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摘要:以學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為契機(jī),通過電氣工程專業(yè)聯(lián)盟內(nèi)部交流互訪及國(guó)內(nèi)訪學(xué)等多種方式和渠道實(shí)現(xiàn)教師知識(shí)更新和能力提升,以不斷提升培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才能力。
關(guān)鍵詞:電氣工程;教師隊(duì)伍;綜合能力
1樹立終身學(xué)習(xí)觀念
高校教師應(yīng)該是受過優(yōu)秀教育訓(xùn)練的人才,應(yīng)具備相關(guān)專業(yè)的豐厚扎實(shí)的學(xué)科功底,對(duì)相關(guān)學(xué)科知識(shí)有能夠滿足自身專業(yè)教學(xué)需要的掌握和運(yùn)用,通過學(xué)習(xí)提升師德修養(yǎng),豐富知識(shí)結(jié)構(gòu),增強(qiáng)理論底蘊(yùn)。特別是電氣工程專業(yè)的教師,要針對(duì)電氣工程專業(yè)多學(xué)科交叉的特點(diǎn),優(yōu)化課程體系,尤其要加大綜合素質(zhì)類課程、綜合能力培養(yǎng)類課程的比重,逐步建立有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的課程體系。應(yīng)著重培養(yǎng)電氣工程專業(yè)教師探討知識(shí)的能力、態(tài)度、風(fēng)格和方法,而不是一味地傳播知識(shí)。電氣工程專業(yè)教師應(yīng)具有積極實(shí)踐的能力、抽象概括的能力、思維觀察的能力[2]。同時(shí),應(yīng)富有成效的教學(xué)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)能力、對(duì)學(xué)生強(qiáng)有力的生活指導(dǎo)能力、理解和把握學(xué)生心理的能力等等。這些能力都是教師自身通過不斷學(xué)習(xí)得到的,因此要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。
2提高自身能力
作為電氣工程專業(yè)的一線教師,有責(zé)任了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,比如課堂、項(xiàng)目指導(dǎo)、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)等。同時(shí)聽取學(xué)生的反饋意見,從而保證授課質(zhì)量和學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量得到持續(xù)提升。在專業(yè)課程教學(xué)中,關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,為社會(huì)提供合適的人才,這要求我們要求在教中關(guān)注學(xué)生主體地位,讓學(xué)生的能力得到全面的提升,同時(shí)注重學(xué)生時(shí)代意識(shí),為學(xué)生的未來發(fā)展,提供更多的基礎(chǔ)和保障。切實(shí)為本科生提供優(yōu)質(zhì)教育資源,鼓勵(lì)高水平教師承擔(dān)本科生基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)任務(wù)。知名教授為本科生講課,加強(qiáng)以教學(xué)名師、資深教授、教學(xué)帶頭人為核心的教學(xué)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)建設(shè)[3]。
3增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量
高校教師應(yīng)該深入到企業(yè)中去,通過開展調(diào)查研究,并了解企業(yè)的人才需求狀況、用人標(biāo)準(zhǔn),同時(shí)還要積極參與、破解企業(yè)發(fā)展中面臨的技術(shù)難題,積極為企業(yè)開展急需的各種培訓(xùn),達(dá)到鍛煉教師自身能力的目的,使教師能培育出適應(yīng)社會(huì)需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。知識(shí)是基礎(chǔ)、能力是根本、思維是關(guān)鍵。教師作為數(shù)字時(shí)代的移民,在教育信息化發(fā)展的過程中,應(yīng)結(jié)合技術(shù)發(fā)展,順應(yīng)社會(huì)發(fā)展,最終實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展。同時(shí),采用理論課教師與實(shí)驗(yàn)課教師互通機(jī)制,在培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的同時(shí)提高了教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平和整體素質(zhì)。以網(wǎng)絡(luò)化信息平臺(tái)建設(shè)為基礎(chǔ),建立、健全實(shí)驗(yàn)教學(xué)的運(yùn)行機(jī)制和管理制度,用經(jīng)營(yíng)思想和理念加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理,從科學(xué)合理的管理中獲取效益[4]。注重加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源建設(shè),實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)地修改和完善教學(xué)資源,及時(shí)將最新技術(shù)成果和教師的科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,形成特色教學(xué)資源。
4結(jié)語
綜上所述,在本科高校提升專業(yè)教師綜合能力勢(shì)在必行,高校教師必須具有足夠的教學(xué)溝通能力、專業(yè)工程經(jīng)驗(yàn)、職業(yè)發(fā)展能力,并且能夠完成工程實(shí)踐問題研究,參與學(xué)術(shù)交流,從而保證高校教師的工程背景滿足專業(yè)教學(xué)的需要。高校教師必須積極參與學(xué)生的全過程培養(yǎng),成為學(xué)生的良師益友。這樣的高校教師才能滿足“中國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證”的要求,才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì),提升學(xué)生創(chuàng)新能力,取得顯著成效,加強(qiáng)學(xué)生學(xué)業(yè)指導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展[5-6]。
參考文獻(xiàn):
[1]范智平,李進(jìn).應(yīng)用型本科電氣工程專業(yè)人才實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然版),2013(19):207-208.
[2]倪晶,房俊龍,馬文川.農(nóng)業(yè)院校電氣類專業(yè)“電力系統(tǒng)分析”教學(xué)方法研究與實(shí)踐[J].課程教育研究,2015(31):251-252.
[3]魏東輝,房俊龍,王樹文,等.電氣工程本科生全程導(dǎo)師制實(shí)踐教學(xué)體系的研究[J].科教導(dǎo)刊(電子版),2018(2):144.
[4]魏東輝,王樹文,徐佳音,等.大學(xué)生素質(zhì)教育與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究與實(shí)踐[J].科教導(dǎo)刊:電子版,2017(1):18.
作者:魏東輝 房俊龍 倪晶 董桂菊 董守田 單位:東北農(nóng)業(yè)大學(xué)電氣與信息學(xué)院