高效課堂構(gòu)建思路(10篇)

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第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建研究

［摘要］教育是我國的立國之本。隨著當(dāng)前我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，教育事業(yè)也受到了多方的關(guān)注與重視，特別是當(dāng)前的小學(xué)教育作為小學(xué)生進行更高層次學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)活動，更是受到了很多的分析與研究。本文主要論述的是當(dāng)前我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，并且針對當(dāng)前出現(xiàn)的教學(xué)現(xiàn)狀進行分析與總結(jié)，以期能夠根據(jù)實際情況制定出與之相適應(yīng)的解決措施，為更好地促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果打下堅實的基礎(chǔ)。

［關(guān)鍵詞］小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；構(gòu)建策略

在當(dāng)前新課標(biāo)的引領(lǐng)下，小學(xué)教學(xué)中越來越重視對學(xué)生個性化的培養(yǎng)，將更多注意力放在對課堂高效上的構(gòu)建。隨著當(dāng)前我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，教育事業(yè)也受到了多方的關(guān)注與重視，特別是當(dāng)前的小學(xué)教育作為小學(xué)生進行更高層次學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)活動，更是受到了很多的分析與研究。在這個大背景之下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真研究，結(jié)合自身班級的實際情況進行具有針對意義的實施，為高效課堂的建立打下堅實的基礎(chǔ)。

一、激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

眾所周知，興趣是學(xué)生最好的老師。只有學(xué)生對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能有效幫助他們增進知識與能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對數(shù)學(xué)教學(xué)進行創(chuàng)設(shè)的時候，應(yīng)積極運用表演游戲、講故事等多種趣味性方法進行教學(xué)。舉例來說，教師在講授到最小公倍數(shù)這個知識點的時候，便可以運用如下方法。美麗的湖邊有一個小漁村，村子里住著一老一少兩位漁夫。有一年，他們從4月1日起開始打魚，并且每個人都給自己訂了一條規(guī)矩。老漁夫說：“我連續(xù)打3天要休息一天?！蹦贻p的漁夫說：我連續(xù)打5天要休息一天?！庇幸晃宦愤h(yuǎn)的朋友想趁他們一起休息的日子去看他們，同時想享受一次新鮮美味的“湖邊魚宴”?？伤恢肋x哪個日子去才能同時碰到他們兩個。同學(xué)們，你們能幫助他們來選一選嗎？這樣的授課方法能夠有效將學(xué)生們對數(shù)學(xué)的興趣激發(fā)出來，讓學(xué)生們產(chǎn)生一種想學(xué)習(xí)的熱情。

二、強化學(xué)生在教學(xué)中的主體地位

自主探究性學(xué)習(xí)是新課標(biāo)改革的一個重要內(nèi)容，這一內(nèi)容主要是將過去一味地接受教師對知識的傳授方法取代，轉(zhuǎn)換為一種能夠充分發(fā)揮學(xué)生主動性的學(xué)習(xí)方法。舉例來說，在教師們教授“圓的認(rèn)識”這一課時，不妨以小組的方法完成合作探究，合理利用自己手中的工具，加上自己喜歡的方法畫圓，最后總結(jié)出哪一個小組所用到的方法最多。這樣一來，小學(xué)生們對圓的興趣高漲，有的小組采用了五六種不同畫圓的方法。比如用圓規(guī)畫，用圖釘、繩子和鉛筆再畫等。課堂教學(xué)的重點內(nèi)容就是要將全體學(xué)生的積極性調(diào)動到學(xué)習(xí)之中來，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)課堂上發(fā)揮自身的主觀能動性，從而讓孩子們更加健康地成長。要想有效地構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，小學(xué)數(shù)學(xué)教師們就務(wù)必對新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念十分了解和掌握，對自身的教學(xué)風(fēng)格與方法提出更多的關(guān)注與改進，加強教學(xué)方法的靈活度。所以說，只有將學(xué)習(xí)放在首位，才能算是真正將學(xué)生的主體地位樹立起來，從而構(gòu)建了高效的課堂教學(xué)。

三、加強數(shù)學(xué)在生活中的實際應(yīng)用

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)該是更具現(xiàn)實、富有挑戰(zhàn)性的，主要強調(diào)的是數(shù)學(xué)源自生活，應(yīng)用于生活。正是以上的標(biāo)準(zhǔn)與理念，對小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了較多的要求，即在教學(xué)中注意挖掘教材中的生活因素，從小學(xué)生的生活內(nèi)容中出發(fā)，將數(shù)學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實進行一定的聯(lián)系，為學(xué)習(xí)材料給予更多的現(xiàn)實背景。小學(xué)數(shù)學(xué)教師還應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中，用發(fā)展的眼光引導(dǎo)孩子看問題，將應(yīng)用的意識貫穿于整個學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，讓學(xué)生們通過對課堂中數(shù)學(xué)知識的了解進行一定的理解，感受到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是建立在日常生活基礎(chǔ)之上的。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是為了能夠更好地解決生活中存在的問題。舉例來說，教師在講授兩步計算應(yīng)用題之后，可以在班級中簡單布置一個花店，并在上面標(biāo)注“康乃馨3支12元，菊花4支20元，百合花5支40元”，再提出問題：“如果老師想買7支菊花，可老師僅僅帶了30元錢，你們說老師帶的錢夠嗎？你們能幫助老師想一想，如何才能買到一束又漂亮有經(jīng)濟實惠的鮮花呢？”學(xué)生們針對這個購買鮮花方案的設(shè)計產(chǎn)生了極大的興趣，學(xué)習(xí)興趣驟然高漲。也正是通過這樣的活動，學(xué)生們不單單掌握了學(xué)習(xí)的知識點，還有效地發(fā)展了他們的創(chuàng)新思維，讓他們意識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識原來與生活有著如此之大的聯(lián)系，從而有效拓寬了孩子們的成長與發(fā)展精神，為構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂打下了堅實的基礎(chǔ)。

四、總結(jié)

綜上所述，要想有效地構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，小學(xué)數(shù)學(xué)教師們就務(wù)必對新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念十分了解和掌握，對自身的教學(xué)風(fēng)格與方法提出更多的關(guān)注與改進，加強教學(xué)方法的靈活度，讓孩子們能夠在課堂上活起來，動起來，讓他們能夠在一個輕松、活潑的氛圍中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識。所以說，為了讓孩子成長為更具靈性的人，小學(xué)教師在對課堂構(gòu)建中也要花費更多的心血與精力。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]王金玲.淺談如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂[J].中國校外教育,2012(14).

[4]張彬杰.關(guān)于如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的探究[J].新課程(上),2014(06).

作者：李秀影 單位：吉林省農(nóng)安縣巴吉壘鎮(zhèn)中心小學(xué)

第二篇：英語高效課堂構(gòu)建研究

摘要：有效的課堂管理對于促進師生及生生互動，實現(xiàn)三維目標(biāo)，有重要的作用。教師應(yīng)該從英語課堂的環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、教育教學(xué)觀念的創(chuàng)新、課堂教育教學(xué)調(diào)控能力與組織能力優(yōu)化、及學(xué)生自我管理技能的學(xué)習(xí)等方面著手，有效實施課堂管理，積極促進高效課堂的構(gòu)建，促進學(xué)生的全面發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

關(guān)鍵詞：課堂管理；課堂環(huán)境；高效課堂

教學(xué)效果一方面取決于教師自身對語言本身的理解和掌握水平,另一方面也取決于教師的教育和教學(xué)管理。一個卓越的教師是一個專業(yè)扎實的教師,更是一個善于管理的教師。傳統(tǒng)課堂上簡單地通過規(guī)定從而促使學(xué)生的服從，或者通過懲罰對于學(xué)生行為加以控制，而實施的課堂管理在以學(xué)生為“主體”,教師為“主導(dǎo)”的課堂模式中,被賦予新的內(nèi)涵———通過科學(xué)的方法的運用，如對學(xué)生技巧傳授以及組織行為習(xí)慣地培養(yǎng)等來有效地組織學(xué)生，管理課堂，從而實現(xiàn)高效課堂。因此，英語課堂管理就是指英語教師依據(jù)英語學(xué)科特點和學(xué)生學(xué)業(yè)階段水平，借助英語課堂中的人、物等相關(guān)因素，從知識和情感上給予學(xué)生幫助和支持，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，使英語課堂能夠成為最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，達(dá)成目標(biāo)。這一過程的影響因素有環(huán)境、人（師生）等，具體來說包括課堂環(huán)境、教師與學(xué)生的教育教學(xué)觀念、教師的教學(xué)組織與調(diào)控能力、學(xué)生的自我管理能力。

1師生共創(chuàng)有利的英語課堂環(huán)境

環(huán)境具有潛移默化的功能,布置一個恰當(dāng)?shù)挠⒄Z環(huán)境,有利于學(xué)生的英語學(xué)習(xí),可以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,從而增進學(xué)習(xí)效果。凱爾佬（R.D.Kellough)指出:“對于最有成效的教師來說，你必須建立一種班級環(huán)境促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生明確所學(xué)東西的重要性，幫助他們認(rèn)識到他們能夠成功學(xué)習(xí)，教給他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)”。因此，我們在進行課堂管理時應(yīng)該人為地創(chuàng)設(shè)有利于師生共同發(fā)展的課堂環(huán)境。課堂環(huán)境包括課堂物理環(huán)境，制度環(huán)境及精神環(huán)境。

1.1課堂物理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

一是班級座位的安排。如果英語教師結(jié)合學(xué)科特點采用小組合作、角色扮演等靈活多變的教學(xué)方法,形成小組式、論壇式的教學(xué)組織形式，改變往日“秧田式”座位擺放方式，以“圓形”、“馬蹄形”或“樹形”排列，有利于建立多向、環(huán)形的交流模式。這種模式有利于小組同學(xué)各抒己見，迸發(fā)思維火花，增加情景記憶和知識的靈活運用。同時也可擴大同學(xué)間的交往，提高合作意識。[1]二是教室英語環(huán)境創(chuàng)設(shè)。在班級擺放英語圖書柜和報紙夾等、布置英語角和辦好英語板報，并鼓勵學(xué)生自辦手抄報，開展各種形式的競賽，比如英語單詞、課文背誦比賽、日常用語使用比賽、英文歌曲演唱比賽等，這些可以定期地也可以不定期地布置與舉行。三是課堂上教學(xué)用具的使用。比如課件的應(yīng)用不是越多越好，而應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容等來有所選擇、投影設(shè)備在作業(yè)的講評和試卷講評中的使用及擺放、教學(xué)器具的使用等。

