家園互動幼兒安全教育課程的思考

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摘要：幼兒安全教育，既影響到每一個幼兒的健康和安全，又影響到每個家庭的幸福。如果只依靠幼兒園對幼兒進(jìn)行安全教育，將難以較好保障安全教育效果，因此，要構(gòu)建“家園互動”的安全教育課程，可通過家園一致合作、創(chuàng)設(shè)安全教育的家園環(huán)境、重視幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)、構(gòu)建多元有效家園合作形式，豐富幼兒安全教育的內(nèi)容等方式來實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：家園互動；幼兒；安全教育

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位”。這就指明了幼兒園的安全工作特別是幼兒的安全排在幼兒教育的第一位。而在《幼兒園工作規(guī)程》中也指出：“幼兒園應(yīng)主動與幼兒家庭配合，幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，向家長宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)。”說明幼兒教育是家庭和幼兒園共同的責(zé)任，要發(fā)揮教育的整體功能，就必須要求幼兒園與家庭的教育要協(xié)調(diào)一致，才能使幼兒身心得到全面的發(fā)展。

一、家園協(xié)調(diào)一致，保障幼兒安全教育的有效實(shí)施

《綱要》指出，幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。幼兒生活的家庭和社區(qū)既有豐富的安全教育的資源，但同樣存在一些的安全隱患。家庭和社區(qū)對幼兒的安全教育所發(fā)揮的作用，幼兒園是替代不了的，針對當(dāng)前存在的一些安全問題，首先要形成教育合力，構(gòu)建家園互動的機(jī)制。對幼兒的影響，家長起到了至關(guān)重要的作用，因?yàn)榧议L是孩子第一任老師。如果幼兒園教育沒有家庭的配合，家長的一致努力，往往會收不到應(yīng)有的效果。而幼兒園的教育是建立在家庭教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，如果沒有家長和家庭教育的支持，幼兒園教育將會失去根基，無法實(shí)現(xiàn)共同承擔(dān)體的落地式功能，所以家庭與幼兒園兩者形成合力，擰成一股繩，心往一處想，力往一處使，家園協(xié)調(diào)一致，共同構(gòu)建幼兒安全的防護(hù)墻。如學(xué)?？梢酝ㄟ^召開家長座談會，為家長宣傳幼兒安全教育知識；幼兒園老師也可以上門對家長進(jìn)行安全教育的指導(dǎo)，在家庭中要注意哪些安全的問題等，以便更好地與家庭聯(lián)系，與家庭溝通，有效地保障幼兒安全教育的實(shí)施。

二、創(chuàng)設(shè)安全的家園教育環(huán)境，有效加強(qiáng)幼兒的安全教育

幼兒期是幼兒身體和心理發(fā)育、發(fā)展的最初階段和重要時期，維護(hù)和促進(jìn)幼兒健康是第一位的，也是最為重要的。家庭和幼兒園是日常生活和接受教育的主要場所，其安全程度直接關(guān)系著幼兒的安全。因此，要加強(qiáng)幼兒安全教育，可從三個方面著手：一是將幼兒的日常生活與安全教育相融合，強(qiáng)化幼兒的安全意識。在日常生活中，將安全規(guī)則滲透在校園環(huán)境的各個方面，使其成為幼兒生活的一部分。如在硬件的安全上，地面與上下樓梯要防滑，各種電器的開關(guān)使用要安全，椅子、桌子邊角不尖銳等。二是在幼兒園的主題活動中滲透安全教育的內(nèi)容。如在“馬路上的安全”主題活動中，可在幼兒園設(shè)置專業(yè)的交通模擬道路，讓幼兒形成遵守交通規(guī)則，安全過馬路的習(xí)慣。在獲取安全知識的過程中接受安全方面的教育。三是要關(guān)注幼兒的心理方面的安全。《3－6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在健康領(lǐng)域中明確指出：“健康是指人在身體、心理和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài)”。幼兒階段保育和教育的首要任務(wù)是關(guān)注和促進(jìn)幼兒的身體健康和心理健康，因?yàn)檫@不僅關(guān)系到幼兒當(dāng)前的健康狀況，還會對幼兒未來的發(fā)展乃至一生的健康也將產(chǎn)生重要、深遠(yuǎn)的影響。所以，心理健康也是幼兒安全教育的重要內(nèi)容，幼兒對成人的言行特別敏感，有時會因?yàn)槌扇说膿?dān)憂或不安而產(chǎn)生焦慮，缺乏安全感，因此，無論在家庭還是在幼兒園，需要營造和諧輕松的氛圍，在情緒情感上給予幼兒充分的安全感，培養(yǎng)其自身的意志和信心。

