數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用(8篇)

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第一篇：小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用

在課堂教學(xué)中，讓知識(shí)以直觀的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，就會(huì)使學(xué)生易于接受和領(lǐng)會(huì)，也會(huì)更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以更好地發(fā)展學(xué)生的思維能力。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)已

經(jīng)步入我們的教育教學(xué)課堂了，這給我們的課堂教學(xué)帶來(lái)了無(wú)限的生機(jī)和活力，極大地促進(jìn)了教學(xué)水平的提高。下面就此談?wù)勛约旱膰L試。

一、利于創(chuàng)設(shè)情境

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們可以運(yùn)用形象的動(dòng)畫(huà)、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、生動(dòng)的場(chǎng)景來(lái)吸引學(xué)生們的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這更有利于刺激孩子們的思維活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的想象能力。比如，我在執(zhí)教“溫

度”一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，我就用多媒體展示了許多關(guān)于溫度的動(dòng)畫(huà)，再把松原地區(qū)今天的最高氣溫和最低氣溫報(bào)出來(lái)。學(xué)生們非常喜歡這樣生動(dòng)的畫(huà)面和動(dòng)態(tài)的場(chǎng)景、聲音等，多媒體的巧妙導(dǎo)入提高了學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，使得課堂生活氣息濃厚，妙趣橫生。我們數(shù)學(xué)教師就是要把生活中的場(chǎng)景和書(shū)本中的知識(shí)緊密地結(jié)合起來(lái)，這樣才能引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決這些問(wèn)題。

二、用多媒體處理材料

數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性的學(xué)科，缺少形象思維，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)往往會(huì)出現(xiàn)很多困難。生活中有許多知識(shí)體現(xiàn)著形象思維，具有直觀性，可是生活中的材料一般難以搬入課堂，若是我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)使用多媒體處

理這些材料就會(huì)收到良好的效果。比如，學(xué)了“求圖形的周長(zhǎng)”之后，可以通過(guò)多媒體演示某個(gè)圖形的周長(zhǎng)———在課件中利用“擦除”效果，用紅粗線繞周?chē)烈蝗Α６嗝襟w的演示在此用來(lái)突出顯示

學(xué)生的想法，幫助學(xué)生加深對(duì)“周長(zhǎng)”的理解，比如教室、操場(chǎng)、校園等周長(zhǎng)都可以這樣處理，效果非常好。

三、利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

現(xiàn)代化信息技術(shù)使課堂教學(xué)更加靈活、便捷，更能給學(xué)生們的學(xué)習(xí)提供比較直接的支持，比如，學(xué)生們上網(wǎng)可以利用網(wǎng)上的教學(xué)資源來(lái)學(xué)習(xí)。我在執(zhí)教“幾何形體的體積計(jì)算”一節(jié)的時(shí)候，很多學(xué)習(xí)好

的學(xué)生就想了解一下球體的知識(shí)，問(wèn)及老師的時(shí)候，受課堂教學(xué)時(shí)間的限制無(wú)法來(lái)講解這些內(nèi)容，于是我就靈機(jī)一動(dòng)讓他們到網(wǎng)上搜索學(xué)習(xí)一下，這樣一來(lái)學(xué)生倒是興趣大濃，上網(wǎng)查找學(xué)習(xí)，結(jié)果后來(lái)

發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都學(xué)會(huì)了這個(gè)知識(shí)。從此以后我就利用網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生進(jìn)行拓展知識(shí)的學(xué)習(xí)以及預(yù)習(xí)等，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和效率?？傊?，現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段非常發(fā)達(dá)，我們數(shù)學(xué)教學(xué)要根據(jù)本

學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理地運(yùn)用這一先進(jìn)技術(shù)，這樣會(huì)提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，也能更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。

作者：陸凱 單位：前郭縣長(zhǎng)山鎮(zhèn)新廟蒙古族小學(xué)

第二篇：多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

一、多媒體教學(xué)手段在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

去年九月開(kāi)始，我校的每個(gè)教室都安裝上了電子白板，使媒體教學(xué)手段的普遍運(yùn)用成為現(xiàn)實(shí)。一學(xué)年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，我們切實(shí)體會(huì)到，多媒體教學(xué)手段能夠?qū)⒙曇?、文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻、等有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，可以呈現(xiàn)出形象具體的生活情境，使抽象的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)形象、具體直觀，便于激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐操作，科學(xué)地理解掌握知識(shí)要點(diǎn)，對(duì)明晰教學(xué)過(guò)程、增強(qiáng)教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量有著十分顯著和不可替代的作用。結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，具體表現(xiàn)在：

（一）在新知的引入環(huán)節(jié)，利用媒體課件，可以幫助我們創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的實(shí)際生活情境，不僅能使學(xué)生的注意力很快集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上去，還能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)而在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行有效知識(shí)學(xué)習(xí)，以良好的開(kāi)頭為切實(shí)提高課堂教學(xué)效率鋪好路搭好橋。

（二）在新知的探索環(huán)節(jié)，借助媒體技術(shù)引導(dǎo)（如動(dòng)畫(huà)、聲音、色彩等），可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與探究和合作交流，并能適時(shí)直觀、形象地呈現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)涵，能很好地起到變靜為動(dòng)、化難為易、由抽象到具體，使知識(shí)的難點(diǎn)得以有效化解，從而活躍學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。

（三）在鞏固運(yùn)用環(huán)節(jié)，借助多媒體課件能有效實(shí)施分層練習(xí)，鞏固新知，進(jìn)而提高教學(xué)效果。其優(yōu)勢(shì)在于，借助多媒體課件不受篇幅的限制，能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，練習(xí)容量大大增加；能夠有效地進(jìn)行全方位、多角度的一題多變，多題一解，一題多解的對(duì)比練習(xí)，開(kāi)擴(kuò)學(xué)生的視野、拓寬思路，有效引導(dǎo)學(xué)生交流，加深學(xué)生的感悟。同時(shí)通過(guò)多種題型強(qiáng)化練習(xí)，也能更好地、循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生突破重學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，使學(xué)生真正獲得成功的體驗(yàn)。

二、多媒體技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)需要注意的問(wèn)題

從上面幾點(diǎn)可以看出，與常規(guī)教學(xué)手段相比，多媒體教學(xué)從表現(xiàn)力、重視力、接觸面、參與性、受控性等方面，都表現(xiàn)出了極大的優(yōu)越性。但在運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)也需要切實(shí)注意以下幾個(gè)方面的的問(wèn)題：