1.2英語課堂制度環(huán)境的形成

課堂制度環(huán)境指的是在課堂中的要求、規(guī)則及習(xí)慣的形成。課堂規(guī)則是指教師與學(xué)生達(dá)成、共識、予以實施的行為準(zhǔn)則。英語教師要在所有學(xué)生都必須遵守的最基本的原則基礎(chǔ)上，根據(jù)課堂教學(xué)的目標(biāo)的需要并進行適當(dāng)?shù)挠⒄Z課堂紀(jì)律的管理。要制定合理的課堂規(guī)則就必須遵守以下原則：一是規(guī)則的制定越早越好，一般在學(xué)期初的時候就要明確英語課堂的規(guī)則或者要求；二是規(guī)則應(yīng)該對于有些事情名令禁止，比如禁止打鬧；有些事情是指明方向，比如小組合作學(xué)習(xí)原則；三是要科學(xué)地表述規(guī)則，不能使用過于籠統(tǒng)的語言，比如英語課堂要提高聽說讀寫能力；四是不能過于細(xì)化規(guī)則，規(guī)定的太多，等于沒有規(guī)則。

1.3課堂精神環(huán)境的優(yōu)化

課堂精神環(huán)境指的是良好的人際關(guān)系、學(xué)習(xí)氛圍等。在課堂管理中，人是最為活躍的要素，即學(xué)生與學(xué)生的人際互動、教師與學(xué)生的人際互動構(gòu)成了課堂生態(tài)系統(tǒng)兩大最為重要的動力。在課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中，人的因素只有教師與學(xué)生，這就要求師生共同努力，營造適宜學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。[2]一是師生之間、生生之間建立良好的人際關(guān)系。民主、和諧、平等的師生關(guān)系是保障課堂管理有效性的重要途徑。它不僅有助于創(chuàng)造理想的課堂心理氛圍，提高教學(xué)效果，更能促進學(xué)生個體發(fā)展。二是教師在課堂管理中要堅持公平的原則，要一視同仁，公平的對待每一個學(xué)生。三是在課堂管理中注意方式的運用。課堂管理中應(yīng)多出現(xiàn)溝通與激勵管理方式。激勵可以使學(xué)生學(xué)會勇敢表達(dá)自我，促使自我成長，激勵還可以促使學(xué)生形成積極的課堂行為，預(yù)防問題行為的發(fā)生。

2要樹立與時俱進的、科學(xué)的教育教學(xué)觀念

全球化對于培養(yǎng)創(chuàng)新人才的要求，對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式提出了挑戰(zhàn)，也對英語教師提出了更高的要求。英語教師能否在教學(xué)過程中感染學(xué)生、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，與時俱進的、科學(xué)的教育教學(xué)觀念是前提。為了學(xué)生地全面發(fā)展及自由教育，英語教師需要從各方面不斷地學(xué)習(xí)，不斷地對于自身的知識結(jié)構(gòu)進行更新、進行補充，從本體性知識（如初中課標(biāo)所規(guī)定的英語課程內(nèi)容知識、聽說讀寫譯等基本技能知識、英語語言學(xué)知識）、條件性知識（如教育學(xué)、課程論、心理學(xué)、教育管理學(xué)和教育技術(shù)等知識）、實踐性知識（英語教師學(xué)科教學(xué)知識、教學(xué)智慧、學(xué)生知識和管理知識等）和一般文化知識（如包括英語國家歷史、地理狀況，英語國家經(jīng)濟、社會發(fā)展現(xiàn)狀，英語國家民族概況，英語國家文化以及英語國家流行時尚等內(nèi)容）[3]等方面進行學(xué)習(xí)，形成與時俱進的教育教學(xué)與管理觀念，來促進教與學(xué)的雙邊活動，實現(xiàn)課堂管理的有效性。

3提高教師的課堂教學(xué)組織和調(diào)控能力

教師的課堂教學(xué)組織和調(diào)控能力是實施有效課堂管理的重要維度。要實現(xiàn)良好的教學(xué)組織與調(diào)控，精心進行教學(xué)設(shè)計是一個重要條件。一是在于教學(xué)目標(biāo)。明確、具體、全面的教學(xué)目標(biāo)是保證課堂教學(xué)實效性的重中之重。在教學(xué)中要做到教有目標(biāo)，學(xué)有目標(biāo)，指導(dǎo)檢查也有目標(biāo)，使課堂上能做到有的放矢地進行教學(xué)；二是在于學(xué)生的管理。學(xué)生是進行教學(xué)的主體，教師應(yīng)從學(xué)生的特點，學(xué)生的知識儲備，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面對學(xué)生進行細(xì)致而詳盡的分析；三是在于教學(xué)活動的設(shè)計，精心設(shè)計每一項任務(wù)是提高課堂教學(xué)實效的保障。教師既要考慮到教學(xué)活動的趣味性，又要考慮到實效性。要遵循教學(xué)規(guī)律，本著從易到難，從簡到繁，難易漸進，變化激趣的原則[4]，使設(shè)置的活動目標(biāo)明確，形式多樣，形成梯度。確保每一項教學(xué)活動都落到實處，不流于形式；四是在于時間分配。在英語課堂教學(xué)中，英語教師通過統(tǒng)籌安排教學(xué)時間，高效地利用學(xué)生在課堂教學(xué)中注意力高度集中的時間進行重難點的教學(xué)，從而使英語課堂教學(xué)高效化。五是在于教學(xué)環(huán)節(jié)的管理。教學(xué)環(huán)節(jié)的連接要符合教學(xué)規(guī)律，教學(xué)活動與活動之間的轉(zhuǎn)換要恰當(dāng)合理。在轉(zhuǎn)換之間，教師的指令要清楚、明確。課堂教學(xué)過程要充滿變化，教學(xué)環(huán)節(jié)層層緊扣，要充分調(diào)動學(xué)生的興趣，引起他們不斷的期待。如果教學(xué)中各個環(huán)節(jié)的處理缺少有效的方法，尤其是難點的處理缺少層次，就會直接影響課堂教學(xué)的實效性。

4培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力

作為主導(dǎo)者，教師要明白在課堂活動中一個人的精力畢竟有限，全靠自己的監(jiān)控和管理是無法保證教學(xué)秩序的，在實際中，不少教師把很大精力放在課堂管理上，使得教學(xué)時間減少。如果學(xué)生都能自我管理，那么教師便會輕松許多。因此，從以人為本，促進學(xué)生與教師的發(fā)展方面，培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力是十分有必要的。一是在課堂管理目標(biāo)制定方面，師生要加強溝通，教師鼓勵學(xué)生參與其中。二是要學(xué)生掌握自我管理的技巧，并養(yǎng)成自我管理的習(xí)慣。如學(xué)習(xí)時間管理的方法，參加課堂活動的小組管理規(guī)則，自我監(jiān)督與評價的措施。有效的課堂管理對于建立和諧的語言環(huán)境，有效促進師生及生生互動，為實現(xiàn)三維目標(biāo)有重要的作用，并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,制造融洽的課堂氛圍,有效地促進師生及生生互動，使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。那么，英語教師必須摒棄自己所嚴(yán)格固守的舊有的課堂管理理念和組織方式，而應(yīng)從英語課堂的環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、教育教學(xué)觀念的創(chuàng)新、課堂教育教學(xué)調(diào)控能力與組織能力優(yōu)化、及學(xué)生自我管理技能的學(xué)習(xí)等方面著手，促進學(xué)生的全面發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

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[3]唐澤靜.高中英語教師知識及其發(fā)展研究[D].東北師范大學(xué)，2011.

[4]王婷.提高小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性的策略[J].好家長，2014,35:95.

作者：寧雪萍 單位：陜西省西安市陜西師范大學(xué)教育學(xué)院

第三篇：英語高效課堂構(gòu)建思路

摘要：當(dāng)今教育改革的主旋律是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育，高效的英語課堂教學(xué)是師生共同的期望，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及實踐能力的主要陣地。新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“英語課程的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生建立自信，形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；使學(xué)生具備一定的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，建立初步的語感，獲得基本的語言運用能力?！北疚膶⒑喴治霎?dāng)前時代背景下英語課堂的現(xiàn)狀，并提出一系列構(gòu)建英語高效課堂的建議。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建；英語；高效課堂

英語的全球通用性和流行性，備受人們重視，讓學(xué)生掌握好英語是英語教師的一項重大責(zé)任。但在現(xiàn)實的英語教學(xué)中，課堂效率低下，教師教課乏力，學(xué)生學(xué)得吃力，且考試成績達(dá)不到理想水準(zhǔn)。就目前現(xiàn)狀而言，構(gòu)建高效的英語課堂是當(dāng)務(wù)之急。通過一系列的調(diào)查研究，下面我列舉提高英語課堂效率的方法，旨在提高英語教學(xué)質(zhì)量。

一、英語高效課堂的表現(xiàn)

高效課堂主要是一種將學(xué)生的認(rèn)知建構(gòu)與情感激活、教學(xué)控制與情境創(chuàng)設(shè)融為一體的教學(xué)形態(tài)。就成本觀念而言，高效率的教學(xué)就是學(xué)生在最短的時間內(nèi)獲得豐富的知識，擁有較高的學(xué)習(xí)能力，也就是所謂的事半功倍。從全面發(fā)展上看，就是將教學(xué)的三個維度目標(biāo)落到實處，教學(xué)過程民主、科學(xué)、互動，教學(xué)主體知識和能力得到全面改善。高效課堂應(yīng)是一個動態(tài)的轉(zhuǎn)化過程，也就是說，從追求高效教學(xué)的理想轉(zhuǎn)變?yōu)閷崿F(xiàn)教師和學(xué)生的高效教學(xué)狀態(tài)。

二、英語課堂的現(xiàn)狀及缺陷

目前，英語課堂效率之所以不高，主要因為以下幾點：教學(xué)拘泥于教學(xué)材料，沒有對其內(nèi)容進行有效的整合拓展，過多側(cè)重于教師單方面的教授，缺乏與學(xué)生之間積極有效的互動；沒有做到對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識點、難點的滲透，沒有正確處理好講與練的關(guān)系，導(dǎo)致教與學(xué)不合拍；缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)；在教學(xué)中沒有對不同層次的學(xué)生進行分層次教學(xué)，一部分學(xué)生缺少教師的明確指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時缺乏科學(xué)計劃，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。為了解決存在的問題，構(gòu)建高效的英語課堂，就需要教師審視自身教學(xué)方法，認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備。

