是90度，而對于第二個(gè)手指卻少于90度，第三到第五個(gè)手指彎曲的角度超過90度，手指彎曲會(huì)阻止一個(gè)手指的伸展，因此，第三關(guān)節(jié)彎曲角度取決于相鄰手指彎曲或伸展；4）掌骨與手之間的關(guān)節(jié)并攏和分開的約束，握成一個(gè)拳頭時(shí)，隨著手指彎曲的角度增加手分開與并攏的角度減少，第三個(gè)手指作用限制并攏與分開，而自然伸開手掌時(shí)，并攏與分開可自由進(jìn)行。[5]

通過右乘表示四個(gè)運(yùn)動(dòng)的四個(gè)矩陣就可以得到變換矩陣A，矩陣A表示了四個(gè)依次的運(yùn)動(dòng)。從而得到結(jié)果如下：

按照以上規(guī)則，并按照實(shí)際應(yīng)用中的要求選取了多自由度關(guān)節(jié)的簡化形式之后，建立了手臂肩關(guān)節(jié)到手腕關(guān)節(jié)的坐標(biāo)系，各坐標(biāo)系的建立有一定的相互依附關(guān)系如圖2所示，肩關(guān)節(jié)建立了三個(gè)坐標(biāo)系，肘關(guān)節(jié)建立了兩個(gè)坐標(biāo)系。[6]圖2肩肘腕關(guān)節(jié)相互依附關(guān)系圖

根據(jù)D-H法，建立了D-H參數(shù)表：

表1 D-H參數(shù)表

C50-S50 S50C50 0-10dBC 0001

Si表示Sinθi，Ci表示Cosθi，A1表示構(gòu)件坐標(biāo)系1相對于參考坐標(biāo)系的變換關(guān)系，A2表示構(gòu)件坐標(biāo)系2相對于構(gòu)件坐標(biāo)系1的變換關(guān)系，其余變換以此類推。[7]將上面列出的轉(zhuǎn)換矩陣依次相乘就可以得到手臂各關(guān)節(jié)的空間位姿矩陣，腕關(guān)節(jié)的矩陣為：

nxoxaxpx nyoyaypy nzozazpz

0001

其中：

nx=c1c2c3c4c5-c4s1s3c5-c1s2s4c5-c1c2s3s5-s1c3s5

ny=s1c1c2c3c4c5+c1s3c4c5-c1s2s4c5-s1c2s3s5+s1c3s5nz=-s2c3c4s5-c2s4c5+s2s3s5

ox=-c1c2s3s4+s1s3s4-c1s2c4

oy=-s1c2s3s4-s1s2c4-c1s3s4

oz=-s2s3

ax=-c1c2c3c4s5+c4s1s3s5-c1s2s4s5-c1c2s3c5-s1c3s5ay=-s1c2c3c4s5-c1s3c4c5+s1s2s4s5-s1c2s3c5+c1c3s5az=s2c3c4s5+c1s4s5+s2s3c5 px=(c1c2c3s4-s1s3s4+c1s2c4)dBC+c1s2dAB py=(s1c2c3c4-c1s3s4+s1s2c4)dBC+s1s2dAB pz=(-s2c3c4+c2c4)dBC+c1dAB

3設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

工作臺(tái)是使用JPanel guiPanel()方法構(gòu)造出GUI圖形用戶界面。為了減少內(nèi)存的占用.將大部分組建作為局部變量的形式,只將各個(gè)關(guān)節(jié)滑動(dòng)條作為成員變量。[8]用戶界面如圖3所示：圖3用戶界面圖

手語編輯器的效果展示，手語詞“您好”的效果展示如圖4所示：

4結(jié)論

該文通過人體生理結(jié)構(gòu)，確定了人體自由度以及約束條件。并且建立了Denavit-Harten bery數(shù)學(xué)模型，根據(jù)齊次變換矩陣推導(dǎo)出虛擬人手臂關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)學(xué)方程，通過正向運(yùn)動(dòng)學(xué)求解出關(guān)節(jié)各個(gè)坐標(biāo)值，從而驅(qū)動(dòng)各個(gè)關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了手勢動(dòng)作。在j2se平臺(tái)上，運(yùn)用并整合JAVA2D圖形編程和JAVA3D建模技術(shù)，達(dá)到通過控制虛擬人關(guān)節(jié)轉(zhuǎn)角參數(shù)來控制手臂姿態(tài)的目的，構(gòu)建了維吾爾語手語編輯器，能夠準(zhǔn)確的實(shí)現(xiàn)手語的編輯，為以后手勢庫的生成打下了良好的基礎(chǔ)。

該文對基于維吾爾語手語合成的虛擬人姿態(tài)控制研究還處于起步階段，還有很多不足之處。在接下來的工作中，虛擬人的建模方法、對虛擬人靜態(tài)姿態(tài)編輯技術(shù)的改進(jìn)、虛擬人外觀的改進(jìn)、手語合成中手勢庫的建立、手勢數(shù)據(jù)的壓縮、人體運(yùn)動(dòng)分析方面以及在嵌入式系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)等地方都需要做大量的研究。后續(xù)的工作必將會(huì)推動(dòng)維吾爾語手語合成系統(tǒng)的發(fā)展，為維吾爾語手語合成系統(tǒng)的廣泛應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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第4篇：擬人的成語范文

