智慧校園下的高職計算機教學分析

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摘要：基于智慧校園的高職院校計算機課堂教學面臨的機遇和挑戰(zhàn)，闡述存在的問題，提出智慧校園背景的高職院校開展計算機課堂教學的策略。

關鍵詞：智慧校園，職業(yè)教育，計算機教學，教學分析

引言

我們已經(jīng)進入信息化時代，智慧校園的出現(xiàn)給高職院校計算機課堂教學帶來了新的發(fā)展機遇，同時也帶來了新的挑戰(zhàn)。作為高職院校計算機教師必須準確的把握這些機遇，并積極面對新的挑戰(zhàn)，以此不斷完善和優(yōu)化高職院校的計算機課堂教學，充分發(fā)揮智慧校園的重要優(yōu)勢。

1智慧校園與計算機課堂教學

（1）在智慧校園背景下開展計算機課堂教學，實現(xiàn)了學校與學校之間、班級與班級之間的有效交流和溝通，這樣更加有助于教學資源的共享，教學資源可以在各個班級、各個學校之間快速的傳播，甚至還可以實現(xiàn)跨地區(qū)教學資源共享。可以大大增強教師與教師之間，教師與學生之間以及學生與學生之間的交流和溝通，并有助于對計算機教學的完善與優(yōu)化，最大化地利用教學資源。

（2）智慧校園可以為廣大師生提供更加個性化的服務，可以讓師生更加深刻的感知到教學的物理環(huán)境，準確的判斷學生的個體特點；可以為高職院校計算機課堂教學提供網(wǎng)絡通信支撐，并對整個教學過程進行分析，充分發(fā)揮智慧校園的重要優(yōu)勢。

（3）智慧校園背景，高職院校計算機教師在開展教學活動的過程中，可以根據(jù)學生的興趣愛好、實際學習情況和計算機基礎能力水平，布置不同的學習任務，合理的安排教學內(nèi)容，從而充分調(diào)動學生整體學習計算機專業(yè)知識的積極性和主動性。智慧校園在高職院校計算機課堂教學中的運用，需要依靠網(wǎng)絡和數(shù)據(jù)才能夠實現(xiàn)，這將降低了在課堂教學活動中任課教師與學生之間的互動與交流，這對教師與學生之間的情感教學和和諧關系的建立均十分不利，并且還不利于任課教師及時感知到學生在學習的過程中情緒的變化。

2存在的問題

（1）硬件設施不完備。不管是在傳統(tǒng)的高職院校計算機課堂教學模式中還是在智慧校園背景下的計算機課堂教學中，硬件設施都發(fā)揮著非常重要的作用。尤其是在智慧校園背景下開展計算機課堂教學活動的過程中，更加需要網(wǎng)絡和計算機等設施的支撐才能夠實現(xiàn)。計算機學科不單單是一門理論性學科，同時還是一門應用性學科。因此需要學生通過動手操作才能夠實現(xiàn)學生計算機操作能力的提高。但是，實際中，部分高職院校的硬件設施并不完善，嚴重阻礙著智慧校園的踐行，并且智慧校園自身的重要優(yōu)勢也難以充分發(fā)揮。

（2）教學水平有待提高。智慧校園背景下，高職院校計算機教師在開展教學活動的過程中，需要運用各種先進信息化教學手段，只有這樣才能夠實現(xiàn)計算機課堂教學效率和質(zhì)量的提高。但是，實際中，部分高職院校計算機教師的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)都有待提高。部分任課教師多年來一直沿用著傳統(tǒng)的教學模式，按部就班地對教材中的知識進行詳細講解，缺乏對新興技術與設備的了解，未做到與時俱進。更無從提及對高職院校計算機課堂教學的改革與創(chuàng)新。除此之外，對于高職院校計算機教師來說，智慧校園是一種新興的事物，對智慧校園內(nèi)涵和優(yōu)勢的認識都不夠全面和深入，部分計算機教師認為，智慧校園的出現(xiàn)，對自身的教學來說是一種壓力，并且智慧校園踐行后所收獲的教學效果不確定，很多教師為了不耽誤教學進度，浪費教學時間，干脆不去踐行智慧校園。

（3）缺乏規(guī)范的系統(tǒng)建設。對于大多數(shù)高職院校來說，其經(jīng)濟條件都十分的有限，這部分高職院校往往并沒有足夠的經(jīng)濟條件支撐其建立起一個覆蓋全校園的統(tǒng)一局域網(wǎng)。這就很難統(tǒng)一高職院校的信息化建設標準，更無法實現(xiàn)教學資源的有效共享。在智慧校園的各個模塊中，甚至各高職院校的計算機教學內(nèi)容中還依然處于各自獨立的狀態(tài)，這種缺乏規(guī)范性的系統(tǒng)建設，是現(xiàn)階段阻礙高職院校從實質(zhì)上踐行智慧校園與深化高職院校計算機教學改革的一個主要因素[1]。

