美術傳統(tǒng)工藝教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維

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摘要：高中是培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的關鍵時期。為此，眾多學校紛紛開設了美術課程，目的是為了培養(yǎng)學生對美術的基本認識。學生如果擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，在日后的學習生活中會獲益良多。在高中美術教學中，傳統(tǒng)工藝教學是重要的組成部分，其中的精華部分，依舊為今天的人們所贊嘆，這些都是需要現(xiàn)代人傳承與發(fā)展的。作為學習的黃金時期，在高中階段，學生應接受傳統(tǒng)美術知識的熏陶，在陶冶情操的同時，為我國美術傳統(tǒng)工藝的傳承貢獻一份力量。如何在傳統(tǒng)工藝中開拓創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，是該文的核心命題。

關鍵詞：高中美術傳統(tǒng)工藝創(chuàng)新思維

在我國，數(shù)千年的歷史文化積淀了很多繁復多彩的美學資源。古人以杰出的智慧，創(chuàng)作出了讓人們今天仍然受益匪淺的傳統(tǒng)工藝。他們制作出的藝術品，在今人看來依舊是優(yōu)秀的、精美的。因此，繼承與發(fā)展我國的傳統(tǒng)美術技藝對于我國美術領域的發(fā)展具有重要的意義。一門技術的傳承，需要有新鮮的血液。高中生作為新時展的預備力量，如果能夠接過傳統(tǒng)美術技藝傳承的旗幟，則會使傳統(tǒng)工藝更好地傳承下去。如何使學生樂于學習中國美術傳統(tǒng)工藝，并在學習的過程中勇于創(chuàng)新，善于使用發(fā)散性思維，是筆者要分析的問題。

一、我國蘊藏著豐富的傳統(tǒng)美術資源

在我國數(shù)千年的歷史發(fā)展歷程中，先民在脫離了物資匱乏、衣不蔽體的時代后，就開始孜孜不倦地展開了對美的追求。在這個過程中，我國出現(xiàn)了一大批優(yōu)秀的傳統(tǒng)美學工藝，尤其在民間，蘊藏著大量的美術資源，推動了我國美術的不斷進步。如果能夠在高中美術教學中適當?shù)匾胛覈膫鹘y(tǒng)美術文化，不僅能夠激發(fā)學生對學習美術的興趣，而且可以使我國美術領域的瑰寶一代代地傳承下去。在我國的傳統(tǒng)工藝中，有非常精巧的玉石雕刻工藝、篆刻工藝、瓷器燒制工藝、拉絲工藝，也有老少咸宜、容易入門的剪紙工藝等，這些流傳下來的美術精粹值得現(xiàn)代高中生繼承與發(fā)展。

二、如何在傳統(tǒng)美術教學中運用創(chuàng)新思維

1.讓學生親自接觸傳統(tǒng)工藝

現(xiàn)代社會，越來越多的人開始脫離以往的生活方式，一些傳統(tǒng)技藝已經流失。對高中生來說，傳承我國美術的瑰寶是極具意義的。教師要讓學生親身實踐，體驗工藝的制作流程，才能使學生對工藝的魅力有更深刻的理解。如，拉絲工藝是我國一項重要的傳統(tǒng)工藝。這項技藝操作較為簡單，材料易尋，適宜引入課堂教學。學生在體驗的過程中，可以充分展開想象，創(chuàng)新設計。拉絲工藝的成品既美觀又具有欣賞價值，學生可以盡情發(fā)揮創(chuàng)新意識。在實踐中，學生既享受到了樂趣，又能充分了解拉絲工藝的技術原理，體悟古代勞動人民的艱辛勞作，可謂一舉多得。教師在指導學生學習如拉絲工藝等傳統(tǒng)工藝的過程中，不必拘泥于傳統(tǒng)的藝術形式。由于高中教學場地與時間的局限性，教學難以按照傳統(tǒng)工藝的步驟逐次進行。因此，在活動安排上，教師應以學生的體驗為主；在材料的選取上，可以盡量簡便，用彩砂代替拉絲顏料；在制作的過程中可以讓學生充分發(fā)揮想象力，盡情地創(chuàng)作，加入當下的思想、流行元素。這既為拉絲賦予了新的生命力，又傳承了傳統(tǒng)工藝。并且，這樣創(chuàng)作出的成品更具有體積感，也更有工藝性。一些學生如果在教學活動中對這項傳統(tǒng)工藝產生了濃厚的興趣，可以在課后請教教師或者相關手藝人，進行進一步的學習。

