談高校管理人員專業(yè)化建設(shè)

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摘要:目前我國(guó)高校的高等教育正處于大發(fā)展的勢(shì)頭之下，高校管理工作更要堅(jiān)持以人為本的觀念，樹立以學(xué)為先的思想，為高校管理系統(tǒng)樹立專業(yè)化的意識(shí)，提升高校管理人員的專業(yè)化水平，追求高校管理專業(yè)化的氛圍。為此，加強(qiáng)高校管理人員的專業(yè)化建設(shè)已經(jīng)成為了越來越重要的議題。

關(guān)鍵詞:高校管理人員;專業(yè)化;高等教育

0前言

當(dāng)前我國(guó)的高校教育正處于快速發(fā)展的時(shí)期，各個(gè)高校之間的競(jìng)爭(zhēng)也將逐漸加劇，高校管理人員的專業(yè)化建設(shè)也將逐步成為未來高校拓寬自身發(fā)展空間不可回避的議題。為了讓高校的人員管理制度適應(yīng)現(xiàn)代化教育的需要，就必須增強(qiáng)高校管理人員的專業(yè)性，在各個(gè)方面提升高校管理人員的工作水平和工作質(zhì)量。

1高校管理人員專業(yè)化建設(shè)的現(xiàn)狀

現(xiàn)今我國(guó)高校的管理制度大致可以分為教學(xué)和行政事務(wù)兩個(gè)方面，高校本來是為教育學(xué)生所設(shè)立的，應(yīng)該以學(xué)生作為高校管理工作的重心，所以教學(xué)本應(yīng)當(dāng)在高校管理中占據(jù)第一的位置，而行政方面的事務(wù)應(yīng)當(dāng)居于次要的地方。但隨著我國(guó)高校的逐漸發(fā)展，由于種種歷史原因，我國(guó)高校的行政事務(wù)反而在高校的體制中占據(jù)著重要的位置，高校的各個(gè)管理部門之間形成了行政管理高于教學(xué)任務(wù)的模式。更重要的是，有些行政管理人員在這種歷史條件的熏陶之下，形成了官本位的不良意識(shí)，不但不重視提高自身管理活動(dòng)的專業(yè)性，反而阻礙了正常教學(xué)工作的開展。如果任由這些缺乏服務(wù)意識(shí)、缺乏專業(yè)化水平的高校管理制度繼續(xù)實(shí)施，那么高校的未來發(fā)展前景是堪憂的。無論何時(shí)，高校要促進(jìn)自身的未來發(fā)展，就需要提升自己的管理效率，努力提升自己管理服務(wù)的專業(yè)性，將行政事務(wù)看做服務(wù)于高校教學(xué)工作的工具，樹立更科學(xué)的高校管理服務(wù)意識(shí)。

2高校管理人員專業(yè)化的定義

高校管理人員有自身的特殊要求，相比社會(huì)中其他的管理方式更要求自身具有專業(yè)化的特點(diǎn)。高校是培育我國(guó)高級(jí)人才的搖籃，也是學(xué)術(shù)的匯集地，在高校中的管理不僅僅要求專業(yè)化和科學(xué)化的管理方式，更是一門特殊的管理藝術(shù)。高校管理人員專業(yè)化的建設(shè)要求管理人員具有專業(yè)知識(shí)、受過專業(yè)化的知識(shí)培訓(xùn)，并在日常的工作之中掌握專業(yè)性的高校管理技能，提高組織中管理人員的操作專業(yè)性、培育管理人員的管理意識(shí)，增強(qiáng)高校人員管理活動(dòng)的專業(yè)程度。高校管理人員的專業(yè)化不僅僅體現(xiàn)在人事管理和人事制度建立方面的專業(yè)性，更重要的是要提高高校管理人員日常服務(wù)中的專業(yè)化，在日常的管理實(shí)務(wù)中突出行為的專業(yè)化特點(diǎn)。高校管理人員專業(yè)化道路的建設(shè)，首先要加強(qiáng)高校管理人員的專業(yè)化意識(shí)；其次專業(yè)化道路的實(shí)現(xiàn)還需要借助專業(yè)化的管理團(tuán)隊(duì)來實(shí)現(xiàn)；最后完善的專業(yè)培訓(xùn)也是專業(yè)化道路建設(shè)過程中必不可少的一環(huán)。

