座談交流發(fā)言材料精選(九篇)

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第1篇：座談交流發(fā)言材料范文

1、開展春節(jié)慰問活動。2、舉行迎新春慶?；顒印?、兩會提交政協(xié)集體提案。4、組織會員學(xué)習(xí)傳達全國、市、區(qū)“兩會”精神。5、協(xié)助婦委會搞好“三八”慶?；顒印?、組織召開區(qū)委擴大會議。7、完善合川民建志。9、完成2月座談會課題發(fā)言材料。10、整理裝訂2012年檔案。

第二季度：

1、組織會員加強自身建設(shè)，深化“三真”主題活動，進行社會主義核心價值觀學(xué)習(xí)。2、組織新會員重慶培訓(xùn)。3、開展一次植樹活動。4、組織與周邊區(qū)縣民建交流學(xué)習(xí)。5、組織召開參政議政工作研討會，開展培訓(xùn)。6、完成半年組織發(fā)展任務(wù)。7、組織召開區(qū)委擴大會議。8、完成4、6月座談會課題發(fā)言材料。9、舉行一次骨干會員培訓(xùn)。10、組織支部主任召開基層組織建設(shè)工作研討會，收集相關(guān)經(jīng)驗材料。

第三季度：

1、開展“制度建設(shè)年”活動，建立健全區(qū)委工作制度，進一步完善支部生活會制度、參政議政考核制度、區(qū)委委員聯(lián)系基層支部及會員企業(yè)制度。2、就合川區(qū)委下發(fā)的調(diào)研課題成立調(diào)研組，完成課題。3、組織老年會員歡度重陽節(jié)。4、組織召開區(qū)委擴大會。5、完成8月份課題發(fā)言材料。6、組織參加“區(qū)縣工作研討會”，并撰寫理論文章。

第2篇：座談交流發(fā)言材料范文

創(chuàng)新辦領(lǐng)導(dǎo)班子學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀專題民主生活會于2009年5月27日下午在生物創(chuàng)新辦副主任辦公室召開，創(chuàng)新辦三名領(lǐng)導(dǎo)：趙志春、謝斌、葉紅敏參加了會議。會議由縣創(chuàng)新辦主任趙志春同志主持，縣學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)小組成員車建忠、唐慧生指導(dǎo)。會議的主題是緊緊圍繞學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀，領(lǐng)導(dǎo)班子成員向會議匯報交流學(xué)習(xí)和工作調(diào)研情況，分析問題，查找問題及原因，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提出下一步改進工作的意見建議。

二、民主生活會的準備。

為了認真開好這次領(lǐng)導(dǎo)班子學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀專題民主生活會，我辦領(lǐng)導(dǎo)高度重視，首先會前領(lǐng)導(dǎo)班子各成員都進行了充分準備，各自都按要求形成了書面發(fā)言材料。二是開展“三問三訪知不足活動”進一步征求意見。我們于五月中旬，在主任的帶領(lǐng)下，組織全辦職工，一是深入到工作聯(lián)系點白水鎮(zhèn)直邑村委會，同鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)、村干部及群眾座談，幫助鎮(zhèn)上解決10000元扶貧款，全辦八名職工還每人捐款100元，合計800元，為四戶農(nóng)民送去200元，補助一點化肥、農(nóng)藥款；二是深入服務(wù)對象，到千山生物發(fā)展龍頭企業(yè)同公司經(jīng)理、副經(jīng)理、職工圍繞中央、省委、州長委、縣委有關(guān)政策的落實情況，如何發(fā)展我縣生物產(chǎn)業(yè)進行座談。三是開展回頭看，結(jié)合調(diào)研做到“四對照、四查找”。在調(diào)研階段召開了全辦職工會，重點按照“三照三查”找出個人和單位存在的不足，找出機制、體制中存在的問題。在此基礎(chǔ)上，我們于五月二十日又印發(fā)意見梳理表，按照“四對照、四查找”，向職工再次對班子、單位征求意見。四是認真設(shè)計問卷表，向部門、單位、服務(wù)對象廣泛征求意見。印發(fā)了120份調(diào)查問卷，從單位解放思想發(fā)展生物產(chǎn)業(yè)等八個方面進行調(diào)查。五是五月二十日下午開展交班子心談心會，查找班子和個人存在的不足。

三、是針對查找問題，加予認真分析和總結(jié)。

民主生活會上謝斌副主任對查找出來的問題進行了歸納總結(jié)。在學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動中，通過走訪、座談和開展“三問三訪知不足”活動。共征集到59條意見和建議，經(jīng)過梳理歸納為：

縣創(chuàng)新辦干部職工好打交道，服務(wù)態(tài)度好；工作務(wù)實高效，不拖拉推諉；樂于助人，無私奉獻，不會吃拿卡要。

存在的問題分為三方面：一是班子：（1）深入調(diào)研不夠，服務(wù)不到位。（2）抓學(xué)習(xí)不夠。（3）關(guān)注事多，對職工關(guān)心不夠。（4）抓黨建工作不夠，支部活動少。二是單位機制：（1）機制不夠順，只局限于工作中見子打子。（2）規(guī)章制度不夠完善，工作紀律不夠嚴肅；（3）崗位責(zé)任體系不健全，科室間責(zé)任不明確。（4）生物產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新意識不夠，宣傳辦度不夠。（5）激勵措施不夠，難以調(diào)動職工積極性。三是單位隊伍：團隊意識差，職工互相合作干事精神差。建議：一是希望辦領(lǐng)導(dǎo)進一步轉(zhuǎn)變作風(fēng)，多到公司和基層群眾中走訪指導(dǎo)；二是請創(chuàng)新辦領(lǐng)導(dǎo)進一步加大對全縣生物資源產(chǎn)業(yè)的開發(fā)創(chuàng)新力度，著力在培植、引進和創(chuàng)新上有新突破；三是希望縣創(chuàng)新辦廣泛加強與周邊縣市和企業(yè)的橫向交往聯(lián)系，加強產(chǎn)業(yè)發(fā)展溝通交流，拓寬視野，加快發(fā)展；四是要切實加強產(chǎn)業(yè)管理，加快發(fā)展步伐，提高發(fā)展質(zhì)量，提高產(chǎn)品的競爭力；五是多搞一些有利于增進同志間溝通交流互動雙贏的活動，使職工在平時工作和生活中親密、團結(jié)和戰(zhàn)斗力更強。

四、認真開展批評與自我批評。

在這次領(lǐng)導(dǎo)班子學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀專題民主生活會上，創(chuàng)新辦領(lǐng)導(dǎo)班子3名成員認識明確，態(tài)度端正，都從各自的分工和系統(tǒng)工作的實際出發(fā)，認真分析匯報和交流了學(xué)習(xí)、工作和調(diào)查研究情況，既總結(jié)了經(jīng)驗，又查找了存在問題及根源，思想剖析深刻，問題查找準確，意見建議中肯，落實措施有力。這次領(lǐng)導(dǎo)班子學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀專題民主生活會始終在積極熱烈的氣氛中進行，會議民主空氣濃厚，大家都暢所欲言，有針對性地展開了匯報和交流會議，主題突出，緊扣學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展課題。最后縣學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)小組車建忠和唐慧生作了指導(dǎo)發(fā)言。