建筑設(shè)備是房屋建筑不可缺少的組成部分，包括給排水、供熱、通風(fēng)空調(diào)、燃?xì)?、供電等設(shè)備系統(tǒng)，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們生活水平的提高，建筑設(shè)備在建筑中的地位越來越重要，其投資已占建筑總造價(jià)的20%～35%[1]。為培養(yǎng)建筑設(shè)備工程技術(shù)人才，在建筑工程技術(shù)、建筑工程管理等專業(yè)中開設(shè)了《建筑設(shè)備工程》課程，課程內(nèi)容包括建筑給水排水工程、供暖工程、通風(fēng)與空氣調(diào)節(jié)工程、建筑電氣工程、建筑智能化工程等，是一門理論和實(shí)踐密切結(jié)合的專業(yè)課程。

1 課程現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，課程設(shè)置知識(shí)點(diǎn)零散，教師對教學(xué)重難點(diǎn)難以透徹講解，學(xué)生對知識(shí)一知半解；教師注重知識(shí)的傳授，忽略職業(yè)能力的培養(yǎng)；學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，對學(xué)習(xí)缺少積極性和主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)效果不理想，缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)和操作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)過程脫離工程實(shí)際。為提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)技術(shù)、技能型人才，學(xué)校及教師也采取了很多的方法，如使用設(shè)備教學(xué)模型、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備實(shí)操，校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)，這些方法一定程度上增強(qiáng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果，但因?yàn)樵O(shè)備數(shù)量有限、場地和時(shí)間限制、實(shí)操考核標(biāo)準(zhǔn)無法統(tǒng)計(jì)分析來支持教學(xué)等原因，教學(xué)效果有待進(jìn)一步提到。

2 課程改革

為進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高教學(xué)質(zhì)量，并在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力、自我管理能力、創(chuàng)新能力、應(yīng)急處理能力等社會(huì)能力與方法能力，借鑒CDIO教育模式[2]的理念，我們從以下四個(gè)方面進(jìn)行了綜合改革：一是，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)；二是，采用以項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主，其他多種方法綜合運(yùn)用的教學(xué)方法；三是，采用三維虛擬教學(xué)進(jìn)行沉浸式教學(xué)；四是采用賞識(shí)教育，自強(qiáng)故事分享，最美新聞人感悟等形式進(jìn)行品格教育。

2.1 重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容的選擇和優(yōu)化是教學(xué)改革的第一步。我們依據(jù)“分專業(yè)建立學(xué)習(xí)項(xiàng)目，分任務(wù)完成項(xiàng)目”的原則重構(gòu)了課程的教學(xué)內(nèi)容，將離散孤立的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行充分融合，創(chuàng)建不同的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，圍繞項(xiàng)目設(shè)計(jì)若干開放性的任務(wù)，依據(jù)實(shí)際工作過程組織教學(xué)[3]。重構(gòu)后的內(nèi)容包括建筑給排水工程、采暖工程、通風(fēng)空調(diào)工程、建筑電氣工程基礎(chǔ)、建筑電氣工程、建筑智能化工程、建筑設(shè)備安裝及施工工藝三維虛擬仿真7個(gè)項(xiàng)目。每個(gè)項(xiàng)目包括若干任務(wù)，如項(xiàng)目建筑給排水工程包括建筑給水系統(tǒng)、建筑排水系統(tǒng)、室內(nèi)消防給水系統(tǒng)、建筑給排水施工圖組成及識(shí)讀方法三個(gè)任務(wù)；項(xiàng)目建筑電氣工程基礎(chǔ)包括建筑電氣基礎(chǔ)、電線電纜、建筑電氣配線施工工藝、電纜敷設(shè)施工工藝、建筑電氣工程施工圖組成及識(shí)讀方法五個(gè)任務(wù)等。

在每個(gè)任務(wù)中我們包括了四個(gè)內(nèi)容――以問題形式出現(xiàn)的任務(wù)導(dǎo)入、以理論講解形式出現(xiàn)的任務(wù)引領(lǐng)、以師生共同進(jìn)行的任務(wù)實(shí)施、以學(xué)生為主完成的任務(wù)拓展。任務(wù)拓展部分設(shè)計(jì)成了兩個(gè)內(nèi)容--知識(shí)和技能。知識(shí)部分主要是鞏固課堂所學(xué)理論，并進(jìn)行資料查閱等的訓(xùn)練。技能部分主要以團(tuán)隊(duì)形式或者個(gè)人獨(dú)立完成一些識(shí)圖、實(shí)訓(xùn)操作等訓(xùn)練為主。在任務(wù)導(dǎo)入階段學(xué)生可以思考、探討，從而進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，之后教師講解完成任務(wù)相關(guān)的理論知識(shí)，然后師生共同以互動(dòng)的方式解決任務(wù)，最后通過任務(wù)拓展部分完成理論知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固、知識(shí)拓展以及實(shí)踐操作的訓(xùn)練。內(nèi)容重構(gòu)后的優(yōu)點(diǎn)是在整個(gè)教學(xué)過程中是以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工程能力為核心，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，學(xué)生全過程主動(dòng)積極參與，從而提高教學(xué)效果。經(jīng)過實(shí)踐，這樣的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力方面是有效的。

2.2 任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主，多種教學(xué)方法并用

在內(nèi)容選取和編排上我們主要以項(xiàng)目為引領(lǐng)，以項(xiàng)目下任務(wù)實(shí)施為驅(qū)動(dòng)進(jìn)行教學(xué)組織，這種項(xiàng)目引領(lǐng)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而發(fā)揮學(xué)生教學(xué)過程中的主體作用，增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率[4]。

