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小議動畫教育創(chuàng)新思維的培育

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小議動畫教育創(chuàng)新思維的培育

所謂靈感思維訓(xùn)練,就是要激勵學(xué)生進(jìn)行大膽、創(chuàng)意的想象,并及時準(zhǔn)確的捕捉到靈感火花,并將自己的靈感付諸于作品創(chuàng)作,以在微小的閃光點上加工出優(yōu)秀的動畫造型。筆者認(rèn)為,要想訓(xùn)練學(xué)生的靈感思維,就必須首先掌握扎實的文化基礎(chǔ)知識,拓展學(xué)生的視野。我國優(yōu)秀動畫造型創(chuàng)意最好的來源就是我國的民間神話故事與民俗民謠,另外動畫造型與流行藝術(shù)形式的緊密融合、動畫造型設(shè)計功能與傳統(tǒng)欣賞心理吻合也是動畫造型創(chuàng)意的重要來源點。因此,要想訓(xùn)練學(xué)生的靈感,就必須讓學(xué)生掌握相應(yīng)的文化基礎(chǔ)知識,為靈感訓(xùn)練提供肥沃的土壤,才能激發(fā)出具有極強(qiáng)生命力的靈感思維。比如2008年美國出品的《功夫熊貓》,片中出現(xiàn)了大量的中國元素,不僅包括場景、功夫、服裝、道具,就連動畫人物主角都是以中國特有的大熊貓為原型進(jìn)行動畫造型設(shè)計的(如圖1所示),受到了廣大觀眾的喜愛。在《功夫熊貓》出品之前,該動畫片美術(shù)總監(jiān)就花了8年時間進(jìn)行中國文化與藝術(shù)的鉆研,設(shè)計出了精彩的造型設(shè)計、動作表演、劇本以及特技效果,使得《功夫熊貓》一炮而紅。因此,文化是優(yōu)秀動畫造型與動畫作品的重要靈感來源與創(chuàng)意基礎(chǔ),而僅僅將《功夫熊貓》的成功歸功于“中國元素”則是一種誤解。綜上所述,美國動畫電影《功夫熊貓》的成功經(jīng)驗值得我們?nèi)W(xué)習(xí)與借鑒,在動畫造型教學(xué)中首先要讓學(xué)生掌握扎實的文化知識基礎(chǔ),并鼓勵學(xué)生大膽、創(chuàng)意的想象,在“中國元素”等文化的基礎(chǔ)上激發(fā)出獨特的靈感思維,設(shè)計出精彩的動畫造型,實現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的繼承與創(chuàng)新。

在動畫造型創(chuàng)新思維培養(yǎng)方面,應(yīng)該打破傳統(tǒng)的思維定勢教學(xué)法,采用頗具創(chuàng)意的教學(xué)方法。

(1)簡筆畫教學(xué)法:采用簡筆畫教學(xué)法,不僅可以讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)掌握復(fù)雜的結(jié)構(gòu)與運動規(guī)律,還可以有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維。比如在“人體體塊造型”教學(xué)環(huán)節(jié)中,應(yīng)用簡筆畫教學(xué)方法,首先將人體結(jié)構(gòu)簡化為體塊造型,再發(fā)揮想象,進(jìn)而進(jìn)行動畫造型設(shè)計,比如圖2就是簡筆畫教學(xué)法的應(yīng)用效果典型案例圖。

(2)合力創(chuàng)作教學(xué)法:也可以將班級學(xué)生按照5人/組進(jìn)行分組教學(xué),要求各組學(xué)生合理創(chuàng)作一幅動畫造型作品,按照順序每個學(xué)生一次只能畫一筆,且不準(zhǔn)學(xué)生間進(jìn)行私下交流,讓學(xué)生在前面同學(xué)所畫動畫造型形象的基礎(chǔ)上按照自己的理解與想法進(jìn)行動畫造型形象補充,以打破學(xué)生的常規(guī)思維與僵化的單一思維模式,大大激發(fā)學(xué)生的想象力,培養(yǎng)創(chuàng)意思維。

(3)除了簡筆畫教學(xué)法、合力創(chuàng)作教學(xué)法,還有想象法、泥塑訓(xùn)練法、回憶法、右腦思維游戲法、整合法、“木頭人”概括法等等[2],都可以打破思維定勢,對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意思維的培養(yǎng)。

目前,我國動畫發(fā)展正處于瓶頸階段,加強(qiáng)動畫創(chuàng)意思維教育,培養(yǎng)出具有創(chuàng)意思維的動畫造型設(shè)計人才,對于我國動畫事業(yè)的重振具有十分重要的意義。創(chuàng)意思維的培養(yǎng)方法多種多樣,并不局限于筆者上文所提的幾點方法,而且筆者堅信,隨著我國動畫事業(yè)的蓬勃發(fā)展,也勢必會為我國動畫造型創(chuàng)新思維的培養(yǎng)提供更加廣闊的舞臺與空間。(本文作者:楊平均 單位:無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)字藝術(shù)系動漫教研室)