美術(shù)教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略

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一、營(yíng)造有利于美術(shù)教學(xué)發(fā)展的情境培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中，特定教學(xué)情境能起到“敲門(mén)磚”的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)中教師要善于根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，使學(xué)生被情境所感染而很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。藝術(shù)源于生活，教師要引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活情境中理解、感悟，真正感受到美術(shù)源于生活，存在于生活當(dāng)中，從而加深對(duì)美術(shù)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)，增強(qiáng)其情感體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如筆者在教學(xué)風(fēng)景國(guó)畫(huà)一課時(shí)是這樣導(dǎo)課的，先讓學(xué)生在校園內(nèi)進(jìn)行實(shí)物寫(xiě)生，有學(xué)生的畫(huà)樹(shù)，有的學(xué)生畫(huà)房子，然后讓學(xué)生用自己的寫(xiě)生稿進(jìn)行創(chuàng)作，從學(xué)生身邊最熟悉的校園環(huán)境喚起學(xué)生對(duì)國(guó)畫(huà)風(fēng)景的興趣，將學(xué)生的所學(xué)的內(nèi)容與生活環(huán)境聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)國(guó)畫(huà)風(fēng)景的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校的感情。教師只有引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中去感受美的真實(shí)含義，學(xué)生才能由衷地?zé)釔?ài)美術(shù)，并學(xué)會(huì)從現(xiàn)實(shí)生活中去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，讓美術(shù)教育走進(jìn)學(xué)生生活，變生活為美術(shù)學(xué)習(xí)的大課堂。

二、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，現(xiàn)代化多媒體教學(xué)得到廣泛應(yīng)用，為美術(shù)現(xiàn)代化教學(xué)開(kāi)創(chuàng)了新的局面?，F(xiàn)代化多媒體有著強(qiáng)大的功能，更能滿足美術(shù)學(xué)科的教學(xué)需求，利用多媒體展現(xiàn)豐富、多樣的圖文，展示聲像并茂的視覺(jué)形態(tài)，從多方面刺激學(xué)生的視聽(tīng)感官，促進(jìn)學(xué)生更直觀的交流，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從更多途徑獲得知識(shí)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)單一教學(xué)法的不足。例如，在上剪紙課時(shí)，筆者先讓學(xué)生觀看一小段關(guān)于剪紙的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化和民間特色藝術(shù)，并讓學(xué)生運(yùn)用多媒體欣賞比較“陰刻”“陽(yáng)刻”等形式的篆刻作品與剪紙作品，讓他們直觀地感受民間剪紙藝術(shù)獨(dú)特的美學(xué)價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值，再引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際體驗(yàn)中自主掌握它們。如在教學(xué)生民間剪紙時(shí)，可讓學(xué)生欣賞北方以粗獷簡(jiǎn)約為特征的代表作品甘肅剪紙“抓髻娃娃”，南方以精巧秀美著稱的生肖剪紙等不同特點(diǎn)的作品。通過(guò)這些內(nèi)容充實(shí)剪紙的教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，豐富剪紙的實(shí)踐操作。由于多媒體技術(shù)的直觀性、聲像同步性、畫(huà)面動(dòng)態(tài)選擇性和時(shí)空的可變性[1]，更可使抽象難以理解的教學(xué)內(nèi)容變得妙趣橫生，從而激發(fā)學(xué)生的參與熱情，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，使美術(shù)課堂教學(xué)變得生動(dòng)活力，所以恰當(dāng)利用多媒體教學(xué)能夠提高教學(xué)效率[2]，也越來(lái)越受到教師的青睞。

三、利用教師自身的藝術(shù)修養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生具有向師性，教師的一言一行都將影響學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。為此，教師有豐富的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)藝術(shù)必然會(huì)吸引學(xué)生的注意力，也能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就要求教師要不斷提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)。學(xué)高為師，教育家陶行知先生說(shuō)：“要想學(xué)生學(xué)好，必須自己先學(xué)好”。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者、活動(dòng)的參與者就必然要求教師要有扎實(shí)的專業(yè)功底和廣泛的學(xué)識(shí)，以及豐富的教學(xué)藝術(shù)。日常美術(shù)教學(xué)中，教師要有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，擁有自己的人格魅力，爭(zhēng)取在學(xué)生心目中樹(shù)立一個(gè)良好的形象，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)教師充滿信任[3]。課堂上，教師講話要標(biāo)準(zhǔn)、有感染力，教態(tài)自然，同時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件，通過(guò)親自示范，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在直觀的觀察中加深印象，增進(jìn)理解，有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在版畫(huà)教學(xué)時(shí)，教師就要親自為學(xué)生示范版畫(huà)制作過(guò)程中的刻和印，讓學(xué)生直觀理解印對(duì)顏色、效果的影響，由此加深學(xué)生對(duì)這一獨(dú)特的繪畫(huà)種類的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、開(kāi)展繪畫(huà)藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