在具體的方法選取上，我們還注重多種教學(xué)方法并用，從而提高教學(xué)效果。如在講述計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的功能這一內(nèi)容的時(shí)候，使用頭腦風(fēng)暴法，讓同學(xué)們細(xì)數(shù)上網(wǎng)干什么，然后教師進(jìn)行歸納總結(jié)，學(xué)生在這一過程中參與度很高。再如在講述安全防范工程作用這一內(nèi)容的時(shí)候，使用案例教學(xué)法，教師選擇安防保衛(wèi)的具體案例進(jìn)行教學(xué)引入，從而提高學(xué)生興趣。再比如講解任一工程時(shí)可以借助建筑實(shí)體模型及學(xué)校中的建筑物，使用現(xiàn)場教學(xué)法，讓學(xué)生在工程現(xiàn)場進(jìn)行參觀，教師進(jìn)行講解。綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法可以提高學(xué)生的參與度，提高學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，最終提高學(xué)習(xí)效率。

2.3 采用三維虛擬仿真技術(shù)，進(jìn)行沉浸式教學(xué)

“實(shí)物仿真教學(xué)”雖然可以在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但因時(shí)間、場地及設(shè)備數(shù)量等的限制，在具體的教學(xué)實(shí)施中的作用有限。使用三維仿真技術(shù)可以真正的實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心，從而使教學(xué)過程轉(zhuǎn)教為學(xué)。三維虛擬仿真具有三大特性：沉浸性――具有以假亂真的存在技術(shù)；交互性――可以實(shí)現(xiàn)人機(jī)交流；構(gòu)想性――可以根據(jù)需要開發(fā)不同的信息環(huán)境。利用三維虛擬仿真教學(xué)，學(xué)生以完成一個(gè)具體的任務(wù)為總目標(biāo)，根據(jù)工藝流程，選取相關(guān)材料和設(shè)備進(jìn)行工作，在教學(xué)軟件的提示下，依次完成目標(biāo)。三維虛擬仿真教學(xué)可以真實(shí)的再現(xiàn)施工現(xiàn)場，實(shí)現(xiàn)逼真的施工流程及工藝細(xì)節(jié)再現(xiàn)；也可以做到無限循環(huán)，每個(gè)環(huán)節(jié)都可以反復(fù)操作；還可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行實(shí)時(shí)考核，也能對信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。這種方法在提高學(xué)生技能，增強(qiáng)學(xué)生操作環(huán)節(jié)，提高學(xué)習(xí)興趣等方面有非常大的優(yōu)勢。

2.4 課堂教學(xué)中的教育行為，促使品格養(yǎng)成。

學(xué)生在課堂教學(xué)過程中集中注意力的時(shí)間大約是25分鐘左右，之后就會(huì)出現(xiàn)注意力分散、不認(rèn)真聽講等情形。根據(jù)這一規(guī)律，我們在課堂教學(xué)中利用5-8分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行品格教育。常用的方法是賞識(shí)教育法，自強(qiáng)故事分享，最美新聞人評論。賞識(shí)教育過程分成兩個(gè)階段――第一階段是自我賞識(shí)，第二階段是同桌、室友或者好朋友從各個(gè)角度賞識(shí)他，通過賞識(shí)教育，發(fā)現(xiàn)并表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，從而提高學(xué)生的自信心。自強(qiáng)故事分享就是某同學(xué)講述假期或周末做兼職賺錢的故事，通過故事分享增強(qiáng)同學(xué)們的自立自強(qiáng)意識(shí)。最美新聞人評論就是評論電臺(tái)、電視、網(wǎng)絡(luò)上平凡的人做出的不平凡事跡，使同學(xué)們得到精神上的感化，進(jìn)而提升品格。綜合運(yùn)用以上方法，除進(jìn)行品格培養(yǎng)之外，還可以活躍課堂氣氛，鍛煉同學(xué)的語言表達(dá)能力。（下轉(zhuǎn)第49頁）

第5篇：擬人的成語范文

市人民政府同意市社保局?jǐn)M訂的《武漢市城鎮(zhèn)個(gè)體經(jīng)濟(jì)從業(yè)人員個(gè)人帳戶養(yǎng)老保險(xiǎn)實(shí)施辦法》，現(xiàn)印發(fā)給你們，請按照實(shí)施。

           武漢市城鎮(zhèn)個(gè)體經(jīng)濟(jì)從業(yè)人員個(gè)人帳戶養(yǎng)老保險(xiǎn)實(shí)施辦法

第一章  總  則

第一條  為了保障個(gè)體經(jīng)濟(jì)從業(yè)人員的合法權(quán)益，促進(jìn)勞動(dòng)者合理流動(dòng)，根據(jù)《中華人民共和國勞動(dòng)法》的有關(guān)規(guī)定，結(jié)合本市實(shí)際制定本辦法。

第二條  本辦法適用于本市城鎮(zhèn)個(gè)體經(jīng)濟(jì)從業(yè)人員（包括個(gè)體經(jīng)濟(jì)業(yè)主、幫工和流動(dòng)就業(yè)者，下同）。

第三條  個(gè)體經(jīng)濟(jì)從業(yè)人員必須參加養(yǎng)老保險(xiǎn)，可按本辦法的規(guī)定繳納養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)，享受養(yǎng)老保險(xiǎn)待遇；也可按《武漢市城鎮(zhèn)企業(yè)職工基本養(yǎng)老保險(xiǎn)暫行辦法》的規(guī)定繳納基本養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)，享受基本養(yǎng)老保險(xiǎn)待遇。

個(gè)體經(jīng)濟(jì)從業(yè)人員享受養(yǎng)老保險(xiǎn)待遇的權(quán)利受法律保護(hù)。

第四條  市社保局負(fù)責(zé)本辦法規(guī)定的養(yǎng)老保險(xiǎn)日常管理工作；養(yǎng)老保險(xiǎn)重大事項(xiàng)，由市社會(huì)保險(xiǎn)委員會(huì)審核決定。

