談工匠精神融入思政課
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摘要：課堂教學(xué)是培養(yǎng)工匠精神的主要陣地，是職業(yè)培訓(xùn)的重要載體。將工匠精神融入課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生精神的基礎(chǔ)性工作。筆者認(rèn)為，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)工匠的精神是有意義的。工藝是高技能人才的核心素質(zhì)。本文從精心制作教材、注重實(shí)踐教學(xué)、小班教學(xué)和改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)模式四個(gè)方面，探討了如何在課程教學(xué)中培養(yǎng)工匠精神。
關(guān)鍵詞：工匠精神；思政課；探討
引言
我國(guó)作為一個(gè)制造業(yè)的大國(guó)，在目前新的發(fā)展形勢(shì)之下，我國(guó)的制造技術(shù)在不斷的上升。目前我們?yōu)榱诉M(jìn)一步提升制造業(yè)的生產(chǎn)質(zhì)量，就需要加強(qiáng)高等院校的思想政治教學(xué)體系研究，不斷培養(yǎng)高素質(zhì)的技能性人才，為我國(guó)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型輸入更多的技術(shù)性人才。
1.在高職思政課教學(xué)中有效融入工匠精神的意義
目前，在我國(guó)的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)過(guò)程之中，高等職業(yè)院校的思想政治教育變得越來(lái)越重要。高等思想政治教育經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，有了更多的思想體會(huì)，學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升與目前的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著重要的影響。目前，在我國(guó)產(chǎn)業(yè)升級(jí)的影響之下，高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新需要更多的人才，因此我們必須要在高等院校的教學(xué)之中，融入工匠精神，不斷提升學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。因此，高等院校的思想政治課教育首先就要明確職業(yè)素養(yǎng)的重要性，將職業(yè)素養(yǎng)作為是一個(gè)核心的指標(biāo)來(lái)進(jìn)行考核。其次，工匠精神作為高等職業(yè)教育一個(gè)重要的方面，將工匠精神有效融入高等職業(yè)院校的思想政治教育，不斷推動(dòng)我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型，將學(xué)生的綜合素養(yǎng)培育納入到專(zhuān)業(yè)的方案之中，適應(yīng)目前社會(huì)的不同行業(yè)需求。工匠精神的內(nèi)涵是非常豐富的，不僅只是作為高等職業(yè)院校技術(shù)精湛的一個(gè)代名詞，而且還體現(xiàn)了精妙絕倫的卓越追求精神。我們?cè)诎l(fā)展的過(guò)程之中，建筑的構(gòu)造很多都體現(xiàn)了工匠的精神，經(jīng)過(guò)歷史的沉淀，這些嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度，逐漸形成了今天的精神。因此，高等職業(yè)院校的學(xué)生不止要具備手藝嫻熟的技術(shù)性人才，更重要的是讓這些學(xué)生能夠具備較強(qiáng)的操作技能，在專(zhuān)業(yè)的知識(shí)之上追求自己的職業(yè)理想，加強(qiáng)自身職業(yè)素養(yǎng)的建設(shè)。所以說(shuō)，高等職業(yè)院校思想政治課中的工匠精神，更多的是在思想道德基礎(chǔ)上，融入了職業(yè)的素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的精神和各方面協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
2.工匠精神融入思政課的探討
2.1詳細(xì)的教學(xué)材料
現(xiàn)代企業(yè)需要強(qiáng)大的技術(shù)技能和工匠精神。一方面，員工負(fù)責(zé)控制生產(chǎn)調(diào)度、生產(chǎn)過(guò)程監(jiān)控和產(chǎn)品質(zhì)量。另一方面，員工可以與專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)師合作開(kāi)發(fā)和工藝設(shè)計(jì)產(chǎn)品或項(xiàng)目。他們有更多的動(dòng)手技能和更豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠按照生產(chǎn)單位的要求進(jìn)行實(shí)際工作，現(xiàn)有的教育教材已經(jīng)過(guò)時(shí)，不能滿(mǎn)足人才培養(yǎng)的要求。因此，有必要在職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)規(guī)律的前提下，創(chuàng)編出版新教材，“傳承工匠精神，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才”的指導(dǎo)思想是以創(chuàng)新的人才素質(zhì)觀為核心，以新技術(shù)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向?yàn)橹饕獌?nèi)容。新教材應(yīng)反映新工藝、新工藝、新產(chǎn)品，制定出大量的生產(chǎn)方案，并結(jié)合學(xué)校實(shí)驗(yàn)室和培訓(xùn)室的實(shí)際情況，精心挑選出幾項(xiàng)任務(wù)。
2.2注重實(shí)踐教學(xué)
