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一眼看見家“蛙辣哇啦”店,新開張,是賣田蛙的。我想田蛙就是牛蛙,但這家蛙看上去比一般牛蛙小一點。
有蛙有鯰魚還有蟹,可以干鍋辣炒也可以涮鍋自己燙來吃。優(yōu)惠就是買二送一。我們選了2斤田蛙1斤鯰魚做干鍋。蛙和魚都很好吃,連鍋子端上來,魚和蛙中間花椒放了很多,辣到噴鼻血的尖椒一個個通紅,使蛙肉和魚肉味道濃郁麻辣。田蛙炸到香,鯰魚做得滑,鍋底還有茭白、萵筍、京蔥、土豆片、腐竹這些配菜,一直不停吃,吃到爽。結賬一看,更是笑歪了嘴,兩個人才90多元。
干鍋的做法適合到店里去吃,因為家里開大油鍋太麻煩了。估計是用調料把田蛙腌制后,裹一點淀粉下油鍋炸。鯰魚要整塊的不碎,煎炸時要小心,不要隨便翻炒。
田蛙是養(yǎng)殖的,而吃田雞(青蛙)就不好了,小時候一直被教育青蛙是益蟲,專門在稻田里面抓害蟲的,小朋友要保護青蛙。據(jù)說現(xiàn)在田雞也是養(yǎng)殖的,不過小時候教育的力量大,我一吃田雞就有犯罪感。夏天,上海人家里做清炒田雞會加點毛豆子,放點辣,胡椒粉也行。田蛙也一樣,斬開,清炒。因為田蛙大,所以要加水煮一下,更入味。
田蛙還可以用醬爆。甜味醬加豆瓣醬,再可以加點海鮮醬,蔥姜蒜多一點。紅尖椒爆香,然后放斬開的田蛙塊,放料酒,加醬,考究一點,醬也要用油炒一下,喜歡甜的加點白糖,加水稍微煮一下,不要太久,以免肉質太老了。醬汁稍收干起鍋,撒上蔥花就好啦。
鯰魚在上海餐館里常常做水煮鯰魚,也許是用濃重的味道來沖淡鯰魚的泥土氣,再加上鯰魚肉質結構緊密,切成魚片不容易散。不查不知道,一查嚇一跳,鯰魚居然有那么多品種,胡子的,長須的,鞭尾的,銅綠的,平背的……還查到一個值得推薦的做鯰魚方法。
燜鍋鯰魚
原料:大蒜瓣一小把,胡蘿卜、洋蔥、白薯或土豆切成均勻的小塊,鯰魚切1厘米的薄片用料酒、辣椒粉、番茄沙司和咖喱醬腌上。
制作:平鍋,最好是不粘鍋放少量油;將菜均勻鋪上,然后把鯰魚片擺好,魚頭魚尾放在中間,醬汁抹在魚的表面,蓋上鍋蓋;開小火,一定記著不要加水,觀察到出湯后再改為大火,30分鐘左右就好了。
一輪復習的主要任務是查漏補缺，夯實基礎，因為大部分學校已經(jīng)在正式進入高三前就將課本知識講授完畢，高三一整年都是用來復習、鞏固和提升的。用“女媧補天”來形容查漏補缺、夯實基礎再確切不過，當然，若三輪復習后，能在高考中取得好成績就更有心情享受進入理想大學的秋涼舒爽了。
夯實基礎，培養(yǎng)能力
語文的根基是語言文字運用，是必須掌握的基礎知識和基本能力。同學們一要系統(tǒng)復習，二要抓重點，三是要掌握方法。譬如復習字音，首先要系統(tǒng)地對現(xiàn)代漢語2500個常用字和1000個次常用字進行認讀，特別要注意對多音字的認讀。認讀錯了的，必須做出標志或用本子抄下來，分析認讀錯誤的原因，是形似誤讀，還是多音誤讀，還是方言誤讀，把這些誤讀的字作為復習的重點。對要識記的多音字不要去死記硬背，可采用意義識記的方法，如識記“哄”的多個讀音和不同的意義，可通過這樣一句話：“他那像哄（hǒng）小孩兒似的話，引得人們哄（hōng）堂大笑，一哄（hòng）而散?！边@是一種快速記憶法，也叫意義記憶法或口訣記憶法。四是在復習的基礎上，要適當做一些練習題，鞏固復習效果，培養(yǎng)解題能力。
逐步積累，持之以恒
語言文字運用板塊的復習貴在積累，貴在持之以恒。字音要一個個地去識記；字形要一個個地去辨別：易混詞語（包括熟語）要一個個地去辨析；標點符號要靠平時正確運用，形成習慣：病句的辨析和修改也要靠平時造句、寫文章能遵守語言規(guī)則，能準確地表達自己的思想感情：擴展語句、壓縮語段，選用、仿用、變換句式和語言表達等更要靠平時的訓練。俗話說“熟能生巧”，多讀、多記、多積累、多練習是提高語言文字運用能力和應試能力的不二法門。
賈平凹就要五十五歲了，說自己開始變得平和。但更多東西的確未曾改變。從方新村的第一個書房“靜墟村”到現(xiàn)在位于西安秋濤閣的“上書房”，他搬了九次。從上一個書房搬到這里斷斷續(xù)續(xù)用了一年的時間。每一件漢罐、木雕，甚至石碾子都是他不遺余力地抱過來的，包括老家棣花村魁星樓殘存的屋角“魚龍變化”。他把它縛在書桌正前方的復式二樓的欄桿上，一抬頭就可以看到。
“魚龍變化”表現(xiàn)的是一只魚變成龍的過程，焦沉的木頭把棣花鄉(xiāng)搬進了西安城。魚頭連著龍身，是時光也是精神。
這是秋濤閣的最高層，是這座樓“最上面”的書房，書桌背對一面大窗，陽光高高地射進來，所有的石像都在看，賈平凹叨念：“與天為徒”，“不敢不努力”。
、 “靜墟村”里三十年
書、房是賈平凹一天中也是他一生中待得最多的地方，如果沒有別的事，每天他在這里的時間可以達到十六個小時，他經(jīng)常早上8點就到，晚上12點左右離開。長期伏案寫作缺少運動，也成為他多病的客觀因素。在得乙肝的那段日子，病成了他感受生命的素材，寫作反過來也在安慰他惶恐敏感的內心。見他時，他正患著耳道炎，記者也幫他把吸了藥水的藥棉塞到耳朵里去。第二天再見時，他披著外衣形容見了憔悴，眼中布滿紅血絲，耳中已然塞了藥棉，一副用功過度的樣子。
從1984年開始，賈平凹就陸續(xù)擔任了陜西省作協(xié)副主席、西安市作協(xié)以及文聯(lián)主席，兼各種社會職務，專職寫作。他只愛寫作，不愛去單位，屢屢在桌上留一字條：“賈平凹已來”，就消失得無影無蹤，組織上專門開會討論過這個問題，最終默許了賈平凹這個特例。
書房是賈平凹制造的另一個小世界。他時而非常自信，時而又顯得謹小慎微，他自稱“長安第一丑男”，說如果自己又高又帥，肯定會去做很多現(xiàn)在不敢做的事，他素來認為：“我本身社交能力和生活的獨立性，都缺乏一些，只有寫作，(我覺得)更充實一點，也更適應一些，因為我做別的事不一定能成功?！彼指锌骸案銊?chuàng)作確實不容易，文壇特別復雜，和社會是一回事，社會上有啥人，文壇上就有啥人。搞創(chuàng)作就是走自己的路子，能不能搞成靠自己一個感覺。”
1980年，賈平凹給自己位于西安郊區(qū)農村的第一個書房起名為“靜墟村”，他那時的許多散文后面都有一行字：寫于長安北郊靜墟村，盡管這個名字早已不用，但它卻不失為理解賈平凹的一個切口，“致虛極，守靜篤，萬物并作，吾以觀其復。”賈于“鬧世”中求靜，把寫作當成安身立命之本：“一輩子就鬧這個東西了，樂趣就在這兒?！?/p>
