CDIO模式下計算機專業(yè)教學(xué)改革探析

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［摘要］將cdio模式作為教育的指導(dǎo)理念，將CDIO的教育思想融入計算機人才培養(yǎng)中去，進行培養(yǎng)方案的改革，對理論與實踐的結(jié)合、技術(shù)與市場的結(jié)合培養(yǎng)專業(yè)的計算機人才進行探索，將培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維的計算機專業(yè)人才作為專業(yè)特色。因此，從CDIO模式的概述與CDIO模式的計算機專業(yè)教學(xué)改革策略這兩個方面進行闡述。

［關(guān)鍵詞］CDIO模式；計算機專業(yè)；教學(xué)改革

一、引言

在現(xiàn)代社會發(fā)展背景下，社會對IT行業(yè)的人才有更高的要求，社會更需要有較強的實踐操作與進行項目開發(fā)的人才，在進入崗位后就能快速地進入工作。然而，我國現(xiàn)有的教育模式與社會的需求具有不一致性，教育更加重視學(xué)生理論知識的掌握，忽視學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。近年來，新的教育改革成果包括CDIO模式，強調(diào)在“做中學(xué)”。因此，本文主要探討基于CDIO模式下的計算機專業(yè)教學(xué)改革對策。

二、CDIO模式的基本概述

CDIO模式是反映社會對人才需求的模式，并以此作為目標制定詳細、合理的教學(xué)目標。制定目標時不僅強調(diào)對社會需求的滿足，還強調(diào)學(xué)生的素質(zhì)與能力的提高，采用關(guān)聯(lián)的方式進行課程設(shè)置，將學(xué)科之間的壁壘打破，防止教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)，保證學(xué)生能夠?qū)W到社會所需要的知識與技能。CDIO模式的教學(xué)目標與應(yīng)用型本科專業(yè)的培養(yǎng)目標相同，需要學(xué)生掌握理論知識和實踐技能，培養(yǎng)出工程技術(shù)與社會需要的人才?；贑DIO模式進行計算機專業(yè)教育改革，不只要求將學(xué)生的課程內(nèi)容更換，更包括對培養(yǎng)方案、課程體系以及師資隊伍等因素的全面改革。因此，在計算機教育改革的過程中，我們要以市場定位為基礎(chǔ)，對CDIO教學(xué)理念進行充分借鑒，從而使學(xué)生的專業(yè)實踐與創(chuàng)新能力得到迅速提高。

三、基于CDIO模式的計算機專業(yè)教學(xué)改革對策

（一）對產(chǎn)業(yè)需求進行明確，制定人才培養(yǎng)方案

培養(yǎng)方案必須與計算機類產(chǎn)業(yè)的需求相一致。因此，學(xué)校為了進一步了解社會的需求，可以通過座談會、走訪的形式針對用人單位對計算機專業(yè)畢業(yè)的人才在素質(zhì)、能力以及實踐方面的要求，制定出更加合理而科學(xué)的計算機人才培養(yǎng)方案。以學(xué)生的基本素質(zhì)、專業(yè)基礎(chǔ)知識、學(xué)生的應(yīng)用能力以及創(chuàng)新能力這四個層面為出發(fā)點，對計算機科學(xué)人才培養(yǎng)方案進行構(gòu)建。在構(gòu)建人才培養(yǎng)方案時，以學(xué)生的課程教學(xué)為基礎(chǔ)。在數(shù)字圖像、軟件新技術(shù)模塊中應(yīng)用CDIO模式的教學(xué)方式，對每一個知識進行傳授時，都與項目的實例、設(shè)計、實現(xiàn)運行相結(jié)合，讓學(xué)生從實際的例子中更深入地理解理論知識，再與課堂實驗以及課程設(shè)計等環(huán)節(jié)對知識進行強化，使學(xué)生能應(yīng)用知識。計算機基礎(chǔ)知識主要分為軟件與硬件兩部分，按照課程的關(guān)聯(lián)性進行課程內(nèi)容的整理，增加數(shù)字資源建設(shè)。

（二）對實踐教學(xué)進行改革，提升學(xué)生的實踐能力

以培養(yǎng)學(xué)生的實踐與創(chuàng)新能力為培養(yǎng)目標，先從各個層次，通過多種形式進行實踐教學(xué)，對課內(nèi)實驗、課程設(shè)計、綜合實踐環(huán)節(jié)進行加強。學(xué)?？梢圆粩嗟亟嵺`基地，提供給學(xué)生實踐場所和更多的實踐機會，讓學(xué)生參加實戰(zhàn)訓(xùn)練。以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，進行課題設(shè)計并組建團隊，讓學(xué)生在實踐中掌握主流的開發(fā)技術(shù)，使自身的工程實踐能力進一步得到提高。在進行實踐教學(xué)時，要著重從不同的方面培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力與創(chuàng)新精神。在學(xué)習過程中，多加鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生自主地完成綜合性的實驗課題。在課外的科技活動中，多讓學(xué)生參加計算機專業(yè)的競賽。同時，還要鼓勵學(xué)生進行項目研究，并對經(jīng)費方面給予相關(guān)的支持。

（三）建立教學(xué)平臺，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢建立網(wǎng)絡(luò)綜合教學(xué)平臺，提供相應(yīng)的系統(tǒng)給學(xué)生與教師使用，讓學(xué)生可以自主地選課，在網(wǎng)上提出疑問、網(wǎng)上進行畢業(yè)設(shè)計等。對于專業(yè)課程的教學(xué)，網(wǎng)站上都有相關(guān)的教學(xué)筆記與視頻，包括精講的課后練習等，學(xué)生可以進行同步的知識訓(xùn)練、教師在線地解答學(xué)生的疑惑，同時還可以在網(wǎng)上開設(shè)考研專題等欄目。使學(xué)生的教學(xué)資源得到充分地補充，通過網(wǎng)上教學(xué)平臺的建設(shè)將學(xué)生與教師的距離拉近，加強學(xué)生與教師之間的交流，從而利于教師進行個性化的教學(xué)。以課程的特點為基礎(chǔ)，教師可以利用多媒體課件進行教學(xué)內(nèi)容的自主設(shè)計。對某些抽象算法類課程，可以通過全動畫多媒體課件，使學(xué)生更加了解其內(nèi)容，掌握圖像處理的不同方法，從而進一步自行進行軟件的開發(fā)工作。

四、結(jié)語

計算機人才的培養(yǎng)需要與社會需要與經(jīng)濟發(fā)展相適應(yīng)，計算機人才培養(yǎng)是漫長的過程。CDIO是一種先進的理念，計算機人才培養(yǎng)時可以廣泛地借鑒這一教學(xué)模式，實現(xiàn)教學(xué)理論與實踐的結(jié)合，為社會培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。

參考文獻：

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［3］孫浩軍，孫梅，熊智.計算機專業(yè)基于課程群EIP-CDIO項目設(shè)計［J］.計算機教育，2015，78（8）：98．

作者：吳豐 單位：黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院