第二章  養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)的征繳

養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)，每月以100元為起點(diǎn)，多繳不限。

個(gè)體經(jīng)濟(jì)業(yè)主的養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)由本人全額繳納；幫工的養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)由業(yè)主繳納60％，幫工本人繳納40％。

幫工有權(quán)督促業(yè)主為其繳納養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)。

第六條  對個(gè)體經(jīng)濟(jì)從業(yè)人員繳納的養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)免征個(gè)人所得稅。

第七條  個(gè)體經(jīng)濟(jì)從業(yè)人員的養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)由所在地社會(huì)保險(xiǎn)經(jīng)辦機(jī)構(gòu)征收。個(gè)體經(jīng)濟(jì)從業(yè)人員應(yīng)到所在地社會(huì)保險(xiǎn)經(jīng)辦機(jī)構(gòu)辦理養(yǎng)老保險(xiǎn)登記手續(xù)。新開辦的個(gè)體經(jīng)濟(jì)的從業(yè)人員，應(yīng)在申領(lǐng)營業(yè)執(zhí)照時(shí)辦理養(yǎng)老保險(xiǎn)登記手續(xù)。

第八條  個(gè)體經(jīng)濟(jì)從業(yè)人員停業(yè)、歇業(yè)，應(yīng)在30日內(nèi)到所在地社會(huì)保險(xiǎn)經(jīng)辦機(jī)構(gòu)辦理停保手續(xù)。

第三章  養(yǎng)老保險(xiǎn)個(gè)人帳戶的管理

第九條  社會(huì)保險(xiǎn)經(jīng)辦機(jī)構(gòu)在辦理個(gè)體經(jīng)濟(jì)從業(yè)人員養(yǎng)老保險(xiǎn)登記手續(xù)時(shí)，應(yīng)為每人設(shè)立一個(gè)終身不變的養(yǎng)老保險(xiǎn)個(gè)人帳戶，發(fā)給《養(yǎng)老保險(xiǎn)個(gè)人帳戶手冊》，用于記載養(yǎng)老保險(xiǎn)個(gè)人帳戶儲(chǔ)存額和養(yǎng)老金發(fā)放情況。

養(yǎng)老保險(xiǎn)個(gè)人帳戶以參加養(yǎng)老保險(xiǎn)者本人身份證號(hào)為帳戶號(hào)。

第十條  個(gè)體經(jīng)濟(jì)從業(yè)人員實(shí)際繳納的養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)應(yīng)全額記入養(yǎng)老保險(xiǎn)個(gè)人帳戶。

第十一條  社會(huì)保險(xiǎn)經(jīng)辦機(jī)構(gòu)應(yīng)對養(yǎng)老保險(xiǎn)個(gè)人帳戶記載的養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)進(jìn)行年審，并出具養(yǎng)老保險(xiǎn)個(gè)人帳戶儲(chǔ)存額對帳單，交參加養(yǎng)老保險(xiǎn)者本人核對。

第十二條  養(yǎng)老保險(xiǎn)個(gè)人帳戶記載的養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)積累儲(chǔ)存額，應(yīng)按銀行規(guī)定的一年期居民定期存款利率計(jì)息；記載的當(dāng)年繳納養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)，應(yīng)按零存整取利率計(jì)息；利息按年結(jié)算，并入儲(chǔ)存的養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)。

市社保局應(yīng)每年公布一次養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)利率。

第十三條  個(gè)體經(jīng)濟(jì)從業(yè)人員因故間斷繳納養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)的，應(yīng)保留其養(yǎng)老保險(xiǎn)個(gè)人帳戶，并繼續(xù)對其養(yǎng)老保險(xiǎn)個(gè)人帳戶儲(chǔ)存的養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)計(jì)息。間斷繳納養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)前后的時(shí)間，可合并計(jì)算繳納養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)年限。

第十四條  個(gè)體經(jīng)濟(jì)從業(yè)人員離開本市的，經(jīng)個(gè)體經(jīng)濟(jì)從業(yè)人員申請，可將其養(yǎng)老保險(xiǎn)個(gè)人帳戶儲(chǔ)存的養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)退給本人。

第十五條  個(gè)體經(jīng)濟(jì)從業(yè)人員符合下列條件之一的，可提前領(lǐng)取其養(yǎng)老保險(xiǎn)個(gè)人帳戶儲(chǔ)存的養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)。

（一）男性未滿60周歲、女性未滿50周歲死亡的，可由其指定受益人或法定繼承人一次性領(lǐng)取其養(yǎng)老保險(xiǎn)個(gè)人帳戶儲(chǔ)存的全部養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)本息；

（二）男性未滿60周歲、女性未滿50周歲去境外定居的，可一次性領(lǐng)取其養(yǎng)老保險(xiǎn)個(gè)人帳戶儲(chǔ)存的全部養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)本息，同時(shí)終止養(yǎng)老保險(xiǎn)關(guān)系。

第十六條  原國有企業(yè)、集體所有制企業(yè)、股份制及股份合作制企業(yè)、外商投資企業(yè)職工脫離原企業(yè)從事個(gè)體經(jīng)營的，自從事個(gè)體經(jīng)營之日起可按本辦法的規(guī)定執(zhí)行。有關(guān)人員原有養(yǎng)老保險(xiǎn)個(gè)人帳戶儲(chǔ)存額與本辦法實(shí)施后建立的個(gè)人帳戶儲(chǔ)存額合并計(jì)算。

第十七條  個(gè)體經(jīng)濟(jì)從業(yè)人員按本辦法的規(guī)定參保的，有權(quán)到所在地社會(huì)保險(xiǎn)經(jīng)辦機(jī)構(gòu)核查養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)繳納和養(yǎng)老金領(lǐng)取情況。