他年輕時有股犟勁，曾經(jīng)把自己關在西安的一間六平方米小屋中面對墻上貼著的一百三十七張退稿簽發(fā)狠，說：“有人說我散文寫的比小說好，我就不寫散文了，專門寫小說，不停地寫，不停地要證明自己是正確的?！边@種激情經(jīng)久不衰，多年后，他在談到《秦腔》的寫作時說：“雖然寫的是日常生活，但我寫得很忘我，有時完全被語言的狂歡所控制，很興奮很興奮。有時，有朋友來訪，我都是強迫著他們，要把寫出的某部分篇章念給他們聽。”
賈平凹不斷在作品中做實驗，這使他“產生快慰”，“攻擊，誹謗，最多能引起兩至三天的情緒不好，干擾不了我的步伐”。回顧近三十年與寫作的癡纏，他說，“回頭看當年曲曲折折發(fā)生的這些事情，有時候想其實是一種好事情。它逼著你只能走這一條路。當兵沒有當成，民辦教師不讓當，養(yǎng)路工也不讓去，這個杈那個杈都給你砍斷了，你就只能往前走，就像創(chuàng)作一樣，在各個時期他不停地爭論你，但有正確的成份在里面，當時感覺很痛，但你吸收后能寫出更好的東西。而鼓勵你的人又把你往前推，讓你不敢懶惰?！?/p>
與緬懷八十年代文學熱潮相應的是，賈平凹更能適應新的形勢：“我經(jīng)歷的年代是文學逐漸走向本身的年代，早年文學時常被當成一種工具，整個國家的文學土壤不是很肥沃，環(huán)境不是很好，不協(xié)調，各個階段都發(fā)生過好多摩擦，我寫的都是現(xiàn)實的東西，寫現(xiàn)實的東西還要往前看，肯定有摩擦，開頭批評我唯美，注重藝術不注重思想，然后又批評自由化傾向，慢慢才走到今天?！?/p>
同生活經(jīng)歷有關，他對寫作一直有著很強的使命感，在這樣一個社會發(fā)生巨變的時期，他感到很興奮，“寫作要講大政治，轉型期社會什么問題都會出現(xiàn)，到處都是素材。”但他也說：“我已不是血氣方剛的青年，五十多歲了，確實感到生命的短促，命運無法把握，人太渺小了，人的一生又干不了幾件事?！?/p>
五十歲后，不講技法
賈平凹說，他現(xiàn)在五十五歲的節(jié)奏和三十歲的節(jié)奏是一樣的，也是緊張，忙亂，不按時吃住，生活無節(jié)奏，容易疲勞，晚上回去睡覺覺得特別的累，中午有時也顧不得休息，每天都過著這種生活。
賈平凹很執(zhí)著地守著自己的本分，“人之一生，取得小成功定要和環(huán)境作斗爭，取得大成功定要和自己作斗爭?！?/p>
與早期清晰、優(yōu)美的作品相比，他更喜歡后期的作品：“看起來沒有章法，寫得不清晰，寫得比較混沌了，可能有一部分讀者就不容易接受。但基本是在現(xiàn)實生活中自己體會到的一些東西，年輕時寫東西，會有意識地模仿人家，也會摘錄好的東西，現(xiàn)在覺得那種秀美啊，清純啊，水太淺，沒有啥更深的東西，五十歲后就不講究那些技法了，反正有啥感受就寫，年輕時見啥都好奇，都想寫，五十歲后見啥都考慮考慮，沒意思不寫了，產量相對低了，敏感度啊爆發(fā)力就不如年輕時，但思考更成熟了，生活本身有體驗了，有智慧了?！?/p>
賈平凹喜歡收藏“大的東西”，如秦、漢、唐年間的陶罐，喜歡它們的樸素、簡單和大氣，喜歡根雕，不喜歡刻意雕琢的，要渾然天成?！鞍褨|西僅做，一切都是隨著性情來。”字畫也是，看的多，臨的少，想的多，基本功訓練得少，他的書房擺著收藏的拓片，還有他自己的字畫，他喜歡魏晉的大氣渾厚，寫字也追求這種風格。罵賈平凹“文人字畫”的人一向不少，他卻我行我素，該開畫展開畫展，該賣字賣字，用字淘換藏品，并且樂在其中。
賈平凹時而表現(xiàn)出他的悲觀，時而又顯出他的超然入世，朋友間頗能以自嘲互博一笑，一些生活小事也能讓他常開笑口：著作得以出版，殷切切送某人一冊，扉頁上恭正題寫：“贈x x x先生存正。”一月過罷，在廢舊書報收購店折價買回此書，于扉頁又題：“再贈x x x先生存正?！编]走，躲進酒館，坐喝，樂；夜里正在床上半醒半睡，有小偷光顧，他說：“朋友，把門拉上，夜里有風的。”天明尋著久未找著的一份資料，樂；出差去旅社住宿，服務員開發(fā)票，將“作協(xié)”寫成“做鞋”，樂，當不得官。
賈平凹給自己買了一套《中國古鑒》，最近在讀《黃帝內經(jīng)》、《山海經(jīng)》、《封神演義》這些不知讀了多少遍的故事，與早年讀書相比，他說：“生命到這個年齡，經(jīng)歷的事情多了以后，突然看到一本書，聽到一句話，給你好多大的啟發(fā)，把好多事情點通了，好多東西有體會，但沒有說出來，也可能他從某個地方突然把你點破了，讀書就讀那么一點點東西，智慧就是那么一步步積累的，把啥都貫通了之后，積累的多了，就叫智慧了。有人前生就坐在那兒苦思冥想了。想通了，就是很簡單的事情?！?/p>
關鍵詞：語文活動；豐富；校園文化；建設手段
中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）05-0113
人類已經(jīng)進入“文化”的時代，促進人的發(fā)展，建設和諧社會，逐步成為現(xiàn)代社會的最高追求，構建和諧校園文化，把學校建設成最適宜學生成長發(fā)展的“生態(tài)系統(tǒng)”，讓學校成為具備民主、科學、人文、開放精神的育人環(huán)境，體現(xiàn)出教育對受教育者的終極關懷。要讓校園文化達到這樣的境界，絕非一人一時能夠完成，她需要多方面長時間共同努力?！拔覀円孟冗M的校園文化來塑造橫中人的精神?！?“語文活動完全可以為我校的校園文化建設添磚加瓦”這是橫縣中學校長閉文農的治校名言。我們是這樣認識也是這樣去做的。實踐表明，語文活動在筆者所在學校校園文化建設中是重要的手段，助推了筆者所在學校校園文化建設。下面，筆者做一些簡單的論述。
一、銘記悠久歷史，秉承厚重精神
橫縣中學是一所辦學歷史悠久、文化傳統(tǒng)厚重、學習風氣優(yōu)良、辦學成果顯著的自治區(qū)示范性普通高中。
她的前身為創(chuàng)辦于康熙廿九年（公元1690年）的郭公講院，后稱秀林書院。由書院（學堂）改辦中學已有90多年歷史。所以，秀林東園、秀林西園、秀林藝術團、《新秀林》?？⑿懔謺?、秀林辯論賽等均因此得名都和。筆者所在學校的語文教師最大化地利用了這些校本資源。
1. 校史參觀
每屆新生入學教育，班主任必引領學生去參觀兩個地方。一是校史館，二是秀林書院紀念館。同時讓各班的語文教師擔任解說的工作。目的就是讓新生復習橫縣中學這段歷史；之后，學校會安排語文教師講授《秀林學約》《秀林革命史》等校本課程。
2. 征文比賽
開展“揚秀林古風 譜橫中新篇”主題征文比賽，開展《秀林書院學約》的解讀、誦讀，展示書院學約的名言警句、組織學生參觀校史碑刻、安放萬世師表――孔子塑像等，展現(xiàn)學校300多年悠久的歷史文化的活動。
3. ?；赵O計