（一）雖然多媒體教學(xué)手段有著很多的優(yōu)勢(shì)，但是它也不能完全代替基本的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，如實(shí)際觀察、直觀感知、邏輯思維、基本運(yùn)算等。因此，應(yīng)當(dāng)使多媒體技術(shù)的應(yīng)用與傳統(tǒng)的紙筆運(yùn)算、邏輯推理、動(dòng)手操作、畫(huà)表作圖等實(shí)踐探究之間達(dá)到一種相互的促進(jìn)。同時(shí)，人的情感并非完全由智力因素所決定，我們不能忽視了學(xué)生健全人格形成的重要影響，這就要求我們?cè)谝n堂上仍要一如既往地加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生、老師與學(xué)生之間的語(yǔ)言交流、互動(dòng)，積極構(gòu)建和諧的人際關(guān)系氛圍，避免出現(xiàn)由傳統(tǒng)形式的“滿(mǎn)堂灌”走向純媒體演示的“放電影式”的極端，束縛學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，進(jìn)而使學(xué)生的創(chuàng)新開(kāi)拓精神受到制約。

（二）教學(xué)中使用媒體教學(xué)手段，要切實(shí)把握結(jié)合結(jié)合新的課程理念，改變教學(xué)方式，重在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)探究和有效學(xué)習(xí)。為使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所得，在已有水平上得到最大發(fā)展。各課教師在教學(xué)中仍要立足面向全體，分層教學(xué)，因材施教。這一點(diǎn)尤其表現(xiàn)在我們數(shù)學(xué)課的練習(xí)環(huán)節(jié)，不僅有基本練習(xí)，還要有變式練習(xí)，讓學(xué)困生吃得了，優(yōu)等生吃得飽，使媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)得以充分體現(xiàn)。

（三）追求樸素、實(shí)在、有效的課堂。努力改變低效、無(wú)效的方法和觀念，從而提高課堂教學(xué)中課件的使用效果。在課件制作中，倡導(dǎo)剔除有花樣無(wú)效果的內(nèi)容，不為課堂“熱鬧”而搞花架子。剛開(kāi)始，我們不少的教師在制作、使用課件時(shí)常常忽視了學(xué)生的實(shí)際情況，不管三七二十一，課件里面增加了許多音樂(lè)、圖片、動(dòng)畫(huà)，結(jié)果反而分散了學(xué)生的注意力，達(dá)不到應(yīng)有的課堂教學(xué)效果。因而，在選擇、制作、使用多媒體課件時(shí)，應(yīng)特別考慮關(guān)注授課對(duì)象，重在以引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情為目標(biāo)。提倡簡(jiǎn)潔，明快，界面新穎，顏色清新、內(nèi)容完整明了的教學(xué)課件。長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，讓我們切實(shí)感覺(jué)到新課程改革、特別是現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用對(duì)全體教師的沖擊與影響。我們廣大教師應(yīng)本著“一切為了學(xué)生，一切為了教育”的思想，更多更廣泛地探討多媒體教學(xué)的方式方法，構(gòu)建多媒體教學(xué)體系，充分發(fā)揮教學(xué)資源的作用，認(rèn)真準(zhǔn)備精心設(shè)計(jì)，以切實(shí)促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展和育人質(zhì)量的提高。

作者：胡文清 單位：四川省攀枝花市米易縣普威鎮(zhèn)中心校

第三篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)多媒體技術(shù)的運(yùn)用

摘要：隨著社會(huì)的全面發(fā)展和進(jìn)步,中國(guó)教育模式也得到了更大的改變,從傳統(tǒng)的教師授課模式向多媒體教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，尤其是在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式中,多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用十分廣泛。隨著創(chuàng)新課堂的全面開(kāi)展，多媒體技術(shù)是一項(xiàng)重點(diǎn)的教學(xué)革新，新型的教學(xué)模式充滿(mǎn)了實(shí)用性但同樣也充滿(mǎn)了挑戰(zhàn)性，只有充分運(yùn)用好多媒體教學(xué)技術(shù)，才能夠更好地完成教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地提高數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；多媒體技術(shù)；運(yùn)用

隨著新型教學(xué)模式的出現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，只有全面改進(jìn)教學(xué)方式，充分運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，才能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生以飽滿(mǎn)的學(xué)習(xí)熱情去完成初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。伴隨著多媒體技術(shù)進(jìn)入初中數(shù)學(xué)課堂，不僅能夠豐富教師的教學(xué)手段，而且還能夠通過(guò)大量的課外知識(shí)信息來(lái)完善學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生可以得到更全面的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且還可以通過(guò)多媒體教學(xué)來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的課堂互動(dòng)性，能夠更好地提高教學(xué)效率，完善教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)。

一、多媒體教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教育模式中都是以老師的授課為主，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為輔的教學(xué)方式，這樣的教學(xué)模式只會(huì)花費(fèi)大量的課堂時(shí)間來(lái)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課的講解，并不能為學(xué)生留下充足的時(shí)間進(jìn)行課上的討論和鞏固，枯燥的教學(xué)就是現(xiàn)如今的一大特點(diǎn)，這樣的教學(xué)模式只會(huì)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去應(yīng)有的興趣，甚至厭惡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。隨著多媒體教學(xué)方式進(jìn)入初中的數(shù)學(xué)課堂，教師能夠以更加新穎的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)的授課指導(dǎo)，最主要的是能夠以多媒體的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，全面帶動(dòng)學(xué)生的積極性，并且還能夠通過(guò)更全面的多媒體教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生得到更大程度的拓展，同時(shí)讓學(xué)生也認(rèn)識(shí)到所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用。只有在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中全面應(yīng)用多媒體的教學(xué)模式，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠做到自主學(xué)習(xí)，這樣才能全面地完成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生也能得到更好的發(fā)展。

二、多媒體在課堂上的關(guān)鍵作用

多媒體教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)課堂上具有非常重要的作用，一方面，教師可以通過(guò)多媒體的教學(xué)方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時(shí)不用在課堂上花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的講解，能夠給學(xué)生留有更多的時(shí)間進(jìn)行課上的討論和習(xí)題的鞏固，這樣就可以更好地發(fā)揮出老師的引導(dǎo)作用。另一方面，學(xué)生可以通過(guò)多媒體的學(xué)習(xí)，更好地抓住數(shù)學(xué)課本中各章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，能夠更全面地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題，能夠更好地推動(dòng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，讓學(xué)生能夠做到舉一反三，最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。例如，在進(jìn)行平移和旋轉(zhuǎn)的教學(xué)中，單純的黑板講解并不能夠更加清晰地讓學(xué)生抓住此章知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)，只會(huì)越學(xué)越糊涂，而通過(guò)多媒體的講解，就可以在多媒體上更加直觀、更加動(dòng)態(tài)地學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生可以更具體、更直觀地完成數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