第四章  養(yǎng)老保險(xiǎn)金的領(lǐng)取

第十八條  個(gè)體經(jīng)濟(jì)從業(yè)人員男性年滿60周歲、女性年滿50周歲，并按本辦法的規(guī)定繳納養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)累計(jì)滿15年的（繳納養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)未滿15年的，可一次性補(bǔ)足，也可申請延長繳納養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)時(shí)間，但延長時(shí)間不得超過5年），可與社會(huì)保險(xiǎn)經(jīng)辦機(jī)構(gòu)簽訂協(xié)議，自愿選擇下列方式中的一種方式，憑《養(yǎng)老保險(xiǎn)個(gè)人帳戶手冊》領(lǐng)取養(yǎng)老金：

（一）分次領(lǐng)取養(yǎng)老金，直至養(yǎng)老保險(xiǎn)個(gè)人帳戶儲(chǔ)存的養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)本息全部領(lǐng)完為止。在分次領(lǐng)取養(yǎng)老金期間，養(yǎng)老保險(xiǎn)個(gè)人帳戶養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)本息余額不間斷計(jì)息，所得利息應(yīng)并入養(yǎng)老保險(xiǎn)個(gè)人帳戶；

（二）一次性領(lǐng)取養(yǎng)老保險(xiǎn)個(gè)人帳戶儲(chǔ)存的全部養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)本息，同時(shí)終止養(yǎng)老保險(xiǎn)關(guān)系。

第十九條  個(gè)體經(jīng)濟(jì)從業(yè)人員男性年滿60周歲、女性年滿50周歲，繳納養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)本息未滿15年的，可將其養(yǎng)老保險(xiǎn)個(gè)人帳戶儲(chǔ)存的全部養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)本息一次性支付給本人，同時(shí)終止養(yǎng)老保險(xiǎn)關(guān)系。

第二十條  符合領(lǐng)取養(yǎng)老金條件的個(gè)體經(jīng)濟(jì)從業(yè)人員未領(lǐng)完養(yǎng)老保險(xiǎn)個(gè)人帳戶儲(chǔ)存的養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)本息死亡的，可由其指定受益人或法定繼承人一次性領(lǐng)取余額。

第二十一條  個(gè)體經(jīng)濟(jì)從業(yè)人員按本辦法的規(guī)定參加養(yǎng)老保險(xiǎn)并符合領(lǐng)取養(yǎng)老金條件的，不享受養(yǎng)老金正常調(diào)整機(jī)制所規(guī)定的待遇和喪葬撫恤待遇；領(lǐng)取的養(yǎng)老金低于同期全市城鎮(zhèn)職工基本養(yǎng)老金最低標(biāo)準(zhǔn)的，社會(huì)保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)不予補(bǔ)足。

第五章  爭議和違規(guī)行為處理

第二十二條  個(gè)體經(jīng)濟(jì)從業(yè)人員與社會(huì)保險(xiǎn)經(jīng)辦機(jī)構(gòu)以及個(gè)體工商戶業(yè)主與幫工發(fā)生養(yǎng)老保險(xiǎn)爭議的，可向市社會(huì)保險(xiǎn)爭議仲裁委員會(huì)申請仲裁。

第二十三條  個(gè)體經(jīng)濟(jì)從業(yè)人員不按規(guī)定參加養(yǎng)老保險(xiǎn)或不按時(shí)繳納養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)的，由社會(huì)保險(xiǎn)經(jīng)辦機(jī)構(gòu)書面通知限于15日內(nèi)到所在地社會(huì)保險(xiǎn)經(jīng)辦機(jī)構(gòu)辦理參加養(yǎng)老保險(xiǎn)手續(xù)或繳納養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)；逾期不參加養(yǎng)老保險(xiǎn)或不繳養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)的，由市有關(guān)部門根據(jù)《市人民政府關(guān)于進(jìn)一步擴(kuò)大社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)和強(qiáng)化基金征集工作的通知》（武政〔1998〕29號(hào)）要求予以行政處罰；對所欠養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)，自逾期之日起，由社會(huì)保險(xiǎn)經(jīng)辦機(jī)構(gòu)按每日2‰收取滯納金；收取的滯納金收入并入市社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)基金。

第二十四條  社會(huì)保險(xiǎn)工作人員有下列行為之一的，依照有關(guān)法律、法規(guī)的規(guī)定追究行政和法律責(zé)任。

（一）未按有關(guān)規(guī)定將養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)轉(zhuǎn)入養(yǎng)老保險(xiǎn)基金專戶的；

（二）貪污挪用養(yǎng)老保險(xiǎn)基金和個(gè)體經(jīng)濟(jì)從業(yè)人員養(yǎng)老金的；

（三）違反養(yǎng)老保險(xiǎn)基金管理規(guī)定，造成損失的；

（四）擅自放寬領(lǐng)取養(yǎng)老金條件的。

第二十五條  個(gè)體經(jīng)濟(jì)從業(yè)人員對市有關(guān)部門作出的行政處罰決定不服的，可依法申請行政復(fù)議；對行政復(fù)議不服的，可依法向人民法院提起訴訟；逾期不申請行政復(fù)議，不提起訴訟，又不履行處罰決定的，市社會(huì)保險(xiǎn)經(jīng)辦機(jī)構(gòu)可向人民法院申請強(qiáng)制執(zhí)行。

第六章  附  則

第二十六條  養(yǎng)老保險(xiǎn)基金的管理，參照《武漢市城鎮(zhèn)企業(yè)職工基本養(yǎng)老保險(xiǎn)暫行辦法》的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