三、提高英語課堂效率的方法

（一）預(yù)習(xí)是構(gòu)建高效課堂的前提

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“先學(xué)后教，精講精練”的課堂教學(xué)模式，堅持以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、發(fā)揮學(xué)生主體作用、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為主要任務(wù)。課前預(yù)習(xí)是一種聽課前的準(zhǔn)備工作，有利于學(xué)生提前進入學(xué)習(xí)過程，可以讓學(xué)生自己有學(xué)習(xí)主動性，也能讓教師順利進行教學(xué)，從而減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，從本質(zhì)上提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生熟悉了課文，掃除一部分課堂學(xué)習(xí)的障礙，能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，對進一步的學(xué)習(xí)有很大的幫助。這時，學(xué)生的各方面就會調(diào)整到最佳狀態(tài)。當(dāng)一個人的精神狀態(tài)進入最好的時刻，大腦活躍起來，能源源不斷地吸收知識，課堂效率將大大提高。因此，課前預(yù)習(xí)在高效課堂的構(gòu)建中有著舉足輕重的作用。　我們要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)的方法，指導(dǎo)學(xué)生做好以下工作：首先認(rèn)真閱讀全文，大致了解課文內(nèi)容，根據(jù)課文內(nèi)容編寫一些題目。其次，整理文中出現(xiàn)的不熟悉的新詞匯或短語，謄抄在筆記本上，并利用這些詞匯或短語造句。再次，整理課文中出現(xiàn)的長難句和好句，將其熟讀并背誦。最后，整篇課文難以理解的地方，做好記錄，帶著問題上課。

（二）積極的課堂展示是高效課堂的核心

在平時的課堂教學(xué)中，為了能更好地控制課堂秩序，教師一般習(xí)慣以莊重嚴(yán)肅的形象出現(xiàn)在課堂。但大多時候，面帶微笑，和藹可親，往往更能吸引學(xué)生的注意力。教師應(yīng)與學(xué)生共同合作建立平等、互相尊重的師生關(guān)系，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生主動表現(xiàn)自我，學(xué)會與人溝通交流，使學(xué)生在真實的語境中強化語言表達(dá)能力，增強個人的自信心，從而提高英語水準(zhǔn)。課堂教學(xué)目標(biāo)的定位除了關(guān)注學(xué)生掌握知識的情況、能力的提升外，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生全身心地投入，盡量讓他們處于主動積極的狀態(tài)。教師要在教學(xué)中開展對學(xué)生有意義的實踐活動，讓學(xué)生在活動中理解和掌握新知識。例如，以交際為中心進行多樣化的語言實踐活動，朗誦唱歌、看圖說話、情境表演、小組討論等，讓學(xué)生在積極主動地參與英語口語的交流中提升英語能力。構(gòu)建高效課堂需要教師把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主角，讓他們自己去讀書、提問、講規(guī)律、寫總結(jié)、改錯誤，一定要讓學(xué)生動起來，或多或少運用競爭機制，開展各種各樣的競賽活動，活躍課堂氣氛。通過這些活動，學(xué)生之間形成了主動學(xué)習(xí)、團結(jié)互助、積極向上的良好學(xué)習(xí)氛圍，實現(xiàn)了由模仿性學(xué)習(xí)到自主性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。

（三）課后探究是高效課堂教學(xué)的關(guān)鍵

在課堂教學(xué)中，教師除了要求學(xué)生掌握英語各知識點以外，更重要的是為學(xué)生創(chuàng)造能夠在課后靈活運用所學(xué)知識的條件，把課內(nèi)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換成課外生活的一種實踐，這樣的學(xué)習(xí)才更有意義。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動進行課后學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在探索知識的過程中將所學(xué)的知識更好地運用于實踐。課后探究大致從以下幾個方面著手：指導(dǎo)學(xué)生在課后掌握一些重點詞匯、語法結(jié)構(gòu)等；對課文內(nèi)容進一步歸納總結(jié)；充分利用時間，有規(guī)劃地多閱讀一些國內(nèi)外的英語期刊和有名著作，擴充英語詞匯量，逐步提高閱讀能力；結(jié)合所學(xué)知識探究現(xiàn)實生活中的問題。

四、結(jié)語

英語教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力，教師的任務(wù)是幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，傳授學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生提高語言運用能力。所以，我們必須停止填鴨式的教育，取消塞滿學(xué)生時間的制度。教師要因人而異，因材施教，爭取給每一個學(xué)生提供最適合他們各自的發(fā)展方向，讓更多的學(xué)生展現(xiàn)個性。此外，教師需要通過個人不斷的觀察和總結(jié)，積極提高自身文化素養(yǎng)，提升自己對教材資源的整合能力，在理解教材編寫意圖的基礎(chǔ)上融入自己的想法和觀點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更真實的語言環(huán)境和充滿激情的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)他們的自信和能力。這樣，英語課堂教學(xué)才能更關(guān)注學(xué)生的需求，才能構(gòu)建高效的英語課堂，讓學(xué)生學(xué)到更多的英語知識，有更多的收獲。

參考文獻(xiàn)：

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作者：閆勤奮 單位：甘肅省張掖市梁家墩鎮(zhèn)中心學(xué)校

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

摘要：新課標(biāo)提出“以生為本”的教學(xué)理念，明確要求一切課堂教學(xué)活動都要以學(xué)生實際認(rèn)知為基準(zhǔn)，從需求的真正喚醒到引導(dǎo)學(xué)生實踐體驗、加強師生互動交流，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)教學(xué)課堂,逐步完善小學(xué)生從數(shù)學(xué)知識到數(shù)學(xué)能力、素養(yǎng)的遷移。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；高效課堂；以生為本；

一、引言

新課標(biāo)指出“學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師應(yīng)成為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者和參與者”。教學(xué)過程中，教師要從喚醒學(xué)生的認(rèn)知需求開始，逐步引導(dǎo)學(xué)生進行知識體驗和學(xué)習(xí)交流，最終完成知識的遷移,[1]“悄然滋潤”生成數(shù)學(xué)知識綜合運用的能力，切實構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。[1]

二、用幽默滲透，喚醒認(rèn)知需求

興趣是最好的老師，也是點燃智慧的那朵火花。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要讓學(xué)生感興趣才能使孩子有效地掌握新知識。這要求教師要善于挖掘教材、吃透教材，把抽象的知識點以活潑的方式展現(xiàn)出來喚醒孩子們的認(rèn)知需求，調(diào)動其內(nèi)生動力，從而切實提高課堂教學(xué)效率。小學(xué)生一般都喜歡富有幽默感的教師，“對語言寡淡無味的教師會產(chǎn)生一種消極的抵觸心理”[2]。因此，教師首先就要善于運用幽默風(fēng)趣的語言調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，激活課堂氣氛，從而將抽象知識進行靈動展現(xiàn)。例如，解決一個“雞兔同籠”問題：有頭9個，腿28條，問雞兔各有多少只？對于初學(xué)者來說，雞的2條腿、兔的4條腿頓時“攪亂一池春水”，讓許多小學(xué)生思路混亂、無從下手。如果教師讓9個學(xué)生上臺站成一排，說：“假設(shè)你們是9只兔子，現(xiàn)在把兔的兩條前腿（雙手）藏在衣服里?！睂W(xué)生頓時興致勃勃。教師繼續(xù)解釋，“現(xiàn)在，兔的腿數(shù)就和雞一樣多了。那么，上面有9個頭，下面有多少條腿呢？”學(xué)生異口同聲地說“18條腿?！苯處熅o接著問，“與原來相比較，少了多少條腿呀？”同學(xué)回答“28-18=10（條）”。教師幽默地問：“少了的10條腿跑到哪里去了？”同學(xué)笑著說，“藏衣服里了。”“那籠子里有多少只兔，多少只雞呀？”同學(xué)馬上就會算出“5只兔，4只雞。”這樣教學(xué)就有輕松愉快的環(huán)境氛圍，達(dá)到“樂知者”的效果。

三、與生活聯(lián)系，體驗當(dāng)中生成

“數(shù)學(xué)知識源于生活，并最終服務(wù)于生活。一切數(shù)學(xué)知識都是人們在生活實際中產(chǎn)生，并指導(dǎo)生活實踐?！盵3]教師需要緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際，來激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。通過與生活實際相聯(lián)系，獲得直接經(jīng)驗，大幅提高數(shù)學(xué)課堂效率。教學(xué)《24小時計時法》，可以設(shè)計這樣一個情境：光頭強偷偷謀劃“我明天6點去伐木。”結(jié)果被熊大熊二偷聽到了。兄弟倆決定第二天晚上6點阻止光頭強伐木，結(jié)果，當(dāng)他們兄弟倆到達(dá)時木頭已被伐光了。這時，教師發(fā)問“同學(xué)們，這是怎么回事呀？”聯(lián)系生活，以學(xué)生最熟悉的畫面引入教學(xué)，學(xué)生自然會爭先恐后地說出自己的想法和見解。再比如，教學(xué)正方形和圓面積大小的比較，往往學(xué)生難以理解記憶?？梢栽O(shè)計一個場景：“同學(xué)們，你們看到過校園的窨井嗎？請問，窨井為什么是圓形的？”同學(xué)們一定會唧唧喳喳爭論起來，教師說，“因為人的身體近似圓形，所以窨井修成圓形方便工人下井干活?！蓖瑢W(xué)們都笑了?！斑@是用生活的常識來解釋這個問題。如果運用數(shù)學(xué)思維，應(yīng)該怎么解釋這個問題呀？”學(xué)生的興趣就會被激發(fā)，“因為挖一個同樣面積的圓井，它的周長小于方形的井?！睂τ趯W(xué)有余力的同學(xué)還可以拓展，“圓井的蓋子，只要直徑比圓井大一點兒就掉不到井里，而方形井，井蓋邊長必須大于對角線的長度才行（這又復(fù)習(xí)了正方形對角線遠(yuǎn)大于邊長的知識）”，這樣拓寬學(xué)生視野，有深度有新度有活度，滿足學(xué)生知識需求。四、以學(xué)為中心，互動當(dāng)中延伸有人認(rèn)為,學(xué)習(xí)的目的，是獲得一種“在沒有了路標(biāo)后，還能找到路的能力”。高效課堂的構(gòu)建，根本點在于從“以教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)為中心”，關(guān)鍵點是以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)，核心是在師生多元互動中獲得知識的延伸，從而提高課堂效率。[4]課堂教學(xué)互動交流的主要意義在于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。數(shù)學(xué)課堂，教師要做的事情是“授之以漁”，而學(xué)生要學(xué)會分享，學(xué)會傾聽，學(xué)會修正自己去主動思考學(xué)習(xí)。“學(xué)生經(jīng)歷獨立思考后，再經(jīng)歷合作的過程、分享的過程，會更益于知識與方法的習(xí)得?！盵5]“以學(xué)為中心”的教學(xué)互動，比如“數(shù)的整除”互動復(fù)習(xí)課。同學(xué)們七嘴八舌，仨一群倆一伙的把那些零零散散的數(shù)學(xué)概念，整理成了一幅比較完整的知識網(wǎng)絡(luò)圖?；娱_始的時候，一個學(xué)生只說了質(zhì)數(shù)，合數(shù)，另一個可能說了奇數(shù)、偶數(shù)，每一個人看到的只是其中的一部分，都處于“盲人摸象”的程度。然后，孩子們一個一個進行匯報，三言兩語，同學(xué)再進行互相補充，說著說著，完整的知識網(wǎng)絡(luò)圖就出現(xiàn)了。經(jīng)過學(xué)生和教師，學(xué)生和學(xué)生之間的互動，“大象”基本上就勾畫出來了。討論“象”的過程是什么呢？實際上就是孩子們互相啟發(fā)，共同分享的過程，就是一個真正的互動的過程，就是一個智慧再分享的過程，也是一個孩子們再思考的過程，更是一個不斷的反思的過程。從“摸象”到“說象”到“成象”，最后教師幫助進行“知識抽象”的過程，實際上就是一個很好的互動的過程。