第3篇：座談交流發(fā)言材料范文

錢之強同志2001年1月起受聘于陜西省新聞出版局審讀室,做報紙審讀工作,歷時已9年余。

在這9年多的時間里,他先后接受分工跟蹤審讀了《陜西日報》等七八種列入重點審讀的報紙。自2001年8月起,除完成自身承擔(dān)的審讀任務(wù)外,他還要根據(jù)審讀例會和審讀報告,集中審讀員的意見逐月寫出《陜西報紙審讀情況綜述》,少則二三千字,多則四五千字,向主管上級部門報告。這些審讀情況綜述迄今已寫出近百期,總字數(shù)已逾30余萬字,踏實地記錄了陜西報紙的優(yōu)長與不足,提出了近400個值得注意的問題,成為陜西報紙審讀的一部檔案材料,為引導(dǎo)報紙?zhí)岣呔C合質(zhì)量、積累報紙審讀成果做出了貢獻。

與此同步,錢之強還寫出了約30余篇審讀文章。他雖然也有24年的新聞工作經(jīng)歷,但不吃“老本”,與時俱進。他善于學(xué)習(xí)。善于從報紙上把握宣傳動向,學(xué)習(xí)科學(xué)理論知識;善于與媒體同仁交流,常去審讀對象報社的評報欄前,了解內(nèi)部評報動態(tài);也善于從審讀中心與雜志社聯(lián)辦的《今傳媒》期刊(原《報刊之友》)上“呼吸新鮮空氣”,接收新事物。他的審讀文章有些刊載于這本雜志上,有些刊載于《陜西新聞界》,還有的被收錄于《媒介批評的實踐與探索》一書,以及《陜西新聞傳媒改革30年文集》。他曾多次被審讀中心委派或受邀參加省委宣傳部、省記協(xié)或報刊社召開的專題研討會,并就與審讀相關(guān)的話題發(fā)言,如《加強報刊審讀抵制低俗之風(fēng)》,《加強廣告審讀為提高報紙整體質(zhì)量服務(wù)》,《從報紙新聞中看構(gòu)建和諧陜西的宣傳》,《從正面報道審讀看報紙質(zhì)量》等。他還兩次應(yīng)陜西日報社之邀,參與該報“陜北觀察”、“陜南t望”、“關(guān)中直擊”以及“西安快訊”四個專刊的建言獻策座談,他的發(fā)言贏得了好評。

錢之強同志非常熱愛報紙審讀工作,他把能受聘審讀看成是延長新聞職業(yè)生命的大好機會。他以一個在職報人的標準要求自己,把從事審讀工作當成是晚年生命的一部分。在他心里,報紙的導(dǎo)向事關(guān)國家、民族的未來,因而需要格外地認真。他在審讀中,第一,努力做到:能對一張報紙做出基本評價,從審讀長期跟蹤中去把握它的基本面;第二,把提高審讀在新聞領(lǐng)域的地位和作用,當做自己的工作目標。所以,他工作認真、自覺、有責(zé)任心。有一年,他被發(fā)現(xiàn)聲帶上長了一個可疑物,在一個多月檢查診斷期間,仍然不中斷日常的跟蹤審讀,坦然面對,并按時交出當月的審查報告。

錢之強主張,審讀除了從報紙版面上直接獲取的意見外,審讀員還應(yīng)該是隨機進行讀者調(diào)查的志愿者、有心人。他有時以曾經(jīng)供職過的企業(yè)為基地,與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)交流讀報感想,有時主動去聽取宣傳部門的意見,尤其注意收集社區(qū)活動室讀報人的議論。多年里,他養(yǎng)成了一個習(xí)慣,無論走到哪里只要有人在讀報,都要主動詢問人家的反應(yīng)?！澳阆矚g這張報紙嗎?”常常掛在嘴邊。有一次去理發(fā),發(fā)現(xiàn)原來訂的《華商報》改成了《三秦都市報》,便問個原由。有一次老伴住院,發(fā)現(xiàn)病友和陪護人傳閱著兩份報紙,《西安晚報》和《現(xiàn)代保健報》,他也主動上前詢問看報人有何感想。他的一些朋友里,有關(guān)心時政的,有股民,有運動員,也有那些熱衷于購買保健品的鄰居……他要從他們的讀報反應(yīng)中,獲得自己更多的審讀發(fā)言權(quán)。他說過:“報紙審讀是全覆蓋式的,審讀員的知識面總是有限的,但審讀報紙內(nèi)容不能有‘空白’,需要集中更多的人的意見,審讀員身后應(yīng)該有一批讀者支撐?！?/p>

第4篇：座談交流發(fā)言材料范文

[關(guān)鍵詞]導(dǎo)師；隊伍；德育網(wǎng)絡(luò)

為了引領(lǐng)學(xué)生健康、幸福成長，龍崗初中認真貫徹落實《加強中小學(xué)德育工作的實施意見》文件精神，從加強德育工作隊伍入手，整合社會資源，擴容德育隊伍，立足全員育人，組建了學(xué)校、家庭、社會三支導(dǎo)師隊伍，構(gòu)建了立體化德育教育網(wǎng)絡(luò)，為抓好學(xué)校德育工作提供了堅強的組織保障。

一、組建全體教職工參加的導(dǎo)師隊伍

學(xué)校在實施教師導(dǎo)師制的具體過程中，以班級為落腳點，找準“隊伍、制度、會議、活動”四個突破口，實行“隊伍建在班上、制度定在班上、會議開到班上、活動搞到班上”四項措施，確保導(dǎo)師育人落到實處。

1.隊伍建在班上。導(dǎo)師隊伍分解到各個班級。班主任任各班的導(dǎo)師組長，兼領(lǐng)一個小組；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每人靠一個班級，認領(lǐng)一個小組；每班由任課教師2～3人認領(lǐng)其余的小組；音體美微機等專業(yè)教師認領(lǐng)相應(yīng)社團成員組成的小組；學(xué)校保衛(wèi)、后勤等管理人員認領(lǐng)相關(guān)管理崗位學(xué)生干部組成的小組。各小組導(dǎo)師與成員基本做到面孔熟、情況摸、底子清，為下一步開展“思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)”打下良好基礎(chǔ)。

2.制度定在班上。制度明確規(guī)定，導(dǎo)師育人必須深入到班級、深入到學(xué)生，將與每名學(xué)生的談話、幫扶時刻“想在心上、說在嘴上、跑到腿上、干在手上、記在本上”，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)定期通過抽查學(xué)生、檢查記錄、座談?wù){(diào)研等形式檢查各項制度的落實情況，保障了制度的順利執(zhí)行。

3.會議開在班上。學(xué)校規(guī)定每周一下午班會同時是各班導(dǎo)師團成員集體約談會，班會不再是班主任的專利。每周一下午，導(dǎo)師團全體成員進入班級，先由班主任總結(jié)上周班級情況，然后由包班領(lǐng)導(dǎo)和其他導(dǎo)師團成員依次發(fā)言分析各認領(lǐng)小組成員成長進步情況，并指出存在問題。