三、多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，一定要做到傳統(tǒng)教學(xué)模式與多媒體教學(xué)的統(tǒng)一，在課堂上利用多媒體的教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更好地發(fā)揮老師在教學(xué)中全面引導(dǎo)的作用，讓教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和興趣，更好地發(fā)揮學(xué)生為主體的教學(xué)理念，讓學(xué)生可以更專(zhuān)業(yè)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。另外，一定要注意教師不能夠僅僅圖自己的方便，把每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容都做的形式化，僅僅是從黑板教學(xué)轉(zhuǎn)變成電腦教學(xué)的模式，并不能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用和教學(xué)目的。只有在教學(xué)中將多媒體教學(xué)完美地應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，才能更全面地發(fā)揮教師的教學(xué)作用，實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的完美統(tǒng)一。這樣才能夠更好地突出教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生可以通過(guò)多媒體實(shí)現(xiàn)更加具體、更加直觀的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，更好地掌握數(shù)學(xué)課本中的知識(shí)點(diǎn)，而且學(xué)生還能夠通過(guò)多媒體中的海量信息來(lái)加強(qiáng)自身的課外練習(xí)，全面鞏固自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。教師只有根據(jù)教學(xué)目標(biāo)更全面地制訂教學(xué)計(jì)劃再通過(guò)多媒體的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，才能夠更好地完成學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)?？傊诂F(xiàn)如今的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有更全面地發(fā)揮教師和多媒體的作用才能夠更好地完成對(duì)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)。教師可以在課堂上通過(guò)多媒體的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)更系統(tǒng)、更具體的講解，讓學(xué)生可以有更充分的時(shí)間進(jìn)行課上的討論，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間以及學(xué)生與教師之間的討論和互動(dòng)，讓學(xué)生可以更加主動(dòng)地完成數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，而且還能夠通過(guò)交流的方式更好地掌握數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，更全面地實(shí)現(xiàn)與生活的統(tǒng)一，并且針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，根據(jù)多媒體中海量的知識(shí)信息更好地掌握學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)生還可以通過(guò)多媒體新穎的教學(xué)方式來(lái)培養(yǎng)自身的數(shù)學(xué)興趣，以一個(gè)積極主動(dòng)的態(tài)度去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

白清雙.試析多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用［J］.考試周刊，2014（85）：52．

作者：馬云虎 單位：寧夏固原市原州區(qū)教育局

第四篇：多媒體在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

摘要:利用多媒體教學(xué)手段輔助高中數(shù)學(xué)教學(xué)是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì),是教育理念的更新。多媒體應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué),能增強(qiáng)課堂導(dǎo)入的趣味性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提升課堂學(xué)習(xí)的豐富性。

關(guān)鍵詞:高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);信息技術(shù);整合;多媒體

多媒體作為一種新興的輔助教學(xué)工具,將其引人高中數(shù)學(xué)教學(xué),不僅能幫助高中生正確掌握數(shù)學(xué)知識(shí),還能激活高中生的邏輯思維,寓教于樂(lè),從而大幅度地提高高中生的數(shù)學(xué)成績(jī),提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。因此,教師應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),真正展現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性、豐富性,激發(fā)學(xué)生的積極性,最大限度地提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、增強(qiáng)課堂導(dǎo)入的趣味性

“好的開(kāi)始是成功的一半”,課堂導(dǎo)人作為課堂學(xué)習(xí)的開(kāi)場(chǎng)環(huán)節(jié),可以對(duì)課堂學(xué)習(xí)的效果產(chǎn)生直接的影響。如果教師能充分利用課堂導(dǎo)人環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究欲,就可以將學(xué)生的注意力迅速地集中到教學(xué)內(nèi)容上來(lái),也能使學(xué)生迅速地進(jìn)人學(xué)習(xí)狀態(tài),學(xué)習(xí)效率也會(huì)隨之提高。特別是在圖形的教學(xué)上,多媒體教學(xué)可以起到事半功倍的效果。多媒體沒(méi)出現(xiàn)前,在圖形的課堂教學(xué)上,教師需要在黑板上繪出圖形進(jìn)行輔助教學(xué),這種方式的缺陷很明顯,一是不夠立體和形象,無(wú)法展現(xiàn)動(dòng)態(tài)產(chǎn)生過(guò)程,不利于學(xué)生理解和吸收;二是教師手動(dòng)繪圖,難免會(huì)出現(xiàn)偏差,且需要講解的圖形較多,重復(fù)作圖效率很低。所以,這種方法難以收到理想的教學(xué)效果,而多媒體就可以有效地解決此類(lèi)問(wèn)題。例如,在學(xué)習(xí)“圓錐曲線與方程”中的“橢圓”時(shí),主要的教學(xué)內(nèi)容是橢圓的幾何性質(zhì)、標(biāo)準(zhǔn)方程,教師可以將知識(shí)點(diǎn)延伸至橢圓性質(zhì)的應(yīng)用—人造衛(wèi)星上,在課堂上利用多媒體,以動(dòng)畫(huà)的形式,將人造衛(wèi)星的運(yùn)動(dòng)軌跡直觀且清晰地展示在學(xué)生面前。在演示過(guò)程中,還可以轉(zhuǎn)換視角,從多方面對(duì)人造衛(wèi)星的軌跡和與地球的關(guān)系進(jìn)行考察,還可以隨時(shí)暫停,對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)。這樣的方式能對(duì)學(xué)生形成有力的視覺(jué)沖擊,更易接受理解本節(jié)知識(shí),還省去了重復(fù)作圖的時(shí)間,為課堂增添了樂(lè)趣。