四、結(jié)束語

總之，教學(xué)過程是師生互動、共同探索和體驗知識生成的過程，所以要“全面地了解學(xué)生，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理”，讓學(xué)生在課堂上“活”起來、“動”起來，賦予課堂生命活力，才能從根本上提高課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

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作者：阿蕙榕 單位：蘭州城關(guān)區(qū)新華小學(xué)

第五篇：小學(xué)英語高效課堂構(gòu)建思考

摘要：新課程改革倡導(dǎo)教師在小學(xué)英語教學(xué)中構(gòu)建高效課堂，實現(xiàn)有效教學(xué)。但從目前小學(xué)英語課堂教學(xué)整體情況來看，這一目標(biāo)并未實現(xiàn)，課堂教學(xué)低效情況嚴(yán)重，高效課堂的建立遙遙無期。鑒于此，本文從三方面入手就如何構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂進行探究，以期為廣大英語教師提供一些有益參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；高效課堂；課前預(yù)習(xí)；學(xué)習(xí)興趣；合作學(xué)習(xí)

新課程改革的全面實施，不僅給教師提供了新的機遇，也提出了更高的要求，廣大教師紛紛研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，追尋有效的教學(xué)方法，力求構(gòu)建高效課堂。所謂“高效”，指學(xué)生不僅學(xué)得多，還學(xué)得快，學(xué)得輕松。然而，從當(dāng)前英語教學(xué)的整體情況來看，效果似乎并不好。對此，一些教師提出了困惑：為何自己備課充分，知識講解也透徹，卻沒有取得好的教學(xué)效果呢？究其原因，筆者認(rèn)為有三方面：一是未安排學(xué)生預(yù)習(xí)，導(dǎo)致他們上課聽講漫無目的；二是課堂教學(xué)枯燥乏味，不能引起學(xué)生的興趣；三是教師始終滔滔不絕地講授，沒有給學(xué)生自主、合作、探究的機會。那么，如何解決這一問題，真正構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂呢？現(xiàn)筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗和實踐，談幾點做法與體會。

一、重視課前預(yù)習(xí)

新課程改革倡導(dǎo)實施“先學(xué)后教，精講精練”的課堂教學(xué)模式，而這種教學(xué)模式要想順利實施就必須讓學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)是聽課前的一種預(yù)備工作，其目的是為了讓學(xué)生“更好地學(xué)”，讓教師“更順利地教”。經(jīng)過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生能掃除課堂學(xué)習(xí)的障礙，調(diào)整到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，進而更好地吸收和消化所學(xué)知識。由此可見，課前預(yù)習(xí)在高效課堂的構(gòu)建中起著舉足輕重的作用。小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)重視課前預(yù)習(xí)，每次新授課前為學(xué)生安排預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生更好地進行預(yù)習(xí)，在課上有針對性地聽講。具體做法：教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，聯(lián)系實際，設(shè)計預(yù)習(xí)任務(wù)，照顧到每個學(xué)生，并讓學(xué)生將自己不理解的地方“圈、劃”出來，將自己對內(nèi)容的理解和想法記下來，以便對新知識有一個充分的準(zhǔn)備。如在教學(xué)五年級英語lesson20課之前，我為學(xué)生布置了這樣的預(yù)習(xí)：要求學(xué)生假扮小記者，回家后采訪自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶等家人，并將采訪內(nèi)容按照年齡、性別、工作等制成一個表格，根據(jù)上節(jié)課所學(xué)句型：whatdoesyourmotherdo以及表格內(nèi)容做一個簡單的小對話。第二天上課時，學(xué)生用英語互相介紹自己的家人，氣氛活躍，輕松地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣做，學(xué)生不僅對將要學(xué)習(xí)的知識有了一個大概了解，還對新授課產(chǎn)生了興趣，有利于課堂教學(xué)效率的提升。需要注意的是，在布置好預(yù)習(xí)任務(wù)后，教師上課時一定要檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，以避免學(xué)生敷衍了事。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力，它不是與生俱來的，需要后天的培養(yǎng)。小學(xué)英語教學(xué)中，教師必須想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的積極性，使他們變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多，下面筆者試談幾種。

（一）導(dǎo)入激趣

一節(jié)課能否吸引學(xué)生在于導(dǎo)入是否成功。一個新穎的導(dǎo)入可以吸引學(xué)生的注意力，一個富有情趣的導(dǎo)入可以點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，教師在教學(xué)中一定要重視課堂導(dǎo)入，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活選用導(dǎo)入方式，如音樂導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入等，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們盡快進入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而輕松愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）游戲激趣

小學(xué)生活潑好動，大都比較喜歡游戲，教師可結(jié)合學(xué)生的這一特點，將游戲引入英語課堂，寓英語知識于游戲活動中，調(diào)動學(xué)生已有的知識與技能，讓學(xué)生參與其中，邊玩邊學(xué)，使他們不知不覺地融入新課，興致盎然地學(xué)習(xí)新知識。需要注意的是，在游戲過程中，教師應(yīng)對學(xué)生的出色表現(xiàn)給予肯定與表揚，與他們共同分享游戲的樂趣，以使學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識。

（三）情境激趣

情境教學(xué)不僅是培養(yǎng)學(xué)生交際能力的有效手段，還是調(diào)動他們參與積極性的好方法。一般來說，情境包括生活情境、表演情景、直觀教具情境、想象情境等。小學(xué)英語教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們主動地參與到學(xué)習(xí)中去。如教學(xué)goshopping時，教師可以聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)購物情境，分別安排學(xué)生扮作售貨員、顧客等，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，讓他們在熟悉的生活場景中輕松掌握本課重難點。

三、開展小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)是新課程改革倡導(dǎo)的一種新型學(xué)習(xí)方式，指遵循一定的原則把學(xué)生分成幾個小組，讓他們互相討論，共同合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。將這種學(xué)習(xí)方式引入小學(xué)英語課堂，不僅能減輕教師的負(fù)擔(dān)，也能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高他們的學(xué)習(xí)效率。因此，教師要重視小組合作學(xué)習(xí)的開展。一般來說，小學(xué)英語教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)要注意以下幾方面。

（一）合理分組

開展小組合作學(xué)習(xí)，教師首要的任務(wù)是合理分組。具體來說，教師應(yīng)遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則，按照學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點的差異進行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進行優(yōu)化組合，一般以4—6人為宜。這樣分組，不但有利于學(xué)生間的優(yōu)勢互補，交流與合作，而且為各小組之間的公平競爭打下了基礎(chǔ)。

（二）明確要求和任務(wù)

為了防止小組合作學(xué)習(xí)過程當(dāng)中學(xué)生進行無目的、無針對性、無必要性的討論，而浪費了課堂寶貴的時間，不能按要求達(dá)到合作的目的，教師一定要在小組合作前提出細(xì)化的教學(xué)要求和明確的教學(xué)任務(wù)。

（三）適當(dāng)點撥

小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師不是旁觀者，也應(yīng)參與其中，在學(xué)生思維受阻或討論偏離正確的方向時加以點撥，引導(dǎo)學(xué)生得出正確的答案，幫助他們深入理解所學(xué)知識。需要注意的是，小組合作學(xué)習(xí)過程中，我們應(yīng)為學(xué)生提供充足的討論時間，讓他們展開深入討論，切忌學(xué)生思維還未活躍就點撥。

總之，小學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建是新課程改革的要求，是一項長期且復(fù)雜的任務(wù)。在今后的教學(xué)工作中，我們只有不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，運用新型教學(xué)方式和手段，將課堂變成學(xué)生開心學(xué)習(xí)和生活的樂園，才能讓學(xué)生愛上英語課，實現(xiàn)高效教學(xué)。

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[5]張繼慧.構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂的有效策略[J].考試周刊，2015（33）.