4.活動搞到班上。教師為此開展了“四個一”活動：開展“聽課評生活動”，通過日常開展的聽評課，深入班級，將聽課對象從關(guān)注教師轉(zhuǎn)移到關(guān)注學(xué)生身上，課后與相關(guān)學(xué)生座談，幫助其改進提高。開展“師生快樂大課間”活動，每位導(dǎo)師按照班級分組與學(xué)生同做廣播操、打籃球、跳繩，密切師生關(guān)系。開展“師生共餐活動”，學(xué)校要求每位導(dǎo)師每學(xué)期必須和所認領(lǐng)的學(xué)生同吃一次飯，更多的教師則是利用周六把學(xué)生領(lǐng)到家中，邊吃邊談，師生的隔閡隨著飯菜的飄香逐漸消失，留下的只有師生無隙的交流。

二、組建全體家長參與的導(dǎo)師隊伍

由于實行雙休和假期時間延長，學(xué)生在家的時間能占到一半以上，閑暇時間的學(xué)生德育管理成為了家長必須面對的課題。

1.搞好培訓(xùn)，讓家長教導(dǎo)有方。學(xué)校主要通過“家長開課”和“電話訪談”兩種形式對家長進行培訓(xùn)。在課堂上家長與授課老師互動交流，共同探討研究教育孩子的方式方法，向家長闡述家庭教育對孩子成長的重要性；在電話中，及時通報學(xué)生近期在校表現(xiàn)和存在問題，引起家長對孩子問題的關(guān)注。每次寒暑假放假前，學(xué)校都給學(xué)生家長發(fā)放《致學(xué)生家長的一封信》，讓他們知道在假期中學(xué)生管理的重點，明確家長的義務(wù)和責(zé)任，取得家長的認可與支持，以實現(xiàn)家庭、社會和學(xué)校的共同監(jiān)管。

2.設(shè)計活動，實現(xiàn)親子共成長。開展“與孩子同行”家長學(xué)法活動。學(xué)校統(tǒng)一印發(fā)《未成年人保護法》《預(yù)防未成年人犯罪法》《義務(wù)教育法》等材料發(fā)給家長，讓家長與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，幫助家長明確思想當中存在的一些誤區(qū)，增強學(xué)生的自我保護意識，讓家庭真正成為學(xué)生成長的搖籃。

開展“引領(lǐng)孩子度青春”活動。學(xué)校通過印發(fā)生理健康知識明白紙、召開家長座談會、學(xué)生辦手抄報等形式，讓家長正確引領(lǐng)孩子度過青春期、配合學(xué)校解決現(xiàn)在面對的“異性不良交往、網(wǎng)絡(luò)和垃圾文化、逆反心理”等青春期易發(fā)生的問題。

第5篇：座談交流發(fā)言材料范文

一、整合課內(nèi)外口語教學(xué)資源

語文課的教學(xué)資源是豐富多彩的，學(xué)生身邊充滿著無數(shù)可以利用的口語交際教學(xué)資源。在實際的教學(xué)中，教師可以利用不同的教學(xué)資源采取多樣化的教學(xué)設(shè)計。

在課內(nèi)，可以將口語交際教學(xué)與閱讀、寫作、綜合性學(xué)習(xí)相結(jié)合，這樣有利于口語交際的生活化、情景化，不僅有了一定的目的、對象、場合，而且有了口語交際的材料，具備了開展口語交際活動的前提條件，等于把口語交際放置于廣闊的生活海洋之中，從而激發(fā)學(xué)生說的欲望，提高口語交際能力。

在課外，加強交際活動的指導(dǎo)，把教學(xué)的觸角延伸到學(xué)生熟悉的生活當中，根據(jù)交際的場景合理地規(guī)劃口語交際教學(xué)內(nèi)容，對諸多的課外教學(xué)資源加以篩選以確保其教學(xué)價值的體現(xiàn)。在合理整合課堂內(nèi)外的教學(xué)資源時，教師要注意自身角色的變化，變主宰者為參與者，在關(guān)鍵問題關(guān)鍵時刻給予必要的點撥和指導(dǎo)，使學(xué)生從自身的體驗中增長能力。

二、開辟多元化、開放化的口語交際教學(xué)新途徑

縱觀目前有限的語文口語交際教學(xué)，我們不難發(fā)現(xiàn)，其教學(xué)途徑僅局限于：朗讀、復(fù)述、討論、辯論、口頭作文、即興演講等形式，課程資源也僅囿于語文教材，活動的展開也僅限于封閉的課堂，這就嚴重忽視了口語交際教學(xué)的生活性、實踐性的特點。我們的教學(xué)必須在一種開放性、實踐性很強的環(huán)境中進行。如何才能擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方式，開辟出多元化、開放化的教學(xué)新途徑呢？

1.開設(shè)專題調(diào)研模式。從專題調(diào)研的流程來看，研究性專題一般包括以下幾個過程：了解課程內(nèi)容，確立研究課題；設(shè)計調(diào)研方案，編寫開題報告；搜集獲取資料，開展訪問調(diào)研；完成總結(jié)研究，進行成果答辯。與之相適應(yīng)的口語交際教學(xué)可以設(shè)置如下流程：確立課題，進行方案討論；編寫開題報告；組織調(diào)研訪問；開展成果答辯。開設(shè)專題形式的調(diào)研活動，既培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的研究能力，同時也大大提高了口語交際能力及其他各方面相應(yīng)的能力。

2．開設(shè)訪談、座談?wù){(diào)查模式。訪談和座談具有雙向性和多向性，無論是訪談、座談?wù)哌€是訪談、座談對象，他們都需要在口頭語言上做出相應(yīng)的回應(yīng)，并需要一定的評價能力。因此，開展訪談、座談活動也是有效促進口語交際教學(xué)的一個有效途徑，具體操作步驟如下：為訪談、座談做準備；選擇訪談、座談對象，獲取相關(guān)背景材料；準備提問方式（基本內(nèi)容型提問、追蹤型提問、封閉型提問、開放型提問、中立型提問、導(dǎo)向型提問）、錄音、錄像方式或筆記方式；進行訪談、座談活動；對訪談、座談結(jié)果進行分析總結(jié)。教師可以組織學(xué)生定期對某些對象進行訪談、座談，在訪談、座談過程中提高學(xué)生的口語交際能力和獲取信息的能力。

3．開設(shè)主題辯論模式。主題辯論不同于課堂上的小組討論，教師鼓勵學(xué)生從廣泛的社會生活中選取感興趣、有辯論價值的主題，題目的選擇可以由課內(nèi)向課外開拓，由課堂教學(xué)實踐問題所引發(fā)去探尋課外學(xué)習(xí)資源，從課內(nèi)外學(xué)習(xí)資源的整合中得到再認識；可以從學(xué)生生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗中的實際問題入手，上升到理論層面進行探討；也可以由書本知識向?qū)W生的社會生活、家庭生活拓展，讓書本知識在生活中獲得新的生長點。如當前的社會熱點問題：金融危機、世界和平、環(huán)境氣候、人口增長、各種突發(fā)的災(zāi)害、人與自然、人與社會等等，教師要鼓勵學(xué)生廣泛搜集，認真篩選。具體操作步驟如下：搜集信息確定題目發(fā)現(xiàn)問題分析評價問題解決問題。

4．開設(shè)多樣化的校本模式。各個學(xué)?？梢越Y(jié)合當?shù)氐膬?yōu)勢教學(xué)資源，采取校本課程的形式，開展多樣化的口語交際教學(xué)。如對對聯(lián)、角色表演、木偶劇、啞劇、課題會、成果答辯會、個人作品展、現(xiàn)場影評、口頭報告、學(xué)做主持人、會議采訪、模擬記者招待會，等等。

