財(cái)商教育學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升途徑

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［摘要］文章全方位、深層次地剖析了高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及存在的問題，提出財(cái)商教育對(duì)高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升具有重要意義，探究提升高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑———開展“三全育人”模式進(jìn)行財(cái)商教育。

［關(guān)鍵詞］財(cái)商教育;高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;“三全育人”

1相關(guān)概念

有學(xué)者認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力是結(jié)合自身特點(diǎn)，通過家庭、學(xué)校和社會(huì)的培養(yǎng)，形成的涵蓋大學(xué)生在匯集資源、識(shí)別機(jī)會(huì)、創(chuàng)業(yè)實(shí)施、創(chuàng)業(yè)管理以及風(fēng)險(xiǎn)控制等方面的能力的總和(李良成等，2014)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)與創(chuàng)新型個(gè)性的人才為核心目標(biāo)，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本目的是讓學(xué)生掌握創(chuàng)新活動(dòng)所需要的基本知識(shí)，讓他們能夠辯證性地認(rèn)識(shí)和看待就業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之間的關(guān)系;讓學(xué)生具備一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，熟悉相關(guān)的流程，讓他們朝著全面型人才方向發(fā)展。對(duì)于高職院校來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅能夠有效緩解就業(yè)壓力，同時(shí)還有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，讓高職教育教學(xué)工作朝著素質(zhì)教育的方向發(fā)展。

2必要性

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開人才的推動(dòng)，職業(yè)院校作為我國(guó)高等教育的重要組成部分，每年都為我國(guó)社會(huì)各領(lǐng)域培養(yǎng)出很多高質(zhì)量技能型人才。從目前的情況來看，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力已經(jīng)成為衡量他們未來發(fā)展空間大小的重要因素。與過去相比，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平已經(jīng)得到了明顯提升，不僅一些新興產(chǎn)業(yè)應(yīng)運(yùn)而生，而且傳統(tǒng)的重工業(yè)也正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，所以從這些表面情況來看，不管是高校本科大學(xué)生還是高職院校學(xué)生，似乎他們并不需要為找工作發(fā)愁。然而實(shí)際上，自我國(guó)高等教育教學(xué)領(lǐng)域?qū)嵭袛U(kuò)招政策以來，每年畢業(yè)的大學(xué)生總數(shù)將要突破千萬(wàn)級(jí)的大關(guān)，也就是說，每年應(yīng)屆畢業(yè)生總?cè)藬?shù)已經(jīng)接近一千萬(wàn)，再加上往屆畢業(yè)生以及社會(huì)上的青年勞動(dòng)力，那么這就需要社會(huì)能夠?yàn)槌^千萬(wàn)的人才提供工作崗位。然而，國(guó)內(nèi)企業(yè)每年能夠?yàn)樯鐣?huì)提供的工作崗位數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足這么多人的需求，所以待業(yè)在家的學(xué)生數(shù)量非常多。從當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)來看，在未來很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，高職院校學(xué)生就業(yè)情況仍然不容樂觀。而且有些高職院校學(xué)生對(duì)自己定位不夠準(zhǔn)確，總是想當(dāng)然地認(rèn)為按照自己的學(xué)歷和能力，只有那些機(jī)關(guān)單位比較體面的工作才符合他們的身份。如果找不到這類工作，那么他們寧愿在家“啃老”也不會(huì)“委屈”自己“屈尊”去從事一些苦活、累活、臟活。有這種就業(yè)思想的高職學(xué)生并不在少數(shù)，而且這種思想在他們很多人心中已經(jīng)根深蒂固，并不是短時(shí)間內(nèi)就可以引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變自己的思想。在這種情況下，一方面是為了提高高職院校未來發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)力，另一方面則是為了在給學(xué)生提供一種新的未來發(fā)展方向的同時(shí)為社會(huì)增加更多的工作崗位，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”刻不容緩。高職院校作為我國(guó)高等教育主角之一，更應(yīng)該積極主動(dòng)地發(fā)揮出自己在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”過程中的作用，加強(qiáng)對(duì)高職院校學(xué)生的“雙創(chuàng)”教育，提高他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，也為提高其未來發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)力做出努力。除此以外，高職院校要想提高自身未來發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)力就必須要保證自身教育動(dòng)態(tài)能夠與人才市場(chǎng)變化同步發(fā)展，提高教育工作與企業(yè)生產(chǎn)之間的契合度，為社會(huì)提供更多高質(zhì)量人才。與國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家相比，中國(guó)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力明顯不足，而要想打破這種現(xiàn)狀，作為人才培養(yǎng)基地之一的高職院校就必須積極響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，把大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行到底，既要保證其有效性，同時(shí)還要尊重學(xué)生的主體地位，保障學(xué)生的根本利益。