3高校管理人員專業(yè)化建設(shè)的原則

管理不僅僅是一門專業(yè)的科學(xué)，也是一門藝術(shù)，是生產(chǎn)力的來源。一流的高校如果沒有專業(yè)化的管理制度，就創(chuàng)造不出一流的科研教學(xué)水平。專業(yè)化的管理制度和高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)是相互匹配的，高校管理人員不能等同于專業(yè)化的人員，而現(xiàn)今高校管理制度的分工更加造成了高校管理人員專業(yè)化道路舉步維艱，由于高校行政職能與教學(xué)職能相互分離、高校管理人才分工不均和復(fù)雜的結(jié)構(gòu)等等問題，高校管理人員專業(yè)化的建設(shè)需要在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)進(jìn)行，為了使高校管理人員的專業(yè)化建設(shè)得以更快更好的實(shí)施，需要堅(jiān)持以下幾個(gè)原則：

3.1創(chuàng)新原則

高校管理人員專業(yè)化與高校教育改革是脫離不開關(guān)系的，在傳統(tǒng)的高校管理模式已經(jīng)落后于當(dāng)代社會(huì)對(duì)高校職能的需求時(shí)，就需要高校管理人員具有創(chuàng)新性的精神，在高校管理的改革中融入創(chuàng)新精神。創(chuàng)新原則的融入可以避免高校管理的改革重走以前的老路，能夠創(chuàng)建更有效的高校管理制度。當(dāng)今社會(huì)不斷變化發(fā)展，社會(huì)的分工趨于細(xì)化和專業(yè)化，高校管理人員的專業(yè)化也是如此，唯有具有創(chuàng)新思維的高校管理人員改革辦法，才能使得高校管理專業(yè)化道路走得順暢。

3.2效益原則

高校管理人員的專業(yè)化道路還需要兼具效益的原則，將無用的、形式化的東西舍去，才能體現(xiàn)出高校管理人員的專業(yè)化程度。將高校管理的體制重新完善和優(yōu)化，將隨機(jī)性的、形式化的過程減少，增加高校管理工作的程序性和專業(yè)性，使得高校管理人員的設(shè)計(jì)不出現(xiàn)虛職，體現(xiàn)出管理工作的真正價(jià)值所在。

3.3科學(xué)原則

專業(yè)化道路的建設(shè)不能離開科學(xué)意識(shí)的設(shè)立，高校管理人員的專業(yè)化道路尤其需要對(duì)管理人員進(jìn)行分類化的管理模式，在這其中，首先要轉(zhuǎn)變的就是一些管理人員“無師自通”、只注重實(shí)踐過程的經(jīng)驗(yàn)而忽視專業(yè)化的管理知識(shí)學(xué)習(xí)的思想觀念，管理工作也是一門科學(xué)，專業(yè)技術(shù)職務(wù)的設(shè)定和教育研究不是管理人員進(jìn)行職稱評(píng)定的踏腳石，這種狹隘的思想不但降低了高校管理人員的服務(wù)質(zhì)量，還在高校內(nèi)部造成了不良風(fēng)氣。堅(jiān)持高校管理人員的專業(yè)化研究建設(shè)，就是要秉承科學(xué)原則的理念，提高高校管理人員整體的知識(shí)技能水平和專業(yè)化素養(yǎng)。

4高校管理人員專業(yè)化建設(shè)的措施

高校管理人員的專業(yè)化建設(shè)的目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量，保證高校教育工作的生命線。為了達(dá)到這個(gè)目的，就必須在高校的發(fā)展過程中注重高校管理人員的教學(xué)水平的提高，無論是進(jìn)行教學(xué)工作的管理人員還是負(fù)責(zé)日常行政事務(wù)的管理人員，專業(yè)化都是社會(huì)職業(yè)化發(fā)展過程中的必經(jīng)之路，也是高校教育不斷進(jìn)步的要求，只有以積極的政策和有效的管理策略來保證高校管理的專業(yè)化建設(shè)，才能使得高校管理工作更加多能化、更加深層、多維度地為高校教學(xué)工作服務(wù)。為了保證高校管理人員專業(yè)化建設(shè)的順利實(shí)現(xiàn)，就需要踐行以下幾個(gè)措施：