“角色表演（戲劇表演）”：教師根據(jù)實際教學(xué)情況的需要，將課本上的戲劇搬到生活中的舞臺上，讓學(xué)生盡情表演舞臺劇，嘗試各種不同角色的挑戰(zhàn)。表演過程中鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，進行角色反串，適當運用手勢語和姿體語言增強表演效果。最后還要給出評價性的建議，來進一步完善表演內(nèi)容。

“現(xiàn)場影評”：教師根據(jù)教學(xué)需要適當播放一些有教育價值的影視作品，組織學(xué)生認真觀看，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好選擇一個角度進行點評，讓同學(xué)們各抒己見、暢所欲言，他們可以對自己所選擇的角度進行分析闡述，并給出點評意見，之后在全班交流。對影視作品的現(xiàn)實意義和社會價值給予準確定位，在提高學(xué)生口語表達能力的同時完成思想教育。

三、開發(fā)口語交際教學(xué)的新手段

語文教師要適應(yīng)口語交際教學(xué)的新要求，根據(jù)自己所在學(xué)校的實際情況，學(xué)會運用各種新的教育技術(shù)手段，將現(xiàn)代教育技術(shù)引入課堂，合理選擇適當?shù)默F(xiàn)代教育技術(shù)，正確使用各種教學(xué)儀器，利用現(xiàn)代化的教育媒體來進行口語交際教學(xué)活動的創(chuàng)新，不斷增強課堂活動的生動性和多樣性。如何利用和開發(fā)教學(xué)的新手段，把多媒體、網(wǎng)絡(luò)與口語交際教學(xué)進行實踐的整合，提高口語交際課堂對多媒體等技術(shù)的利用率呢？具體設(shè)想如下：

1．通過多媒體、網(wǎng)絡(luò)來創(chuàng)設(shè)生動、活潑、有趣、愉快的說話情境，包括現(xiàn)場演示情境、實物情境、圖像情境、聲音情境等，充分激發(fā)學(xué)生說話的欲望和興趣。

2．讓學(xué)生觀察多媒體、網(wǎng)絡(luò)的圖像、動畫，隨后分組討論發(fā)言，教師對學(xué)生說話中不足的地方，隨時指導(dǎo)糾正，培養(yǎng)學(xué)生正確的說話態(tài)度和語言習(xí)慣。

第6篇：座談交流發(fā)言材料范文

針對這一問題我們進行了深入的研討交流，對集體教研進行了改進規(guī)范。

一、確立明確的集體教研目標

在學(xué)科組的集體教研上學(xué)校確立了以下三個方面的工作目標。

1、把集體教研做成經(jīng)驗交流會。每位教師在集體教研前，要深入研究教材，寫出自己的教學(xué)方案，特別是有經(jīng)驗的教師要結(jié)合課例寫詳談細。

2、把集體教研作為培養(yǎng)青年教師的平臺。青年教師要積極參與活動，使每一次教研都是一次經(jīng)驗的傳授、專業(yè)的培訓(xùn)，業(yè)務(wù)的提升。

3、把集體教研做成成果展示會。做實教研過程，打造高效課堂，形成優(yōu)秀教案、優(yōu)秀課程資源，積累教研的成果。

二、規(guī)范集體教研的基本流程

集中教研分為三個階段：課前研討、課堂觀察、課后研討。

第一階段：課前研討

課前教研主要是通研課時教案，落實從個人初案到修改案的完善過程。這一階段學(xué)校確立了兩個目標：準備好了再研討、帶著問題去交流。

研討主持：學(xué)科組長

研討準備：中心發(fā)言人要寫好研究案的課時備課和說課稿，其他成員要寫出備課的草案，每個人都要有自己的問題清單。主持人需在研討前和中心發(fā)言人做溝通，了解研討內(nèi)容并明確研討主題。

教研流程：

學(xué)科組長介紹研討程序，點明研討主題，調(diào)控研討時間。

（一） 執(zhí)教人說課

中心發(fā)言人主要借助課件落實“六說”，即說教材（站在單元高度分析整節(jié)課）、說學(xué)情（學(xué)生已有知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗）、說模式（本節(jié)課的基本模式）、說設(shè)計（本節(jié)課設(shè)計環(huán)節(jié)、意圖）、說亮點（自己認為本人教學(xué)設(shè)計的得意之處）、說困惑（在設(shè)計過程中難以解決或者難以把握的地方）。其他教師認真聽，思考，寫出自己的意見，在教案上進行標記。

（二）小組討論

這個環(huán)節(jié)中的討論分為三個層次：

一是討論中心發(fā)言人針對教案提出的問題及教學(xué)建議；

二是討論學(xué)科組其他成員帶來的發(fā)現(xiàn)針對教案的問題（青年教師必說）；

三是主持人確立的重點中心問題討論。

在研討過程中大家既要各抒己見，主持人又要依據(jù)研討情況事先確立或臨時確定幾個主要研討問題進行集中交流，明確研討方向，在有限的時間內(nèi)找到問題的最佳解決方案。

中心發(fā)言人在這個過程中做好記錄。

（三）梳理總結(jié)

1、中心發(fā)言人做本次研討成果展示，將研討紀要進行簡單梳理表述。

2、主持人做教研重點解決的問題強調(diào)，做下一階段聽課活動安排和對本次研討活動做簡要小結(jié)。

（四）材料整理：

中心發(fā)言人完成材料：個人初備教案稿及說課材料；整理好研討活動記錄；活動后完成基于研討的二次備課修訂案（二次修訂教案需在研討一天內(nèi)發(fā)送到各位研討成員手中）。

第二階段：課堂觀察

課堂觀察是教學(xué)研究的實踐檢驗階段，在這一階段我們確立了兩個目標：帶著任務(wù)去聽課；用數(shù)據(jù)評價課堂。要改變過去只要把教學(xué)過程記在聽課記錄本上就完成聽課任務(wù)的現(xiàn)狀。

觀察分工：

我們把學(xué)科組教師分為四個觀察小組，在傳統(tǒng)的評課方式的基礎(chǔ)上，落實了課堂觀察量表，初步探討微格評價，讓聽課教師從四個點觀察課堂。

第一小組：教學(xué)模式的體現(xiàn)。觀察課堂上教師對學(xué)校“三四五六”高效課堂教學(xué)模式的落實情況。

第二小組：小組學(xué)習(xí)的落實。課堂上是否有小組學(xué)習(xí)的落實，小組學(xué)習(xí)是否有效，從而確立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。

第三小組：學(xué)生常規(guī)的培養(yǎng)。觀察課堂上教師對教學(xué)的組織，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，學(xué)生在課堂上的參與度。

第四小組：教學(xué)效果的評價。在課的結(jié)尾抽驗或統(tǒng)計學(xué)生當堂達標的情況，用數(shù)據(jù)檢驗課堂效率。

教研流程：

（一）課堂展示。執(zhí)教人在理解研討教案的基礎(chǔ)上，做好教學(xué)的充分準備，爭取最佳的展示效果。

（二）課堂觀察。學(xué)科教師個人記好聽課記錄，過程盡量詳實，隨時記錄聽課過程中的思考。各評價小組在商議之后填好課堂觀察量表，力求數(shù)據(jù)準確，分析透徹，建議有效。

