播音主持教學創(chuàng)新發(fā)展

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摘要：隨著我國互聯(lián)網(wǎng)技術的飛速發(fā)展，我國播音主持專業(yè)也隨之不斷創(chuàng)新。通過在播音主持教學之中應用互聯(lián)網(wǎng)技術，能夠有效提高播音主持專業(yè)學生的綜合素質，為我國培養(yǎng)出更多高素質播音主持人才。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的來臨，我國各個院校以及社會廣播主持行業(yè)也迎來了新的發(fā)展機遇，播音主持成為新時代下的熱門崗位。在這樣的時代背景之下，無論是高校的課程還是社會上播音主持行業(yè)的工作體系都應當作出相應的改革，但是在實際教學的過程中依然存在著一些問題。因此，要想有效提高播音主持教學效率和質量，就必須要在互聯(lián)網(wǎng)背景下對播音主持教學進行創(chuàng)新。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；播音主持教學；創(chuàng)新發(fā)展

目前，多媒體技術被應用到電視新聞之中，我國傳統(tǒng)電視新聞播音主持行業(yè)也因此受到了強烈的影響。如手機、平板電腦等媒介的普及使得人們接受電視新聞的方式變得多樣化，同時使得新聞傳播效果具備更強的時效性和引導作用。除此之外，相比較傳統(tǒng)電視新聞的模式，現(xiàn)如今我國新聞采集量和信息容納量得到較大的提升，形成了當前我國新聞領域龐大的信息庫和海量資料庫相結合的新格局。而我國新聞行業(yè)的格局也在多媒體技術興起的影響下，迎來了新的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)，這對我國播音主持教學提出了新的要求標準，我國高校播音主持教學工作應當在互聯(lián)網(wǎng)背景之下進行創(chuàng)新發(fā)展。

一、在互聯(lián)網(wǎng)背景下對播音主持教學進行創(chuàng)新的重要性

（一）多媒體融合對于電視新聞的影響

網(wǎng)絡技術的飛速發(fā)展、媒體多元化、實時地域性等特點是當前我國新聞行業(yè)的優(yōu)勢所在和主導手段。移動終端的大眾化也使得我國民眾獲取電視新聞的渠道變得越來越多樣化，同時也讓當前我國新聞傳播的效果具備更高的時效性和引導作用，讓電視新聞的切入點和視角更加具備多元化、多角度的行業(yè)特性[1]。除此之外，與傳統(tǒng)電視新聞模式相比較，當前我國新聞采集量、信息容納量取得到了較大程度上的提升，最終形成了我國新聞行業(yè)之中龐大信息庫和海量資料庫結合的新形式。因此，多媒體技術在讓我國電視新聞行業(yè)具備多種特色形態(tài)的同時，其也對電視新聞領域播音主持行業(yè)造成了非常嚴重的影響[2]。

（二） 電視新聞播音主持缺乏行業(yè)特色

當前我國傳統(tǒng)電視新聞播音主持普遍缺少行業(yè)特色，隨著多媒體技術不斷被應用到電視新聞行業(yè)之中，這一缺點已經(jīng)對播音主持行業(yè)產(chǎn)生了至關重要的影響。多媒體信息化對于當前我國電視新聞行業(yè)來說，有好處也有壞處，好處就是其有效促進了我國新聞行業(yè)改革發(fā)展工作的進程，壞處就是同時其也導致了我國電視新聞播音主持的演播形式之中出現(xiàn)了嚴重問題。隨著多媒體技術的不斷應用，演播形式也隨之變得越來越多樣化。但是在當前我國傳統(tǒng)電視新聞報道之中，演播形式仍然比較單一，播音主持的演播方式千篇一律，缺乏讓觀眾眼前一亮的行業(yè)特色。這直接對我國電視報道形式在新聞領域之中的綜合應用性造成了嚴重影響[3]。