第二十七條  個(gè)體勞動(dòng)者協(xié)會(huì)可參與本辦法規(guī)定的有關(guān)養(yǎng)老保險(xiǎn)管理工作，監(jiān)督養(yǎng)老保險(xiǎn)費(fèi)的收取和使用。

第6篇：擬人的成語范文

【關(guān)鍵詞】LED；顯示屏；TTS模塊；防盜報(bào)警

1.前言

LED屏具有顯示亮度高、顏色鮮艷、顯示動(dòng)感、價(jià)格低廉，設(shè)計(jì)靈活安裝方便等優(yōu)點(diǎn)，已廣泛用于臨街店鋪的門頭屏。但現(xiàn)有的門頭LED顯示屏功能單一，只能顯示文字信息。對于要求播報(bào)語音信息和防盜報(bào)警功能的店鋪，用戶還需要另行相應(yīng)的系統(tǒng)。這不但增加了資金投入，同時(shí)也帶來了使用和管理上的不便。設(shè)計(jì)一種多功能LED顯示屏控制系統(tǒng)，使其在顯示文字信息的同時(shí)，具有語音播報(bào)及防盜報(bào)警功能，這不僅可以滿足用戶的不同需求，降低資金投入，同時(shí)也為門頭LED顯示屏的升級(jí)改造提供一種方案。

2.系統(tǒng)組成及原理

2.1系統(tǒng)組成

本文設(shè)計(jì)的多功能LED顯示屏控制系統(tǒng)組成框圖如圖1所示。它由TTS語音轉(zhuǎn)換模塊、商品檢測模塊、人體感應(yīng)模塊、通信模塊、ARM處理器和雙面LED顯示屏組成。其工作原理為：需要顯示和播報(bào)的信息用專用軟件在PC機(jī)上編排好后，通過通信模塊傳到ARM處理器存儲(chǔ)起來，顯示信息經(jīng)ARM處理器處理后，按設(shè)定的內(nèi)容和方式在LED顯示屏上顯示出來；語音文本信息由TTS模塊合成語音，經(jīng)功放放大后播報(bào)出來。

系統(tǒng)工作時(shí)可設(shè)為營業(yè)和布防兩種模式。系統(tǒng)處于營業(yè)模式時(shí)，當(dāng)有人由外而內(nèi)經(jīng)過人體感應(yīng)模塊時(shí)，LED外屏顯示“歡迎光臨”字樣，同時(shí)喇叭播放“歡迎光臨”；當(dāng)有人由內(nèi)而外經(jīng)過人體感應(yīng)模塊時(shí)，LED內(nèi)屏顯示“謝謝惠顧”字樣，同時(shí)喇叭播放“謝謝惠顧”；當(dāng)無人經(jīng)過時(shí)LED顯示廣告信息，喇叭播放廣告內(nèi)容；當(dāng)有人拿著未付賬的商品經(jīng)過商品檢測模塊時(shí)，內(nèi)側(cè)LED屏顯示“請付賬”提示信息，喇叭播放“請付賬”。當(dāng)系統(tǒng)處于布防模式時(shí)，有人強(qiáng)行進(jìn)入時(shí)LED閃動(dòng)顯示“壞人出入”的字樣，喇叭發(fā)出警報(bào)聲。

2.2語音轉(zhuǎn)換模塊

TTS系統(tǒng)是讓機(jī)器模擬人類講話的語音輸出技術(shù)，又稱語音合成系統(tǒng)。是利用微處理器將任意組合的文本轉(zhuǎn)換成聲音，并通過聲卡、電話語音卡等對媒體設(shè)備將聲音輸出。TTS技術(shù)的基本結(jié)構(gòu)如圖2所示。其文本轉(zhuǎn)換成語音的過程如下：

1）語言學(xué)處理：模擬人對自然語言的理解過程――文本規(guī)整、詞的切分、語法分析和語義分析，使微處理器對輸入的文本完全理解，并給出后兩部分所需要的各種發(fā)音提示。

2）韻律處理：為合成語音規(guī)劃出音段特征，例如音高、吟唱和音強(qiáng)等，使合成語音能正確表達(dá)語意，聽起來更自然。

3）聲學(xué)處理：根據(jù)前兩部分處理結(jié)果的要求輸出語音，即合成語音。

2.3 人體感應(yīng)模塊

人體感應(yīng)模塊用熱釋電紅外傳感器來感知人的活動(dòng)。熱釋電紅外傳感器內(nèi)部組成如圖2所示。包括光學(xué)濾鏡、場效應(yīng)管、紅外感應(yīng)源、偏置電阻、EMI電容等元器件。熱釋電紅外傳感器通過目標(biāo)與背景的溫差來探測目標(biāo)。其工作原理是利用熱釋電效應(yīng)，即在鈦酸鋇一類晶體的上、下表面設(shè)置電極，在上表面覆以黑色膜，若有紅外線間歇地照射，其表面溫度上升，其晶體內(nèi)部的原子排列將產(chǎn)生變化，引起自發(fā)極化電荷，在上下電極之間產(chǎn)生電壓。為了提高探測器的探測靈敏度以增大探測距離，一般在探測器的前方裝設(shè)一個(gè)菲涅爾透鏡，它和放大電路相配合，可將信號(hào)放大70分貝以上，這樣就可以測出10～20米范圍內(nèi)人的行動(dòng)[2]。