作者：李艷文 單位：河北省秦皇島市北戴河區(qū)盧王莊小學(xué)

第六篇：諧師生關(guān)系下高效課堂構(gòu)建思考

摘要：眾所周知，建立和諧的師生關(guān)系是對教育工作者提出的最為基本的要求、同時也是教育改革發(fā)展的必然趨勢。在教育方法、教育管理和教育手段已逐步現(xiàn)代化、科學(xué)化的今天，只有師生關(guān)系處于一種平等、信任、理解的狀態(tài)，它所營造的和諧教育氛圍才會產(chǎn)生良好的教育效果。本文分析了如何提高教師的個人素質(zhì)和課堂引領(lǐng)技巧，旨在建立和諧師生關(guān)系的良好基礎(chǔ)，為構(gòu)建高效課堂提供巨大的推動作用。

關(guān)鍵詞：和諧；師生關(guān)系；素質(zhì)；引領(lǐng)；高效課堂

教師與學(xué)生每天面對面，師生關(guān)系的好壞就直接關(guān)系到課堂教學(xué)效果的高效與否?！捌降群椭C、互相尊重”應(yīng)該是我們教育工作者努力的方向；教師對學(xué)生應(yīng)該始終充滿愛心，多關(guān)心他們，學(xué)生才會信其師親其道，建立起和諧的師生關(guān)系；當(dāng)學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)問題時，才愿意找老師談心，把困難告訴老師，而作為教師，才能根據(jù)具體情況，給學(xué)生提供實質(zhì)性的有效幫助，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效。

1提升教師的個人素質(zhì)

1.1具備個人魅力

教師在課堂教學(xué)中要以身作則，為人師表，嚴(yán)格要求自己，以個人魅力影響班級，給學(xué)生以美好的情緒體驗，為創(chuàng)造和諧的課堂氣氛奠定基礎(chǔ)。

1.2具有積極情感

教師始終要以微笑的面孔，良好的心態(tài)來感染學(xué)生，從而激活學(xué)生的思維，鼓起他們的攻堅克難的勇氣。

1.3善做引路人

在教學(xué)中充分運用激勵機制來引導(dǎo)學(xué)生，尤其面對學(xué)困生要耐心細(xì)致，善于捕捉他們的閃光點，及時給予肯定和鼓勵，增進師生交流，激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂效率。

2提升課堂引領(lǐng)技巧

2.1平等參與和合作

在課堂教學(xué)中，要做到師生平等。只有這樣，才能喚起學(xué)生的自主意識和求知欲望；作為教師，要目中有“人”，取舍有度。我們經(jīng)常會有這樣的體會，備課時，一想到好點子，就如同是自己的親生孩子般，舍不得丟掉。于是，上課的時候，眉毛胡子一把抓，結(jié)果，課堂教學(xué)效率低下，還把自己搞得手忙腳亂。出現(xiàn)這種情況，原因很簡單，只是站在自己的角度來取舍，因為是自己的心血，當(dāng)然自己最珍愛了；如果換成學(xué)生的角度來取舍，學(xué)生真正需要的是哪些，哪些又是于對學(xué)生無益的，就會客觀得多；所以，我們應(yīng)該經(jīng)常站在學(xué)生的立場上看問題。教學(xué)永遠(yuǎn)是對學(xué)生的教和學(xué)！因此，在設(shè)計教案時取什么，舍什么，一切以學(xué)生的發(fā)展為準(zhǔn)。什么最重要？只有心中明晰，方向才不會偏離；才能建立起構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)。

2.2注重情境搭平臺

知識能力、情感態(tài)度和價值觀的最終形成，都需要通過“過程”，都需要使用恰當(dāng)?shù)摹胺椒ā?，這三者在教學(xué)活動中，都需要一個共同的平臺，適當(dāng)?shù)那榫称脚_。因為不同的平臺，學(xué)生經(jīng)歷的過程不同；即便是相同的情境平臺，學(xué)生個體之間的感受也是不同的。比如，有的老師就很會掌握時機，在課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)刈穯枺骸澳苷f一下你為什么這樣想嗎”引導(dǎo)學(xué)生說出思考的過程，也就是引導(dǎo)學(xué)生回顧一下思考的過程，從而把學(xué)習(xí)過程中好的方法和經(jīng)驗積累下來，反過來促進其今后的課堂學(xué)習(xí)。這樣，就能夠激活學(xué)生思維，建立起構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)。

2.3挑準(zhǔn)方法，控制節(jié)奏

在課堂教學(xué)過程中，教師采用什么樣的教學(xué)方式方法，會直接影響學(xué)生在課堂中的體驗。比如，讓學(xué)生通過直觀教學(xué)方式經(jīng)歷感性的物理知識，通過探究教學(xué)方式經(jīng)歷實踐體驗；通過理性分析教學(xué)方式經(jīng)歷理性邏輯的思維過程。因此，教師的教學(xué)方式?jīng)Q定了課堂的高效程度。其次，課堂教學(xué)的節(jié)奏把握也影響著學(xué)生學(xué)習(xí)過程，教師在課堂教學(xué)中就好比音樂指揮家，何時要快，何時要慢，這些都需要依據(jù)學(xué)生的情況，隨時地進行調(diào)整，教師充分把握好節(jié)奏，才能構(gòu)建高效課堂。

2.4學(xué)會傾聽、容耐、沉默

建立師生和諧的關(guān)鍵是傾聽。教師要在課堂教學(xué)中要自始至終認(rèn)真地聽取學(xué)生的每一次發(fā)言。不但要聽清楚內(nèi)容，還要聽明白其中的心情和想法，從而做到師生心心相印，從而建立高效課堂。容忍沉默，也是教師建立和諧課堂教學(xué)的明智之舉。在實際教學(xué)中，當(dāng)教師提出了一個比較富有挑戰(zhàn)性的問題時，接下來經(jīng)常出現(xiàn)的卻是一段較長時間的沉默，每個學(xué)生的眼睛里都充滿不安和困惑。這時候，不同的老師可能有不同的處理辦法。教師如果認(rèn)識到：沉默，往往是因為學(xué)生在思考說什么和怎么說，這時，如果告訴學(xué)生可以思考或和同伴交流，那么，學(xué)生會感覺到自己被老師關(guān)注，就會調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。允許沉默，不只是為學(xué)生贏得了有效思考的機會，還可以建立起和諧師生關(guān)系，構(gòu)建高效課堂。

2.5將理論與實際相結(jié)合

如今，有一些學(xué)生學(xué)習(xí)成績雖然很優(yōu)異，但在實際生活中卻解決不了任何問題；還有的學(xué)校把課堂作為唯一的學(xué)習(xí)場所，把課本作為唯一的學(xué)習(xí)資源，認(rèn)為學(xué)生的任務(wù)就是學(xué)習(xí)書本上的知識，從不聯(lián)系實際，或者淺嘗輒止。這種把理論知識與實踐生活分開的情況，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)枯燥乏味，不能充分地體驗和享受學(xué)習(xí)的樂趣。如果我們?nèi)匀环忾]在課堂教學(xué)和理論知識上，從不向?qū)W生展示日新月異的科技發(fā)展，長此以往，學(xué)生就會成為一個不會學(xué)習(xí)的人，一個與現(xiàn)實社會隔絕的人，除了造成課堂教學(xué)低效率，還將會嚴(yán)重影響他們將來的生存與發(fā)展。作為教師，我們可以成立各種興趣小組，給學(xué)生提供表現(xiàn)自己的機會，鼓勵學(xué)生參加各種小制作、小發(fā)明以及社會實踐活動。讓學(xué)生參加這些活動，不但提高了學(xué)生的實際動手操作能力，而且可以建立起和諧的師生關(guān)系，為構(gòu)建高效課堂打下堅實基礎(chǔ)。

綜上所述，建立和諧的師生關(guān)系更多地有賴于教師良好的個人素質(zhì)，有賴于教師對學(xué)生無微不至的關(guān)注和時時刻刻的引領(lǐng)，相信和諧的師生關(guān)系的建立，必將會迸發(fā)強勁的教育能量，促進高效課堂的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈海寧.建立平等和諧師生關(guān)系，提高“對話互動”課堂效果[J].外語學(xué)法教法研究，2015第21期.

[2]胡瓊，余竹蘭.建立和諧的課堂師生關(guān)系[Z].教書育人(高教論壇)，2013第1期，ISSN：1008-2549.

[3]代飛.建立新型師生關(guān)系構(gòu)建和諧高效課堂[J].甘肅教育，2014.

作者：孫臣梅 單位：河南省平頂山市財經(jīng) （干部 ）學(xué)校

第七篇：高中生物高效課堂體會創(chuàng)建思路

【摘要】在“十二五”教師繼續(xù)教育培訓(xùn)之后，在新的課程改革的潮流中，我發(fā)現(xiàn)高效課堂已成為現(xiàn)代生物教學(xué)的一個重要理念。如何構(gòu)建高中生物高效課堂，是每位生物教師都在認(rèn)真探索的問題。

【關(guān)鍵詞】高中生物；高效課堂

我認(rèn)為“高效課堂”就是在課堂上用盡可能少的時間獲得最大化教學(xué)效益，其歸納起來就是：提高教師教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。要做到這四點我覺得可以從以下幾方面入手:

一、課前備好課

1.精讀教材，準(zhǔn)備預(yù)習(xí)學(xué)案。傳統(tǒng)教學(xué)中每位老師上課前都會備好課，研究課程標(biāo)準(zhǔn)，明確重難點。而高效課堂中的“備”教材我覺得是對教學(xué)目標(biāo)的細(xì)化，教學(xué)重難點要更加突出，力求達(dá)到懂、透、化的程度，將重難點以預(yù)習(xí)學(xué)案的形式展現(xiàn)出來，課前就讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，上課可以有針對性的突破重難點，而不用面面俱到。但這就要求教師花費更多的時間和精力來做課前準(zhǔn)備，將課本上的知識做好歸納整理，與課程標(biāo)準(zhǔn)、高考趨勢相結(jié)合，設(shè)計符合學(xué)生思維模式的探究題和課上練習(xí)題，我堅信在備課上多花一分精力，在教學(xué)里就多一倍的效果。

2.“備”學(xué)生。教師首先要改變觀念，課堂的主體必需是學(xué)生，一切教學(xué)都是為了學(xué)生的發(fā)展。其次要根據(jù)學(xué)生的知識水平、理解力來設(shè)計課前的預(yù)習(xí)學(xué)案、課堂中的探究任務(wù)、課后的鞏固練習(xí)題等。一份好的預(yù)習(xí)學(xué)案會讓一堂課達(dá)到事半功倍的效果。有趣且有深度的探究任務(wù)會培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使生物課堂更為活躍。適量的課后練習(xí)題可以有效的鞏固重難點知識。教師應(yīng)該為學(xué)生學(xué)習(xí)提供必要的時間、空間和資源，從而實現(xiàn)教學(xué)過程師生互動，提高課堂教學(xué)效果。

3.實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)需要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和教學(xué)方法。我們的高效課堂除了常規(guī)的教學(xué)方法以外，還可以多用探究法和現(xiàn)代教育技術(shù)開展高中生物教學(xué)。在探究法組織教學(xué)中，要求教師把教學(xué)目標(biāo)細(xì)化。列出一系列探究思考題，學(xué)生分組思考、討論與探究學(xué)習(xí)，依靠自己的努力來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如學(xué)習(xí)“植物生長素的發(fā)現(xiàn)”時，教師對“植物生長素的發(fā)現(xiàn)過程”這一重難點，可以運用探究法進行啟發(fā)引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步深入掌握植物向光性的原因，順利實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。高中生物學(xué)了儀器演示以外，現(xiàn)代教育技術(shù)可以在微觀生物教學(xué)中發(fā)揮重要作用。例如學(xué)習(xí)“有絲分裂”時，教師可以播放動畫，將細(xì)胞分裂復(fù)雜的過程直觀地展示在學(xué)生面前，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解與掌握，提高教學(xué)效率。