二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯嚴(yán)謹(jǐn)填密的學(xué)科,最重視學(xué)生的推理能力。因此,長(zhǎng)期以來(lái)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)都比較枯燥乏味,千篇一律的數(shù)字和公式也很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生積極性,在課堂上往往是被動(dòng)地學(xué)習(xí)。實(shí)際上,“}哭趣是最好的老師”居哭趣是學(xué)生進(jìn)行求知和探索的動(dòng)力,只有讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,才能使學(xué)生自覺(jué)地吸收知識(shí),化被動(dòng)為主動(dòng),以積極的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)多媒體輔助教學(xué),不僅可以理解抽象的理論知識(shí),提高學(xué)生的理解和運(yùn)用能力,還可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生樂(lè)于思考。以“等比數(shù)列”這一節(jié)課為例,教師可以在多媒體設(shè)備上播放這樣的FLASH動(dòng)畫(huà):在遙遠(yuǎn)的古印度,有一位名叫舍罕王的國(guó)王打算表彰因?yàn)榘l(fā)明國(guó)際象棋而做出巨大貢獻(xiàn)的宰相西薩?班?達(dá)依爾。國(guó)王問(wèn)他想要什么賞賜,他對(duì)國(guó)王說(shuō):“陛下,請(qǐng)您在棋盤(pán)的第一個(gè)小格里放上一粒麥子,在第二個(gè)小格里放兩粒,第三小格放四粒,之后每一小格的麥粒數(shù)者陣是前一小格的兩倍,請(qǐng)您把擺滿(mǎn)棋盤(pán)上全部64格的麥粒,都賞給您的仆人吧?！眹?guó)王覺(jué)得這要求太簡(jiǎn)單了,就非?？犊卮饝?yīng)了,即刻命令侍從將倉(cāng)庫(kù)里的麥子搬出來(lái),一粒一粒地放在棋盤(pán)上,當(dāng)需要的麥子越搬越多,國(guó)王才發(fā)現(xiàn):就是把全印度甚至全世界的麥粒全拿來(lái),也滿(mǎn)足不了那位宰相的要求。那么,宰相要求得到的麥粒到底有多少呢?此時(shí),教師便可以由動(dòng)畫(huà)故事,激起學(xué)生的好奇心,在所給的情境中思考,為什么全世界的麥子都無(wú)法擺滿(mǎn)這個(gè)棋盤(pán)?再帶著問(wèn)題進(jìn)人學(xué)習(xí)中,促使學(xué)生積極地尋找答案,解開(kāi)疑惑。

三、提升課堂學(xué)習(xí)的豐富性

高中生雖然接近成年,但并未真正成熟,活潑愛(ài)玩的個(gè)性不會(huì)輕易改變,所以一板一眼、一成不變的傳統(tǒng)課堂教學(xué)很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,在這樣的狀態(tài)下,很容易造成學(xué)生為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí),也就很難保證教學(xué)的效果。為解決這一問(wèn)題,教師要將新穎的教學(xué)模式引人課堂中,豐富課堂內(nèi)容。而通過(guò)多媒體課件實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容游戲化,就是最好的途徑之一。例如,在學(xué)習(xí)“拋物線”這一節(jié)課時(shí),教師可以利用“憤怒的小鳥(niǎo)”這款讓學(xué)生樂(lè)此不疲的游戲設(shè)置教學(xué)情境:教師可以在多媒體設(shè)備上播放網(wǎng)友玩這款游戲的視頻,或者是在電腦上或智能手機(jī)上將游戲下載下來(lái),讓學(xué)生自己動(dòng)手玩一玩,把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)后,再詢(xún)問(wèn)學(xué)生對(duì)游戲有怎樣的心得體會(huì),說(shuō)一說(shuō)有沒(méi)有自己的游戲攻略,經(jīng)過(guò)學(xué)生七嘴八舌的討論后,進(jìn)而引人“拋物線”的定義和公式,使學(xué)生了解到,數(shù)學(xué)知識(shí)并不是想象中那么抽象難懂,數(shù)學(xué)課堂也不是索然無(wú)味的,而是非常豐富多彩的,數(shù)學(xué)知識(shí)還可以使游戲玩得更好。

四、結(jié)束語(yǔ)

實(shí)踐表明,將多媒體技術(shù)作為重要的教學(xué)輔助手段,其優(yōu)越的教學(xué)效果是顯而易見(jiàn)的。一方面,方便了課堂教學(xué),給予教師更多的時(shí)間去思考如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新性。另一方面,鮮明的教學(xué)演示,以假亂真的情境設(shè)置,增強(qiáng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣與熱情。隨著社會(huì)的發(fā)展與科技的進(jìn)步,多媒體教學(xué)技術(shù)將變得愈加成熟,在數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用愈加廣泛,在數(shù)學(xué)教學(xué)中也將扮演著愈加重要的角色,最終實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益的最大化。

參考文獻(xiàn):

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[2」張傳磊.論高中數(shù)學(xué)信息化的改革與探索[月.吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào),2015(10).

作者：張慶松 單位：江蘇省漂陽(yáng)市竹等中學(xué)

第五篇：高中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的運(yùn)用分析

摘要：信息技術(shù)與學(xué)科整合是當(dāng)今教育技術(shù)發(fā)展的熱點(diǎn)。多媒體技術(shù)具備信息量大、形象直觀、容易突破重難點(diǎn)等優(yōu)勢(shì)得到廣泛應(yīng)用，但多媒體技術(shù)在使用過(guò)程中也出現(xiàn)了不少弊端，存在不少問(wèn)題。就高中數(shù)學(xué)而言，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一種重要形式。同時(shí)，也不可避免地存在一些突出的問(wèn)題。其中，最明顯的是有些教師對(duì)多媒體技術(shù)手段的濫用,忽視了教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。本文就此分析了當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中使用多媒體時(shí)存在的一些問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的改進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；多媒體；問(wèn)題；對(duì)策

1.前言

數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中一項(xiàng)重要的科目，很多學(xué)生面對(duì)數(shù)學(xué)有一定的恐懼感，尤其是隨著數(shù)學(xué)難度的增強(qiáng)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上更吃力。高中數(shù)學(xué)難度較大，數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，若是沒(méi)有一個(gè)良好的課堂教學(xué)模式，學(xué)生根本無(wú)法輕松掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，為了提高效率教師常常采用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，并取得一定的成果，與此同時(shí)采用多媒體教學(xué)也存在盲目性、過(guò)度依賴(lài)多媒體技術(shù)等問(wèn)題，無(wú)法獲取理想的教學(xué)效果。

2.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體存在的問(wèn)題

2.1盲目使用多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛運(yùn)用于教學(xué)中，在教學(xué)融入多媒體之后，教學(xué)變得多樣化，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)存在很大的差異，傳統(tǒng)的教學(xué)采用板書(shū)教學(xué)方式，教師進(jìn)行講課時(shí)重點(diǎn)放在“講”上面，而采用多媒體之后，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，聲音、圖片合為一體讓學(xué)生又激動(dòng)又好奇，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，很多教師在采用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)存在一個(gè)誤區(qū)，就是忘記了多媒體技術(shù)只是起到一個(gè)輔助教學(xué)的功能，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，但是，教師在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，過(guò)度重視多媒體形式化，出現(xiàn)了“技術(shù)本位”的現(xiàn)象。