3教育現(xiàn)狀

高職院校教育在推動(dòng)社會(huì)各領(lǐng)域發(fā)展過程中的重要性不言而喻，提高高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不僅能夠擴(kuò)大學(xué)生未來發(fā)展空間，同時(shí)也是深化教育存在價(jià)值和意義的必然選擇。教育教學(xué)領(lǐng)域并不應(yīng)該墨守成規(guī)，而是要學(xué)會(huì)根據(jù)人才需求市場(chǎng)的變化而隨之變化，這樣其所培養(yǎng)出的人才才能得到社會(huì)的認(rèn)可。與國(guó)外一些高職院校相比，國(guó)內(nèi)高職院校大學(xué)生思想政治教育工作還不夠完善，與所期望的教育成果之間存在很大的差距。究其原因，是由于國(guó)內(nèi)高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作還存在著一些不足。

3.1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育流于形式

當(dāng)前，雖然國(guó)內(nèi)高職院校都在開展各種各樣的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，不僅成立了類似“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)樂園”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，同時(shí)還給這些實(shí)訓(xùn)基地安排了專門的教師。但是，很多學(xué)校在這方面的重視程度和宣傳力度還不夠，真正愿意參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)中的學(xué)生非常少。其中一部分學(xué)生還是懷著“混學(xué)分”的心思來學(xué)習(xí)，所以，這就導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育流于形式，不能真正地發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。

3.2學(xué)生缺乏財(cái)商意識(shí)

中國(guó)財(cái)商教育的先行者———湯小明認(rèn)為，財(cái)商即財(cái)富智商，是指一個(gè)人認(rèn)識(shí)和駕馭金錢運(yùn)動(dòng)規(guī)律的能力，他認(rèn)為在財(cái)商教育中，對(duì)金錢與人生的基本觀點(diǎn)是第一課。財(cái)商是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力當(dāng)中很重要的一部分。事實(shí)上，高職學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前基本上沒有接受相關(guān)的教育，在個(gè)人消費(fèi)方面表現(xiàn)得不理性，對(duì)于金錢的運(yùn)動(dòng)規(guī)律知之甚少，更談不上投資理財(cái)，他們財(cái)商普遍較低。進(jìn)入大學(xué)，如何補(bǔ)上這一課是高職教育必須面對(duì)的課題。高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并沒有專門培養(yǎng)學(xué)生在財(cái)商方面的能力，所以學(xué)生在駕馭財(cái)富和應(yīng)用財(cái)富方面的能力沒有得到很好的提升。一個(gè)人的智商和情商對(duì)于未來發(fā)展是非常重要的，可以說能夠在很大程度上決定未來發(fā)展前景。但實(shí)際上，財(cái)商與智商、情商處于相等的位置上，其同樣是學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中不可或缺的重要素質(zhì)。

3.3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育未融入日常教學(xué)環(huán)節(jié)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是提高學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵，也是擴(kuò)大高職教育影響力的有效途徑。作為高職教師，除了要認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在學(xué)生未來發(fā)展過程中所發(fā)揮出的作用以外，還要知道如何才能確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效性，從而讓學(xué)生在這個(gè)過程中體會(huì)到其價(jià)值。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育未能融入日常教學(xué)工作中已經(jīng)成為制約創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)效性提升的主要因素之一。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果并不是一朝一夕就可以看到的，而學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升更不是一日之功，所以要想確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量，教師就必須要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與日常教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合在一起，挖掘?qū)I(yè)文化課程中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素，加深學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)和理解。