4.課后練習(xí)題要典型，變式訓(xùn)練要突出重難點。高效課堂不單單指課堂的高效，我們的最終目的是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高效，所以作業(yè)的布置也要有技巧，要練典型題，練類型題，訓(xùn)練學(xué)生的解題思路、方法和技巧。要讓學(xué)生在未知中自由探索，探索中不斷求新，新知中學(xué)會遷移，遷移中嘗試應(yīng)用。在練習(xí)題的設(shè)計上我認(rèn)為應(yīng)該：

（1）目的明確，要符合生物新課程的理念，面向全體學(xué)生，有利于提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，有利于學(xué)生鞏固所學(xué)習(xí)的知識，有利于學(xué)生解決問題的能力的培養(yǎng)。

（2）把握好問題的難易度，主要面向全體學(xué)生，注重基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，適當(dāng)?shù)脑O(shè)計幾個有高度的問題激發(fā)學(xué)生的興趣。

（3）練習(xí)題不應(yīng)只局限于以往描述式的選擇或填空模式中，應(yīng)多采用資料情境分析、探究實驗、看圖或圖表分析等形式展開，以開闊學(xué)生的眼界，活躍學(xué)生的思維能力，向高考題的模式靠攏。

二、課堂上講課要精

高中生物教學(xué)每周課時有限，不如語、數(shù)、外般天天受人待見，而每堂課的45分鐘就變得尤為重要，因此教學(xué)目標(biāo)能否達(dá)成與教師的課堂點撥、答疑解難的效果密切相關(guān)。我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念觀念，把教室變?yōu)閷W(xué)室，教時變?yōu)閷W(xué)時。近幾年很多教學(xué)理念中都以學(xué)生小組為單位進行組內(nèi)互動學(xué)習(xí)，在小組同學(xué)的互幫互助下解決個別學(xué)生的疑問，而對班級中大部分學(xué)生的盲點，教師可讓已經(jīng)解決的學(xué)生作一次教師，面向全體學(xué)生講解，教師再根據(jù)教學(xué)重點、難點及學(xué)生在自學(xué)交流過程中遇到的問題，進行重點講解，這也可以說是師生互動學(xué)習(xí)。這樣不但可以解決傳統(tǒng)教學(xué)中教師千篇一律的講，學(xué)生不愛聽的學(xué)、浪費課堂教學(xué)時間的問題，還活躍了課堂氛圍，而且個別學(xué)生的知識盲點也能在學(xué)生組內(nèi)解決，最重要的是培養(yǎng)了學(xué)生勤思考，勇于表達(dá)的能力，可謂一舉四得。

三、課后要及時反思

課后反思包括反思教學(xué)內(nèi)容、反思教學(xué)過程、反思教學(xué)效果?！耙粋€教師寫一輩子教案不一定能成為名師，如果一個教師堅持寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師。”這是葉瀾教授曾經(jīng)說過的反思重要性。課堂教學(xué)反思是一個深層次認(rèn)知的過程，不但可以提高教師專業(yè)發(fā)展和自我成長，而且是構(gòu)建高效課堂的核心因素，所以教師要堅持對教學(xué)內(nèi)容、過程和效果進行課后反思。經(jīng)過當(dāng)堂課的課后反思，找出當(dāng)堂課的不足，如對教學(xué)中重難點是否解決，學(xué)生的主體地位是否得到確立，教學(xué)方法是否有效，課前預(yù)習(xí)學(xué)案的設(shè)計是否有效，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是否提高等情況進行反思，然后與學(xué)生、其他前輩進行探討、交流，不斷完善高效課堂的各個環(huán)節(jié)，為今后構(gòu)建高效課堂積累經(jīng)驗。

總之，我覺得一堂課能否高效,課前的準(zhǔn)備工作至關(guān)重要，需要教師認(rèn)真鉆研教材，提出切合實際的實施方案，教學(xué)過程中要靈活調(diào)整，以學(xué)生為中心，把握好課堂進度，這樣才會提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，同時加強學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，勤思考，多探究，使生物課堂教學(xué)真正達(dá)到高效。

作者：吳曉瑜 單位：大連保稅區(qū)第一高級中學(xué)

第八篇：語文高效課堂創(chuàng)建思路

摘要：教師在教學(xué)中創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，可使學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)。而且，符合教學(xué)規(guī)律，遵循兒童認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生進行讀、思、議、寫，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的教學(xué)活動，能打造語文高效課堂。

關(guān)鍵詞：教學(xué)環(huán)境；教學(xué)方法；教學(xué)過程；課堂練習(xí)

時代的發(fā)展，科技的進步，給教學(xué)工作提出了更新、更高的要求：講求實效，提高效率，既要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又要大面積提高教學(xué)質(zhì)量。這樣，教師面臨了一個新課題：如何在有效的時間里增效益，提質(zhì)量？教師只有在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，研讀把握教材，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，才能提高課堂教學(xué)效率。

一、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)境

精心設(shè)計教學(xué)環(huán)境能為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)。一般說來，教學(xué)環(huán)境包括人文環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境兩個方面。人文教學(xué)環(huán)境的設(shè)計，不僅需要教師營造民主、和諧、寬松的教學(xué)氛圍，還需要教師轉(zhuǎn)變角色，盡量使自己的課堂民主、寬松、愉悅，讓自己的語言貼近學(xué)生生活，并具有鼓勵性。物質(zhì)教學(xué)環(huán)境的設(shè)計，則需要教師課前做好充分的準(zhǔn)備，如整合教學(xué)資源、搜集教學(xué)資料、制作多媒體課件等。

二、精心設(shè)計教學(xué)方法

“教無定法，貴在得法?！狈卜辖虒W(xué)規(guī)律，遵循兒童認(rèn)知規(guī)律的，都能使課堂效率有所提高。所以，教師在選擇教法、設(shè)計教法時要根據(jù)教材特點、學(xué)生的實際生活以及學(xué)生的認(rèn)識能力和接受能力，精心設(shè)計教學(xué)方法，并在課堂教學(xué)中盡量發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，教出自己的特色，獨創(chuàng)性地滲透學(xué)法。就閱讀教學(xué)來說，方法很多，但最普遍、最有效的方法是講讀法。教師以讀代講，學(xué)生美美地讀，教師悉心地引，可把學(xué)生主體地位發(fā)揮得淋漓盡致，課堂效果不言而喻。因此，教師在閱讀教學(xué)中面向全體學(xué)生時只要處理好讀、議、練、寫四者之間的關(guān)系，就能實現(xiàn)高效課堂。為了提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力，需要教師精心把訓(xùn)練內(nèi)容和方法指導(dǎo)有機結(jié)合起來，一切活動都為提升學(xué)生的能力服務(wù)，才能打造高效語文課堂。教師在設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)，應(yīng)體現(xiàn)“導(dǎo)學(xué)—展示—精講—小結(jié)—拓展”的課堂結(jié)構(gòu)。這樣的課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計，符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，以學(xué)生的活動為主體來展開教學(xué)，教學(xué)效果不言而喻。

三、精心設(shè)計教學(xué)過程

教學(xué)過程是師生互動交流，共同發(fā)展的過程；是教與學(xué)的交往、互動、溝通、補充的過程；是教師與學(xué)生共享雙雙的方法、經(jīng)驗和知識的過程。打造高效語文課堂首先精心設(shè)計教學(xué)過程。高效的教學(xué)過程應(yīng)該是巧妙導(dǎo)學(xué)，加強互學(xué)，強化自學(xué)。因此，教師應(yīng)利用多途徑、多方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)“樂學(xué)”氛圍。精心設(shè)計教學(xué)過程要把學(xué)法指導(dǎo)貫穿于教學(xué)的全過程，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)，加強互學(xué)；引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)、取長補短，使全體學(xué)生共同提高。精心設(shè)計教學(xué)過程要定學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)要求，討論時間，自學(xué)提綱，分類檢查。特別是教師精講內(nèi)容的設(shè)計，應(yīng)力求面向全體，分層導(dǎo)讀、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練，做到教師精講與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，教法與學(xué)法相結(jié)合，傳授知識與能力訓(xùn)練相合。

四、精心設(shè)計課堂提問

美國教學(xué)法專家S．G卡爾漢認(rèn)為：“提問是教師促進學(xué)生思維，評價教學(xué)效果以及推動學(xué)生實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的基本控制手段?！苯處熞鶕?jù)教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，突出重點、突破難點，來精心設(shè)計提問。問題涵蓋課文內(nèi)容、課文脈絡(luò)、課文中心。一般來說，教師設(shè)計的問題，從文章的中心思想開始設(shè)計提問，并設(shè)計本質(zhì)的、關(guān)鍵的問題引導(dǎo)學(xué)生進行讀、思、議、寫等。而對于涉及課文以外的其他枝葉的可提或不可提的問題，盡量不勉強提問。如教學(xué)《冰燈》一課時，為了提高課堂效率，教師可抓住這樣的問題提問：為什么“我”的燈籠是最昂貴的？這個問題是從課文的中心入手，既抓住了課文的重難點，又揭示了課文的中心思想，也使學(xué)生受到了良好的思想教育。此外，從課文的系統(tǒng)性考慮進行設(shè)計提問。每篇課文不僅是一個整體性，而且有它的系統(tǒng)性。在設(shè)計提問時，除了提出關(guān)鍵性的問題，還要注意文章的脈絡(luò)及主要特點，文章中事物之間的聯(lián)系等，使提出的問題能從一個問題引到另一個問題，或過渡到的問題里的另一環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，既體現(xiàn)縱向的聯(lián)系，又有橫向的比較。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮提問在語文課堂教學(xué)中的功效和作用。