2.2缺乏與學(xué)生之間的交流，過(guò)度依賴(lài)多媒體技術(shù)

很多教師在使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，將課堂上百分之八十的時(shí)間放在多媒體教學(xué)上，采用多媒體技術(shù)展現(xiàn)知識(shí)，讓學(xué)生在短時(shí)間里消化這些知識(shí)。然而，高中數(shù)學(xué)知識(shí)難度大，學(xué)生根本不能夠在短時(shí)間里僅僅通過(guò)多媒體接受那么多的知識(shí)。很多教師采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，習(xí)慣性將教學(xué)任務(wù)丟給多媒體技術(shù)，讓學(xué)生自己通過(guò)播放出來(lái)的視頻學(xué)習(xí)，嚴(yán)重缺乏與學(xué)生之間的溝通與交流。學(xué)生看大屏幕進(jìn)行學(xué)習(xí)，失去了動(dòng)筆計(jì)算、書(shū)寫(xiě)等過(guò)程，在知識(shí)的理解上也僅僅停留于表面，這樣的學(xué)習(xí)方式時(shí)間一長(zhǎng)只會(huì)得不償失。教師采用多媒體技術(shù)之后，對(duì)其過(guò)度依賴(lài)，教學(xué)時(shí)將數(shù)學(xué)課本中的定義、符號(hào)等統(tǒng)統(tǒng)通過(guò)多媒體技術(shù)表現(xiàn)出來(lái)，不管是公式的推導(dǎo)還是板書(shū)，都是采用多媒體技術(shù)表現(xiàn)出來(lái)，完全實(shí)現(xiàn)了電子化，教師在其中只是充當(dāng)解說(shuō)員的角色。而學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，也停留在視覺(jué)上，教師與學(xué)生的參與度低，無(wú)法加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。

3.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中科學(xué)使用多媒體教學(xué)的方法

3.1嚴(yán)格遵守多媒體技術(shù)使用原則

多媒體技術(shù)是一把雙刃劍。教師只有使用好多媒體技術(shù)，才能夠使其服務(wù)于教學(xué)，在使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要嚴(yán)格遵守以下幾個(gè)原則：首先，是要符合學(xué)生的思維特點(diǎn)與心理特點(diǎn)；其次，是采用多媒體技術(shù)的運(yùn)用要利于教學(xué)情境的創(chuàng)造，能夠起到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的效果；最后，開(kāi)展教學(xué)時(shí)要遵循“數(shù)學(xué)概念形成——性質(zhì)研究發(fā)現(xiàn)——解題思路、方法探究”這一過(guò)程。在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)知識(shí)表抽象，學(xué)生需要在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，為此，教師采用多媒體教學(xué)的同時(shí)，也要參與到課堂當(dāng)中，在教學(xué)中可以在問(wèn)題導(dǎo)入、實(shí)踐以及強(qiáng)化知識(shí)的環(huán)節(jié)上采用多媒體技術(shù)，而在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)上，教師要親自進(jìn)行講解，并使用板書(shū)的方式與學(xué)生共同研究，一步一個(gè)腳印的分析、演算，最后得到的公式、知識(shí)更深入人心。

3.2提高課件制作水平

課件的制作質(zhì)量與教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)。在多媒體環(huán)境下，教師更是要明白課件制作的重要性，可見(jiàn)要起到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的作用，讓學(xué)生能夠積極參與到課堂當(dāng)中，獨(dú)立思考，不斷的探究數(shù)學(xué)知識(shí)，從初步認(rèn)識(shí)到完全理解，這一系列的過(guò)程都要在課件中體現(xiàn)出來(lái)。在課件的制作中，教師不但要讓學(xué)生掌握幾何元素之間的存在的關(guān)系，函數(shù)的變化過(guò)程中，還需要設(shè)計(jì)有學(xué)生實(shí)踐的內(nèi)容，學(xué)生親自動(dòng)手能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。除此之外，教師還需要找到數(shù)學(xué)知識(shí)和多媒體技術(shù)的切合點(diǎn)，將多媒體技術(shù)自然而然的融入到數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)中，使課堂更具有活力，找到切入點(diǎn)之后，教師可采用多媒體技術(shù)創(chuàng)造教學(xué)情境，創(chuàng)造適合的教學(xué)情境能夠幫助學(xué)生更快的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，突破難點(diǎn)，并構(gòu)建一個(gè)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，學(xué)生理清思路，一步步跟著教師的步伐學(xué)習(xí)，將知識(shí)記錄到腦海中，使知識(shí)簡(jiǎn)易化，從而達(dá)到提高成績(jī)的目的。

3.3重視交互式教學(xué)模式的設(shè)施

多媒體技術(shù)的運(yùn)用使枯燥乏味的高中數(shù)學(xué)課堂變得豐富多彩。但是，教師若只是單純的播放課件，沒(méi)有和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，學(xué)生像看電影一樣學(xué)習(xí)，根本無(wú)法獲取理想的教學(xué)效果，而多媒體技術(shù)在此情況下也無(wú)法發(fā)揮其真正的作用。為此，教師要重視交互式教學(xué)模式的實(shí)施，將多媒體技術(shù)與交互式教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，教師與學(xué)生之間在課堂上共同探討數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。采用多媒體技術(shù)教學(xué)時(shí)，教師可結(jié)合教材中的內(nèi)容，自己設(shè)計(jì)問(wèn)題，采用多媒體技術(shù)表現(xiàn)出來(lái)，這不但是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的補(bǔ)充，而且更能激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生積極主動(dòng)的去探究數(shù)學(xué)知識(shí)。

4.結(jié)語(yǔ)

高中數(shù)學(xué)難度較大，數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，若是沒(méi)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)思維，學(xué)生根本無(wú)法輕松掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，加之現(xiàn)如今新課改的不斷深入，對(duì)教師與學(xué)生而言都是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。多媒體輔助教學(xué)的方式將教學(xué)模式優(yōu)化，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用多媒體技術(shù)，會(huì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式多樣化，但是教師若是使用不當(dāng)，則得到適得其反的效果，為此，在采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要注重細(xì)節(jié)的把握，這樣才能夠?qū)?shù)學(xué)教學(xué)工作與多媒體良好的融合在一起，使多媒體服務(wù)于教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)