面向全校師生征集校園文化建設主題、校園改造方案、?；盏刃@文化建設活動，在全體師生的積極參與下，確定了學校的校徽標志，整個標志融思想性、可識性、藝術性、獨創(chuàng)性于一體，寓意著學校始終秉承“崇實尚志 自強不息”的校訓，追求卓越，開拓創(chuàng)新，實現(xiàn)更好的發(fā)展。出現(xiàn)在校園各個角落、用品上的?；請D案，形成了一道亮麗的風景線，充分展現(xiàn)了橫縣中學獨有的文化特色。廣大師生積極主動地參與校園文化建設，不僅體現(xiàn)了校園文化建設人文精神的主題，更加深了橫縣中學精神的理解和熱愛。
4. 賞析對聯(lián)
賞析校園對聯(lián)，尤其是橫中80周年、90周年校慶的對聯(lián)是語文教師提供給高一新生的語文大餐。（1）三百年墨漫郁江，八十載經(jīng)沐秀林；（2）秀林學府新秀成林，桃李園里桃李芬芳；（3）三百余載書香遠，八十春秋桃李榮；（4）槎浦弦歌承毓秀 群賢勝會仰儒林；（5）南疆三百載 邑庠名院 槎聽弦誦 海棠余韻 傳世菁菁挺秀；（6）橫浦八紀間 火種搖籃 征戰(zhàn)人回 紅燭丹心 育才濟濟如林
這些反映橫中悠久具有豐富文化底蘊的對聯(lián)寫在入學教育的讀本里，寫在校史館內，寫在黑板上，也鐫刻在記錄橫中辦學歷史的石碑上。學生不僅學到了對聯(lián)常識，還增強了橫中意識。他們通過對聯(lián)體會到悠久的辦學歷史、厚重的文化傳統(tǒng)、優(yōu)良的學習風氣、顯著的辦學成果，這給他們搭建好表演的舞臺，提供寶貴的經(jīng)驗，增強他們的信心。每一位學生都為自己能成為橫中人感到幸運感到驕傲！
在校門口，在教學樓，“崇實 尚志 自強不息”這一富有精神內涵的校訓，不僅激勵了一代代橫中人奮發(fā)有為，也在鞭策著今天的橫中人。她無時無刻不在勸誡每個橫中人：志要存高遠，路要腳踏實地走，要自強不息，不要自卑也不要自大。在作文課上，教師會要求學生把這些校訓及其深刻內涵寫到習作中。
5. 讀書活動
為繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，弘揚代表先進文化的主旋律，倡導營造充滿正氣的濃厚氛圍，學校有計劃地開展學生讀書活動、經(jīng)典古詩文背誦活動等，讀名著、學名人、做高尚的人，提倡學生每年讀1至2部名著或名人傳記，同時利用講座、演講、征文等形式，培養(yǎng)學生“好讀書”“讀好書”的習慣，各班級通過配備圖書架，建立圖書角，出版讀書專欄，舉辦手抄報比賽、美文朗讀比賽和佳作抄寫比賽等豐富讀書生活，推友生讀書活動的進一步開展，使學生開拓視野，了解到更多的社會新思想、新科技。
6. 文體活動
學校積極營造濃厚的文化藝術氛圍，每年舉辦一次校園金秋文化藝術節(jié)，借此平臺促推文化藝術氛圍的形成，熏陶全校師生員工，提高他們的藝術審美素養(yǎng)，激發(fā)他們熱愛美發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的欲望。學校每年都要召開運動會、廣播操比賽等體育活動。活動的開展，極大地增強了廣大學生的活力和競爭意識，優(yōu)化了學生的心理品質，提高了學生的合作能力、拼搏精神和集體榮譽感，使整個學校呈現(xiàn)出一派生機勃勃、健康向上的新氣象。
二、優(yōu)化文化環(huán)境，打造精神家園
語文組在每屆新生入學時，都布置話題作文《進入橫中》，圍繞辦學觀念、辦學成績、學校歷史、師生規(guī)范、校園風光、校園標識等方面選取題材進行作文。為了讓活動開展得更有深度，更有文化味，教師向學生提供一些圖文資料，這樣做，既讓學生深入了解了學校的規(guī)章制度，又讓學生參與了學校的文化建設。
同時，還不定期地就校園內擁有的假山、花園、噴水池，生物園、地理園，參天古樹，大片的綠地，樓臺閣榭等命名或者題寫詩文對聯(lián)，甚至創(chuàng)寫故事……充分發(fā)揮學生的想象能力和文學才華，在這樣的活動中推進校園文化建設，讓學生在活動中真正了解學校、熱愛學校。
宿舍是我家，我來命名她。本學期我們語文教師在作業(yè)中安排了“我給宿舍起名字”的作業(yè)，一改以前宿舍101、102、201、305……那樣的排序命名法，讓學生去設計，去起一個有文化色彩的溫馨的宿舍名字！
三、發(fā)揮主體作用，營造文化氛圍
教室是學生學習的主要場所，應該讓他們親手營造教室的文化氛圍，這樣，他們才會投入最大的注意力。譬如，讓學生為黑板兩側選擇合適的名句格言，為班級的學習園地和學校的文學社刊起名并擬一副對聯(lián)，尤其是畢業(yè)班，在緊張的復習中，為班級想幾條勵志的標語，無疑是一種心情放松。我們再進一步，讓學生寫好推薦理由并結集公布，或評獎頒獎，大大提高學生的積極性。學生能親自選擇自己喜歡的名句格言，能出書獲獎，他們能不在意嗎？
四、運用文化載體，強化參與意識
筆者所在學校圖書館，藏書比較多，而且大多圖書是近年購進，內容比較新；學生閱覽室中的報紙雜志種類也比較齊全；學校的多媒體教學和網(wǎng)絡系統(tǒng)已經(jīng)建立；學校還有春之聲廣播站、?？缎滦懔帧?、文學社刊《太陽雨》這一系列的校園文化載體。一方面，我們充分發(fā)揮學校的圖書資源的作用，通過開展大量的新書海報宣傳，引導學生讀幾本好書，評幾本好書，語文組及時開展“讀書比賽活動”“百科知識競賽”“故事會”“成語接龍”“我演你猜”“中國古詩詞大賽”等活動，評選出各年級的故事大王、成語高手、百科博士，大大激發(fā)學生學習語文的興趣，又豐富了校園文化。從而培養(yǎng)了學生健康的情操；另一方面，我們還充分發(fā)揮多媒體平臺、電視、廣播、報刊雜志及校園里報廊的作用，將學生的視野拓展開。這些活動不僅推進了校園文化建設，也培養(yǎng)了學生的學習能力，還會真正提升學生的道德情操。每學年社團招聘新成員，吸引了不少學生報名，證明這些校園文化載體是深受學生關注的。
五、重視第二課堂活動，占領校園文化陣地
積極開展第二課堂活動，培養(yǎng)學生的各種興趣和特長。以良好的文化活動占領校園文化陣地。
比如，語文課要求學生在某段時間里，搜集曾經(jīng)編管橫州的宋代詞人秦少游的詞，去收集一定數(shù)量的民間故事，去街頭巷尾收集一些優(yōu)美的廣告詞，去評點十條春聯(lián)，去評選你心目中的經(jīng)典歌曲，甚至一些好的店面名稱，并作出說明，編成集子……
再如，我們充分發(fā)動學校書法興趣小組的成員，每人為校名、校訓、校風、學風各寫一幅硬筆和軟筆書法作品。
又如，經(jīng)常性地圍繞學校的工作，如安全月、清衛(wèi)生月、體育藝術節(jié)、文藝晚會、中秋賞月、游園晚會、國慶升旗、開學典禮、畢業(yè)典禮等，開展一些小征文、征聯(lián)、征啟事、征活動方案、征開頭語、征結束語等比賽活動，既提高學生的思辨及寫作能力，也促進了校園文化建設。還可以利用一些有利契機，特別是重大的節(jié)日紀念日開展各種活動，如利用圖文宣傳、播放電影電視宣傳片、實地參觀等，對學生進行愛國主義教育。