五、精心設(shè)計板書內(nèi)容

板書是教師教學(xué)的線索，是課文的主題體現(xiàn)，更是課堂教學(xué)采用的一種教學(xué)手段。精美合理的板書，不僅有益于教師的“教”，也有益于學(xué)生的“學(xué)”，更有利于提高課堂效率。精心設(shè)計板書從教學(xué)目標(biāo)入手，把教學(xué)目標(biāo)與單元教學(xué)總目標(biāo)統(tǒng)一起來，突出文章的整體結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生概括文章主要內(nèi)容，理解掌握課文內(nèi)容與主題思想。如《小鎮(zhèn)的早晨》所在單元的重點訓(xùn)練項目是：重點突出，條理清楚，學(xué)習(xí)“總—分—總”的寫法。這一訓(xùn)練是二年級語文教學(xué)的重點和難點，同時又為高年級寫作打基礎(chǔ)。因此，教學(xué)時，教師必須要抓好這一訓(xùn)練，把“學(xué)—分—總的寫法”的訓(xùn)練和讀、寫訓(xùn)練密切結(jié)合起來。在板書時，教師應(yīng)形象地突出“總—分—總”這一特點，使學(xué)生對課文結(jié)構(gòu)一目了然。這樣，學(xué)生也能按照板書內(nèi)容能概括出各段落大意，根據(jù)教師的板書學(xué)生分段的思路清晰明了準(zhǔn)確。此外，精心設(shè)計板書要從課文整體結(jié)構(gòu)入手。課文的整體結(jié)構(gòu)是事物、事理的內(nèi)在聯(lián)系和作者組織文章思路的有機結(jié)合，具體體現(xiàn)。只有把握好課文的整體結(jié)構(gòu)，才能在板書中突出發(fā)揮作用。合理的板書，能啟發(fā)學(xué)生的思路，全面提高學(xué)生的語文能力。

六、精心設(shè)計課堂練習(xí)

課堂練習(xí)不只是教學(xué)過程的環(huán)節(jié)，而是課堂教學(xué)的一種組織形式，不只是教師指導(dǎo)下的獨立學(xué)習(xí)，而是師生、生生之間的互動；是為學(xué)生提供自我表現(xiàn)、自我發(fā)展、自我創(chuàng)新的空間；是教師教學(xué)效果反饋、了解學(xué)生能力的有效途徑；是鞏固當(dāng)堂學(xué)過的知識。只有精心設(shè)計練習(xí)，才能提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。設(shè)計練習(xí)可根據(jù)實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、強化教學(xué)重點、突破教學(xué)難點、提高學(xué)生能力進行設(shè)計練習(xí)。設(shè)計課堂練習(xí)，應(yīng)注意課內(nèi)外閱讀結(jié)合，培養(yǎng)能力與提高效率相結(jié)合。通過學(xué)生練習(xí)掌握知識要點，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，從而達(dá)到高效課堂。教師還可根據(jù)知識結(jié)構(gòu)分類設(shè)計練習(xí)。由于語文知識范圍廣，知識結(jié)構(gòu)各不相同，形式多樣，所以練習(xí)的設(shè)計要新穎有趣，才能使學(xué)生學(xué)而不厭。此外，教師在作業(yè)設(shè)計上應(yīng)注意整體性的訓(xùn)練。通過設(shè)計的整體練習(xí)，不僅可使學(xué)生掌握做題的方法，還能提高學(xué)生綜合、分析、比較的能力。除此之外，教師還要精心設(shè)計教具和學(xué)具，充分發(fā)揮教具和學(xué)具作用，使課堂生動有活力，可取得事半功倍的教學(xué)效果。

作者：殷雪花 單位：甘肅省張掖市甘州區(qū)梁家墩鎮(zhèn)中心學(xué)校

第九篇：高效課堂細(xì)節(jié)構(gòu)建研究

摘要：細(xì)節(jié)決定成敗，在課堂教學(xué)中，細(xì)節(jié)直接決定著效率。老子說過：“天下難事，必作于易；天下大事，必作于細(xì)?！闭n堂教學(xué)是關(guān)乎學(xué)生命運和前途的大事。本文從課堂教學(xué)中應(yīng)把握的幾個細(xì)節(jié)入手，深入淺出地闡述了要使課堂高效，就應(yīng)把握好預(yù)習(xí)內(nèi)容、目標(biāo)設(shè)置、合作探究、展示交流、當(dāng)堂檢測等幾方面的具體細(xì)節(jié)問題，以細(xì)節(jié)規(guī)范設(shè)計，以細(xì)節(jié)突破轉(zhuǎn)型，以細(xì)節(jié)構(gòu)建高效。

關(guān)鍵詞：細(xì)節(jié)；學(xué)本課堂；梯度；高效課堂

現(xiàn)在的課堂教學(xué)，正經(jīng)歷一個由“教”本課堂向“學(xué)”本課堂的關(guān)鍵轉(zhuǎn)型期，為了進一步規(guī)范“教”與“學(xué)”的行為，真正實現(xiàn)轉(zhuǎn)型跨越，構(gòu)建高效課堂，就其細(xì)節(jié)方面，筆者認(rèn)為還應(yīng)把握好以下幾個方面。

一、把握好預(yù)習(xí)內(nèi)容的問題性和具體性

我們深知：如果高效課堂需要有突破口的話，那么，預(yù)習(xí)毫無疑問能夠當(dāng)此重任，因預(yù)習(xí)是合理的“搶跑”，是自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的奠基工程。但在一些課堂教學(xué)中，部分教師對預(yù)習(xí)內(nèi)容的設(shè)置不是很精心，對預(yù)習(xí)的方法也未交代，只是讓學(xué)生忙忙碌碌去預(yù)習(xí)，只規(guī)定了大的范圍，經(jīng)常會見到“把下一課預(yù)習(xí)一下”“把下節(jié)課的重點短語劃出來”“把下節(jié)課的課文讀三遍”“把下節(jié)課的新單詞記會”等等，而對文本的意義、文本內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)、重點句型的思維拓展等沒有具體而深入的要求。這樣的預(yù)而泛，學(xué)生要么茫然無措，要么漠然置之，胡亂翻閱而已。因這樣的預(yù)習(xí)激不起學(xué)生絲毫的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，到底要達(dá)到什么樣的效果，該突破那些難點，學(xué)生心中無數(shù)，從而使預(yù)習(xí)達(dá)不到預(yù)期的效果。我認(rèn)為，預(yù)習(xí)一定要把握好所要預(yù)習(xí)內(nèi)容的問題性和具體性，以探究性思維拓展為主，把握好“數(shù)量”和“方法”。

二、把握好目標(biāo)設(shè)置的明確性和可及性

目標(biāo)是學(xué)生探究和前進的動力，是一節(jié)課的方向和靈魂。有了明確的課堂目標(biāo)，教師就清楚這節(jié)課要教給學(xué)生什么，要培養(yǎng)學(xué)生什么，最終讓學(xué)生具有何種能力能解決那些問題。同時，目標(biāo)定向后，學(xué)生心中有目標(biāo)，重點是學(xué)生會思考這節(jié)課自己要學(xué)什么，從而努力有方向，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會油然而生，學(xué)習(xí)的主動性增強，學(xué)習(xí)效率也會提高。這可以有效克服課堂上教師的隨意性和學(xué)生的漫無目的性。比如賽跑，只有讓運動員明確是100米賽跑還是1000米賽跑，運動員才會盡力想方設(shè)法去完成，否則跑到什么時候是個頭？學(xué)習(xí)目標(biāo)是給學(xué)生看的，所以要盡量做到復(fù)雜目標(biāo)簡單化，簡單目標(biāo)明了化，通俗易懂，明確且能檢測。同時要注意目標(biāo)的可及性，要讓優(yōu)等生有拔高，中等生有突破，更要讓學(xué)困生有發(fā)展。在同一班級內(nèi)，對不同層次的學(xué)生應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)的可能性為每一層學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，它包括基本目標(biāo)：讓知識基礎(chǔ)、水平智力較差，接受能力不強，學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生達(dá)到；中層目標(biāo)，讓智力水平一般，學(xué)習(xí)比較自覺，成績中等的學(xué)生達(dá)到；發(fā)展目標(biāo)，讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好，接受能力強，成績優(yōu)秀的學(xué)生達(dá)到，力求每個學(xué)生都能得到相應(yīng)的發(fā)展。教師給學(xué)生一棵果樹，讓他們自己去摘果子，而不是一盤果子，同時要保證人人都能摘到，這就需這顆果樹既不能太高，又不能太矮，期待學(xué)困生摘到底層果子的同時，更要鼓勵優(yōu)等生摘到樹梢的果子。

三、把握好合作探究的必要性和效能性

現(xiàn)在的課堂是開放的課堂，知識更是多元的，教師要組織學(xué)生之間、師生之間的多邊共同探討活動，讓學(xué)生在思維的碰撞中迸發(fā)出靈感的火花，進而體驗成功的樂趣，這是課堂教學(xué)的有效組織形式。但合作探究有個前提，那就是要保證足夠的獨立學(xué)習(xí)，只有保證學(xué)生在大量的自學(xué)前提下，針對個人無法解決、似是而非、需要合作才能解決的問題，通過合作學(xué)習(xí)，借助集體的智慧達(dá)到對知識的掌握。因此，獨學(xué)是合作學(xué)習(xí)的前提和關(guān)鍵，沒有足夠時間保證下的獨學(xué)，合作學(xué)習(xí)就會流于形式。這就要求把握好合作學(xué)習(xí)的必要性，要搞清有沒有合作的必要，在鼓勵個體先獨立思考、自主探究的前提下，對個體獨立完不成，需要合作才能解決的問題，讓其合作求解，這樣既鍛煉了學(xué)生自己解決問題的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，切忌學(xué)生能夠獨自解決又花時間讓學(xué)生合作討論或為了合作而合作學(xué)習(xí)的形式主義，導(dǎo)致合作失去了“合作”的意義。同時，更要把握好合作學(xué)習(xí)的效能性，合作學(xué)習(xí)時，我們經(jīng)常會遇到這種情況：由于問題的探究性和設(shè)計的藝術(shù)性不強，任務(wù)分配的不明確及學(xué)生參與的欠平衡，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)的效能不高，成了優(yōu)等生打發(fā)時間，學(xué)困生無所事事的自由樂園，致使小組探究“浮在表層”或各自為陣，造成小組合作流于形式，看似熱熱鬧鬧，實為完形式、走過場。