（三）電視新聞之中的導向性議論減少

現(xiàn)如今我國新聞行業(yè)在多媒體技術的影響之下，迎來了新的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)?，F(xiàn)如今我國新聞無論是網(wǎng)上的點擊率還是電視上的收視率，都可以使用不同的方式展現(xiàn)給民眾。這改變了過往的傳統(tǒng)新聞播音模式?，F(xiàn)如今在多媒體和電視有機結合的同時，我國新聞的公信度、權威等多個方面都受到了巨大的沖擊和影響。綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)的時代背景之下，播音主持行業(yè)要想實現(xiàn)自身的進一步發(fā)展，對播音主持教學進行創(chuàng)新就勢在必行。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下播音主持教學存在的問題

“互聯(lián)網(wǎng) +”是創(chuàng)新 2.0 下的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新業(yè)態(tài)，是知識社會創(chuàng)新 2.0 推動下的互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)演進及其催生的經(jīng)濟社會發(fā)展新形態(tài)?！盎ヂ?lián)網(wǎng) +”是互聯(lián)網(wǎng)思維的進一步實踐成果，推動經(jīng)濟形態(tài)不斷地發(fā)生演變，從而帶動社會經(jīng)濟實體的生命力，為改革、創(chuàng)新、發(fā)展提供廣闊的網(wǎng)絡平臺。如何在互聯(lián)網(wǎng)的時代背景下做好播音主持教學的相關工作，要結合當前的背景去分析[4]。

（一） 教學結構存在缺陷

從某種意義上來說，播音主持這一工作將傳統(tǒng)媒體的意識形態(tài)進行了改變，但是不管是簡單的新聞播報還是對新聞信息進行深層次的分析以及評價，這些都會對播音主持教學在社會上的形象產(chǎn)生影響，使其發(fā)生一定程度上的改變。可以說，播音主持的核心標準就是新聞的安全性，也就是要保證錄制的新聞節(jié)目之中不能夠出現(xiàn)敏感或者不公平言論等多方面的內(nèi)容，同時保證錄制的新聞節(jié)目內(nèi)容能夠傳遞正確的價值觀，借此有助于對我國民眾的生活以及價值觀等方面的正確觀察。這一方法主要是通過對現(xiàn)有新聞節(jié)目進行觀察和模仿來有效保證播音主持教學的效率和質量，但是從另一個角度為出發(fā)點，這一方法同時也限制了我國播音主持教學的進一步發(fā)展[5]。

（二）播音主持教學偏向于保守

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的來臨，我國部分高校開始意識到網(wǎng)絡技術以及新媒體平臺對于播音主持行業(yè)的重要作用，但是這些高校卻并沒有結合網(wǎng)絡技術和新媒體平臺來進行播音主持教學，依然秉承傳統(tǒng)教學理念進行播音主持教學。眾所周知，通過良好的教學方式進行教學工作能夠有效提高教學的活力?，F(xiàn)如今，面對我國播音主持教學之中存在的種種問題，通過采用互聯(lián)網(wǎng)信息技術進行教學可以有效將之解決，從而大大提高播音主持的教學效率和教學質量。但是我國絕大多數(shù)播音主持教學工作之中都沒有注意互聯(lián)網(wǎng)技術的應用，同時在獲取教學資源之上也存在著一定的滯后性。除此之外，在傳統(tǒng)教學模式之中，教師進行播音主持教學主要是依靠過往的經(jīng)驗，對于當前時代的媒體行業(yè)并沒有進行深入的認識，沒有與新媒體技術有機結合起來，最終導致播音主持教學的效率和質量均不理想的情況發(fā)生[6]。

（三）教學方法不夠先進

在傳統(tǒng)教學理念的影響之下，我國播音主持教育工作尚未取得較大的進展。在進行課程教學的過程當中主要還是以教材內(nèi)容為核心，這直接導致如新媒體、網(wǎng)絡等新興技術很難在播音主持教學之中得到有效應用，最終造成播音主持教學成果無法取得有效進展，課堂之中教師和學生之間嚴重缺乏交流與互動的情況發(fā)生。除此之外，播音主持教師自身的綜合素質不足，缺乏足夠的專業(yè)知識水平，無法有效推動教學工作的創(chuàng)新突破[7]。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下播音主持教學的創(chuàng)新發(fā)展