關鍵詞 語文課堂 教學情境 設計 感悟 演示 體驗
對于一名語文教師而言，情境教學實際上是一種以情感調節(jié)為手段，以學生的實際為基礎，加強促進學生主動參與、整體發(fā)展，優(yōu)化了的語言學習和語言生活環(huán)境。情境教學給語文課堂教學帶來了無限生機，其內容不僅僅局限于一本教材，學生的視野也不是被禁錮在單純的教室里。其豐富有趣的內容，鮮明生動的形象，真切動人的情意，寬闊感人的意境，以及耐人尋味的哲理，使語文教學變?yōu)榫哂绪攘Φ?、有趣而有意義的活動。既然創(chuàng)設良好的情境，可使學生的心理過程在極短時間內與教師的授課過程冰水相融，產生共鳴。那么，在平日的教學工作中，我們又該如何開展這項別具魅力的工作呢？
一、設計情境——把握重點難點
要想上好一堂語文課，如果教師沒有根據(jù)學生的實際情況和教材的特點和重點難點去設計情境，那么教師所創(chuàng)設的情境就很有可能過于流于形式，甚至會使教學手段庸俗化，忽視了學生的主體性。
教學《北風和小魚》這一課的時候，教師應該采用多種形式的朗讀，使學生在讀中感受、讀中理解人物的思想感情。再結合課本中的插圖，讓學生結合文中的語句，仔細觀察北風得意洋洋的神態(tài)和小魚在水下自由自在捉迷藏的樣子，引導學生體會北風和小魚的動作、神態(tài)、心理活動等；此時，再配上北風呼嘯的聲音，北風吹向青草、梧桐樹、鳥兒等事物的圖片，讓學生反復品讀、表演，以具體的形象讓學生感受到北風的狂妄自大。在教學過程中，通過朗讀、表演和想象激發(fā)學生體會北風想要以冰凍征服小魚的心理，來突顯小魚的勇敢。這樣一來，重點突出了，難點突破了，學生也理解了北風的驕傲和小魚的勇敢。在教學過程中，教師要把握教材的重點難點，融入到學習中設計情境，情境教學才能真正發(fā)揮作用。
二、感悟情境——巧妙運用語言
以語言描述為主的情境創(chuàng)設，可以給學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展提供廣闊的天地。而口頭語言和體態(tài)語言都有著巨大的作用。首先，充分發(fā)揮口頭語言的魅力。語文課文大多文質兼美，極其富有感染力，為教師用語言創(chuàng)設美的課堂教學情境提供了得天獨厚的條件。既然如此，在教學中，教師可以大膽運用朗讀，以此來渲染課堂教學的情境。其次，巧妙運用師生的態(tài)勢語言。①教師的體態(tài)語言。在口語、書面語不能表達、不易表達或表達不清的時候，體態(tài)語就有了它獨特的功能，能收到“此時無聲勝有聲”的效果。②學生的體態(tài)語言。孩子天生喜歡表演，也喜歡看別人表演?！缎抡n程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”教師應該充分根據(jù)低年級兒童活潑好動，有很強的想象力和表現(xiàn)欲的特點，讓他們把課文演出來。
三、演示情境——善于利用實物
運用實物演示情境是認識客觀事物最快捷的方法。學生對一般知識性的課文中介紹的物體是非常陌生的。為了使學生能認識并熟悉某一些事物，教師可適當選取實物讓學生觀察，以實物來演示情境，讓學生去感知事物。努力去營造良好的學習氛圍，使學生形成良好的求知心理，創(chuàng)設教學情境，以“情”激“情”。
蘇教版小學語文二年級上冊“識字3”一課，由于低年級的學生對于識字還處于起步階段，本課通過對會意字的總結引導學生對漢字分門別類，有利于提高識記效率。上課伊始，我就通過猜謎語吸引學生的目光。我把手放在眼睛上方作眺望狀，并問：“孩子們，瞧，老師在干什么？”學生的興趣來了，都紛紛說在看遠處。我又問：“我為什么把手放眼睛上看呢？”他們猜測著并踴躍發(fā)言。在揭示答案時我抓住契機，給學生介紹了什么是會意字，學生們都挺好奇，注意力很集中。我讓他們讀課文，從課文中找出類似的有趣的字，并通過實物分解“筆”“尖”等字，快速地記住了它們。
四、體驗情境——分配扮演角色
學生中樞神經(jīng)的興奮是呈現(xiàn)出此起彼伏的波浪形狀態(tài)的。為了刺激學生學習重點內容時的興奮點，我在教學時針對學生的心理，結合課文內容，拓寬教學思路，從而激發(fā)起學生的情感，創(chuàng)設各種情境，使學生深刻理解課文。有的時候也利用課文本身具備的戲劇性，創(chuàng)設一種表演情境，從而激發(fā)學生，起到奇效。
在教學課文《這兒真好》時，我通過小鳥向小動物們宣布好消息以及采訪到島上安家的小動物這兩個過程，創(chuàng)造各種情境，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性。在交流過程中，學生仿佛真的把自己當成了小動物，來到小島上把親眼看到的景色向大家訴說。無形中，課堂在情境中擴大，幻化成了課文中的各種意境，輕松地突破了預期的教學重點。
五、再現(xiàn)情境——靈活運用媒體
教師可以根據(jù)條件利用多媒體技術創(chuàng)設問題情境。多媒體的使用為課堂教學、語文學習提供了一個形式，呈現(xiàn)了多樣化的平臺，為創(chuàng)設語文學習情境提供極大的方便。
在教學《狼和小羊》一課，如何指導學生讀出狼的陰險狡詐、兇惡狠毒和小羊的溫和善良又無力反抗呢？課文中的插圖是靜止的，對學生的啟發(fā)不大。指導朗讀時，我找來動畫片《狼和小羊》播放給學生看：學生的眼前出現(xiàn)了兩只“活”起來的動物，面目可憎的狼和軟弱無能的小羊……面對此情此景，學生紛紛進入情境，捧起語文書，模仿片中的狼或小羊的語氣，結果連班上最文靜的女生都能讀好狼的語言了，課堂變得更加生動有趣。
六、渲染情境——播放音樂
音樂是作曲家心靈的傾訴，情感的流淌，音樂能調動人的情感，撫慰人的心靈。如果把音樂引進課堂，能將音樂語言與語言文字溝通起來，教學就真正調動了學生的聽覺、視覺等器官，提高了學生學習的積極性，發(fā)揮了他們的主體作用。
教學《家》時，我先讓學生聽歌曲《娃哈哈》，以此喚起他們對自己生活和經(jīng)驗的聯(lián)想。接著，我重放這首歌曲，讓學生在優(yōu)美的音樂聲中，自由地朗讀詩句。讓學生在這樣的情境中去熏陶，使他們如聞其聲，如見其形，如臨其境。
七、體驗情境——聯(lián)系實際
一個人的閱歷來源于生活，生活中的種種情感體驗，是每個人最熟悉的。如果能將語文課堂上的情感體驗，轉化成生活的方式進行體驗，那就等于變語文為生活，讓語文更貼近生活。