（三）課堂評價。學(xué)科組成員依據(jù)課堂有針對性地寫出評課意見，基本要求至少“三個一”（寫出一個優(yōu)點、找到一個不足、提出一個改進建議）。

（四）材料整理。中心發(fā)言人執(zhí)教后要寫出講課后的說課稿，反思課堂；研討組成員完成聽課記錄、課堂觀察量表等材料。

第三階段：課后交流

課后交流主要是課后的教學(xué)實效性教研，是最重要的教學(xué)研討環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)我們確立了兩個目標：帶著思考去交流、通過不同的觀察角度認識課堂。

執(zhí)教人重點談?wù)n堂的落實、課堂的得失，其他教師則在四個觀察點的基礎(chǔ)上進行全面評價。然后再重新修訂教案，形成本次教研的最終成果， （下轉(zhuǎn)第89頁）（上接第87頁）供多數(shù)教師教學(xué)使用。

研討主持：學(xué)科組長

教研流程：

學(xué)科組長介紹研討流程，點明研討主題。

（一）執(zhí)教人說課

1、說教學(xué)目標的達成，問題解決效果。

2、說本節(jié)課成功與不足。

（二）課堂評價

評價分為三個層面：

一是專項評價。各觀察小組根據(jù)課前承擔(dān)的任務(wù)，從各自觀測角度進行評價，用數(shù)據(jù)和事實實例對課堂進行評價。

二是個人評價。聽課教師根據(jù)個人的理解認識對教學(xué)過程進行評價（青年教師必說）。

三是綜合評價。學(xué)科組長依據(jù)自己的認識結(jié)合執(zhí)教人的說課、其他教師的發(fā)言，對課堂進行整體綜合評價。

（三）研討總結(jié)

1、執(zhí)教人針對本次研討成果進行整理發(fā)言，明確教案修訂方案，作出本節(jié)課三次備課教學(xué)設(shè)想。

2、主持人做本次研討活動總結(jié)，強調(diào)本次教研的成果，提出下一步活動和教學(xué)的要求。

（四）材料整理

中心發(fā)言人要在二次教研的基礎(chǔ)上改進教案，形成定案，發(fā)送到其他教師供教學(xué)使用；將初備草案、二次修訂教案、最后定案，研討記錄、座談記錄、教學(xué)反思等裝訂成冊；上傳教案電子稿、課件等電子材料。學(xué)科組長統(tǒng)一收繳研討組成員其他材料，教導(dǎo)處完成材料歸檔工作。

三、集體教研的評價

評價是落實集體教研活動的有效手段，為此學(xué)校確立了以下幾個方面的評價手段。

（一）成立督查指導(dǎo)組。為了確保集體教研的落實，學(xué)校成立了集體教研督查指導(dǎo)小組，按照集體教研計劃，定時查看教研開展情況，參與教研過程，指導(dǎo)教研開展。

（二）成立課堂評價組。以教導(dǎo)處學(xué)科主任為主成立集體教研課評價小組，對于各學(xué)科、各教研組的研討課進行評價，對學(xué)科組成員進行捆綁量化。

（三）成立材料評審組。以學(xué)科主任、學(xué)科中心組成員為主對于集體教研的過程性材料進行細致查看評價，對學(xué)科組成員進行捆綁量化。

（四）評選優(yōu)秀教研組。學(xué)期末依據(jù)教研開展情況，評選在教研活動中突出的教研組為優(yōu)秀教研組，進行獎金及量化方面的獎勵。

集體教研活動的深入開展促進了教師的教學(xué)研究，青年教師在活動中既積累了教學(xué)經(jīng)驗，又加深了對教學(xué)理念的理解；層層研究，步步提升，優(yōu)秀教案在活動中逐漸形成。但是在推行的過程中還存在一些問題，還需要在工作過程中進行改進。我們期望通過這一常規(guī)工作的落實，帶動學(xué)校其他工作的推進，促進教師的快速成長，從而為提升教學(xué)質(zhì)量打下堅實的基礎(chǔ)。

第7篇：座談交流發(fā)言材料范文

【關(guān) 鍵 詞】教師繼續(xù)教育；互動式教學(xué)；座談式教學(xué)；頭腦風(fēng)暴式教學(xué)

中圖分類號：G40 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5843（2014）04-0095-02

繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。繼續(xù)教育的不斷創(chuàng)新，關(guān)系到全體師生現(xiàn)實的需求及我國教育事業(yè)未來的發(fā)展。現(xiàn)就如何將互動式教學(xué)引入我區(qū)繼續(xù)教育工作做如下簡析：

一、長春市綠園區(qū)中小學(xué)教師繼續(xù)教育的現(xiàn)狀

綠園區(qū)中小學(xué)教師繼續(xù)教育的機制已經(jīng)基本完善，按照法律規(guī)定，參加繼續(xù)教育既是中小學(xué)教師的一項基本權(quán)利，也是一項基本義務(wù)。我區(qū)的中小學(xué)教師每年除了要參加省、市、區(qū)教育部門組織的繼續(xù)教育之外，還要參加人社局組織的繼續(xù)教育，培訓(xùn)的課題越來越多，培訓(xùn)的時間越來越長，培訓(xùn)的范圍越來越廣，培訓(xùn)的組織管理也越來越嚴格。繼續(xù)教育的參加，與教師職稱評聘、年終一次性獎金等涉及教師的切身利益相掛鉤，為這項工作提供了必要條件和保證。高層次的授課教師、高水平的課程講解，我們學(xué)校提供的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，都給中小學(xué)教師繼續(xù)教育創(chuàng)建了良好的氛圍，提供了發(fā)展的空間，帶來了蓬勃發(fā)展的可喜局面。

二、教師繼續(xù)教育存在的問題

在實踐中發(fā)現(xiàn)，繼續(xù)教育工作盡管每年都在開展，卻沒能發(fā)揮應(yīng)有的作用，突出表現(xiàn)為：

1. 相當一部分教師心中有著“繼續(xù)教育無用論”。即使我們把連續(xù)三年參加繼續(xù)教育作為晉升職稱的必要條件之一，要求所有教師必須參加，但事實上，參加繼續(xù)教育培訓(xùn)的教師并沒有統(tǒng)一的認識，有的愿意參加學(xué)習(xí)，希望得到前沿的新思路、新能力，有的則牢騷滿腹，陽奉陰違，不僅自己不認真學(xué)習(xí)，還散播不利于學(xué)習(xí)的言論，影響他人學(xué)習(xí)。不少教師甚至因占用了節(jié)假日的休息和收取相當?shù)馁M用而怨聲載道。這就造成了一些教師能拖則拖、能躲則躲、能替則替、能混則混，甚至還有因繼續(xù)教育培訓(xùn)而上訪告狀的現(xiàn)象發(fā)生。

2. 教師參加學(xué)習(xí)只是為了完成教育局布置的任務(wù)，湊數(shù)字、湊人數(shù)、湊課時，進而達到評職稱的目的。參加繼續(xù)教育培訓(xùn)不是“我要學(xué)習(xí)”，而是“要我學(xué)習(xí)”或者“逼我學(xué)習(xí)”。雖然人坐在那里，卻心不甘情不愿，人在課堂而心飛天外。為保持到課率，居然要依靠課前點名、課中查座、課后作業(yè)這樣的監(jiān)督方式。監(jiān)督本無可厚非，但作為素質(zhì)較強、學(xué)歷較高、經(jīng)驗豐富的中小學(xué)教師來說，使用這種廣泛用于在校學(xué)生的監(jiān)督方式，無疑是一個莫大的諷刺，從另一個角度也就說明我區(qū)廣大教師對繼續(xù)教育的漠視和被動。

