談校園開放空間景觀設(shè)計

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摘要：校園中有一定的開放空間景觀，多設(shè)置在人群聚集的場所，例如入口廣場、活動中心、濱水景觀帶、宿舍區(qū)、運動區(qū)等多種不同功能的場所。校園公共空間景觀設(shè)計的目的是創(chuàng)造一個充滿人文特色的公共環(huán)境，供師生在日常生活、學習中使用。是有意識地改造行為。開放空間的景觀設(shè)計在校園的整體規(guī)劃中至關(guān)重要，校園景觀既是校園文化的一個重要組成部分，，又是師生生活、學習交流、游憩的空間，同時也是校園獨特的文化精神的體現(xiàn)和象征，本文主要從校園開放空間的構(gòu)成要素出發(fā)，討論校園開放空間的語意特征、人性化設(shè)計，并結(jié)合山東理工職業(yè)學校開放空間景觀設(shè)計的實際項目，對開放空間的景觀設(shè)計手法進行討論研究，旨在不斷努力改善高校校園開放空間的實用性和文化內(nèi)涵，促進校園文化學習氛圍和娛樂休閑活動。

關(guān)鍵詞：校園開放空間；景觀設(shè)計；空間環(huán)境

1校園開放空間景觀設(shè)計要素

1.1公共開放綠地

綠色開放空間是校園中充滿自然之美的、具有獨特的自然景觀的區(qū)域。綠色開放空間擁有可以緩解師生工作學習壓力的效果，設(shè)計風格需要與校園內(nèi)的建筑景觀形成于呼應(yīng)。學生們在這種自然的空間里進行游憩、交流、學習或者娛樂。

1.2廣場開放空間

校園廣場在校園中是不可缺少的、最為重要的開放空間?？梢赃M行多種禮儀性活動，如：迎賓、慶典、聚會、展覽、表演等。為了展示校園的文化特色和生活，經(jīng)常通過設(shè)計雕塑、小品、植物、鋪裝等來體現(xiàn)。規(guī)劃設(shè)計中將自然因素和人文因素溶于其中，充分考慮視線走廊，考慮廣場空間在整個校園空間序列中的位置和作用，根據(jù)其功能，布置廣場設(shè)施，與周邊的建筑界面統(tǒng)一。

1.3水體開放空間

在校園空間體系中，水系可作為組織校園景觀的骨架?？煞譃楹坝^、河景觀、噴泉景觀等，并起到組織校園功能的作用。其中，大片的開闊水面-景觀湖，可以結(jié)合開放綠地設(shè)計，沿岸設(shè)置開敞空間，供師生活動。

1.4院落開放空間

院落空間在校園空間中遍布最多，是與建筑關(guān)系最密切的場地，也是學生們使用最頻繁的場地，由教學樓、宿舍樓等校園建筑圍合而成，課間時間，是學生休息和交流的最佳場地。有一定的開放性和私密性。

2校園開放空間景觀設(shè)計的特征

校園公共空間景觀應(yīng)具有一定的功能特征和審美特征。功能上，保證場地的生態(tài)性和實用性，根據(jù)不同的使用功能，校園公共空間分為私密性空間、開敞型空間等，設(shè)計的同時，要考慮獨特的校園文化，體現(xiàn)校園精神，并兼具一定的審美性。

2.1秩序性

校園公共空間是由點、線、面及空間形態(tài)構(gòu)成的，具有一定的視覺秩序，是一種三維的空間秩序，如校園廣場、開放綠地、內(nèi)湖、景觀道路、濱水帶、晨讀長廊等。合理的秩序性可以給使用者帶來舒適感和和諧的心理愉悅，具有條理性和節(jié)奏感，人在空間中的感受也會受到最直接的影響，合理的秩序才可以留住使用者，并更深層面的體現(xiàn)校園的文化和審美。在實踐中，對校園交通流向進行規(guī)劃，因為道路連續(xù)性的導(dǎo)視會指引人們的步行方向，通過對景觀構(gòu)筑物設(shè)計、鋪裝設(shè)計、植被設(shè)計等實現(xiàn)人流引導(dǎo)，將不同需求的使用者引入不同功能的空間場所。秩序性可通過雕塑、小品、景觀構(gòu)筑物等景觀元素的設(shè)計來實現(xiàn)。可相同的設(shè)計語言或材質(zhì)，在不同功能的空間設(shè)計各具特色的標識性構(gòu)筑物，在統(tǒng)一中尋求變化，營造出和諧有序的校園環(huán)境。例如行道樹、鋪裝的設(shè)計可強化道路空間，不同的植被和材料的道路，連接宿舍、食堂、教學樓，形成便捷明晰的路網(wǎng)空間。校園庭院可根據(jù)建筑的功能、形態(tài)特征進行特色化設(shè)計，保證每個庭院都具備其獨特性，并設(shè)計符合各個專業(yè)特色的小品雕塑等，增強庭院的標識性和藝術(shù)性。