三、在活動中學(xué)，培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的意識和能力

學(xué)前期幼兒的年齡較小，他們?nèi)狈`敏的判斷能力的和協(xié)調(diào)能力，有時更是缺乏日常生活的經(jīng)驗(yàn)，幼兒的能力和實(shí)際體力也不足，往往容易導(dǎo)致幼兒在活動中受傷的情況出現(xiàn)。所以，《指南》的“說明”明確指出“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的?！秉c(diǎn)明了幼兒學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)是活動中學(xué)、游戲中學(xué)、日常生活中學(xué)。因此，在教育中，應(yīng)將教育內(nèi)容融入活動中。如營造或模擬與社會相似的環(huán)境，把大社會小型化，讓幼兒成為環(huán)境的主人，既可以讓幼兒體驗(yàn)生活的經(jīng)驗(yàn)，又可從中學(xué)習(xí)相關(guān)的社會規(guī)則，如在不同的場景中讓幼兒體驗(yàn)和感受，以及要注意哪些方面的安全問題?！毒V要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”生活化、直觀化、常規(guī)化的體驗(yàn)式環(huán)境教育，以幼兒易于接受、樂于踐行的潛移默化方式，有效解決了安全教育枯燥抽象教條化問題，明顯提高了教育效果。因此，在幼兒安全教育方面，幼兒園需要與家庭合作，通過幼兒的親身體驗(yàn)，直接從游戲和生活中獲得直接經(jīng)驗(yàn)。四、構(gòu)建多元家園合作模式，拓寬幼兒安全教育的內(nèi)容“家園合作是確保幼兒安全教育目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)的重要途徑之一”。幼兒園可通過多種形式構(gòu)建家園合作的模式。如開設(shè)家長課堂或安全教育專題講座、定期召開家長會、實(shí)行家長開放日、成立家長委員會等制度，通過面對面地與家長溝通交流、遠(yuǎn)程視頻、電話、家長QQ群、微信群等聯(lián)絡(luò)方式，讓眾多家長全面了解幼兒園的硬件安全情況和安全管理方面的各種具體情況?！毒V要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！币虼?，要充分發(fā)揮幼兒園教育宣傳陣地的作用，充分利用幼兒園的各種平臺，如創(chuàng)設(shè)家庭安全教育的宣傳欄，向幼兒和家長普及幼兒安全教育方面的知識，為家長提供促進(jìn)幼兒身心良好發(fā)展的知識與方法，引領(lǐng)家長掌握各種幼兒安全教育的策略與方法。家庭與幼兒園是幼兒生活和活動的兩大場所，因此，加強(qiáng)“家園互動”，構(gòu)建和豐富幼兒安全教育的課程和內(nèi)容，可以進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識，提高安全防范能力，更有利于幼兒的健康成長。

參考文獻(xiàn)

［1］教育部基礎(chǔ)教育司.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》解讀［M］.南京：江蘇教育出版社，2002.

［2］李季湄，馮曉霞.《3－6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀［M］.北京：人民教育出版社，2013.

［3］劉琳.基于家園合作的幼兒安全教育策略探索［J］.產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2016,15（13）:162-163.

作者:劉芳燕 單位:廣東省蕉嶺縣幼兒園