2.4 商品檢測模塊

將“標(biāo)簽”附著在商品上，在商場出口通道處安裝檢測器，付款后用商品專用器具將“標(biāo)簽”從商品上取下或使其失效，未付款商品（附著“標(biāo)簽”）通過出口時(shí)，門道檢測器檢測出“標(biāo)簽”，即將信息傳遞給系統(tǒng)，經(jīng)系統(tǒng)處理后顯示并播放付款提醒信息。

3.系統(tǒng)軟件

系統(tǒng)軟件包括：系統(tǒng)初始化、人員進(jìn)出檢測、商品付款檢測、顯示信息播放、語音信息播報(bào)等功能模塊，其流程如圖4所示。

4.結(jié)束語

本文介紹的具有語音播報(bào)及防盜報(bào)警功能的LED顯示屏控制系統(tǒng)，既能滿足對文字信息的顯示要求，又能在文字顯示的同時(shí)做到語音同步播報(bào)，并具有在營業(yè)時(shí)間商品的防盜提醒以及在休息時(shí)間商店的防盜報(bào)警功能。營業(yè)和布防模式自由切換，眾多功能自主選擇，極大的方便了用戶，尤其適合于臨街商鋪的使用。

參考文獻(xiàn)：

[1]談衛(wèi)星.全彩LED顯示屏系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D].杭州電子科技大學(xué).2010.12.01.

[2]趙威.基于熱釋電紅外傳感器網(wǎng)絡(luò)的人體跟蹤研究[D].安徽大學(xué).2011.04.01.

第7篇：擬人的成語范文

猜謎語主要指暗射事物或文字等供人猜測的隱語，也可引申為蘊(yùn)含奧秘的事物。謎語源自中國古代民間，歷經(jīng)數(shù)千年的演變和發(fā)展，是古代中國勞動(dòng)人民集體智慧創(chuàng)造的文化產(chǎn)物。

猜謎語：

猜謎語作為古代廣大勞動(dòng)人民非常喜愛的一種益智、休閑、娛樂活動(dòng)。不僅在書面上廣為傳播，在口語中的流傳更為廣泛，幾乎每個(gè)人都能說出幾個(gè)甚至幾十個(gè)謎語。

第8篇：擬人的成語范文

一、廣泛的閱讀能夠培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生寫作的語言應(yīng)用能力

閱讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效活動(dòng)之一，也是提高學(xué)生寫作水平的保障，更是鍛煉學(xué)生語言應(yīng)用能力和遣詞造句能力的基礎(chǔ)。所以，在閱讀教學(xué)過程中，我們可以組織學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，并在閱讀中感受作者的寫作方向、描寫方法、修辭手法的應(yīng)用等等。比如，在閱讀《春》時(shí)，感受作者在文本中運(yùn)用的擬人、比喻、排比等。如，“‘吹面不寒楊柳風(fēng)’，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你”這句話，采取的是擬人的修辭手法，反復(fù)的閱讀不僅能夠讓學(xué)生感受到擬人手法應(yīng)用的價(jià)值，提高自己在寫作過程中修辭手法的應(yīng)用能力，而且也能讓學(xué)生感受春天的美，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升做好保障工作。

二、有效的閱讀能夠加強(qiáng)理解，提高學(xué)生寫作的語言表述能力

理解能力、分析能力是學(xué)生應(yīng)該具備的能力之一，也是提高學(xué)生表述能力的重要方面。例如，在閱讀《爸爸的花兒落了》時(shí)，我組織學(xué)生在反復(fù)閱讀之后，對文本描寫的故事進(jìn)行復(fù)述活動(dòng)，該活動(dòng)的組織不僅檢驗(yàn)學(xué)生的理解能力和知識(shí)的概括能力，而且有效的復(fù)述活動(dòng)也能提高學(xué)生的語言組織能力和表述能力。也就是說，復(fù)述不是中心思想的概括，也不是全文的背誦，而是用自己的話將故事、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果交代清楚，這樣的過程既有助于提高學(xué)生的表達(dá)能力，又有助于學(xué)生寫作水平的提高。

三、有效的閱讀能夠豐富知識(shí)，提高學(xué)生寫作的語言組織能力

“豐富知識(shí)”包括的意思就是說讓學(xué)生積累一些好詞好句，然后，有效地應(yīng)用到自己的寫作活動(dòng)之中，這樣不僅能夠給自己的文章增加亮點(diǎn)，同時(shí)也有助于拓展學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

總之，在素質(zhì)教育思想的影響下，我們要充分發(fā)揮語文閱讀的價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中形成語感，提高理解能力和應(yīng)用能力，進(jìn)而為學(xué)生寫作水平的大幅度提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)，也有助于學(xué)生綜合知識(shí)應(yīng)用能力的鍛煉和提高。

第9篇：擬人的成語范文

比喻是各民族語言中最為廣泛的修辭手法，一般分為明喻和隱喻(又稱暗喻)兩種。在英語中，明喻構(gòu)成的三要素是本體，喻體和喻詞。基本表達(dá)方式是:甲像乙，它是一種最簡單，最直接，最常用的修辭手法。最常見的喻詞是like和as，還有seem，asif(asthough)，liken…to…，compare…to…，as…as…等。在寫作中，明喻的使用可以使文章添彩。例如，Whatlungsaretothebody，thatparksaretothecity．公園對于都市正如肺對于人的身體一樣。在英語寫作中談到公園是否應(yīng)該取消收費(fèi)，很多考生都提到了公園的重要性，這樣的句子無疑會(huì)給其文章增色不少。又如:Teachingisanoblework，andateacherislikeacandlelightingothersandconsumingitself．教師是一份神圣的工作，教師就像一支蠟燭點(diǎn)亮了他人燃燒了自己。無論在西方還是中國，教師都被美譽(yù)為一份崇高的職業(yè)。在漢語中也不乏將老師比喻為“春蠶”“蠟燭”“園丁”的說法，寫作中這樣的表達(dá)無疑更加生動(dòng)，給人以鮮明深刻的印象。