3. 在培訓(xùn)形式上，綠園區(qū)的繼續(xù)教育仍在采用灌輸式教學(xué)，主要表現(xiàn)為照本宣科和紙上談兵，理論和實踐的距離很大。很多教師希望結(jié)合自身實際，通過聽優(yōu)秀教師示范課、臨畢業(yè)師范學(xué)生的優(yōu)質(zhì)課來實現(xiàn)教學(xué)反思和教學(xué)感悟，從中真正的采長補，短提高自身水平；在培訓(xùn)組織上，教師普遍反對上級統(tǒng)一部署，下級遵照執(zhí)行，固定方式、固定時間、固定地點，不分年齡、不分科目、不分青紅皂白一鍋煮的強制性培訓(xùn)，而是希望區(qū)分教師主體性和個別差異性，分層次、分科目因材施教。在培訓(xùn)方式上，施教人員往往并非一線教師，提出的理論多憑“想當然”，流于一般案例的分析，對個案和突發(fā)性事件沒有深入和具體的研究，理論越發(fā)呆板。教師希望在方式上加以創(chuàng)新。

三、互動式教學(xué)的可行性探討

我們在繼續(xù)教育中要采取更新穎、更務(wù)實、更高效的教學(xué)方式，使我們的繼續(xù)教育惠及每一年級組、每一個學(xué)科、每一名教師。具體地說，我們可以嘗試把座談式教學(xué)和頭腦風(fēng)暴式教學(xué)引入到繼續(xù)教育中來，以互動為方式、以教學(xué)相長為目的，以期收到最佳的教育培訓(xùn)效果。

1. 座談式教學(xué)。座談式教學(xué)將采取“以會代培”的方式，讓所有接受繼續(xù)教育備詢的教師都能參與到其中，有發(fā)言、探討、交流和爭論的機會。

（1）要進行詳細的調(diào)查摸底工作。將區(qū)域內(nèi)教師按年級、學(xué)科、職級等分門別類，每20名教師成立一個學(xué)習(xí)小組。每個學(xué)習(xí)小組內(nèi)的學(xué)員，必須是同一專業(yè)、同一年級，有條件的情況下，還應(yīng)該按照年齡、學(xué)歷進行適當?shù)拇钆洹?/p>

（2）要成立繼續(xù)教師專家組和講師團。專家組應(yīng)借助外腦，聘請知名教授、教育理論的研究人員、學(xué)科帶頭人或重點學(xué)科的重點教師擔(dān)任，成員不超過二十名。講師團的組成人員可以是各學(xué)校的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、進修學(xué)校的調(diào)研員、各學(xué)科年級組長以及其他有著豐富教學(xué)經(jīng)驗的一線教師，成員視調(diào)查摸底的情況而定。

（3）請專家組對講師團進行先期培訓(xùn)，根據(jù)所要培訓(xùn)的內(nèi)容進行指導(dǎo)，力爭每一名講師對課程都有相對翔實的掌握，對有可能出現(xiàn)的問題心中有數(shù)，對政策和培訓(xùn)目標的大方向有所把握，為下一步的座談打好基礎(chǔ)。

（4）培訓(xùn)階段。提前一天將培訓(xùn)內(nèi)容下發(fā)給受訓(xùn)教師，讓每一名學(xué)員有充分思考和收集材料的時間。在座談式培訓(xùn)的過程中，為每一個學(xué)習(xí)小組配備一名講師，就所要培訓(xùn)的內(nèi)容展開座談，讓每一個學(xué)員就同一問題發(fā)表自己的看法和見解，彼此之間討論交流，討論過程中發(fā)現(xiàn)的問題，由講師負責(zé)解答，出現(xiàn)各執(zhí)一詞的情況，在充分爭論的基礎(chǔ)上由講師來進行裁決或補充，講師不能解答的，記錄在案，交由專家來進行研究解答。

（5）由專家組進行集中培訓(xùn)。專家組將每個學(xué)習(xí)小組的座談結(jié)果認真解讀并整理后，向全體學(xué)員進行傳達，讓每一個學(xué)員能夠從其他人那里獲得啟發(fā)和幫助，對正確的觀點加以肯定，對不正確的加以修改或完善，對反應(yīng)比較普遍的問題加以講解。

座談式培訓(xùn)的優(yōu)勢在于：調(diào)動廣大教師的積極性，就自己教學(xué)實踐中遇到的問題得到有針對性的反饋；講師團在兩次培訓(xùn)和座談中對教育理論有著更深入廣泛的學(xué)習(xí)，更加了解當前自身存在的盲點和不足；專家團也能有效地避免“空中樓閣”式的研究，真正地接地氣，得到來自眾多一線教師的實踐經(jīng)驗，形成更實效、更新穎的理論，進而更好地指導(dǎo)教學(xué)實踐。

座談式教學(xué)的弊端在于：前期準備的工作量巨大，時間和場地需求量大，對專家組和講師團成員有很高的要求。

2. 頭腦風(fēng)暴式教學(xué)。頭腦風(fēng)暴式教學(xué)與座談式教學(xué)有相通之處，都是讓廣大接受繼續(xù)教育的教師有更多的機會參與到培訓(xùn)中來，而區(qū)別在于：頭腦風(fēng)暴式教學(xué)更注重于那些“懸而未決”的課題，調(diào)動的是廣大一線教師的創(chuàng)造性思維，培訓(xùn)的結(jié)果并不拘泥于當下，而是為了長遠的發(fā)展注入活力。

具體地說：

（1）必須在培訓(xùn)前確定一個教學(xué)目標，使受訓(xùn)教師明確需要解決什么問題，講師不限制任何可能的解決方案的范圍。一般而言，比較具體的議題能使接受培訓(xùn)的教師較快地產(chǎn)生設(shè)想，講師也比較容易掌握；在嘗試頭腦風(fēng)暴式的繼續(xù)教育培訓(xùn)的初期，我們不建議采用抽象和宏觀的議題，可留在培訓(xùn)成熟之后，再逐步加以深化。

（2）講師的作用是在頭腦風(fēng)暴培訓(xùn)會開始時強調(diào)討論的議題和紀律，在會議進程中啟發(fā)引導(dǎo)，掌握進程。如通報討論的進展情況，歸納一些教師發(fā)言的核心內(nèi)容，提出自己的設(shè)想，活躍會場氣氛，或者讓大家靜下來認真思索片刻再組織下一個發(fā)言等。此外，還應(yīng)將與會者的所有設(shè)想都及時編號，簡要記錄寫在黑板上，讓參加培訓(xùn)的教師看清楚。

（3）參加培訓(xùn)的教師不受任何條條框框限制，放松思想，讓思維自由馳騁。從不同角度、不同層次、不同方位，大膽地展開想象，盡可能地標新立異，與眾不同，提出獨創(chuàng)性的想法。必須堅持當場不對任何設(shè)想作出評價的原則，既不肯定某個設(shè)想，又不否定某個設(shè)想，也不對某個設(shè)想發(fā)表評論性的意見。一切評價和判斷都要延遲到培訓(xùn)結(jié)束以后由專家組來進行。