繪畫(huà)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)給每一個(gè)學(xué)生提供了發(fā)展的機(jī)會(huì)和條件，讓每一個(gè)學(xué)生都得到充分、全面的發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣非常重要。具體實(shí)踐中，教師要圍繞教學(xué)主題或?qū)W生優(yōu)勢(shì)，有目的、有計(jì)劃地組織課內(nèi)外繪畫(huà)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣。如定期開(kāi)展校園櫥窗美術(shù)作品展，校園文化藝術(shù)節(jié)美術(shù)作品展；設(shè)置校園藝術(shù)文化墻，分塊分配給各班學(xué)生，讓學(xué)生親手現(xiàn)場(chǎng)繪畫(huà)；每年舉行一次“凈化校園，美繪垃圾桶”活動(dòng)，讓學(xué)生親自動(dòng)手給垃圾桶繪制并穿上漂亮的服飾。讓每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中找到自信，獲得收獲的成就感，真正體會(huì)到藝術(shù)服務(wù)于生活，藝術(shù)與生活密切聯(lián)系。如此，學(xué)生既能學(xué)到美術(shù)課外知識(shí)，又能鞏固課堂所學(xué)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

五、采用多元評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中重要而必不可少的一環(huán)。而傳統(tǒng)的選拔性評(píng)價(jià)過(guò)分關(guān)注對(duì)結(jié)果、學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，人為地對(duì)學(xué)生劃等、分類、和排隊(duì)，這必然對(duì)學(xué)生的人格和性格發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重的不利影響。在新課程改革教育理念下，教學(xué)評(píng)價(jià)的方法必然要順應(yīng)教育的發(fā)展，也必須要改革。教師要從多角度關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，要重視結(jié)果，也要重視過(guò)程。在評(píng)價(jià)主體上，要改變傳統(tǒng)評(píng)價(jià)主體的單一性為多元性，采用多元評(píng)價(jià)主體，包括學(xué)生本人、他人、家長(zhǎng)、教師等，他們的參與評(píng)價(jià)會(huì)更客觀，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展更有利。在評(píng)價(jià)方式上要多樣化，課堂評(píng)價(jià)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生自評(píng)，促使其思考自己的優(yōu)缺點(diǎn)；再讓其他學(xué)生參與評(píng)價(jià)，形成互評(píng)；教師最后進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，從他們的評(píng)價(jià)中了解到學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，作建設(shè)性指導(dǎo)，讓他們明確進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方向。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師要多用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，讓學(xué)生心里面能感受到學(xué)習(xí)的收獲和樂(lè)趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)種下信心和興趣的種子。如在繪畫(huà)課中，有個(gè)學(xué)生的畫(huà)面效果并不好，但筆者看到他的學(xué)習(xí)過(guò)程很認(rèn)真，就當(dāng)眾表?yè)P(yáng)一下他的學(xué)習(xí)態(tài)度，并對(duì)他指出有建設(shè)性的建議，發(fā)現(xiàn)他在下一節(jié)美術(shù)課里表現(xiàn)出更大的學(xué)習(xí)熱情。每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)，教師要從多角度去及時(shí)發(fā)現(xiàn)并給予肯定和激勵(lì)，表?yè)P(yáng)多于批評(píng)，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其保持高昂的學(xué)習(xí)熱情?？傊?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是當(dāng)前開(kāi)展素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。教師在教學(xué)中要時(shí)刻謹(jǐn)記興趣是學(xué)習(xí)的“原動(dòng)力”，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)過(guò)程中必須發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教師在教學(xué)上要注意方法的應(yīng)用，使美術(shù)課越來(lái)越生動(dòng)，當(dāng)然在提高學(xué)生興趣的方法是多種多樣的，需要美術(shù)教師去發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]高玉蓮.初中美術(shù)課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)之淺見(jiàn)[J].考試周刊,2012(29):174-175.

[2]曾濤.淺談多媒體輔助中學(xué)美術(shù)教學(xué)[J].雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2009(1):33-34.

[3]張柏華.對(duì)高職院校財(cái)會(huì)教學(xué)中理論與實(shí)踐相結(jié)合的探討[J].新課程(中),2014(4):52-53

作者：劉曉峰 單位：福建省永春第一中學(xué)