2隱喻

隱喻也稱為暗喻，是不露痕跡的比喻，較明喻更進(jìn)一步。它沒有比喻詞，是直接把一事物名稱用在另一事物上，從而更生動(dòng)、更深刻地說明事理，增加語言的表現(xiàn)力。在現(xiàn)代語言學(xué)中，隱喻被提到了新的高度進(jìn)行思考。李國南先生(1999∶98)也認(rèn)為，“英語中的metaphor包括除了明喻以外的一切比喻，其涵蓋面要比漢語辭格‘隱喻’寬得多。除了‘XisY’的比喻模式外，還有各種變式，遠(yuǎn)遠(yuǎn)非漢語辭格‘隱喻’所能包容，而與漢語其他辭格相對應(yīng)。這些漢語辭格實(shí)際上也是‘比喻’的各種變異形式。例如，Moneyisthelensinacamera．金錢是一部照相機(jī)的鏡頭。筆者之所以運(yùn)用隱喻把金錢比作照相機(jī)的鏡頭是因?yàn)殓R頭能反映出一個(gè)人不同面貌，金錢則能檢驗(yàn)出一個(gè)人的不同品質(zhì)，這就是兩者的共同之處。

3擬人

所謂擬人，就是把物當(dāng)成人來描寫，將人的某種特點(diǎn)或特性加于外界事物之上，賦予物以人的言行或思想感情等，使之人格化的一種修辭格。以物擬人，使兩者達(dá)到彼此交融，合二為一的境界。例如，在寫作中要表達(dá)“中國過去的十年中發(fā)生了翻天覆地的變化”，下列兩句來自兩個(gè)不同學(xué)生的習(xí)作中，哪個(gè)更好呢?(1)ThepastdecadesawthetremendouschangesinChina．(2)ThereweretremendouschangesinChina．無疑，第一句要好于第二句。因?yàn)榈谝痪涫褂昧藬M人的修辭手法將decade(十年)賦予有生命的生物特有的“看”的功能，使整句增色不少，給人以形象逼真的立體感覺。再如，一個(gè)學(xué)生在寫到過多的家庭作業(yè)使他沒機(jī)會(huì)開展興趣，甚至沒時(shí)間仰望天空時(shí)寫道:Theendlesshomeworkhasdeprivedmeofmyinterestaswellasmychancetogazeintothesky．這句話妙在deprive(剝削)的用法。通常情況下，我們認(rèn)為剝削是人類特有的行為，將這一人特有的行為賦予一個(gè)沒有生命的homework(家庭作業(yè))，在讀者面前勾勒出一幅形象生動(dòng)的畫面，展現(xiàn)出在沉重家庭作業(yè)的壓迫下該生的一個(gè)困窘的狀態(tài)，在讀者和作者之間搭建起一座情感溝通的橋梁，使其充分感同身受。

4夸張

夸張是一種運(yùn)用豐富想象，對所描寫的對象加以渲染，使其更鮮明，增強(qiáng)表現(xiàn)力，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)效果的修辭手法?？鋸垶榱藦?qiáng)調(diào)而故意增強(qiáng)事物的效果，用來抒發(fā)作者或說話人的強(qiáng)烈情感，表達(dá)自己的深刻感受，是一種寫作中常見的藝術(shù)手法。一般來講，它有很強(qiáng)的語言感染力，能夠引起人們的想象，卻又不能使人誤以為真。它能更好地將事物的本質(zhì)體現(xiàn)出來，使其形象更加生動(dòng)突出，從而給讀者留下鮮明的印象。例如，一個(gè)學(xué)生在文章中寫道:Wewerestarvedtodeathafterschool．放學(xué)時(shí)我們都快要餓死了。句子雖然簡短，但卻十分傳神，讓讀者們不由聯(lián)想到中午下學(xué)時(shí)饑腸轆轆的感覺。但要說到餓死的話，那一定是運(yùn)用了夸張的手法，非常形象生動(dòng)的表現(xiàn)了餓的程度。

5仿擬

仿擬是語言使用者有意通過部分詞語的改動(dòng)來模仿一些成語、諺語、名言、警句或俗語以便達(dá)到某種特殊用途或表達(dá)某種特殊意義。盡管它只是一種臨時(shí)語言變體，但由于其機(jī)智新穎，內(nèi)容傳神，表達(dá)效果強(qiáng)烈，會(huì)給人們帶來耳目一新、舊貌換新顏的感覺。它不僅應(yīng)用于大學(xué)英語寫作中，日常語言交際、新聞、廣告中也不難發(fā)現(xiàn)它的身影。例如，Acarrotadaykeepscanceraway．一日一蘿卜，癌癥遠(yuǎn)離我。相信讀者看到這句話都會(huì)覺得很眼熟，因?yàn)榇蠹叶炷茉數(shù)囊痪溆⒄Z諺語是:Anappleadaykeepsthedoctoraway．(一日一蘋果，醫(yī)生遠(yuǎn)離我。)這里巧妙運(yùn)用了仿擬的修辭手法，文字簡潔明快，表達(dá)力強(qiáng)。再如:Weneedtoaccumulateexperience，forexperienceisthemotherofwisdom．我們積累經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)是智慧之母。這句話是對著名諺語“Failureisthemotherofsuccess．”的仿擬。這樣的表達(dá)很精妙，寓意深刻，強(qiáng)調(diào)了經(jīng)驗(yàn)的重要性。

6結(jié)語