2.2符號性

校園公共空間的景觀具備一定的符號意味。需要與校園建筑風格融為一體，才能形成統(tǒng)一和諧的結(jié)構(gòu)秩序，這種秩序是內(nèi)在的，是完整的，是根據(jù)功能形成的，具體體現(xiàn)在道路、水系、構(gòu)筑物等景觀元素上，通過點、線、面的形態(tài)進行體現(xiàn)。同樣，符號性是需要不停地突破和創(chuàng)新，才能形成更高的藝術(shù)內(nèi)在和外在形式。

2.3寓意性

在現(xiàn)代景觀設(shè)計中，寓意通常是體現(xiàn)人文精神的重要方式。文化寓意通過視覺形象來體現(xiàn)，總是和聯(lián)想交織在一起的。建筑風格多體現(xiàn)大學的核心精神，小品構(gòu)筑物等多體現(xiàn)大學的個性特色，將這些精神文化、教學理念、科研特色等通過景觀設(shè)計表現(xiàn)出來，溶于形式之中，使用者位于其中，時刻能感受到校園的人文氣息。

3校園開放空間的人性化景觀設(shè)計

校園公共開放空間是為校園師生服務(wù)的，只有獲得師生的參與和喜愛，才是具有活力的空間。設(shè)計過程中，要充分考慮師生對于場地的體驗感，以人為本，認真了解場地的現(xiàn)狀，了解使用對象的喜好，根據(jù)使用者的需求進行設(shè)計，明確哪些元素對使用者的吸引力更大，那些是不必要的，不被關(guān)注的，增加趣味性和藝術(shù)性，調(diào)查被冷落的場所的原因和缺陷，進行調(diào)整重修，協(xié)調(diào)人和場所的關(guān)系，滿足所有使用者的需求，是設(shè)計師必須考慮的設(shè)計前提。

4山東理工職業(yè)學校校園開放空間景觀設(shè)計

4.1校園概況

學校位于濟寧南郊——城市未來發(fā)展的核心區(qū)域，總面積45.8公頃，其中水體面積6.8公頃，校園建筑整體為現(xiàn)代風格，局部有中式元素裝飾，整體色調(diào)青灰，內(nèi)庭空間靈動。場地功能區(qū)劃、軸線關(guān)系明確，地勢比較平坦。校園規(guī)劃有龍形水系，主水體位于校園北側(cè)。

4.2景觀設(shè)計主題

設(shè)計主題需要集中體現(xiàn)校園的精神文明特色，景觀設(shè)計元素需要體現(xiàn)校園的人文特色。山東理工大學是一個與國際接軌的、現(xiàn)代、時尚、進步的綜合性大學，學校的教學目標是國際化的，因此，校園景觀元素的選擇也需要是國際化、現(xiàn)代化的，通過景觀環(huán)境的營造，風格的選擇，將校園的自然環(huán)境和人文特點完美地融合在一起，打造具有人文價值、生態(tài)價值的校園景觀。

4.3開放空間的層次特征

校園空間節(jié)點是按照層次進行劃分的，分為主要空間節(jié)點和次要空間節(jié)點，其中，理工大學的主要入口、通向主教學樓的儀式路、主教學樓前的廣場、龍湖均為校園內(nèi)主要空間節(jié)點，而教學樓和宿舍等校園建筑圍合而成的院落空間、運動場、小型的游憩花園等均為校園內(nèi)的次要空間，不同層次的空間需要不同的設(shè)計手法，滿足不同的功能，主要空間節(jié)點更加開敞，為聚集等大型校園活動服務(wù)，要體現(xiàn)其國際化的特色，而次要節(jié)點更注意細節(jié)，為師生的日常生活學習、小型聚集交流服務(wù)，要注意體驗感和藝術(shù)性。

4.4宜人的公共綠化空間

綠化空間是校園公共空間的重要組成部分，構(gòu)成了校園的綠地系統(tǒng)，綠化空間是穿插在校園各個功能分區(qū)之間的，并連接所有分區(qū)；公共綠化空間決定校園景觀的生態(tài)價值，同時在空間的設(shè)計、植被的選擇搭配上也能體現(xiàn)校園的精神和人文特色。