在實(shí)踐教學(xué)中，要注重學(xué)生職業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，因?yàn)樗桥囵B(yǎng)學(xué)生工匠精神的重要手段。為了培養(yǎng)學(xué)生的精神，教師必須要求學(xué)生在課前認(rèn)真準(zhǔn)備，包括在課程資源平臺(tái)上進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和吸收，認(rèn)真觀看相關(guān)視頻，精細(xì)化具體操作，鼓勵(lì)網(wǎng)上討論。在實(shí)驗(yàn)室里，老師嚴(yán)格檢查實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作，表?yè)P(yáng)細(xì)心的學(xué)生。在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始的時(shí)候，每個(gè)學(xué)生都必須認(rèn)真地做實(shí)驗(yàn)的每一步，不允許任何粗心大意的工作。教師必須對(duì)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中提出改進(jìn)措施的認(rèn)真學(xué)生和學(xué)生予以肯定和贊揚(yáng)，并以此作為學(xué)習(xí)的榜樣。在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)習(xí)前學(xué)習(xí)指導(dǎo)任務(wù)，觀看企業(yè)加工過(guò)程中的過(guò)程錄像，并要求他們熟悉操作的每一步和每一件事。在訓(xùn)練室里，教師首先要建立學(xué)生容易達(dá)到的目標(biāo)，讓學(xué)生感受到訓(xùn)練的樂(lè)趣，相信自己能做產(chǎn)品。然后，要求學(xué)生完成困難的產(chǎn)品。教師應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生做好每一步、每一工序、每一中間產(chǎn)品和成品，并嚴(yán)格按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)對(duì)成品進(jìn)行檢查。精心準(zhǔn)備、深思熟慮、睿智、專(zhuān)心致志、富有創(chuàng)新精神的學(xué)生，才能贏得快樂(lè)和尊重，讓學(xué)生更深刻地了解工匠的重要性。
2.3小班教學(xué)
在大班教學(xué)中，教師不能關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，也不能?chē)?yán)格檢查每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因此，一些粗劣的工作和數(shù)據(jù)欺詐可能會(huì)蒙混過(guò)關(guān)。教學(xué)效果不理想。事實(shí)表明，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不利于課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，尤其是強(qiáng)調(diào)動(dòng)手操作的高等職業(yè)課程。在這種情況下，要培養(yǎng)CRAftsman的精神是不可能的。為了解決這一問(wèn)題，教師應(yīng)進(jìn)行小班教學(xué).在小班教學(xué)中，教師要注意每個(gè)學(xué)生，嚴(yán)格檢查每個(gè)學(xué)生的技能掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的困難。小班教學(xué)能夠及時(shí)進(jìn)行師生互動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”。
2.4傳統(tǒng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)模式的轉(zhuǎn)變
格拉德威爾說(shuō)，經(jīng)過(guò)一萬(wàn)小時(shí)的努力可以是平凡而非凡的，馬克•吐溫也說(shuō)過(guò)，如果你專(zhuān)注于一項(xiàng)事業(yè)，你會(huì)對(duì)自己所做的事情感到驚訝，因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)該把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生做事的習(xí)慣上，使學(xué)生工匠的勇氣逐漸形成。目前，高職院校學(xué)生課程評(píng)價(jià)以知識(shí)能力和輕盈能力為主，削弱了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。評(píng)價(jià)方法主要是終止評(píng)價(jià)，忽視過(guò)程評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)方法不能反映現(xiàn)代職業(yè)教育的特點(diǎn)，不能滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)技術(shù)人才的培養(yǎng)要求，有必要進(jìn)行改革。教學(xué)團(tuán)隊(duì)可以錄制實(shí)際制作的視頻，并制作微縮講座。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校和企業(yè)共同構(gòu)建了一個(gè)視頻資源庫(kù)平臺(tái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括家庭作業(yè)、自我測(cè)試、考試、學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、答疑和教學(xué)筆記等。在圖書(shū)館平臺(tái)上，學(xué)生的考勤、備課、討論、復(fù)習(xí)、作業(yè)、知識(shí)、情感等都可以清晰地表現(xiàn)出來(lái)。教師可以根據(jù)學(xué)生在平臺(tái)的不同階段的表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為這個(gè)過(guò)程提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生將更多地關(guān)注自己的日常行為、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣，有意識(shí)地提高自己的專(zhuān)業(yè)技能和素質(zhì)，并通過(guò)評(píng)價(jià)有效地促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)性和健康發(fā)展。