2.推陳出新，激發(fā)學生的學習興趣

在日常的學習、生活中，高中生的課業(yè)壓力較大，教師如果再進行刻板的傳授，不懂靈活變通，則會影響到課堂效率，學生難以有效地吸收課堂知識，更別提繼承我國的傳統(tǒng)美術工藝了。因此，高中美術教師要合理創(chuàng)新，在講授傳統(tǒng)工藝的基礎上加入學生感興趣的內容，便于學生上手，這樣才能取得更好的教學成果。如，拉絲工藝是我國的一項傳統(tǒng)工藝，需要長年累月的積累、反復的練習，才能掌握這門工藝。而高中階段的學生課余時間較少，這就要求教師要學會變通，可以改變制作方式，讓學生用鉛筆直接在繪制板上勾勒喜歡的圖案，用銅絲沿著圖案粘貼，然后在不同的區(qū)域用彩沙填色。這不僅易于實施，而且能充分激發(fā)學生的學習興趣。同時，為了打開學生的思路，在制作材料、作品題材選擇、制作工藝上，教師可以讓學生不斷嘗試、創(chuàng)新。有的學生嘗試在不同的硬紙上制作，有的學生嘗試把粘貼技藝運用在自己的作品中，也有的學生嘗試調整制作步驟……總之，教師要讓學生掌握傳統(tǒng)工藝的制作方法，嘗試改變與創(chuàng)新。

3.以現(xiàn)代的教學方式展現(xiàn)古老技藝

在開展傳統(tǒng)美術工藝教學時，部分教師會步入一個誤區(qū)，即認為傳統(tǒng)工藝只能用傳統(tǒng)的制作形式表現(xiàn)出來，這是不合理的?，F(xiàn)今，一些傳統(tǒng)技藝已不再適用于新時代的發(fā)展，或者說，以往的教學模式已經不再跟得上時代節(jié)奏了。此時，教師應該及時做出調整，采用新時代的教育方式，向學生展現(xiàn)古老藝術的魅力?，F(xiàn)在一些學生缺乏了解傳統(tǒng)技藝的機會，缺少良好的空間與平臺學習傳統(tǒng)工藝，導致其對于教師的教學理念沒有太大的認同感。所以，教師要充分應用現(xiàn)代技術的優(yōu)勢，取其精華、去其糟粕，以學生更能夠接受的方式傳授古典技藝。如，隨著網絡的不斷發(fā)展，教師可利用微課，將教學內容制作成小視頻展現(xiàn)給學生，以視頻等形式向學生展示，使學生更易于接受，也可以讓一些對相關傳統(tǒng)技藝感興趣的學生能夠根據微課內容自學。這樣既節(jié)省了課堂教學時間，又能讓真正有興趣的學生有了更多研究、創(chuàng)新的機會。由教師提供思路，感興趣的學生自我創(chuàng)新，這才是學習美術的最佳途徑。

三、傳統(tǒng)工藝的具體展現(xiàn)

1.拉絲工藝的傳承

中國的傳統(tǒng)美術工藝中有著很多智慧的結晶。如，一些苗族聚居地有這一項非常古老的銀飾制作工藝——拉絲工藝。古代勞動人民用較為簡陋的工具，創(chuàng)造出了令當代人嘆為觀止的銀飾作品。人們要將這種古老的藝術繼承和發(fā)揚下去，就必須先了解拉絲工藝的具體操作流程，將其引入高中美術教學。匠人先將銀塊融化，澆筑在模塊中，然后通過一些簡單的工具進行拉絲，最終創(chuàng)作出了一件又一件精妙絕倫的藝術品。而高中教學條件有限，學生難以在課堂教學時間完整地學習這門技術。所以，教師可以組織一些較為簡單而有趣的活動，將拉絲工藝的流程傳授給學生，學生在課后再進行自主學習。這可以提高課堂教學的效率，同時，這些活動可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。如，如果沒有足夠的銀飾進行拉絲工藝教學，教師可以用美術實踐課程中經常用到的銅絲。銅絲可操作性高，學生可以用其體驗拉絲技術的魅力。在具體的實踐過程中，學生可以盡情地發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。這對于培養(yǎng)學生的美術自主學習能力、加強對其創(chuàng)新思維的訓練大有裨益。