【關鍵詞】溝槽開挖；回填；管道基礎；設計；應用
給排水管網(wǎng)是城市市政工程的重點項目，關系到了城市中各項工作與居民生活的正常運行，溝槽開挖、回填與管道基礎是管網(wǎng)建設的基礎，在設計上的完善，可以減小返修率，延長管網(wǎng)壽命，進而方便人們生活，確保人們安全。
一、溝槽開挖、回填與管道基礎設計概述
（一）溝槽開挖、回填設計概述
市政給排水管道溝槽開挖設計工作分為確定斷面形式與斷面尺寸兩個方面。確定溝槽斷面形式與斷面尺寸是否合理，決定了施工是否安全，也是管道施工質量的基礎。
溝槽斷面的確定內容要從土的種類、地下水位、管道斷面尺寸、管道深度、開挖方式選擇及現(xiàn)場環(huán)境等因素來綜合考慮。溝槽斷面形式一般分為直槽、梯形槽、混合槽等。應用最廣泛的為直槽和梯形槽。直槽一般應用在老舊城區(qū)改造、管線附近障礙物多等不宜大面積開挖處。直槽為了施工安全，一般需要在槽壁進行支護處理。梯形槽主要用于管線附近障礙物較少處。
溝槽斷面尺寸由深度、底寬、邊坡坡度以及留臺情況來確定。深度是由管線的用途以及整體鋪設設計決定。底寬由管道直徑與兩邊所需的最小工作面寬度進行確定。管道單邊最小工作面寬度根據(jù)管徑不同而不同，一般管徑≤500時不小于300mm， 500
溝槽回填質量直接影響到管道工程質量。溝槽回填設計要點為回填材料和回填壓實度。
為了保證管道不被尖銳物破壞和保證壓實度符合要求，管道管頂以上500mm且不小于1倍管徑處至溝槽底部需用符合要求的原狀土或中、粗砂、碎石屑、最大粒徑
（二）管道基礎設計概述
管道基礎的主要作用是將管道較為密集的荷載力均勻的分布，以此減少地基單位承受的壓力，防止管道發(fā)生不均勻沉降。管道基礎一般分為砂石基礎和混凝土基礎。管道基礎形式選用時，應根據(jù)工程地質、地面荷載、施工條件、設計管徑及管道埋深情況確定。
砂石基礎，這種基礎適用于在天然土弧不可以很好的和管道弧度相互吻合的情況，而且地基承載力較高的時候，可采用砂石基礎進行穩(wěn)固。砂石基礎可選用的材料有天然級配砂石（其最大粒徑不宜大于25mm），中砂、粗砂，級配碎石、石屑（其最大粒徑不宜大于25mm）。管道支撐角的度數(shù)為90°～ 180°之間。由于化學建材管道宜被尖銳物損壞，故化學建材管一般選用中、粗砂基礎。
混凝土基礎，這種基礎適用于在管底的原狀土地基的承載力較低的時候，但管道本身沒有很好的抵抗不均勻沉降能力，可以采用混凝土基礎，前提條件為：管道地基支撐強度大于管道的土壓力、地面車輛荷載、管道自重和管道內水重等作用在地基上的總荷載。澆筑混凝土時必須注意混凝土和管底外部的形狀密切吻合，支撐角的度數(shù)為90°～ 180°之間。管徑較小的時候可以使用素混凝土基礎，管徑較大時需要在混凝土基礎澆筑時配置定量的鋼筋，在管道柔性接口部位的現(xiàn)澆混凝土基礎應用變形縫分離。
當遇有濕陷性黃土、膨脹土、多年凍土、液化土、軟土等地基時，管道基礎還需做專門處理。
二、常見不良地基基礎應對技術
（一）濕陷性黃土地基基礎應對技術
天然黃土在自重壓力和附加壓力的作用下，受水浸泡后，內部結構迅速破壞，發(fā)生顯著的濕陷變形稱為濕陷性黃土。若這種黃土作為管道的地基，濕陷變形會對管道帶來不同程度的危害：沉降、坼裂、傾斜、嚴重影響其安全和使用年限。
常用的濕陷性黃土地基處理方法主要有強夯法和在管道基礎下做3：7灰土墊層。
強夯法在處理濕陷性地基時效果非常明顯，對于濕陷性黃土地基的穩(wěn)固和強化有很好的作用。一般情況下，當夯擊能力達到1000kN～2000kN的時候，可以消除夯面以下6～9m的深度地基。但是強夯需要溝槽斷面較大，對于管道來說需增加開挖斷面增加土方量。
3：7灰土墊層法作用機理是3：7灰土中未熟化的生石灰吸收水分，使土層中的含水量降低，增大土層土粒間的凝結效果，同時生石灰在吸水過程中放出熱量，使土層含水量進一步蒸發(fā)，能使基礎周圍形成一種硬殼，達到加固地基的目的。3：7灰土基礎一般為在管道的常用基礎下加設300mm厚的3：7灰土墊層和150-300mm厚的土墊層。
（二）地下水位的應對技術
地下水位較高的地區(qū)土層都具含水量高，孔隙大，壓縮性強和滲透性較差的特點，具有明顯的結構性和特殊的流變性等。根據(jù)弱土層的地基處理方法，我們可以分為以下幾種：換填土層法、排水固結法、置換及伴入法和土木聚合物等辦法。常用方法為換填土層法和置換及伴入法。換填土層法就是將地基下面一定深度的軟弱土層挖掘出來，回填一些強度很高的碎石和砂石等強度很高的材料，以此來提升土層的承受力。其作用在于：第一，提高淺土層的基礎承載力。因為地基中的剪切破壞來自于地面，伴隨著應力的增大開始了縱向的發(fā)展，所以抗剪程度很高的砂石可以很好的置換基礎下面的軟弱土層，減少地基的破壞。第二。防止凍脹、因為粗顆粒的墊層材料的孔隙非常大，不易產生毛細血管的現(xiàn)象，所以可以很好的防止在寒冷地區(qū)造成凍結和脹破現(xiàn)象。第三，加速軟弱土層的排水固結。砂石等墊層材料的透水性能非常的強，軟土層受到壓力之后，墊層就可以很好的將基礎下面的水壓力迅速排解和消散，很好的提高了墊層下面的軟弱土層的固結能力和強度，將地基發(fā)生塑像破壞的幾率降到最低。置換及伴入法就是我們俗稱的拋石擠於法，當管道基礎下的淤泥層厚度較大而無法進行換填時，常常采用拋石擠於法進行處理。用尺寸均勻的卵石拋入至淤泥層中并壓實，直至管道地基強度達到設計值。
（三）粉質砂石地基應對技術
當我們遇到的晚起沖擊物形成的土層，巖性是黃色的低液限粘土，這種土層結構非常松散，表層屬于發(fā)育性的植物根系，厚度為0.8m以下，其下面是粉質砂石，部分地區(qū)還有低液限粘土透鏡體，結構也是十分松散，主要的成分是石英和云母。針對這樣土層的處理辦法為：施工之前需要對附近的河道進行疏導和引流，引流完之后再進行排水和降水，等到地下水位降到距離開挖底面有60cm的時候在進行管溝的施工，在開挖時不允許停止排水和降水，目的是為了防止流沙現(xiàn)象的出現(xiàn)。 挖完之后在開挖的地方換填60cm厚的砂石進行基礎處理，以此提高地基的承載力度。
三、總結
溝槽開挖、回填及管道基礎質量直接決定了給排水管道的質量，城市的給排水管道直接反映了一個城市的經(jīng)濟發(fā)展情況，在建設和維護的過程中也反映了一個城市的文明程度。城市給排水管道的建設直接關系到整個城市經(jīng)濟的建設和發(fā)展，所以對于給排水管道的設計質量必須嚴格把控，才可以建設更加優(yōu)質的管道系統(tǒng)。
參考文獻：
[1]鄭卓維.淺析市政給水管道的常見施工及預防措施[J]. 商業(yè)文化（下半月）. 2011（07）.