四、把握好當(dāng)堂檢測的精選性和梯度性

當(dāng)堂檢測是課堂得以高效的最得力的措施，是高效課堂不可或缺的一環(huán)。沒有檢測，對學(xué)情的把握就難以掌握；沒有檢測，評價就跟不上，對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性就難以調(diào)動，學(xué)習(xí)動力不足?？啥鄶?shù)課程由于時間的制約和教師的不重視，這個環(huán)節(jié)就成了“有時間就上，沒時間就放”的無奈，更重要的是即使有這一環(huán)節(jié)，但對檢測題的設(shè)置也是隨心所欲，全班學(xué)生都一個尺度，凸顯不出題型的梯度性和精選性，導(dǎo)致效率不高。所以，我們在設(shè)置檢測題時，首先要把握好題型的精選性。檢測題一定要量小而精，是精華中的精華，可設(shè)置書面的和操作性、實踐類問題，還可設(shè)置思考題、必做題、選做題、拓展題等，切忌設(shè)置一些一題一解和只用“是”“否”來回答的題型，要顧及教材和學(xué)情，不要一味“碗外邊找飯吃”，要有比較，有研究。一位特級教師曾說：“我給學(xué)生出一道題，自己先做10道題，從中選出最精彩、最典型、最有歸納性、最能啟發(fā)學(xué)生思維的題，讓學(xué)生海闊憑魚躍，天高任鳥飛?！逼浯?，要把握好題型的梯度性。針對各層學(xué)生的不同目標(biāo)要求和具體情況，分層設(shè)計，循序漸進，由淺入深，由易到難，要分先后，成序列，以滿足不同層次學(xué)生的不同需求，讓1、2號學(xué)生完成哪幾道較難一點的題，讓3、4號學(xué)生完成哪幾道較容易一點的題都要心中有數(shù)，這樣可以顧及全班所有的學(xué)生，讓優(yōu)等生有勇往直前的奔頭，讓學(xué)困生有自我滿足的興頭，讓中等生有比他人還行的念頭。這樣，學(xué)生通過一定精選性和梯度性題型的訓(xùn)練，加深對所學(xué)知識的理解與駕馭，增強課堂的高效?？傊?，細(xì)節(jié)決定成敗，老子說過：“天下難事，必作于易；天下大事，必作于細(xì)?！痹谡n堂教學(xué)理念轉(zhuǎn)型和高效課堂構(gòu)建的今天，只有把握好了教學(xué)中的點點滴滴，從小處著手，教學(xué)才能實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

作者：陳永艷單位：甘肅省定西市安定區(qū)福臺幼兒園

第十篇：初中英語高效課堂構(gòu)建策略

摘要：新課改下構(gòu)建高效課堂成為教育教學(xué)的核心。要構(gòu)建高效課堂，就要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，構(gòu)建生本課堂，引導(dǎo)學(xué)生展開主動的探究，變學(xué)生的被動接受為主動構(gòu)建。本文結(jié)合教學(xué)實踐，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實施任務(wù)驅(qū)動教學(xué)以及開展豐富課外活動這三個方面來論述高效課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：高效課堂；學(xué)習(xí)興趣；任務(wù)驅(qū)動；課外活動

隨著素質(zhì)教育的全面發(fā)展，深化課程改革，改進教學(xué)方法，構(gòu)建高效課堂成為廣大教師共同追求的目標(biāo)。那么如何來構(gòu)建高效課堂，實現(xiàn)有效教學(xué)，促進課堂教學(xué)效率的最大化呢？很明顯，傳統(tǒng)的以教師為中心的機械灌輸式教學(xué)，只能抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與鮮明個性，讓學(xué)生成為教學(xué)的附屬者，知識的接受者，這不是我們所追求的高效課堂。高效課堂是建立在學(xué)生主體參與、快樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，是學(xué)生全程展開探究，自主構(gòu)建知識的過程，是學(xué)生素養(yǎng)與能力全面發(fā)展的活動。因此在初中階段的英語教學(xué)中，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式與手段，要樹立新思想，新觀念，踐行新方法，構(gòu)建以學(xué)生為中心的生本課堂，營造愉悅的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生以主體身份來展開主動的探究，成為語言學(xué)習(xí)的主人，這樣才能促進學(xué)生英語聽說讀寫基本技能的發(fā)展以及綜合能力的提高，這樣才能實現(xiàn)教學(xué)效率的最大化，才是我們所追求的高效課堂。

一、建立和諧師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，興趣是最好的教師，能否激起學(xué)生對認(rèn)知對象濃厚的興趣，這直接關(guān)系著學(xué)生認(rèn)知活動的成敗。而教師與學(xué)生的關(guān)系如何又會直接影響著學(xué)生對教師所任教學(xué)科的喜愛。為此在教學(xué)中我們要重視建立和諧而融洽的師生關(guān)系，激起學(xué)生對教師的積極情感，實現(xiàn)情感的正遷移，進而使學(xué)生對英語學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣才能為構(gòu)建高效課堂打下堅實的基礎(chǔ)。

（一）師生關(guān)系的平等

傳統(tǒng)教學(xué)中教師與學(xué)生是管理與被管理的關(guān)系，學(xué)生喪失了人格上的平等，在教學(xué)中處于次要從屬地位，只是在機械地執(zhí)行教師的指令，成為信息的被動接受者。師生關(guān)系的不平等，只能加深師生之間的隔閡，讓學(xué)生望師生畏，而對教師的消極情緒自然會影響到對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)。教師要尊重學(xué)生，視學(xué)生為平等的學(xué)習(xí)個體，要俯下身來，以平等的姿態(tài)與學(xué)生進行平等的對話。當(dāng)學(xué)生感受到自己被尊重，被認(rèn)可，就會在無形中激起學(xué)生強烈的主體意識與快樂情緒，會更加尊重教師，愿意與教師親近。

（二）師生關(guān)系的融洽

教學(xué)并不是單純的知識傳授過程，更是一個情感與心靈互動的過程，這樣的教學(xué)才是快樂的、有效的。因此我們也不能將師生關(guān)系單純地定位于認(rèn)知過程，更要重視師生之間情感的互動。教師不要把愛學(xué)生作為口號，而是要體現(xiàn)在實際行動上，重視情感投入，傾注給全體學(xué)生，傾注于教學(xué)始末。教師要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，情感與情緒，要進行科學(xué)的引導(dǎo)與真誠的幫助，讓學(xué)生真切地感受到教師對自己的關(guān)注、關(guān)心與關(guān)懷，這樣教師才能叩開學(xué)生的心門，建立深厚的師生情，產(chǎn)生情感共鳴，這樣學(xué)生自然也會以積極的情感參與到英語學(xué)習(xí)中來。

二、開展任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，確立學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位

任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)是以人為本、能體現(xiàn)語言價值的先進教學(xué)思想與教學(xué)方法，是構(gòu)建高效課堂的有效途徑。更能突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，通常以學(xué)生個體獨立活動和全班集體活動以及結(jié)對活動（pairwork）和小組活動（groupwork）合作完成的。這樣的教學(xué)將學(xué)生個體之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭，不僅可以增強學(xué)生的合作意識與競爭意識，更為重要的是可以兼顧學(xué)生之間的差異性，貫穿因材施教、因人而異的教學(xué)理念，使得教學(xué)更加貼近學(xué)生，激起全體學(xué)生的全面參與，讓每個學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，促使每個學(xué)生都可以得到長足發(fā)展。

（一）任務(wù)的提出

即教師根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容通過復(fù)習(xí)舊知、學(xué)習(xí)單詞與表達(dá)方式等引出探究的任務(wù)。這樣既可以喚起學(xué)生對新知的求知熱情，同時又可以避免教學(xué)的突兀性，引導(dǎo)學(xué)生運用舊知來展開新知的探究。在布置任務(wù)時，教師要站在學(xué)生的角度來設(shè)計與開展，這樣才能讓學(xué)生明確教學(xué)探究的目標(biāo)，使得學(xué)生的探究更具目的性與針對性。

（二）活動的開展

一是探究。讓學(xué)生以小組或結(jié)對子的形式來展開自主探究與合作交流，突出學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中的主體性與主動性，教師則要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者，鼓勵與指導(dǎo)學(xué)生展開有效探究。二是匯報。學(xué)生探究完成后，讓學(xué)生以口頭或是筆頭的形式來匯報探究的結(jié)果。此時的教師要以語言顧問的身份來幫助與引導(dǎo)學(xué)生完成匯報。

（三）任務(wù)的延伸

即語言的分析與操練。教師要帶領(lǐng)學(xué)生針對各小組的匯報情況來進行評價，可以運用現(xiàn)代信息技術(shù)來將學(xué)生的口頭匯報錄音，將學(xué)生的筆頭匯報匯總，這樣更加利于教學(xué)的回放，利于學(xué)生語言知識的理解。同時還要設(shè)計豐富的訓(xùn)練活動，讓學(xué)生進行大量的操練，這樣才能讓學(xué)生將所學(xué)語言材料轉(zhuǎn)化為語言技能，用于交流與交際。

三、開展豐富課外活動，提高學(xué)生英語運用水平

高效教學(xué)應(yīng)將課堂教學(xué)與課外活動結(jié)合起來，課外活動是課堂教學(xué)的補充與延伸，有著更為寬廣的空間，也為學(xué)生提供了大量語言操練的機會，利于學(xué)生語言水平的提高，同時也可以給予學(xué)生更多展現(xiàn)自我的機會與平臺，可以增長見聞，豐富生活，更加利于學(xué)生富有個性化的發(fā)展與成長。

（一）開展角色表演

讓學(xué)生在表演中學(xué)習(xí)與運用語言知識，這樣的教學(xué)活動既符合學(xué)生愛好表演的心理特點，可以激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性；同時又符合英語作為語言學(xué)科的交際性，可以讓學(xué)生在真實的場景下展開交際，更加利于學(xué)生聽說技能的培養(yǎng)。

（二）組建興趣小組

可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好來自由結(jié)組，如朗讀小組、書寫小組、表演小組、廣播小組、配音小組等，并引導(dǎo)學(xué)生跨組活動，這樣可以幫助學(xué)生形成特長，加深對英語的認(rèn)識，這樣更加利于學(xué)生語言綜合運用水平的提高。

（三）辦班級?？?/p>

將學(xué)生分成幾個小組負(fù)責(zé)不同的專欄，讓學(xué)生一起來設(shè)計與編排一份專屬于學(xué)生的報紙。學(xué)生的參與熱情非常高，同時為了讓報紙的內(nèi)容更豐富，形式更美觀，學(xué)生會在課余時間積極地來收集相關(guān)的素材，進行富有個性化的設(shè)計。這樣可以讓學(xué)生的英語視野更為開闊，利于學(xué)生文化的積淀，利于學(xué)生英語水平與綜合能力的提高。

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作者：龔杏芳 單位：浙江省義烏市稠江中學(xué)