3.進(jìn)一步優(yōu)化高等思想政治教育的課程內(nèi)容
隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)放性和便利性，許多大學(xué)生可以通過(guò)手機(jī)快速地找到各種公開(kāi)或內(nèi)部、真實(shí)或虛假的信息，使他們?cè)僖膊荒茌p易地接受傳統(tǒng)高校思想政治教育工作者的盲目灌輸。如果教師講授的內(nèi)容不夠有說(shuō)服力或?qū)π率挛锊幻舾校瑢W(xué)生就會(huì)對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生懷疑，從而影響教師的權(quán)威。他們更愿意自己學(xué)習(xí)。然而，由于對(duì)接受新事物缺乏敏感性，以及工作和生活等各種壓力，教育工作者在有限的精力下接受移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的速度緩慢，無(wú)法及時(shí)適應(yīng)教育環(huán)境中的變化。在信息劣勢(shì)的情況下，往往存在技術(shù)意識(shí)薄弱、技術(shù)水平差等缺陷。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)放使大學(xué)生更容易了解不同國(guó)家的文化傳統(tǒng)、思想、宗教信仰和生活方式。這不可避免地影響著大學(xué)生已經(jīng)不成熟的價(jià)值觀和人生觀。尤其是西方國(guó)家在別有用心的文化殖民過(guò)程中所造成的信息污染，將進(jìn)一步影響大學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀。此外，在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)化的過(guò)程中，在追求利潤(rùn)的商業(yè)氛圍中，各種充斥著暴力、色情、迷信、炒作、重讀頭條、心理暗示等的網(wǎng)絡(luò)虛擬游戲，都會(huì)因價(jià)值觀鏈的存在而停止出現(xiàn)和更新，如何才能不影響大學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀。從技術(shù)角度看，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)是移動(dòng)通信設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合。它有更大的信息傳播自由和更多的來(lái)源。它可能來(lái)自移動(dòng)電話用戶(hù)，也可能來(lái)自傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)。大多數(shù)情況下都是來(lái)自信息供應(yīng)商。從技術(shù)上講，與傳統(tǒng)的IP地址終端互聯(lián)網(wǎng)相比，規(guī)范移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)信息將更加困難。目前，什么時(shí)候監(jiān)管技術(shù)還不成熟，國(guó)家、社會(huì)對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)這一新型網(wǎng)絡(luò)媒體監(jiān)管不力。而且，在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，現(xiàn)實(shí)社會(huì)與網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的聯(lián)系更加緊密、交流更多、問(wèn)題更多、網(wǎng)絡(luò)管理更加網(wǎng)絡(luò)化，網(wǎng)絡(luò)安全的不可控制性及其開(kāi)放性將不可避免地增加思想政治教育工作環(huán)境的復(fù)雜性。利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，教師可以隨時(shí)隨地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查看和收集與思想政治教育相關(guān)的多媒體資源，如聲音、視頻、視頻等，使思想政治教育從平面到三維。因此，大多數(shù)教育內(nèi)容都具有文體取向高、概括性強(qiáng)、針對(duì)性差等特點(diǎn)，導(dǎo)致思想政治教育缺乏新的觀念和感染力。學(xué)生們不感興趣。針對(duì)這種情況，思想政治教育工作者應(yīng)充分利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的聲音、視頻、視頻等多媒體資源，針對(duì)大學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，從思想、政治、道德、法律、學(xué)科等方面入手。
結(jié)束語(yǔ)
課程是高職學(xué)生獲得專(zhuān)業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的關(guān)鍵，工匠精神是高職人才的核心素質(zhì)。課程教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，僅僅做好以上四個(gè)方面的工作是不夠的，也要求專(zhuān)業(yè)課程教師確定并注重探索和實(shí)踐，這就要求社會(huì)各界人士的幫助和共同努力。讓我們共同努力，建立一個(gè)夢(mèng)想，實(shí)現(xiàn)建立偉大國(guó)家的目標(biāo)。
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作者：易曉春 單位：武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院