（一） 建設互聯(lián)網(wǎng)平臺

隨著我國互聯(lián)網(wǎng)信息技術的飛速發(fā)展，給我國傳統(tǒng)新聞媒體平臺帶來了新的挑戰(zhàn)和發(fā)展機遇。但是這并不意味著傳統(tǒng)媒介形式和互聯(lián)網(wǎng)處于對抗的關系。恰恰相反，傳統(tǒng)新聞媒體應當不斷加強互聯(lián)網(wǎng)平臺的建設力度，通過網(wǎng)絡技術以及新媒體平臺進行播音主持教學，借此有效激發(fā)出學生對于播音主持的學習興趣，大大提高播音主持的教學效率和教學質量。除此之外，播音主持教師以及學校也必須要對自身的管理理念進行更新，提高對于互聯(lián)網(wǎng)平臺的重視程度，通過結合我國社會發(fā)展的實際需求來進行互聯(lián)網(wǎng)平臺模式下創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)鏈條建設工作。借此不僅能夠達成與時俱進的目的，同時還能夠有效滿足我國廣大人民群眾的實際需求，有效提高播音主持行業(yè)的市場競爭力[8]。

（二）對管理機制進行創(chuàng)新

對于我國新聞專業(yè)的發(fā)展來說，教學內(nèi)容以及渠道的創(chuàng)新僅僅只是一種形式上的創(chuàng)新，而學校管理以及組織從本質上來說只是一種服務教學的方式。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，新聞的價值已經(jīng)遠遠超過了過往，但是在實際教學過程當中，因為教學時間并不是非常自由，經(jīng)?；蛞驗樾畔⒌募皶r性不足而導致播音主持教學的效率和質量大幅度下降的情況發(fā)生，因此保證新聞信息的及時性以及客觀性等多方面的特性就顯得至關重要，因此播音主持教師必須要借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺信息傳播速度較快的特點來擴大信息的傳播范圍[9]。

（三）提高播音主持教師的綜合素質

隨著我國社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，我國市場競爭也隨之變得越來越激烈。但是，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的來臨、移動終端的普及等，使得我國民眾獲取新聞的渠道也越來越多，這不僅改變了以往的傳統(tǒng)新聞播音模式，同時也導致新興媒體開始迅速取代傳統(tǒng)媒體的地位。因此播音主持教師只有具備充足的媒體理論知識，才能夠在有效整合與新時代的播音主持教育事業(yè)中共同發(fā)展，實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)背景下的創(chuàng)新發(fā)展[10]。對此可以通過兩方面的內(nèi)容提高播音主持教師的綜合素質：第一點，加大對于高素質播音主持教師招聘工作的資金投入力度，以高薪資待遇吸引高素質人才來校任職；第二點，通過邀請行業(yè)內(nèi)的專家來對播音主持教師進行培訓，有效提高他們的綜合素質。

四、結語

隨著互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展，基于互聯(lián)網(wǎng)背景下的播音主持現(xiàn)狀要素分析，是提高當前播音主持教學質量的重要方式。播音主持的教學創(chuàng)新主要體現(xiàn)在利用“互聯(lián)網(wǎng) +” 的形式下才能更好的有所發(fā)展。

參考文獻

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[8]張永潔.媒介融合背景下播音主持專業(yè)教學探討[J].青年記者，2012.23.77-78。

[9]薛慧敏，郭軍帥.播音主持專業(yè)教學創(chuàng)新模式研究[J].劍南文學，2012.09.158-160.

[10]盧彬.播音主持專業(yè)教學的互聯(lián)網(wǎng)思維[J].青年記者，2015.05.88.

作者：戴巧玲 單位：江西藝術職業(yè)學院