關鍵詞：環(huán)境治理 邊坡 壓腳 減重 洪水
1.引言
隨著城市建設和基礎設施建設的發(fā)展，蘭州市工程建設用地逐步向城區(qū)外圍的黃土梁峁斜坡地帶擴展，移山填溝開發(fā)土地資源并進行工程建設的項目日益增多，在南北兩山綠化區(qū)已建和待建的景觀建筑陸續(xù)增加。土地開發(fā)區(qū)工程建設時，大填大挖破壞了原始地形地貌，形成了貌似平整的高邊坡、高填方建設場地，隱伏著黃土與填土濕陷、地面沉降、滑坡、洪水與泥石流等環(huán)境工程問題。本文介紹某文化重點工程環(huán)境治理設計的經(jīng)驗和體會。
2.場區(qū)環(huán)境現(xiàn)狀
該工程場區(qū)為蘭州市北山九洲臺南麓黃土梁峁斜坡地帶，在蘭州市地貌區(qū)劃圖上屬梁峁窄谷區(qū)(Ⅱ1區(qū)) 。黃土覆蓋最大厚度達300m左右，自下而上主要由巨厚的第四系早更新世黃土(Q1) 、中更新世黃土(Q2) 和較薄的晚更新世黃土(Q3) 組成，僅在溝谷斜坡地帶搬運堆積有坡洪積全新世黃土(Q4dl---pl) 。其下部為薄層早更新世沖積砂礫卵石(Q1al)。第四系地層以下為區(qū)域性夷平面，由寒武系皋蘭群各類片巖或片麻巖等變質巖類組成黃土梁峁基底。
工程場地原始地形為丘狀黃土山峁，近20年來歷經(jīng)削山填溝綠化，降低了30余m，形成了占地120×200m的黃土平臺。場地西側為虛填方形成的高邊坡，坡高自北向南在15～30m之間變化，平均坡度40度左右，按規(guī)范屬三級土質邊坡。西側邊坡坡體上部為人工堆填土，中部為坡積沖積次生黃土，深部為風成老黃土。為提高地基承載力，采用了預浸水加強夯處理地基濕陷性，由于受強夯振動影響，在坡面局部產生了3個部位錯落或八字形裂縫，均屬后期堆填層內的淺層錯落，錯落體積小于200 m3，雖不致影響場地和擬建建筑物的穩(wěn)定和安全，但對其產生的再次錯落必須重視。經(jīng)驗算，西側高邊坡在干燥狀態(tài)下處于極限平衡狀態(tài)，但在灌溉水入滲飽和及地震等不利條件下，將處于失穩(wěn)狀態(tài)。因此，必須要進行該邊坡的治理。
場地上游東西兩條分水嶺之間流域面積約0.35km2，平均坡率0.3左右，集中暴雨時上游來水將對場區(qū)產生洪水危害，并且場地西側沖溝為溝谷匯水的唯一通道，該沖溝被南側一條人工填筑的土橋所阻攔，一旦形成匯水，也將危害西側邊坡穩(wěn)定。
本工程場區(qū)的環(huán)境影響主要為：西側30m高邊坡在浸水及地震等不利條件下的失穩(wěn)滑移和場地上游溝谷洪水泥流侵害。
3．西側邊坡失穩(wěn)滑移的治理
3.1邊坡的最小穩(wěn)定安全系數(shù)
參照《建筑邊坡工程技術規(guī)范》(GB50330－2002)、《碾壓式土石壩設計規(guī)范》(SL274-2001)和《堤防工程設計規(guī)范》（GB50286-98）之規(guī)定和本工程的重要性，將邊坡的最小穩(wěn)定安全系數(shù)取為1.2。
3.2邊坡的穩(wěn)定驗算
根據(jù)西側邊坡的工程地質剖面（C1-C1斷面，C2-C2斷面）及各層土體的物理力學性質，對西側邊坡的穩(wěn)定性進行驗算，驗算采用瑞典條分法，并且考慮8度地震影響（表1）。
西側邊坡穩(wěn)定計算表
表1
斷面
最危險滑動面
安全系數(shù)
圓心X(m)
圓心Y(m)
半徑R(m)
C1-C1
0.564
27.456
27.461
0.912
C2-C2
-2.073
43.526
關鍵詞：高含水期 剩余油 精細描述 覆膜砂壓裂 水力噴射打孔
SP油田于1987年投入開發(fā)，至2011年底已開發(fā)23年。采出地質儲量16.71%，綜合含水65.71%進入中高期含水階段。目前開發(fā)存在著“三高三低”的矛盾：低產井比例較高，為61.3%；長關井比例較高，為37%；老井自然遞減率較高，為16.2%；采油速度低，只有0.45%；采出程度低，只有16.11%。
因此通過精細油藏描述，對砂體逐一解剖研究其與相鄰油層的連通關系，定量的對油層的剩余油進行精細研究，從而更有針對性提出不同的剩余油分布類型及相應挖潛措施。
一、SP油田剩余油挖潛思路
1.精細地質描述，分析挖潛方向
要搞清楚剩余油分布，必須首先分析目前地下油層儲量的動用情況。我們利用現(xiàn)有地質開發(fā)資料，以單砂體為單位，把每個單砂體作為獨立開發(fā)油藏，逐一解剖，研究其與相鄰油層連通關系，并計算出單井、單層以及單砂體的采出程度，剩余油、水驅控制程度、水線推進距離、水淹角、從而全面掌握剩余油分布，提出下步挖潛方向。
2.搞清剩余油分布，確定挖潛方向，制定治理對策
將整個SP油田依據(jù)產量、含水分布特征分為四類區(qū)塊：低產液低含水區(qū)、低產液高含水區(qū)、高產液低含水區(qū)、高產液高含水區(qū)。針對不同區(qū)塊，采取不同治理對策。
二、SP油田剩余油挖潛應用技術
1.精細注入技術，為提高油井采收率提供驅替能量
SP油田目前含水>60%的油井占總開井數(shù)的54.2%，低效及無效循環(huán)較嚴重，層間及層內不同部位動用差異較大，常規(guī)調整控制油田遞減難度較大，為此，在前期精細油藏描述和合理剩余油挖潛策略的基礎上，針對不同井況，不同注采關系采用常規(guī)酸、壓裂、補孔和動凝
膠淺調剖技術分類實施。
1.1常規(guī)水井酸化壓裂
針對部分注水井儲層發(fā)育差、壓力較高完不成配注，優(yōu)化注水井增注措施，改善油層吸水狀況。對油層發(fā)育條件差、連通性差的注水井實施壓裂，對油層污染、近井地帶堵塞的注水井實施酸化，提高油層吸水能力。
2011年水井壓裂完成2口井，累計增注1839m3。水井酸化完成13口井，累計增注2630m3。
1.2推廣流動凝膠淺調剖技術
針對部分注水井吸水剖面很不均勻，存在明顯高滲透層且無法細分單卡或套管變形井，利用吸水剖面資料、連通油井動態(tài)資料及找水資料，確認高滲透層后實施調剖，加強目的層吸水百分數(shù)，降低控制層吸水百分數(shù)。共實施9口，統(tǒng)計7口井調后效果，單井注入壓力上S1.9 Mpa，有效期236天。
1.3通過補孔措施，完善注采關系
針對生平油田多向連通比例低、注采關系不完善的問題，根據(jù)各類油層剩余油潛力，采取整體加密與注采系統(tǒng)調整相結合的補孔優(yōu)化技術，精細注采結構調整，改善水驅開發(fā)效果。目前完成1口井，統(tǒng)計補孔后效果，注入壓力下降0.2MPa，日增注10m3，有效期186天，累計增注964m3。
2.精細油井挖潛技術，努力提高單井產量
在摸清剩余油分布和連通狀況后，針對不同類型剩余油，在對儲層深入認識及相關技術深入調研的基礎上，優(yōu)化常規(guī)措施、開展油井挖潛新工藝試驗，提高油層動用狀況。
2.1高含水井壓裂技術
2.1.1壓堵結合
為挖掘高含水井中動用差層的潛力，在生平油田高產液高含水區(qū)選擇含水在95%以上井。施工中采用1.8～2.0m3/min的低排量，控制裂縫高度，適當減小加砂量，縫長控制在80～100m以內。2011年選擇高含水低效井4口，壓裂后采用機械堵水封堵了產水層。統(tǒng)計效果4口井壓后初期平均單井日增液1.8t，單井日增油1.7t，綜合含水下降33.5%，平均有效期219d。
2.1.2覆膜砂控水壓裂工藝
以“高含水、低產油”為主要選井條件，開展了1口井的高含水井現(xiàn)場試驗。
該井措施后增油3.5t/d，含水降低31.0%，有效期已達350天，取得了明顯的控水增油效果。
2.2水力噴射打孔技術
水力噴射深度打孔通過徑向鉆孔可定向和可定深的特性，對受效差的層或井進行改造，縮短注采排距，完善注采關系，調整層間或平面矛盾 。因此根據(jù)油藏精細描述結果，在SP油田劃分的低產液低含水區(qū)和低產液高含水區(qū)，進行水力噴射現(xiàn)場試驗
現(xiàn)場進行2口井深度打孔試驗，共完成12個分支，總計1020m的水力噴射徑向鉆井。初期平均單井日產液由2.6t上升到6.4t，日增油2.0t。從試驗效果看，水力噴射深度打孔技術可實現(xiàn)剩余油的動用，提高單井產量和采收率，改善開發(fā)效果。
3.低效井長關井治理效果
3.1低產井
對比2010年12月SP油田494口采油井，2011年10月日產油低于1t井占56.5%，降低了4.8個百分點。
3.2長關井
2011年12月，油井利用率為74.0%，較2010年12月提高14.3個百分點。
三、結論及認識
1.通過精細地質描述，對SP油田單砂體逐一解剖研究其與相鄰油層的連通關系，定量的對油層的剩余油進行精細研究，從而更有針對性的提出提出不同的剩余油分布類型及相應挖潛措施。
2.“一口井一工程”，優(yōu)選措施高效挖潛：一是針對動用程度低的薄差層，采用細分壓裂或水力噴射深度打孔，有效動用薄差層；二是根據(jù)單井含水情況，采用重復壓裂、轉向壓裂、覆膜砂壓裂，有效動用剩余油；三是根據(jù)油井高含水成因，采用機堵或化堵，改善層間及層內矛盾。
參考文獻
[1]陳立滇，程杰成.油田化學新進展. 北京：石油工業(yè)出版社.1999.