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作者：趙亞純 單位:南京市第十四中學(xué)

第六篇：多媒體在高校數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：多媒體教學(xué)，顧名思義是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字化技術(shù)以及多媒體在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)應(yīng)用得比較廣泛，本文通過(guò)研究多媒體對(duì)高校數(shù)學(xué)教學(xué)的意義、運(yùn)用和存在的問(wèn)題，探討其在教學(xué)中的有效應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：多媒體；高校教學(xué)；應(yīng)用

一、多媒體對(duì)高校數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

1.有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是教師在黑板上寫(xiě)，學(xué)生看和記，教師忙碌一節(jié)課，學(xué)生還不一定能聽(tīng)進(jìn)去一半。這樣的教學(xué)方法枯燥無(wú)味，再加上數(shù)學(xué)知識(shí)抽象，使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師不再是簡(jiǎn)單地陳述、板書(shū)，而是可以采用多媒體設(shè)備進(jìn)行課件的展示和講解，使教學(xué)更加生動(dòng)，并可以適當(dāng)?shù)夭迦胍恍《闻c學(xué)習(xí)有關(guān)的插曲，比如，在講了好長(zhǎng)一段時(shí)間之后，學(xué)生聽(tīng)得累了，教師可以放一些與教學(xué)有關(guān)的視頻。這樣可以讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)氛圍中得到休息，思維也得到短暫的調(diào)整，對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)很有幫助。多媒體教學(xué)給學(xué)生提供了一個(gè)輕松愉快的課堂，能夠提高他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高了課堂的魅力，增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲。

2.有利于解決重難點(diǎn)問(wèn)題

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)一部分人來(lái)說(shuō)是比較困難的，原因就是數(shù)學(xué)的抽象性，還有就是對(duì)邏輯思維的要求較高，因此有些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)很頭疼。而多媒體教學(xué)可以幫助學(xué)生解決這方面的問(wèn)題，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更順利。例如，教師在講到立體幾何部分時(shí)，會(huì)有一些很難想象的幾何圖形，對(duì)學(xué)生的空間想象能力要求很高，這時(shí)候教師就可以通過(guò)多媒體設(shè)備把這些圖形展示給大家，給學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)，這樣對(duì)他們知識(shí)的掌握有很大幫助。再如，教師在高等數(shù)學(xué)中講到定積分的幾何應(yīng)用時(shí)，可以用多媒體展示曲面、柱體等。這樣可以將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，把抽象難懂的知識(shí)直觀地表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就容易許多。多媒體教學(xué)解決了教師和學(xué)生都頭痛的重難點(diǎn)問(wèn)題，有助于教師教學(xué)任務(wù)的順利完成和形成良好的教學(xué)秩序。

3.有利于提高課堂教學(xué)效率

多媒體教學(xué)可以將解題的步驟用課件來(lái)展示，節(jié)省教師的時(shí)間，這樣教師就可以把節(jié)省下來(lái)的時(shí)間用來(lái)考慮其他方面的事情，比如，原來(lái)教師需要花很長(zhǎng)時(shí)間才能畫(huà)出來(lái)的圖現(xiàn)在點(diǎn)擊一下鼠標(biāo)就可以完成，節(jié)省了大量的時(shí)間。此外，多媒體上面的文字看上去更加整齊、美觀，學(xué)生在瀏覽的時(shí)候就可以不用糾結(jié)教師寫(xiě)的到底是什么。還有就是多媒體的屏幕是不反光的，坐在教室后面的學(xué)生也可以輕松地看到教師講的內(nèi)容，不會(huì)漏掉教師講的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生就可以更好地掌握知識(shí)。

二、多媒體在高校數(shù)學(xué)教學(xué)的運(yùn)用

教師直接制作多媒體課件，利用多媒體課件講解知識(shí)，這樣更方便快捷和直觀，學(xué)生更容易理解。生動(dòng)、有趣的課件能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)教學(xué)中復(fù)雜的立體圖形是很難講解的，現(xiàn)在只需要輕輕地點(diǎn)擊一下鼠標(biāo)就解決了，可見(jiàn)多媒體技術(shù)的應(yīng)用節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率。

三、多媒體在高校數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用存在的問(wèn)題

多媒體技術(shù)的應(yīng)用對(duì)高校數(shù)學(xué)的教學(xué)產(chǎn)生了很大的正面影響，但也存在一些負(fù)面影響，以前教師在講課時(shí)還可以到處走動(dòng)，監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在大多時(shí)間是在利用課件進(jìn)行教學(xué)。教師減少了對(duì)學(xué)生的監(jiān)督，導(dǎo)致有些學(xué)生出現(xiàn)不聽(tīng)課的情況，教師在前面講，他們就在下面玩，這樣使得一些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)下滑很快。針對(duì)這樣的問(wèn)題，教師應(yīng)該加大監(jiān)督，嚴(yán)格管理，讓這些開(kāi)小差的學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)得手。

四、總結(jié)

多媒體教學(xué)在高校數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用已經(jīng)相當(dāng)廣泛，這樣的教學(xué)方式提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效率，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了比較積極的影響，因此，這種方法值得推廣。社會(huì)的發(fā)展也要求我們要不斷利用現(xiàn)代科技來(lái)武裝自己，高校數(shù)學(xué)教師利用多媒體教學(xué)提高了教學(xué)質(zhì)量，有助于為祖國(guó)培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。只有這樣才能滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需要，才能增強(qiáng)我國(guó)的綜合實(shí)力，為祖國(guó)的發(fā)展做貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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作者：劉家春 單位：哈爾濱華德學(xué)院通識(shí)教育學(xué)院

第七篇：多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用認(rèn)識(shí)

摘要：多媒體教學(xué)讓數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)而活潑，它能提供給學(xué)生有趣的場(chǎng)景設(shè)計(jì)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味性和魅力，讓他們感受到數(shù)學(xué)世界是豐富多彩的。既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，還能不斷開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，從而獲得我們所期望達(dá)到的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；激發(fā)興趣

伴隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，教育教學(xué)運(yùn)用多媒體早已不是什么新鮮事。多媒體能夠整合多種功能、多種資源于一身，促進(jìn)課堂教學(xué)形式的多樣化、教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，具有很大的優(yōu)勢(shì)和便利條件。那么如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中更好地運(yùn)用多媒體教學(xué)，經(jīng)過(guò)資料學(xué)習(xí)和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合，我有一些總結(jié)和見(jiàn)解。