2.廣繡、廣彩工藝的發(fā)揚

刺繡是在各種織物上展開圖案的繪制工作，每一個圖案都包含著中國古代人民對生活與未來的美好期許與展望。隨著時間的不斷推移，中國的刺繡技術不斷進步，處在世界的領先水平，共有蘇繡、湘繡、蜀繡和粵繡四大派系。然而，進入現(xiàn)代以來，由于工業(yè)技術的飛速發(fā)展，人們對于手工刺繡制品的需求量減少，刺繡行業(yè)開始衰退，有些刺繡工藝甚至面臨著無人傳承的境遇。同樣，由于印花技術在當代瓷器中的普遍運用，廣彩瓷器的發(fā)展也受到了威脅。近年來，國家開始重視對中國古代傳統(tǒng)工藝的保護與發(fā)展，廣州的中小學開展了非遺傳承的課程，廣繡、廣彩獲得了新的發(fā)展機遇。因此，學?？梢栽诟咧忻佬g課堂中讓學生了解廣繡、廣彩，并組織廣繡、廣彩的課外實踐，帶領學生走訪廣繡、廣彩手藝傳承人，這是一件意義非凡的事情。由于廣繡、廣彩作品對制作者的水平有著較高的要求，而高中生的繡制基礎較為薄弱，因此，刺繡工藝教學可以體驗與創(chuàng)新為主，學生通過向老藝人學習經驗，與教師、其他學生交流想法，充分發(fā)揮自己的想象，繡出自己心目中的圖案。

3.剪紙工藝的傳承

在我國優(yōu)秀的美術工藝中，并不是每一項工藝都有很高的技術要求，一些美術工藝就來自民間的手藝人，剪紙工藝就是其中的代表。舊時，幾乎每家每戶都會用剪紙貼窗花等，既美觀又實用。而現(xiàn)在，這項工藝正面臨著失傳的危險。因此，人們要重視剪紙藝術，將這項技藝傳承下去。其實，人們對剪紙技術并不陌生。很多人在幼兒園時代，就已經在教師的帶領下剪過一些基礎的圖形或者小動物的式樣，這其實就是剪紙技術的雛形。學生在學會一些中國傳統(tǒng)的剪紙圖案與手法后，就能領略剪紙技藝的精髓，創(chuàng)作出優(yōu)秀的剪紙圖案。在高中階段，學生的學習水平已經達到了一定的程度，有足夠的能力學習一些傳統(tǒng)的剪紙技藝。剪紙技術沒有太高的要求，只需要一把剪刀、幾張彩紙，學生就可以在課余時間學習剪紙藝術。這既可以使學生學習了剪紙這一項傳統(tǒng)技藝，又能夠緩解學習帶來的疲乏，成為在高強度學習過程中的一絲調劑，一舉兩得，值得廣大高中美術教師推廣。

結語

傳統(tǒng)美術工藝的教學不是一蹴而就的，需要高中美術教師與學生共同努力，不斷學習。我國的傳統(tǒng)美術工藝種類繁多，源遠流長，其中有很大一部分在現(xiàn)在依舊具有較高的實際應用價值。在高中這個學習的黃金時期，學生如果能夠在美術教師的引導下學習一項或幾項傳統(tǒng)工藝，可能會一生受用無窮。學生在課堂教學的基礎上，如果能夠用創(chuàng)新思維模式加以實踐，將有利于我國傳統(tǒng)美術工藝的傳承與發(fā)揚。在高中學習階段，學生要勇于嘗試，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，創(chuàng)新傳統(tǒng)技藝的精華部分。只要有心，學生的傳統(tǒng)工藝學習一定會有所收獲。筆者堅信，在高中教師和學生的不斷努力下，中國傳統(tǒng)美術工藝的瑰寶一定能夠流傳下去。

參考文獻：

[1]陳春燕.蠟染在高中美術課程“工藝”模塊的教學探索.廣西民族大學碩士學位論文，2017.

[2]陳蕾.論高中美術課堂教學中學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng).美術教育研究，2016（5）.

作者：廖志華 單位：廣州市增城區(qū)仙村中學