關鍵詞：基坑放坡；護坡；降雨；穩(wěn)定性
一、引言
放坡開挖是基坑支護形式的一種，設計簡單、造價經(jīng)濟，在天津地區(qū)地下建筑工程中得到了廣泛的應用。由于用地范圍的限制，大部分土方開挖放坡角度較大，在地下水作用下極易造成邊坡失穩(wěn)破壞，目前大多采用放坡作隔水帷幕與坡面護坡配合排降水措施來保證基坑穩(wěn)定性。邊坡護坡有效的防止了施工期間降雨的入滲，但其需在整個放坡范圍內進行護坡處理且待施工完成后需拆除護坡，提高了工程造價，造成了建材的浪費。本文在飽和-非飽和理論的基礎上，通過工程實例與數(shù)值計算，對非護坡處理邊坡在降雨條件下強度安全系數(shù)的分析，結合天津地區(qū)標準地層特點和季度降雨特征，擬總結出各標準地層各季度基坑放坡施工期間邊坡護坡的必要性，以達到減少工程造價、縮短工期以及節(jié)省建材的目的。
關于降雨造成邊坡失穩(wěn)破壞作用機理的研究從未終止， Iseda和Tanabashi（1986）采用有限元的方法，運用飽和-非飽和滲流理論，對因雨水入滲造成抗剪強度降低的邊坡進行穩(wěn)定性分析，研究高強度降雨條件下邊坡的破壞機理。Fredlund（1987）等研究了考慮正負孔隙水壓力的邊坡穩(wěn)定性安全系數(shù)計算，結果表明：對于淺層滑坡，負孔隙水壓力在抗剪強度中起了至關重要的作用。陳守義（1997）、吳宏偉（1999）、陳善雄（2001）通過改變入滲邊界條件模擬邊坡內部任意時刻含水率分布以及與其相應的瞬態(tài)抗剪強度參數(shù)分布。得出降雨歷時、降雨強度、降雨類型以及土坡性質等影響因素斜坡穩(wěn)定性的作用。
以往的研究結論為研究基坑邊坡穩(wěn)定性提供了良好的理論基礎，本文基于Geostudio計算平臺，結合葛沽鎮(zhèn)和香河兩地區(qū)基坑放坡過程中邊坡穩(wěn)定或失穩(wěn)的實例，尋求天津地區(qū)地層受降雨時間影響的一般規(guī)律，為今后的護坡設計提供參考。
二、天津地區(qū)地層特征與降雨特征
1、天津市區(qū)工程地質條件
天津市平原地區(qū)地貌屬海積～沖積濱海平原，地面大沽高程多在2.5～5.0米之間，西北部地區(qū)相對較高，可達5.0～7.0米。地基土層為海陸交互沉積的松散沉積物，可分為人工填土和天然沉積土。
依據(jù)《天津市地基土層序劃分技術規(guī)程》（DB/T29-191-2009），根據(jù)地層沉積年代、成因，在基坑放坡開挖深度范圍之內（一般
以上6種成因類型土中，第①成因標準層在市區(qū)范圍內均有分布，主要為雜填土和素填土；第②成因標準層僅在溝、坑、河道范圍內有分布，分布區(qū)域??；第③成因標準層主要分布于市區(qū)西側、西北以及海河兩側的區(qū)域，其中③1、③4為粘性土，③3層淤泥質土工程性質較差，③2層粉土易在地震作用下產生液化；第④成因標準層除西北地區(qū)外均有分布，且由西北至東南逐漸變淺，此層上部由有機質黑褐色粘性土覆蓋，俗稱“老地面”，為此層的特征地層，④1層粘性土呈可塑狀態(tài)，④2層粉土呈稍密-中密狀態(tài)，但分布范圍較小，第④成因土層因為其良較好的工程性質為淺基礎良好的持力層；第⑤成因標準層主要分布于西北區(qū)域，上部⑤1層粘性土呈流塑～可塑狀態(tài)，下部⑤2層淤泥質土呈軟塑～流塑狀態(tài)；第⑥成因標準層在市區(qū)范圍內均有分布，呈西北薄、東南厚的特點，⑥1、⑥4層粉質粘土呈軟塑～流塑狀態(tài)，⑥2層淤泥質土呈流塑狀態(tài)，主要分布在市區(qū)東南部和南部，為淺基礎的軟弱下臥層。⑥3層粉土呈稍密～中密狀態(tài)，分布區(qū)域與④2層粉土分布區(qū)域相近，均沿東北-西南沿兩條帶狀分布，在地震作用下易產生液化。
根據(jù)以上分析，天津市區(qū)淺層范圍內地層分布主要有以下三種類型：
2、天津市區(qū)降雨氣象條件
天津市區(qū)地處暖溫帶半濕潤大陸季風型氣候區(qū)，暴雨天氣系統(tǒng)比較簡單，選取耳閘水文站作為市區(qū)暴雨分析的代表站，根據(jù)耳閘站氣象資料，列舉了不同降雨歷時、不同概率的暴雨強度如表2：
本文主要研究長歷時降雨的影響，根據(jù)耳閘站監(jiān)測資料，可將降雨歷時24小時平均雨強作為設計降雨強度，若以重現(xiàn)期5年為標準，長歷時暴雨強度設計值為5.5mm/h。
暴雨在時間分布上的不均勻性顯著，年內干濕季明顯，暴雨主要集中在每年的6～9月份，其中7～8月更是暴雨易發(fā)季節(jié)，特別是7月下旬～8月上旬為暴雨集中期。暴雨以突發(fā)性降雨為主，但也有穩(wěn)定的、持續(xù)的長期降雨，如2012年7～8月份天津市持續(xù)降雨超過50小時，創(chuàng)60年來歷史新高。
三、基坑放坡數(shù)值模擬研究
1、模擬參數(shù)選取
依據(jù)《天津市地基土層序劃分技術規(guī)程》（DB/T29-191-2009）以及現(xiàn)場勘察資料，選取廣泛分布土層的與土坡穩(wěn)定性相關的土性參數(shù)，整理如下表3：
2、模型的建立與定解條件
Geostudio軟件SEEP/W程序和SLOPE/W程序可以分別進行邊坡的滲流計算與強度計算，以天津市三種代表地層為基礎，驗算各基坑放坡在降雨條件下的穩(wěn)定性。進行滲流計算時以飽和-非飽和滲流理論為基礎，引入各類土經(jīng)驗水土特征曲線，由滲流平衡方程可求解任一時刻的壓力水頭（含水率）分布；進行強度分析時以滲流分析結果為基礎，以擴展的摩爾-庫倫公式為準則，計算對應時刻邊坡的安全系數(shù)。
課題采用5米深兩級放坡基坑模型，地層分布及參數(shù)按照表1、表3設定。對于滲透性較低的坡面土，上部邊界采用定流量入滲邊界作為其邊界條件，取值參考土壤的滲透指標；對于粉土類滲透性較好的坡面土，采用降雨強度值作為其入滲流量。放坡施工前的降水標準一般將水位降低至基坑底面以下1米，可作為數(shù)值模擬初始地下水位。模擬降雨時長5day，等分為100個時間段模擬計算。
3、第I類地層土數(shù)值模擬結果
第I類土層淺層范圍內各層土性良好，本次模擬過程設計了5米深兩級放坡模型，坡度分別為1：1.2和1：1.5，影響深度內各土層厚度如表4設定，由于各土層入滲能力偏低，進入邊坡內部水分量受剖面控制，與降雨強度無關。本次采用各土層豎直向飽和滲透系數(shù)作為定流量邊界設計值。
