構(gòu)成教學服裝設計論文

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一、服裝設計中的構(gòu)成教學

1.激發(fā)學生豐富的聯(lián)想力

“聯(lián)想”是人們心理活動的一種現(xiàn)象，它是創(chuàng)造力的前提。構(gòu)成是一種視覺藝術(shù)，它是由角色鏈接反應和感知的視覺語言。在構(gòu)成教學中，教師可利用構(gòu)成最基本要素——點、線、面、體之間的關(guān)系，引導學生展開豐富的聯(lián)想。如，教師可以引導學生聯(lián)想到花布表現(xiàn)的一組紋樣、服飾的紐扣或一朵裝飾造型，把一排扣子聯(lián)想成一條線，或粗或細的線有不同的視覺效果。在服飾設計中，點狀紋樣可以形成豐富的、具有節(jié)奏感的視覺效果。另外，設計者經(jīng)常選用協(xié)調(diào)的服飾配件作為點的要素加入設計作品，這些要素通常作為點睛之筆，起著視線焦點的作用。同樣，在服飾設計中線的應用頻繁而生動，粗細、曲直和長短等不同形態(tài)的線都有著不一樣的情感與性格。而平面構(gòu)成中的點、線、面均可以由自然中的一切可視形象如植物花卉、人物及動物等，通過構(gòu)成設計用抽象的幾何形體作為其設計形式，盡管沒有保留生活中的具體形象，但生活中的意境、情調(diào)的抽象感覺仍然會通過運動、秩序、對稱、協(xié)調(diào)、韻律等形式美感給人以美的享受?？梢姡b整體設計中處理點、線、面的關(guān)系就是平面構(gòu)成的過程。

2.培養(yǎng)學生對人物形象的塑造力

色彩最能體現(xiàn)個人的魅力、個性及審美情趣，也是最能激發(fā)其想象力和創(chuàng)造力的動力源泉。人們對色彩的感知會因為個人的性別、年齡、經(jīng)歷、文化背景、社會環(huán)境、傳統(tǒng)習俗等方面因素而受到影響，所以色彩的心理感知也就形成了不同的層次結(jié)構(gòu)，色彩的知覺過程是人們的心理與生理對于色彩的感知過程，色彩知覺的審美過程，正是人們從記憶到想象的創(chuàng)造性思維過程，是主觀審美主體與客觀審美對象互相作用的心理過程。在色彩構(gòu)成的教學中，教師應引導學生深入研究色調(diào)和色彩的功能、色彩的視覺心理、色彩的采集重構(gòu)組合，分析不同性別、不同年齡層次的人物特點，讓色彩突出人物形象個性，展現(xiàn)服裝風格。色彩是構(gòu)成服裝形式美的重要因素，了解色彩規(guī)律，掌握色彩構(gòu)成原理，在服裝設計中正確運用色彩，才能使服裝設計錦上添花，取得更好的視覺效果。

3.訓練學生對三維空間的創(chuàng)造力

創(chuàng)造力是指在現(xiàn)有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過加工組合，進一步創(chuàng)造新思想、新事物的能力。運用創(chuàng)造力，學生可結(jié)合一些外在因素，如解構(gòu)分割、排列重構(gòu)等創(chuàng)作形式，創(chuàng)作出更淺析服裝設計中的構(gòu)成教學□鐘朝玲摘要：構(gòu)成設計作為藝術(shù)設計理論的基礎(chǔ)，重點培養(yǎng)學生的形象思維和創(chuàng)新設計能力，是最為典型的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。多不同風格的服裝。立體構(gòu)成是現(xiàn)代設計專業(yè)的基礎(chǔ)課程，由最簡單的造型元素點、線、面在三維空間中對學生進行訓練的結(jié)合體，可以使學生直觀地意識到空間的存在，提高空間感，以自然的形式創(chuàng)造更多的空間。人體是一個天然的造型，立體構(gòu)成不可能創(chuàng)建一個與人體的具體形狀完全一致的造型，但可以創(chuàng)造出三維人體的結(jié)構(gòu)模式。在立體構(gòu)成的訓練中，可以選擇比較常見的材料，如，紙類材料有白色卡紙、有色卡紙、吹塑紙、牛皮紙、普通紙和皺紋紙；線類材料有棉、麻、羊毛織物；面料有棉布、斜紋布、紗；此外還有鈑金、玻璃紙、塑料管；等等，只要可以使用的材料都可以利用起來。在實際表現(xiàn)中，引導學生先用紙張剪出一個原型紙樣，黏合人體模型后，再將該模型結(jié)合服裝款式的變化進行服裝造型的表現(xiàn)，這一過程的方法是多種多樣的，可采用普通的切割方法，也可以采用粘接方法，只要達到最佳著裝形態(tài)即可。在最短的時間里，讓設計人員在真實的三維空間內(nèi)能直觀地了解服裝設計創(chuàng)意的成形效果，而不是真正制作服裝，這樣能減少材料的消耗，是一種簡單靈活的服裝建模方法。由于這一過程能產(chǎn)生偶發(fā)的奇趣效果，學生在獲得空間感的同時也可以激發(fā)自身的創(chuàng)造性思維，增強空間想象力。

二、構(gòu)成教學在服裝設計中的重要性

在藝術(shù)形式的表現(xiàn)上，構(gòu)成設計有具象的、抽象的、感性的、理性的，也有平面的、半立體的和立體的。學生通過對服裝設計的形態(tài)要素、造型材料、結(jié)構(gòu)形式以及款式形態(tài)進行分析，進一步深入理解構(gòu)成要素、表現(xiàn)形式及服裝設計內(nèi)涵，從而提高服裝藝術(shù)的表現(xiàn)力。當代服裝中的造型藝術(shù)是其構(gòu)成形態(tài)在設計中的具體展示?，F(xiàn)代構(gòu)成教學是一門充分體現(xiàn)藝術(shù)教育的目的和主題設計的課程，在開發(fā)學生智力和創(chuàng)造能力方面起著重要作用，同時還能讓學生逐步理解形式美法則并融入各類設計。在藝術(shù)設計多元化的今天，將構(gòu)成形式和服裝設計有機結(jié)合，從平面構(gòu)成的角度設計服裝紋樣，從色彩構(gòu)成的角度豐富人物情感，用立體構(gòu)成的方法設計制作服裝，對于解決學生整體意識不強的問題，無疑可起到加深理解服裝藝術(shù)、豐富表現(xiàn)力、拓展空間造型潛力的作用，對培養(yǎng)具有創(chuàng)造性的服裝設計人才將發(fā)揮積極的作用。

作者：鐘朝玲 單位：江西環(huán)境工程職業(yè)學院