4.5有序的廣場組織

山東理工職業(yè)學校的入口位于整個校園的西側(cè)，景觀軸線為東西向，從西側(cè)校園主入口進入，首先是迎賓廣場，沿主要迎賓路向東行走，沿途布置軸線綠帶和空間節(jié)點，軸線的盡端為教學樓前方的中央活動廣場，以集散和舉辦校園大型活動為主要功能，是校園的人文景觀中心，通過豐富的鋪裝變化、具有文化特征的雕塑小品、噴泉水景，輔助燈光和綠化設(shè)計，展現(xiàn)校園的精神文化生活和校園面貌，營造最大的視覺效果，突出了校園大氣莊重的氣氛，植被的選擇上，以中心對稱的高大喬木為主，不同樹種間構(gòu)成豐富的層次，結(jié)合地形布置，強化空間的序列感。4.6親水設(shè)計充分考慮場地內(nèi)的龍湖水系，沿湖布置濱水空間、親水平臺，增加龍湖的親水性，為使用者提供舒適的濱水環(huán)境。同時在校園中，還有多種水體形態(tài)，如結(jié)合地勢設(shè)計的瀑布、廣場中央的噴泉、庭院內(nèi)的靜水面、濱水景觀帶等，圍繞不同形態(tài)的水體，采用不同的景觀元素，營造不同的開放空間，滿足多樣的行為模式，供師生在日常生活學習中使用。

4.7特色化的院落空間

校園內(nèi)的院落空間是校園開放空間的重要組成部分，分布在整個校園場地中。通過各學院以及行政空間以組團樓為單元形成。院落空間要結(jié)合建筑功能、建筑風格進行設(shè)計，教學樓、行政辦公樓、圖書館、體育館、食堂等不同的建筑功能及形勢都會相應(yīng)地產(chǎn)生不同的院落空間，多通過小品、雕塑、鋪裝、燈光、植被的變化來體現(xiàn)。院落空間可分為開敞式空間、半開敞式空間、封閉式空間，由其功能決定進行設(shè)計，有時，院落空間也會考慮建筑內(nèi)部的空間處理，實現(xiàn)內(nèi)外景觀的完美結(jié)合，融為一體。

4.8人性化的空間設(shè)計

山東理工職業(yè)學校的景觀設(shè)計時刻將師生在環(huán)境中的體驗和需求放在第一位，以人為本是設(shè)計的核心理念，保障場所的安全性、舒適性。例如，在場地的西側(cè)主入口和軸線終點中央廣場的設(shè)計，由于廣場是人流聚集的場地，在設(shè)計中，充分考慮廣場邊緣細節(jié)的處理，這決定了場所能否受到師生的喜愛，能否愿意在場地中駐足活動。場地被四周的建筑圍合，首先要保證建筑入口有合適的停留空間，其次，在邊緣設(shè)計供師生休息等待的系列小空間。行道樹選擇高大的喬木，如楊樹、懸鈴木等，在樹下布置足夠的休息座椅，方便駐足的學生使用，是個舒適的交流的空間，小品、構(gòu)筑物、植物的選擇，要考慮對使用者的影響，尺度適宜，數(shù)量適宜，充分貫徹人性化設(shè)計的指導(dǎo)原則。

5結(jié)論

大學生活是豐富多彩的，而師生在校園中活動的時間則占據(jù)著大學生活的大部分，因此大學校園的公共空間設(shè)計決定著使用者的生活品質(zhì)和學習氛圍，我們作為景觀規(guī)劃設(shè)計師，需要考慮的是如何協(xié)調(diào)好景觀與建筑的關(guān)系、與人的關(guān)系、與校園精神文化的關(guān)系，增加師生與環(huán)境的聯(lián)系，增強師生對環(huán)境的親切感，讓師生能夠感受到校園的精神文明，感受到學校的文化底蘊，同時，生活在校園中，能夠充滿樂趣和藝術(shù)，是設(shè)計的目的。自然環(huán)境是校園景觀中最重要的組成部分，提升校園的生態(tài)價值也是設(shè)計必須考慮的，注重對自然環(huán)境條件的分析和利用，從而加強人與自然的聯(lián)系，增加師生親近自然的機會和場所。綠地是生態(tài)空間的重要載體，對校園綠地的設(shè)計是基礎(chǔ)，草坪、林地、游憩花園的設(shè)計是否合理都決定了綠地空間的舒適度，植被的運用需要重點考慮，選擇當?shù)氐泥l(xiāng)土樹種，營造自然的植物群落是根本，同時可選擇與校園精神和文化底蘊相符合的、具有文化特色的植物進行點綴，增加綠地空間的符號性和寓意性。校園景觀空間設(shè)計未來的趨勢是功能與文化并存，既能滿足使用者的功能需求，也能體現(xiàn)校園的精神文化建設(shè)，而空間內(nèi)的細節(jié)設(shè)計、人性化設(shè)計將會是重點研究的課題，如果給使用者提供更加舒適便捷的公共空間，是我們需要努力去研究學習的方向。

作者：王慧 單位：北京土人城市規(guī)劃設(shè)計股份有限公司