一、多媒體能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓課堂“活”起來(lái)

有興趣才能學(xué)得下去，才能學(xué)得有效果。在傳統(tǒng)的教學(xué)手段中，主要是教師在講，學(xué)生在聽(tīng)，教師去寫(xiě)學(xué)生才看。這種教學(xué)方法明顯束縛了學(xué)生的思想。我覺(jué)得，作為教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把抽象的具體化，把繁瑣的簡(jiǎn)單化，把難的容易化，從而提高教學(xué)效率。這就使得創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境成了教師的首要任務(wù)。那么，教師要如何利用多媒體創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境呢？隨著教育信息化工作的推進(jìn)、網(wǎng)絡(luò)的普及，在課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，多媒體的優(yōu)勢(shì)就顯而易見(jiàn)了。我們可以運(yùn)用多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，教師通過(guò)課件可以進(jìn)行大量演示，再通過(guò)課件中字體的變化、顏色的對(duì)比等動(dòng)態(tài)效果，配上恰當(dāng)?shù)囊纛l素材，刺激學(xué)生的多種感官，讓他們沉浸在多彩豐富的環(huán)境中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，學(xué)習(xí)的效果自然不言而喻。讓學(xué)生在聲、圖、文并茂的效果下學(xué)會(huì)理解。教師就能在課堂上節(jié)省板書(shū)和反復(fù)講解的時(shí)間，用來(lái)了解學(xué)生在本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)情況。例如，在教學(xué)《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》時(shí)，我以播放多媒體動(dòng)畫(huà)片作為導(dǎo)入。有趣的動(dòng)畫(huà)，加上美妙的音樂(lè)，吸引了學(xué)生的注意力，馬上進(jìn)入教學(xué)過(guò)程：兔媽媽要給兩塊蘿卜地圍籬笆，一塊是長(zhǎng)方形，另一塊是正方形，兔媽媽決定讓小白兔和小花兔兩個(gè)孩子幫忙，媽媽讓它們倆比賽圍籬笆，看誰(shuí)最先完成。伴隨著快樂(lè)的音樂(lè)，比賽開(kāi)始了。不一會(huì)兒小白兔先圍完了籬笆，它高興地叫著：“我贏了，我贏了?！毙』ㄍ眠€沒(méi)圍完，它覺(jué)得不公平，很不服氣地說(shuō)：“我這塊蘿卜地的籬笆圍的是長(zhǎng)方形的，比你的那塊圍成正方形的籬笆長(zhǎng)，怎么能算你贏呢？”它們倆爭(zhēng)得可兇了，這可怎么辦呢？急壞了兔媽媽。同學(xué)們，你們能幫幫它們嗎？我鼓勵(lì)大家想辦法。學(xué)生的興趣已經(jīng)被吸引起來(lái)，紛紛開(kāi)始擺弄手中的學(xué)具，表現(xiàn)出極強(qiáng)的求知欲望。由此可以看出，把小動(dòng)畫(huà)引入課堂，可以讓整個(gè)課堂的氣氛活躍起來(lái)，學(xué)生的注意力都被吸引過(guò)來(lái)，興趣很足，這個(gè)時(shí)候進(jìn)行課堂的教學(xué)內(nèi)容，不僅教學(xué)能順利進(jìn)行，還能提高教學(xué)效率。

二、用多媒體設(shè)計(jì)好練習(xí)，便于吸引學(xué)生自主參與練習(xí)

練習(xí)是師生教與學(xué)反饋交流的一種方式。要想方設(shè)法地讓學(xué)生成為主體，教師作為引導(dǎo)者要盡量給學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境，讓他們更好地發(fā)展和成長(zhǎng)。學(xué)生基本上都不喜歡教材上形式單調(diào)枯燥的練習(xí)，都對(duì)生動(dòng)含有趣味情境的數(shù)學(xué)題更感興趣。所以，運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)形式多樣的互動(dòng)練習(xí)，能很好地帶動(dòng)學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。我在平時(shí)教學(xué)中，喜歡把練習(xí)設(shè)計(jì)成“智力大闖關(guān)”“智力探險(xiǎn)島”“誰(shuí)是智慧王”等動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，既具競(jìng)爭(zhēng)性又帶有故事情節(jié)的練習(xí)。把有些枯燥的練習(xí)加入到一定的情境之中，讓孩子們的興趣很是濃厚，他們體會(huì)到學(xué)習(xí)和練習(xí)的快樂(lè)，就很樂(lè)意去練習(xí)。

三、多媒體促進(jìn)發(fā)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

在越來(lái)越注重孩子全面發(fā)展的今天，僅僅是靠學(xué)習(xí)是不夠的，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和精神。所以，在課堂教學(xué)中，我們可以盡可能地把展開(kāi)思維的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，這樣利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。多媒體進(jìn)入課堂，創(chuàng)造出豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，配合教師的有效引導(dǎo)，學(xué)生的創(chuàng)新能力被充分的挖掘，有利于孩子們的發(fā)展和成長(zhǎng)。在“軸對(duì)稱(chēng)和軸對(duì)稱(chēng)圖形”教學(xué)中，我把生活中呈軸對(duì)稱(chēng)的例子用圖片展示出來(lái)，漂亮的圖畫(huà)一下就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心。以這樣的形式導(dǎo)入新課，鼓勵(lì)學(xué)生觀察，并找出問(wèn)題的答案。這樣，就很好地把時(shí)間交給了學(xué)生，學(xué)生也就有了材料和空間，他們通過(guò)操作、實(shí)踐，憑自己去拓展知識(shí)。這樣也就更好地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激活他們的創(chuàng)新思維?？傊?，多媒體教學(xué)的應(yīng)用，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加合理和有效，豐富的教學(xué)素材可以吸引學(xué)生的注意力，多樣的教學(xué)方式讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情和積極性，不同的視聽(tīng)感官刺激讓學(xué)生全方位發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和提高整體素質(zhì)，以便有效地促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。多媒體教學(xué)益處多多，可以拿來(lái)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用。

參考文獻(xiàn)：

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［2］于淼.淺談當(dāng)代多媒體技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展［J］.商，2014（5）：163.

