審美情懷論文：文學(xué)審美情懷思考
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本文作者：許麗 單位：內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院
時間在推移，景物在變化，而佳人依舊難求。蒼茫的景色與可望而不可即的佳人構(gòu)成了統(tǒng)一和諧的意境，寄寓著詩作者追求理想時執(zhí)著的精神、復(fù)雜的心境與艱難的過程。這樣的愛情不是很純凈很優(yōu)美嗎？事實上，以佳人寓理想已經(jīng)成為我國傳統(tǒng)文學(xué)一個獨(dú)特的主題。為什么要以佳人寓理想呢？筆者的一位大學(xué)老師曾經(jīng)說過這樣一段話：“世上有了女孩子，就有了七分的真，五分的善，三分的美。”賈寶玉也說：“女兒是水做的骨肉，我見了她們就覺得清爽?！边@些都說明人的美并不只在外表的漂亮，而是意味著有一顆純凈、善良、充滿愛的心，這樣的美才值得去追求。這是人類共同的情感，西方文學(xué)中也是力圖表現(xiàn)這一點(diǎn)?！栋屠枋ツ冈骸分杏⒖〉纳闲Ｆ垓_了美麗的少女埃斯美拉達(dá)的愛情，使她差點(diǎn)失去生命，而丑陋的敲鐘人卡西莫多卻給了她生活的希望；奧斯卡獲獎動畫片《美女與野獸》改編自一個古老的傳說。霸道使王子變成了兇惡的野獸，而善良和勇敢不僅使他變回了英俊面貌，還贏得了美麗的愛情。這不是新奇故事，但此動畫片卻打動了人們的心。據(jù)說在電影院觀看此片的成年人遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了喜愛動畫片的兒童。在商品經(jīng)濟(jì)社會中，對物質(zhì)財富的追求沖擊著人們曾經(jīng)善感的心靈，漸漸地，道德的失范和審美價值的變形成了時尚的風(fēng)氣。不知道這種時尚中人類有多少無奈，但人類永沒有停下追求真善美的腳步，縱觀歷屆奧斯卡獲獎影片及好萊塢經(jīng)典作品無不體現(xiàn)了這一點(diǎn)。被社會上一些所謂的“時尚風(fēng)氣”所影響出現(xiàn)心理迷惑時，不要忘記回到語文課堂，回到唯美的藝術(shù)殿堂，在這里感受生活的美麗，培養(yǎng)審美的情趣，提高做人的品味。
面對坎坷，具有承受逆境的胸懷
每個人都有理想，實現(xiàn)理想是需要博大的胸懷的。儒家的入世、進(jìn)取是一種胸懷；道家的出世、養(yǎng)生也是一種胸懷。事實上，整個封建時代，士大夫們正是在這兩種胸懷中平衡著自己的人生，尋找著生命的支撐。陶淵明身處黑暗的東晉社會，能夠不為五斗米折腰，返回田園，過起了真正安貧樂道的生活?！讹嬀啤罚骸敖Y(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辯以忘言?！庇泻握嬉?，也許只有陶自己知道。他躬耕隴畝，食不果腹，卻有如此情趣，在封建士大夫中是絕無僅有的。我們現(xiàn)代置身于繁華都市、經(jīng)受著各種利益誘惑、嘶聲力竭喊著“死了都要愛”的青年是體會不到這種淡泊心境的?？赡苣悴惶矚g陶淵明，覺得他太寂寞了，那就給你講講李白吧。這是一個才華橫溢、大氣磅礴的人，堅信“天生我才必有用”，不遠(yuǎn)萬里由四川赴長安，想要成就一番事業(yè)，然而卻發(fā)現(xiàn)仕途并不那么容易走。他只不過是個御用文人，于是發(fā)出“行路難，行路難，多歧路，今安在”的呼喊。是啊，人生道路確實艱難，可是我們還得繼續(xù)走下去，于是李白歌唱著“人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟”，“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海”云游天下。這是一種大氣魄。如果你覺得李白太瀟灑了，做不到，那就講講蘇東坡吧。讀蘇詞，你會看到一個血肉豐滿、情感豐富的蘇子形象：既有“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的英雄感，又有“縈損柔腸，點(diǎn)點(diǎn)離人淚”的兒女情長；興致起來有“老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平崗”的豪情，哀傷起來有“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘”的愛情悼念。是啊，人應(yīng)該是感情豐富的，可是細(xì)讀蘇詞，不管是何種感情，都自有一種曠達(dá)的人生情懷在內(nèi)?！抖L(fēng)波》就是他此情懷的寫照。
人生道路上有風(fēng)雨有坎坷有寒冷，然而作者淡定、泰然、任達(dá)，將人生困苦化作了人生情趣。其實，蘇軾是成就輝煌的文學(xué)家，卻是政治上的失意者，他將苦悶用一種豁達(dá)的方式排遣出來，這種人生態(tài)度值得我們現(xiàn)代人學(xué)習(xí)?！肮艁硎ベt皆寂寞”，無論是陶淵明、李白，還是蘇軾或其他文人都有自己獨(dú)特的寂寞情懷，但他們沒有因為不為人所理解就郁郁寡歡，苦悶不堪，更多的是將自己的理想化為人類普遍的、崇高的精神追求，以激勵更多人奮勇前行。在世界文學(xué)長廊上，哈姆雷特、羅密歐與朱麗葉、簡愛、斯佳麗等形象都能給我們這樣的激勵。
自由而獨(dú)立的精神是人類生存與發(fā)展的目標(biāo)
什么是自由而獨(dú)立的精神？不是專制不是壓迫，不是盲從不是迷信，也不是個人化的為所欲為，而是具有獨(dú)立的思想與人格，有平等意識，有尊嚴(yán)，有良心，有社會責(zé)任感。舒婷的《致橡樹》用豐富的象征展開抒情，寄寓詩人追求個體的人生價值和獨(dú)立性的精神。夏綠蒂•勃朗特的《簡愛》給世人留下了驚世駭俗的愛情宣言“你以為我會留下來，做一個對你來說無足輕重的人嗎？你以為就因為我貧窮、矮小、低微、不美，就沒有心沒有靈魂嗎？不，我跟你一樣有心有靈魂。假如上帝也賜予我美貌與財富，我也會讓你難以離開我，就像我現(xiàn)在難以離開你。我們的精神是平等的，就像我們同樣穿過墳?zāi)?，一起站在上帝面前一樣?！弊罱K簡愛因為追求獨(dú)立而離開了富有的羅切斯特先生，又因為愛而回到了貧窮而殘疾的羅切斯特身邊?！讹h》的女主人公雖然機(jī)靈到有時有些狡猾，愛使心眼，但她堅強(qiáng)勇敢，不向命運(yùn)低頭的精神激勵了許多人。《激情燃燒的歲月》真實展現(xiàn)了老一輩軍人獻(xiàn)身祖國的情懷。有時會覺得石光榮不會生活、不近人情，但最終會體會他對國家、對軍隊的那片癡情。
本文所講的文學(xué)作品審美情懷的幾個方面與實例只不過是拋磚引玉，引導(dǎo)高職學(xué)生推開一扇進(jìn)入文學(xué)殿堂的門，以提高自己的文學(xué)修養(yǎng)及人生修養(yǎng)。愛因斯坦說：“學(xué)校目標(biāo)始終應(yīng)當(dāng)是青年人在離開學(xué)校時，只作為一個和諧的人，而不是只作為一個專家?！比绻髮W(xué)語文教育能夠輔助完成這樣一個目標(biāo)，那就是我們的驕傲。