4.1管理高層需提升決策的科學(xué)水平

管理高層作為高校教學(xué)工作提供政策保障的一方，自己首先要以身作則，提高自身的決策科學(xué)水平。高校管理人員要具備專業(yè)化的知識(shí)，首先是要在晉升體制、待遇和專業(yè)化培訓(xùn)方面有所依仗，比如給高校管理人員分配更多在具體實(shí)施的計(jì)劃和實(shí)踐中具有更多自由度的工作，或者建立讓高校管理人員在高校內(nèi)各個(gè)環(huán)節(jié)和組織部門進(jìn)行輪換交流的機(jī)制，給予個(gè)人更多的發(fā)揮空間和施展自己抱負(fù)才華的場(chǎng)所。其中各個(gè)手段的實(shí)施都需要管理高層具備一定的專業(yè)知識(shí)和能力，對(duì)各個(gè)層級(jí)和不同職能的高校管理者進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的規(guī)劃，其決策具有可施行性、創(chuàng)新性和激勵(lì)性，唯有高層管理者從自身的科學(xué)水平進(jìn)行提高，才能使得高校管理人員有宏觀的政策鼓勵(lì)，對(duì)各個(gè)專業(yè)化道路的實(shí)現(xiàn)有明確的指標(biāo)和提升自我的動(dòng)力。

4.2管理中層需加強(qiáng)溝通能力

管理中層作為高層和基層之間政策和實(shí)踐結(jié)果的傳遞者，更需要加強(qiáng)溝通方面的專業(yè)技能。在高校的日常管理工作中，有些管理者奉行經(jīng)驗(yàn)型和事務(wù)型的管理模式，對(duì)專業(yè)知識(shí)不求甚解，只顧著提升自己的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)歷，這就需要管理中層具有一定的溝通能力，及時(shí)地反應(yīng)上層的政策，對(duì)于高校管理過程中出現(xiàn)的問題要及時(shí)予以匯報(bào)和建立改進(jìn)方案。管理中層要發(fā)揮自己的溝通作用，同時(shí)也要強(qiáng)化自身溝通的專業(yè)水平，為高校管理人員搭建好經(jīng)驗(yàn)交流的平臺(tái)，促使高校管理人員對(duì)自身管理過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行反思，創(chuàng)造良好的溝通條件。此外，管理中層還需要對(duì)高校日常的管理過程進(jìn)行監(jiān)控，促進(jìn)高校管理活動(dòng)的自主性反思。

4.3管理基層應(yīng)提高專業(yè)水平

在高校管理基層人員的日常工作之中，要時(shí)常進(jìn)行自主性的反思，促使日常的管理工作由經(jīng)驗(yàn)化的管理活動(dòng)向?qū)＜倚秃头?wù)型的管理活動(dòng)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在日常的工作中學(xué)會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、思考解決的方案，對(duì)有價(jià)值和有興趣的問題進(jìn)行深入的思考和研究，將經(jīng)驗(yàn)與專業(yè)的知識(shí)相結(jié)合，將學(xué)習(xí)成果和日常的工作經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，不斷要求自己提升專業(yè)化的水平、專業(yè)化的知識(shí)、專業(yè)化的技能和專業(yè)化的意識(shí)，在實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)化發(fā)展的同時(shí)，將專業(yè)化的意識(shí)向整個(gè)高校的管理過程中傳遞。

5總結(jié)

目前我國(guó)高校的高等教育正處于大發(fā)展的勢(shì)頭之下，高校管理工作更要堅(jiān)持以人為本的觀念，樹立以學(xué)為先的思想，為高校管理系統(tǒng)樹立專業(yè)化的意識(shí)，提升高校管理人員的專業(yè)化水平，追求高校管理專業(yè)化的氛圍。建立以高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、高效率來嚴(yán)格要求自己的專業(yè)化團(tuán)隊(duì)，建立能夠有效地調(diào)動(dòng)管理人員積極性和追求專業(yè)化熱情的管理機(jī)制，激發(fā)管理人員的潛力、提升高校管理人員的創(chuàng)造性，從思想層面、經(jīng)驗(yàn)層面提升高校管理人員的專業(yè)化建設(shè)，構(gòu)建能夠在高校教育發(fā)展中發(fā)揮積極作用的管理隊(duì)伍。

參考文獻(xiàn)

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[2]李曉曄,李欣.加強(qiáng)高校行政管理人員專業(yè)化建設(shè)的必要性[J].商,2011(5).

作者:袁娟 單位:湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院