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一、農(nóng)村語文綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)體系及其出現(xiàn)的問題
在進(jìn)行前期實(shí)地調(diào)查的過程中,我們發(fā)現(xiàn)關(guān)于語文綜合性學(xué)習(xí),無論是理論研究還是實(shí)地教學(xué),我們都沒有相對(duì)成熟的學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)體系。語文綜合性學(xué)習(xí)雖然在城市里逐步發(fā)展,但在農(nóng)村卻舉步維艱。有份調(diào)查顯示:農(nóng)村初中老師對(duì)于語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的重視程度不到35%,而學(xué)生真正參與并積極投入過活動(dòng)的不到10%。在農(nóng)村中學(xué),大多數(shù)語文老師只是讓學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)理解和考試有關(guān)的課本知識(shí),并沒有安排和語文綜合性學(xué)習(xí)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。追究其原因,絕大多數(shù)是因?yàn)榻處熕枷胝J(rèn)識(shí)相對(duì)落后,把農(nóng)村落后、缺少外界溝通和學(xué)習(xí)條件的教學(xué)環(huán)境當(dāng)作借口,不積極開展關(guān)于語文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)由于農(nóng)村學(xué)校中考?jí)毫Υ螅處煘榱颂岣邔W(xué)生的考試成績、提升學(xué)校聲譽(yù),采取應(yīng)試教育的題海戰(zhàn)術(shù),只從考試大綱的范圍指導(dǎo)學(xué)生做題練習(xí),語文綜合性學(xué)習(xí)就被應(yīng)試教育所取代了。
二、農(nóng)村語文綜合性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系需要共同維護(hù)
語文綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)體系需要學(xué)校、老師、學(xué)生以及社會(huì)人員共同協(xié)助,積極參與,同時(shí)要有相應(yīng)的考試制度來配合,不能因應(yīng)試教育和考試壓力而放棄。學(xué)校間可以相互交流,汲取精華,去除糟粕,逐步形成適合自己學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)和評(píng)價(jià)體系。在綜合性評(píng)價(jià)體系建立時(shí),不要局限于形式主義,評(píng)價(jià)的方方法要多元化,評(píng)價(jià)結(jié)果公開透明、真實(shí)科學(xué)。評(píng)價(jià)的主體不能只有學(xué)生,教師以及其他參與進(jìn)來的人員都要進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的操作實(shí)施首先要?jiǎng)訂T全體人員,然后協(xié)商進(jìn)行語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)工具,例如評(píng)價(jià)表,制作評(píng)價(jià)表一般多用表格和項(xiàng)目清單的形式。可以通過學(xué)生自評(píng),師生互評(píng)等形式開展評(píng)價(jià)工作。也可以開辦公開課等形式,讓學(xué)生家長、其他班級(jí)學(xué)生等參與進(jìn)來。開展豐富的語文評(píng)價(jià)。這種多人參與的評(píng)價(jià)模式,也有利于提高農(nóng)村家庭中父母對(duì)孩子教育的認(rèn)可,進(jìn)而促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。
三、結(jié)語
語文綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)對(duì)于全面開展語文綜合性學(xué)習(xí)非常重要,它參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)的每一個(gè)過程。語文綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)能夠保證語文綜合性學(xué)習(xí)成功開展,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,確保不會(huì)應(yīng)付了事。為了保證語文綜合性學(xué)習(xí)達(dá)到我們預(yù)期的良好效果,使其盡最大力量發(fā)揮應(yīng)有的教學(xué)質(zhì)量,必須建立一個(gè)完善、科學(xué)、全面、合理的評(píng)價(jià)體系。這就要求我們教育工作者不斷去探索和發(fā)展。
作者:金敏 單位:江西省上饒市上饒縣田墩中學(xué)
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