4有效策略

英國(guó)大文豪蕭伯納把經(jīng)濟(jì)學(xué)稱為“使人生幸福的學(xué)問”，可見每個(gè)人都離不開經(jīng)濟(jì)、金錢。在很大程度上，認(rèn)識(shí)和駕馭金錢運(yùn)動(dòng)規(guī)律的能力遠(yuǎn)比智商和情商重要。高職院校正在積極開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，而財(cái)商作為學(xué)生未來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必須具備的基本素養(yǎng)，必須要受到高職院校、教師以及學(xué)生的重點(diǎn)關(guān)注，通過財(cái)商教育提升高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

4.1高度重視高職學(xué)生的財(cái)商教育

財(cái)商發(fā)展至今，已經(jīng)能夠與智商、情商相提并論，所以這就顯露出財(cái)商在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會(huì)所具有的地位。當(dāng)前的高職教育教學(xué)工作主要圍繞提高智商、情商進(jìn)行，而對(duì)于非金融領(lǐng)域的專業(yè)學(xué)生，幾乎所有的教育活動(dòng)都沒有專門涉及財(cái)商這個(gè)課題。所以，在大力發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的今天，高職院校必須要意識(shí)到財(cái)商對(duì)于學(xué)生未來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的影響，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生財(cái)商方面的教育，不斷提高學(xué)生的財(cái)商，促進(jìn)學(xué)生財(cái)商、智商與情商同步發(fā)展，為他們?cè)谖磥戆l(fā)展過程中進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

4.2高效啟動(dòng)財(cái)商教育“三全育人”模式

創(chuàng)業(yè)并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的工作，其不僅需要學(xué)生對(duì)當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)有全面的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還要求學(xué)生對(duì)市場(chǎng)變化保持較高敏感度，能夠熟悉當(dāng)前市場(chǎng)比較熱門的創(chuàng)業(yè)發(fā)展方向。在這個(gè)過程中，他們還需要具備經(jīng)濟(jì)、投資理財(cái)方面的知識(shí)儲(chǔ)備和較好的財(cái)商。在高職教育中，高?？梢詫⒇?cái)商教育納入常規(guī)教學(xué)任務(wù)中來，與專業(yè)技能的教育并駕齊驅(qū)。學(xué)校層面根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生增設(shè)有針對(duì)性的財(cái)商教育必修課、選修課程;培養(yǎng)一支有豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的財(cái)商教育師資隊(duì)伍;建設(shè)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)孵化基地并設(shè)立創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)基金;建立校企合作之師徒制自主創(chuàng)業(yè)示范教育基地;采用更靈活的學(xué)分制度，增加學(xué)生在校外實(shí)踐學(xué)習(xí)的彈性時(shí)間并科學(xué)考核等。高職教師要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、財(cái)商教育與日常教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合起來，學(xué)習(xí)課程思政的教學(xué)模式，將財(cái)商教育滲透到每一堂課;在實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)當(dāng)中加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、財(cái)商教育的元素;以項(xiàng)目為載體、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)中加入對(duì)財(cái)商提升的考核要求;引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的創(chuàng)業(yè)能力提升問題，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)之余，多嘗試社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和創(chuàng)業(yè)成本低、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)小的投資活動(dòng)。除此之外，全社會(huì)、每一個(gè)家庭都要參與到偉大的惠民工程———?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、財(cái)商教育中來，這是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期進(jìn)行的教育活動(dòng)，需要全員育人、全程育人、全方位育人的“三全育人”理念深入人心。

5結(jié)論

綜上所述，提高高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不僅能夠擴(kuò)大學(xué)生未來發(fā)展空間，同時(shí)也是深化教育存在價(jià)值和意義的必然選擇。從當(dāng)前高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀來看，國(guó)內(nèi)高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作還存在著一些問題，這些問題的存在不利于學(xué)生未來的發(fā)展。財(cái)商是學(xué)生未來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必須具備的基本素養(yǎng)，財(cái)商教育對(duì)于提升高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量具有重要的價(jià)值意義，“三全育人”模式是富有成效的財(cái)商教育模式。

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作者：趙玲 單位：湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院