（4）召開二次會議評審，由專家組和全體受訓(xùn)教師共同舉行第二次會議，集體進行設(shè)想的評價處理工作。

頭腦風(fēng)暴式培訓(xùn)的優(yōu)勢在于：受訓(xùn)教師無需大量的準備工作，操作執(zhí)行容易，具有很強的實用價值。非常具體地體現(xiàn)了團隊合作的智慧。每一個人思維都能得到最大限度的開拓，能有效開闊思路，激發(fā)靈感，使每位更加自信，能夠更快更高效解決問題。在最短的時間內(nèi)可以批量生產(chǎn)靈感，會有大量意想不到的收獲，這些靈感對專家組成員而言也是不可多得的財富，能夠為所有參與者日后的科研工作、教學(xué)工作積累難以估量的經(jīng)驗。

第8篇：座談交流發(fā)言材料范文

審之有據(jù) 議之有理

沈立群代表平時工作十分繁忙，日程經(jīng)常排得很滿，但對執(zhí)行代表職務(wù)的事情他卻毫不含糊。他總能處理好本職工作和代表履職之間的關(guān)系，提前認真做好參加市、區(qū)人大各類會議和活動的“功課”。用他的話說，人大代表履職要做到“三步曲”，即：事前，認真閱讀材料，全面把握信息，明確主題要旨；事中，仔細傾聽情況，主動參與討論，發(fā)表中肯意見；事后，關(guān)注工作進展，跟蹤作出評價，積累相關(guān)資料。

在他的辦公室書櫥里，有一個柜子是專門擺放人大有關(guān)書籍、每次人代會會議材料等。在沈立群代表眼中，人大代表履職的主陣地是出席市人代會、審議好大會各項議案、報告，這既是人大代表的權(quán)利，更是當好人大代表的責(zé)任。

為了審議好“一府兩院”工作報告，切實做到審之有據(jù)、議之有理，每年走進人代會會場前，他都會與單位同事、社區(qū)群眾廣泛交流、聽取各類意見，并將保存在書櫥柜子里上年度的“一府兩院”報告拿出來進行對照，看看年初制定的經(jīng)濟指標、工作任務(wù)等是否完成，然后緊扣要點，做好審議的“功課”。

作為來自市國資系統(tǒng)的代表，沈立群代表高度關(guān)注上海經(jīng)濟發(fā)展，特別是上海創(chuàng)新驅(qū)動、轉(zhuǎn)型發(fā)展的重點工作。每年市人代會分組討論，他都積極建言獻策，并以每年數(shù)據(jù)變化來證明他的建議，他還積極報名參加關(guān)于國企改革發(fā)展的專題審議會議，并事先作好書面發(fā)言準備。每次審議中，沈立群代表都深切表達出對上海轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式的關(guān)切，對保持有質(zhì)量、講效益、可持續(xù)發(fā)展的期望。每次發(fā)言，他觀點鮮明、數(shù)據(jù)翔實、論據(jù)充分、表述精煉，得到全組代表的認可。

立足本職 發(fā)揮作用

產(chǎn)權(quán)市場，是建設(shè)具有中國特色社會主義市場體系的重要組成部分。作為經(jīng)濟資源市場化配置的平臺，產(chǎn)權(quán)市場無論在構(gòu)建要素市場的宏觀層面，還是在實現(xiàn)資產(chǎn)流動的微觀層面，都占有不可或缺的地位。自2001年1月任現(xiàn)職以來，作為國內(nèi)各省市唯一一家產(chǎn)權(quán)交易市場專司監(jiān)管職能機構(gòu)的主要負責(zé)人，沈立群代表帶領(lǐng)團隊，秉承“在發(fā)展中求規(guī)范，在規(guī)范中謀發(fā)展”的工作理念，借鑒國際多層次資本市場的先進理念，探索國內(nèi)產(chǎn)權(quán)交易市場的發(fā)展途徑，在構(gòu)建市場體系、建立制度規(guī)則、促進資本流動、落實監(jiān)管措施、提升市場化服務(wù)功能、引導(dǎo)產(chǎn)權(quán)經(jīng)紀行業(yè)發(fā)展等實踐中取得了大量創(chuàng)新性成果，為確立上海產(chǎn)權(quán)交易市場在全國的領(lǐng)先地位發(fā)揮了積極和重要的作用。

沈立群代表多年從事產(chǎn)權(quán)交易監(jiān)管工作，具有十分豐富的工作經(jīng)驗，他以恪守職責(zé)的工作狀態(tài)、勤奮好學(xué)的進取精神、實事求是的研究方法、獨到深刻的思想觀點，對不斷完善產(chǎn)權(quán)交易工作的體制、機制，推動產(chǎn)權(quán)交易發(fā)展作出了重要的貢獻。他是《上海國資》雜志產(chǎn)權(quán)交易專欄撰稿人，十多年來他與《上海國資》有著每月不見不散的“約會”。2009年，他參與國務(wù)院國資委制定《企業(yè)國有產(chǎn)權(quán)交易操作規(guī)則》工作。2011年，記載他對上海產(chǎn)權(quán)交易工作真實思考和理性探索的一書《產(chǎn)權(quán)市場步履的回音》出版，字里行間充溢著他和團隊對產(chǎn)權(quán)市場的熱情和執(zhí)著。

正如沈立群代表所說，人大代表是一項非常神圣而有意義的工作：“當選人大代表后，使我有機會代表選民向政府傳遞呼聲、發(fā)表主張，同時對我本身的工作也產(chǎn)生很深的影響，促使我在工作中考慮問題更加全面、制定方案更加切合實際、提出改革措施更加符合發(fā)展的要求和人性化的需求?！庇浀媒衲昴瓿跏腥舜鷷蠈徸h預(yù)算草案報告和預(yù)算草案時，沈立群代表就指出，國有資本經(jīng)營預(yù)算的數(shù)據(jù)比較單薄，應(yīng)當從國有企業(yè)的國有資本數(shù)額、經(jīng)營狀況、資本收益和支出等方面列出詳細的名目，便于代表審議。他的建議得到了政府有關(guān)部門的高度重視。當代表們普遍關(guān)注國資改革有關(guān)問題時，沈立群代表就會向大家詳細介紹有關(guān)背景、現(xiàn)狀和將來發(fā)展趨勢；當有代表所在單位遇到這方面的問題時，沈立群代表總是熱心幫助、出謀劃策、主動服務(wù)指導(dǎo)。

傾聽民生 建言獻策

虹口區(qū)很早就開始實行市區(qū)人大代表結(jié)對聯(lián)系、共擔(dān)履職之責(zé)。2006年當選市人大代表以來，沈立群代表結(jié)對聯(lián)系的一直是涼城代表組代表。他謙虛謹慎，非常有親和力。他常說，作為一名人大代表，就要當好人民群眾的代言人，多聯(lián)系群眾，更多地了解和體察基層群眾需要解決的問題和困難。多年來，除了每年參加市人大的閱信、了解民情外，沈立群代表還和虹口區(qū)人大涼城代表組保持密切聯(lián)系，這讓他有了在市人代會上高質(zhì)量地審議報告和議案的底氣。他和結(jié)對的5位區(qū)人大代表一直保持著聯(lián)系，區(qū)人大代表也會將選區(qū)居民反映的涉及民生的意見建議及時地與沈立群代表溝通，并總會得到很好的反饋。