3應對的措施

（1）在智慧校園背景下，突破傳統(tǒng)的計算機課堂教學模式。智慧校園背景下，高職院校計算機教師在正式開展教學活動前，可以將學習任務清單、微課視頻、自學課件上傳到高職院校的信息化管理平臺。學生則可以通過這一平臺自主下載學習任務清單、微課視頻和自學課件，在課余時間展開自主學習。并且任課教師還可以通過這一平臺，對學生的自主學習情況進行檢測，以此了解學生的自主效果，從而制定更具針對性的教學內(nèi)容。智慧校園背景下，高職院校計算機教學活動的開展突破了傳統(tǒng)的教學模式，任課教師更加清楚在開展計算機教學活動的過程中，需要傳授學生哪些知識內(nèi)容，學生更加清楚的了解在課堂教學中需要重點學習的知識。計算機課堂教學變得更加的高效。

（2）合理的創(chuàng)設學習情境，通過類比的方法提高學生的學習效率。智慧校園背景下，高職院校計算機教師在開展教學前，可以針對本課時的教學內(nèi)容進行深入的挖掘與研究，并根據(jù)教學內(nèi)容為學生合理的創(chuàng)設相應的學習情境，這樣更加有助于學生對本課時知識內(nèi)容的理解和掌握。對于計算機專業(yè)知識來說，大多數(shù)都比較抽象，學生在理解上存在著一定的難度。任課教師可以利用先進的技術手段，將其轉變?yōu)楹唵我锥膭赢嫵尸F(xiàn)出來，通過類比的方法提高學生的學習效率。另外，高職院校應該注重加強對計算機教師的培養(yǎng)，定期地組織任課教師學習目前新興的信息化技術和專業(yè)理論知識。

（3）加大資金投入，完善高職院校硬件設施。智慧校園未能夠在高職院校廣泛推行的一個重要原因就是部分高職院校的硬件設施還不夠完善，很難達到踐行智慧校園的要求。因此，我國政府應該加大對高職院校信息化建設的資金投入，以此不斷完善高職院校的硬件設施，進而為智慧校園背景下高職院校計算機教學的改革與創(chuàng)新提供重要的支撐條件。首先，高職院校應該完善網(wǎng)絡建設，局域網(wǎng)必須覆蓋全校園。其次，高職院校應該針對計算機教學建設專門的教室，以此為學生營造良好的學習環(huán)境。其次，高職院校應該對現(xiàn)有的計算機設備進行統(tǒng)計，對其中已經(jīng)跟不上高職院校智慧校園背景下計算機課堂教學發(fā)展的計算機及時進行更新，并且還應該定期的針對硬件設施進行維護，以此促使其可以更加高效、穩(wěn)定的運行，從而保障硬件設施的運用不會影響到計算機教學的進度。最后，高職院校還應該根據(jù)智慧校園背景下，計算機教學的需求，引進一些與硬件設施相配套的軟件，以此更進一步的為智慧校園踐行奠定良好的基礎。

（4）提高高職院校系統(tǒng)建設的規(guī)范性。在智慧校園背景下開展計算機教學，實質(zhì)上就是在高職院校校園內(nèi)構建一個規(guī)范的系統(tǒng)平臺，在該系統(tǒng)平臺上，任課教師可以進行學術研究，也可以實施教育管理，并且還可以與其他高職院校的教師進行交互。該系統(tǒng)平臺的建設突破了以往高職院校一對多的計算機教學模式。計算機教師在進行教學改革與創(chuàng)新的過程中，應該充分體現(xiàn)學生的主體位置，并尊重學生對計算機教學的個性化需求。引導學生利用該系統(tǒng)平臺進行自主化學習。任課教師可以將教學內(nèi)容以文字或者視頻的形式上傳到該系統(tǒng)平臺上，學生則可以利用學習資源進行復習。并且學生還可以通過這一系統(tǒng)平臺對自身最近一段時間的學習情況進行自測，系統(tǒng)會自動進行評分，這樣學生便可以根據(jù)自身的實際學習情況，對自身的學習計劃進行適當?shù)恼{(diào)整。由此可見，智慧校園背景下計算機教學更加的人性化，全面落實了以人為本的教學理念。除此之外，學生可以通過這一系統(tǒng)平臺，去觀看其他高職院校任課教師上傳的學習資源，這樣不僅可以拓寬學生的視野，同時還可以進一步激發(fā)學生的學習興趣。任課教師也可以在這一系統(tǒng)平臺上與其他高職院校的教師進行交流，以此相互取長補短，從而更好地完善教學。

4結語

雖然智慧校園自身具有非常重要的優(yōu)勢，在智慧校園背景下，給高職院校計算機課堂教學活動的開展帶來了很多新的機遇。但是從現(xiàn)階段高職院校計算機課堂教學活動的實際情況來看，其中依然存在著一些問題有待解決。若想充分發(fā)揮智慧校園的重要優(yōu)勢，就必須積極采取相應的策略解決這些問題，對計算機課堂教學進行不斷的完善與優(yōu)化，進而提高計算機課堂教學的質(zhì)量和效率。

參考文獻

[1]李英杰.“智慧校園”背景下高職院校計算機課堂教學改革與設計[J].教育現(xiàn)代化,2017,4(09):49-50+58.

作者：胡娟 單位：太原幼兒師范高等專科學校