作者：廖妍如 單位：江西省贛州市寧都縣梅江中心小學(xué)

第八篇：多媒體應(yīng)用技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：多媒體應(yīng)用技術(shù)走入課堂，能有機(jī)地提高課堂教學(xué)效率。其在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：首先，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，喚醒學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；其次，它能突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，簡(jiǎn)化學(xué)生的思維，也能拉近數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活之間的距離，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；最后，它能提高學(xué)習(xí)效率，擴(kuò)充教學(xué)容量。然而，在運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的過(guò)程中，一些教師沒(méi)有注意多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系、多媒體與板書(shū)的關(guān)系、教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：多媒體應(yīng)用技術(shù)；興趣；創(chuàng)新思維

多媒體應(yīng)用技術(shù)走入課堂，能有機(jī)地提高課堂教學(xué)效率，它將聲、像，動(dòng)態(tài)與靜態(tài)完美地結(jié)合起來(lái)。教師如果在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體的一些常用功能和豐富的教學(xué)資源，對(duì)教材難點(diǎn)的突破、教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)會(huì)起到關(guān)鍵性的作用。同時(shí)也能喚醒學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，擴(kuò)充教學(xué)容量。

一、有效運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候都必須充分考慮學(xué)生的心理特征。由于小學(xué)生年齡小，注意力時(shí)間短，往往影響課堂教學(xué)效果。運(yùn)用多媒體輔助課堂教學(xué)會(huì)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，有利于集中學(xué)生的注意力，提高課堂氣氛，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，在教學(xué)《年月日》一課時(shí)，我借助多媒體課件，播放視頻“難得的生日宴會(huì)”：小明今天過(guò)生日，爸爸、媽媽和同學(xué)們都高興地祝福他12歲生日快樂(lè)，可小明憂(yōu)傷地說(shuō)：“我都已經(jīng)12歲了，才過(guò)了3個(gè)生日?！边@時(shí)全班學(xué)生幾乎異口同聲地說(shuō)：“這是怎么回事呀？太奇怪了，我們想知道為什么?！睂W(xué)生在第一時(shí)間積極、主動(dòng)地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)熱情非常高漲，不知不覺(jué)中一節(jié)課結(jié)束了。我聽(tīng)見(jiàn)有學(xué)生說(shuō)：“數(shù)學(xué)太奇妙了！”聽(tīng)到這句話，我感受到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣了。這節(jié)課使我看到了學(xué)生在好奇中學(xué)習(xí)了新知識(shí)，在其樂(lè)融融的氛圍中完成了教學(xué)任務(wù)。

二、有效運(yùn)用多媒體技術(shù)，呈現(xiàn)思維過(guò)程，突破教學(xué)難點(diǎn)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式是教師的講授占據(jù)主體地位，從數(shù)學(xué)概念的導(dǎo)入、分析、歸納、總結(jié)都是由教師一手操辦，學(xué)生只是被動(dòng)的接受者。特別是對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，教師往往花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去剖析、講解，但仍收效甚微。如果借助多媒體技術(shù)，可使學(xué)生不易理解的、抽象的概念通過(guò)動(dòng)畫(huà)、實(shí)物演示等，變得更加形象直觀，通俗易懂，由抽象思維變?yōu)樾蜗笏季S，從而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)難點(diǎn)的突破，有效地掌握所學(xué)知識(shí)。例如，“角的初步認(rèn)識(shí)”中難點(diǎn)是“角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)”這一知識(shí)點(diǎn)，我利用多媒體技術(shù)的拖拉功能出示3幅角度不同、邊長(zhǎng)一樣的滑滑梯設(shè)計(jì)圖，并由學(xué)生來(lái)操作修改到角度合適的位置，此時(shí)學(xué)生關(guān)注的是滑梯的斜面和地面之間的角度大小，改變邊的長(zhǎng)度卻無(wú)法改變角度的大小。通過(guò)演示、操作，學(xué)生一下子就有了直觀的、感性認(rèn)識(shí)，有效地突破了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，提高了教學(xué)效率。

三、有效運(yùn)用多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

學(xué)生自主學(xué)習(xí)是創(chuàng)新思維的前提，學(xué)生不能自主學(xué)習(xí)就談不上創(chuàng)新，而沒(méi)有創(chuàng)新的自主，則是流于形式。有效運(yùn)用多媒體技術(shù)的強(qiáng)大功能，讓學(xué)生主動(dòng)去參與教學(xué)過(guò)程，充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和思維習(xí)慣。在教學(xué)中教師應(yīng)構(gòu)建一種讓學(xué)生的各種感官參與接受各種信息的教學(xué)環(huán)境，精心設(shè)計(jì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，真正把課堂變成學(xué)堂。多媒體計(jì)算機(jī)的交互性和形象性對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維有很大的幫助。在教學(xué)中，教師合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，給學(xué)生積極創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生在這種教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的自主性就能得到提高，創(chuàng)新思維意識(shí)得到培養(yǎng)。

四、有效運(yùn)用多媒體技術(shù)，強(qiáng)化教學(xué)效果，讓學(xué)生“樂(lè)學(xué)樂(lè)做”

教師在講授完新課后，需要進(jìn)行一定的練習(xí)來(lái)鞏固新知，由于傳統(tǒng)的練習(xí)形式單一，學(xué)生做起題來(lái)就會(huì)感到枯燥乏味。而有效運(yùn)用多媒體技術(shù)手段巧妙設(shè)計(jì)練習(xí)題，可以大大提高學(xué)生參與的積極性，也可使一些習(xí)題變得趣味十足，形式多樣，如：摘蘋(píng)果、連連看、奪紅旗等。這樣趣味多變的練習(xí)設(shè)計(jì)，能使學(xué)生在做題過(guò)程中始終保持興奮狀態(tài)，讓他們感覺(jué)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件很有趣的事情，在“玩中學(xué)”“學(xué)中玩”，在“樂(lè)學(xué)樂(lè)做”的情感中，理解、掌握、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。此外，運(yùn)用多媒體練習(xí)還能增加練習(xí)的容量，由于學(xué)生不用抄題，可以使他們?cè)谕粫r(shí)間內(nèi)做更多有趣的練習(xí)題。同時(shí)還能夠利用展示臺(tái)功能進(jìn)行及時(shí)反饋，及時(shí)糾錯(cuò)，大大提高了練習(xí)的效率。總之，多媒體教學(xué)生動(dòng)形象，圖形兼?zhèn)?，更加適應(yīng)教學(xué)要求，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，突出了學(xué)生的主體性。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，使得教學(xué)生動(dòng)形象，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)主體的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。只有將多媒體教學(xué)的長(zhǎng)處和傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合，才能讓多媒體技術(shù)真正服務(wù)于教育，真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

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作者：趙志剛 單位：寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市鐵路小學(xué)