第9篇：座談交流發(fā)言材料范文

會上，**書記首先代表統(tǒng)計學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子作了分析檢查發(fā)言，并作個人剖析發(fā)言，隨后學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子成員逐一發(fā)言。發(fā)言圍繞“以特色專業(yè)建設(shè)為抓手，全面推進學(xué)院科學(xué)發(fā)展”的會議主題，結(jié)合學(xué)院發(fā)展現(xiàn)狀和個人思想、工作實際，深入查找了班子及個人在學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動中存在的主要問題，深刻剖析了主觀原因，提出了改進的思路和具體措施，開展了批評與自我批評?，F(xiàn)將會議情況總結(jié)如下：

一、會前認真準備

1、班子成員認真撰寫個人發(fā)言材料

學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子的四位成員在自覺科學(xué)發(fā)展觀有關(guān)理論的基礎(chǔ)上，根據(jù)民主生活會的主題及廣大師生所提的意見，通過開展30多人次的“四談”活動，結(jié)合本人負責(zé)的工作主動進行對照檢查，深刻剖析思想根源，認真準備個人發(fā)言材料。

2、總支書記主持班子分析檢查報告起草工作

學(xué)院黨總支書記**始終親自負責(zé)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報告的起草工作。他在班子成員的密切配合與大力支持下，認真學(xué)習(xí)領(lǐng)會文件精神，不斷調(diào)查掌握情況，仔細梳理歸納資料，反復(fù)斟酌推敲提綱，廣泛交流交換意見，形成了領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報告草稿。

3、繼續(xù)廣泛征求群眾意見建議

召開專題民主生活會前，統(tǒng)計學(xué)院組織包括教師黨員、學(xué)生代表、派和黨外教師參加的系列座談會和采取個別訪談、網(wǎng)絡(luò)信箱等多種方式，進一步征求師生員工、班子成員等多方面的意見建議，并對征求到的意見建議認真匯總、梳理，盡可能將搜集來的意見建議反映到領(lǐng)導(dǎo)班子分析檢查報告的內(nèi)容中。

二、會上積極暢談

在民主生活會上，**書記代表統(tǒng)計學(xué)院學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子作了分析檢查發(fā)言。

統(tǒng)計學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子在學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動中形成了四個方面的共識，大家一致認為：踐行科學(xué)發(fā)展觀，必須解放思想、轉(zhuǎn)變觀念、統(tǒng)一認識;踐行科學(xué)發(fā)展觀，必須明確目標、理清思路、突出實踐;踐行科學(xué)發(fā)展觀，必須深化改革、加強管理、提高效能;踐行科學(xué)發(fā)展觀，必須完善制度、創(chuàng)新體制、科學(xué)發(fā)展。只有這樣，才能真正落實科學(xué)發(fā)展觀，切實推進學(xué)院的科學(xué)發(fā)展。

根據(jù)統(tǒng)計學(xué)院學(xué)習(xí)實踐活動方案的部署和“深化教學(xué)改革、突出專業(yè)特色”的實踐主題，在前期學(xué)習(xí)調(diào)研的基礎(chǔ)上，通過梳理群眾意見建議和班子成員談心，總結(jié)發(fā)現(xiàn)存在的主要問題是：自覺解放思想不夠，用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)工作上存在差距;學(xué)科建設(shè)推進力度不夠，科學(xué)研究和服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)上存在差距;特色專業(yè)建設(shè)工作進展緩慢，教學(xué)改革和創(chuàng)新實踐的示范帶動作用上存在差距;改革創(chuàng)新的制度建設(shè)相對滯后，服務(wù)質(zhì)量和工作效能在滿足發(fā)展上存在差距。而形成這些問題的主要主觀原因突出表現(xiàn)在：一是理論學(xué)習(xí)不到位。對科學(xué)發(fā)展觀的基本內(nèi)涵、精神實質(zhì)、重要作用的系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)和深刻領(lǐng)會還不夠，特別是用科學(xué)發(fā)展觀解放思想、指導(dǎo)實踐、推進工作，在思想意識上扎根不牢。二是工作水平不到位。由于班子各位成員的思想境界、作風(fēng)素質(zhì)、能力水平都還有待進一步提高，運用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)工作、謀劃發(fā)展存在較大差距，這種水平能力的局限也使得貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀推動工作的水平層次不夠高，存在差距。三是推進落實不到位。由于以上思想認識、工作水平和服務(wù)能力的局限，致使在推進科學(xué)發(fā)展觀的落實上，特別是措施手段、方法方式方面存在著局限性，推進各項工作落實的力度、強度、深度都還不夠。

為貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，真正集中解決上述突出問題，統(tǒng)計學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子將全面貫徹黨的十七大精神，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，繼續(xù)抓好深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動，按照“黨員干部受教育、科學(xué)發(fā)展上水平、師生員工得實惠”的總要求，切實加強學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子思想政治建設(shè)，繼續(xù)解放思想、推進教育創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變思想觀念和工作作風(fēng)，切實解決突出問題，認真完善制度機制，以特色專業(yè)點建設(shè)為龍頭、全面推進統(tǒng)計學(xué)院的科學(xué)發(fā)展。具體措施上，要繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，不斷解放思想，全面提升貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的自覺性;切實強化專業(yè)特色，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量;進一步凝練學(xué)科方向，全面提升學(xué)科建設(shè)水平;大力加強隊伍建設(shè)，全面提升教師教育教學(xué)水平。并從增強思想政治學(xué)習(xí)、提高民主決策水平、強化創(chuàng)新能力、改進工作作風(fēng)等四方面進一步加強領(lǐng)導(dǎo)班子自身建設(shè)。

**書記、龐智強院長、張成興副院長、王永瑜副院長分別作了認真的自我剖析。大家本著對學(xué)院建設(shè)發(fā)展高度負責(zé)的精神，實事求是、開誠布公、暢所欲言、各抒己見，對學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子在堅持科學(xué)發(fā)展觀、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)院全面建設(shè)、推進學(xué)院改革發(fā)展方面的經(jīng)驗和教訓(xùn)進行了客觀的評價和認真的總結(jié)。

三、會儀圓滿成功

這次民主生活會，大家認真開展批評與自我批評，認為個人工作中存在的共性問題主要是：理論學(xué)習(xí)不夠深、工作作風(fēng)不夠?qū)?、工作思路不夠廣、統(tǒng)籌全局意識不夠強、科學(xué)發(fā)展能力不夠足。為此，需要在解放思想、轉(zhuǎn)變觀念、改革創(chuàng)新、努力踐行四方面切實改進。大家共同認識到，必須以國際化的視野，參照國際和國內(nèi)綜合性大學(xué)統(tǒng)計學(xué)院的標準，堅持教學(xué)科研并重，通過制度創(chuàng)新和師資隊伍建設(shè)，爭取早日把學(xué)院建成國內(nèi)一流的統(tǒng)計學(xué)院。

大家一致認為，這次民主生活會是一次難得的黨性教育、黨性鍛煉的機會，會議體現(xiàn)了團結(jié)務(wù)實，積極進取的精神，既是抓住機遇、迎接挑戰(zhàn)、謀求發(fā)展的動員會，也是發(fā)揚民主、化解矛盾、達成共識、形成合力的交心會，更是迎難而上、自我加壓、求真務(wù)實、開拓統(tǒng)計學(xué)院新局面的創(chuàng)新會。