由圖1～3模擬結果可知，由于地層土滲透性較差，所以長歷時降雨后坡面位置先達到飽和并將飽和區(qū)不斷向坡內滲透，屬活塞式推進類型。在40h降雨入滲與地下水位在坑底區(qū)域連通，坑底區(qū)域漸漸達到飽和，但坑底以上放坡部分土大多處于未飽和狀態(tài)。邊坡最危滑面位置為深層滑動，隨著降雨的進行，坡體的安全系數(shù)不斷降低并在50h發(fā)生陡降，如圖4所示：
4、第II類地層土數(shù)值模擬結果
市區(qū)東南部部分區(qū)域淺層含有粉土層，粉土層除受到擾動容易產生液化外，其滲透性也較粘性土高，降雨期間雨水更容易入滲。建模過程中此粉土區(qū)域降雨入滲流量以降雨強度為準。影響深度范圍內各土層厚度如表5。
由圖5～7模擬結果可見，降雨入滲也遵循著由表及里的活塞式滲透規(guī)律，但強透水層的存在使得降雨與地下水位連通時間點提前（約8h），降雨5天后放坡部分飽和區(qū)域較第I類大，孔隙水壓力極值點出現(xiàn)在坡腳區(qū)域。圖8滑動模擬結果顯示邊坡安全系數(shù)陡降時間點提前至10h。
5、第III類地層土數(shù)值模擬結果
市區(qū)西部和西北部區(qū)域部分土層含有淤泥質層，淤泥質層土性強度差，極易發(fā)生邊坡失穩(wěn)，如表6所示。但淤泥質土滲透性質較差，受降雨影響效果偏低。圖9～11是此類土層的數(shù)值模擬結果。
6、對比分析降雨影響放坡穩(wěn)定性效果
如前所述，邊坡安全系數(shù)的降低是由邊坡內部孔隙水壓力（含水率）的增大引起的，孔隙水壓力的變化規(guī)律將直接影響邊坡的穩(wěn)定性，圖13～14給出了第II類邊坡不同位置處孔隙水壓力變化情況。
由上圖可見，邊坡不同位置處孔壓變化趨勢有很大的不同：坡面處（點A）孔壓值勻速增大；斜坡內部（點B）由于無法得到雨水的入滲補充，所以孔隙水壓力值保持不變；坡腳處（點C）孔壓值不斷增大且在某一時刻陡增，是由于坡腳處降雨入滲浸潤鋒與地下水連通造成的，孔壓值的陡增是邊坡整體安全系數(shù)陡降的直接誘因。
不同的邊坡土質其坡面入滲條件以及坡內滲流情況有很大的差異，這勢必會造成地下水與入滲水連通時刻的不統(tǒng)一：對于含粉土層的邊坡，其坡面入滲條件好，雨水更為順暢的入滲使得第II類邊坡較早的發(fā)生孔壓劇增；對于含淤泥層邊坡，由于淤泥層的不透水性，使得雨水排出通道的阻塞從而利于坡內雨水的儲存，亦會在較早時刻實現(xiàn)與地下水位的連通；對于第I類邊坡，其入滲量小，滲流排出速度快，相較于其他兩類土孔壓變化速率更為緩慢。三類土位置C處孔壓變化曲線如下圖15所示。
由上述分析以及三類土孔壓值、安全系數(shù)F值的變化規(guī)律可知，含粉土層第II類邊坡極易受降雨影響而發(fā)生破壞，第III類次之，第I類最穩(wěn)定。雨季施工過程中，必須對第II、III類尤其是第III類地層放坡做護坡處理。
四、放坡受降雨影響工程實例
本節(jié)內容分別選取了天津津南區(qū)與河東區(qū)放坡開挖實際工程實例，借以說明粉土層邊坡穩(wěn)定性對降雨的敏感度以及護坡的重要性。
1、基坑放坡有護坡處理實例
津南區(qū)葛沽鎮(zhèn)基坑放坡開挖，本工程大范圍基坑深度不超過5m，分兩級放坡；第一級坑深2米，坡度系數(shù)1.2；平臺寬2米；第二級坑深2.85米，坡度系數(shù)1.5。場地坑深范圍內分布有淤泥質土層，透水性較差，周邊場地條件較開闊，故采用放坡采用結合大口井外降水方案。根據(jù)勘察報告，土層分布情況如表7：
從勘察報告可知，放坡開挖影響地層范圍內包括⑥3粉土層，由數(shù)值模擬結論可知含粉土層區(qū)域穩(wěn)定性容易受降雨影響。在放坡設計過程中，如圖8所示，為消除降雨的影響，在放坡部分和基坑底部均有50mm厚的網(wǎng)噴混凝土護坡，此舉大大加強了雨季施工的安全性，施工期間未發(fā)生滲水、失穩(wěn)等突發(fā)狀況。下圖16為現(xiàn)場邊坡護坡處理施工效果圖。
2、未網(wǎng)噴混凝土坡腳侵蝕實例
河北區(qū)香蘭嘉園項目基坑支護設計，基坑開挖7.5米，分兩級開挖，第一級坡高3.75米，坡度系數(shù)1.0；平臺寬2.0米；第二級坡高3.75米，坡度系數(shù)1.0；修建區(qū)域穿越東南區(qū)粉土層帶，開挖深度范圍內含④2、⑥3粉土層且厚度較大，各土層厚度分布如下表8所示：
此工程坡度系數(shù)大，且在4.4～9.4米深度范圍內含有很厚的粉土層，遇到降雨情況極易發(fā)生強度陡降甚至發(fā)生破壞。本工程放坡部分夏季施工期間沒有采用護坡處理，施工時遇到降雨，由于雨水的坡面沖刷與坡內滲透作用，部分坡面坡腳被侵蝕嚴重，嚴重影響了邊坡的穩(wěn)定性，如圖17所示，施工期間采用了應急處理才防止了事故的發(fā)生。為防止類似事件，對含粉土層較厚的邊坡必須做護坡處理。
四、結論與建議
1、天津市區(qū)范圍內淺層土層可分為三種基本類型：市區(qū)東南部第I類土淺層土土性良好，以微透水或不透水的粉質黏土層為主；市區(qū)東南部地區(qū)含有兩條粉土層帶，此區(qū)域第II類淺層土土以粉質粘土與粉土互層為特征；市區(qū)西北部以及天津濱海區(qū)第III類土成因與東南部區(qū)域大相徑庭，古河道堆積普遍，淺層含有淤泥層，基坑開挖安全系數(shù)極低。天津市區(qū)降雨主要集中在6～9月，常見持續(xù)24小時以上降雨強度約5.5mm/h。
2、通過數(shù)值模擬結果可知，邊坡在降雨過程中坡面不同位置處孔隙水壓力變化呈現(xiàn)不同的特征，坡腳及坑底處孔壓值由于入滲雨水與坑底地下水的連通會出現(xiàn)陡增時刻，造成邊坡整體安全系數(shù)急劇降低。模擬結果顯示三類土安全系數(shù)陡降時間點并不統(tǒng)一：第I類土在50h左右，第III類土在20h左右，第II類土在8h左右。
3、由模擬結果可知，降雨發(fā)生后坡腳部分與基坑底部首先連通而達到飽和，飽和區(qū)域土體易收到擾動而發(fā)生破壞，因此放坡后可在坡腳部分設置抗滑結構或內部排水設備。對于第II、III類土坡必須進行護坡處理。
4、本文主要討論了降雨歷時對放坡的影響，但不能忽視高雨強、短歷時暴雨的作用，此類降雨會造成坡面沖刷嚴重從而改變坡面滲透性與結構性，造成雨水入滲的增大或直接破壞坡面結構，工程中應采用適當?shù)乃帘３执胧?/p>
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[9] DB29-191-2009《天津市地基土層序劃分技術規(guī)程》
作者簡介：
劉秀鳳，女，天津市勘察院巖土設計公司中級工程師，職務：公司總工。