高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程項(xiàng)目化設(shè)計(jì)

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［摘要］隨著職業(yè)教育的迅速發(fā)展，積極推進(jìn)教學(xué)改革是現(xiàn)代化教學(xué)的需要。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是高職院校普遍開設(shè)的一門公共課程，在教學(xué)的過(guò)程中要注意創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)、注重學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，強(qiáng)化技能訓(xùn)練，最終確保課程的教學(xué)效果。

［關(guān)鍵詞］高職；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)

當(dāng)今社會(huì)，計(jì)算機(jī)的使用已經(jīng)滲透到人們生活的各個(gè)領(lǐng)域，正在迅速地改變著人們的工作、學(xué)習(xí)和生活方式。熟練操作計(jì)算機(jī)、掌握計(jì)算機(jī)的應(yīng)用技術(shù)已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生必須具備的基本技能之一，已經(jīng)成為學(xué)生就業(yè)必備的基本能力。隨著職業(yè)教育的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足就業(yè)需要和崗位需求。積極探索、創(chuàng)新課程教學(xué)設(shè)計(jì)，合理優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容是現(xiàn)代化教學(xué)的需要。

一、傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在的不足

（一）教學(xué)目標(biāo)單一

在傳統(tǒng)教學(xué)中，因?yàn)槭艿街R(shí)體系教學(xué)的影響，教學(xué)目標(biāo)側(cè)重于知識(shí)目標(biāo)，對(duì)于素質(zhì)目標(biāo)與能力目標(biāo)很少涉及，所以教學(xué)目標(biāo)比較單一。教學(xué)目標(biāo)的單一性直接影響到學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提升。

（二）教學(xué)模式比較陳舊

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教師為中心，采用“填鴨式”教學(xué)，教學(xué)模式不能做到因材施教與兼顧第二課堂拓展，課程是教師的“一言堂”，所以也就難以保證學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

（三）教學(xué)考核形式片面

傳統(tǒng)的課程教學(xué)考核就是期末的書面考核，考核形式片面，不能客觀地反映學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)情況，對(duì)于技能的考核更是無(wú)法進(jìn)行。也正是因?yàn)榭己诵问降钠嫘裕瑢?dǎo)致了課堂教學(xué)的導(dǎo)向性錯(cuò)誤。

二、項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)的含義

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》的文件內(nèi)容中提出了關(guān)于課程建設(shè)的主要精神。根據(jù)學(xué)生從事具體工作崗位的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，以真實(shí)任務(wù)為載體，重新序化教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施課程項(xiàng)目化的整體設(shè)計(jì)，在課程整體設(shè)計(jì)之后進(jìn)行課程的單元設(shè)計(jì)。同時(shí)，又要體現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向，職業(yè)能力為核心”的育人理念和培養(yǎng)目標(biāo)。項(xiàng)目課程是一種有效的課程教學(xué)模式，能夠有效實(shí)施能力本位教育思想。它的開發(fā)以學(xué)科企業(yè)調(diào)研得到的工作任務(wù)分析為基礎(chǔ)，以典型產(chǎn)品或典型服務(wù)項(xiàng)目為載體，讓學(xué)生理解并掌握工作任務(wù)，進(jìn)而在實(shí)施任務(wù)的過(guò)程中提高綜合素質(zhì)。作為職業(yè)學(xué)校的專業(yè)教師需要具備針對(duì)于所任教課程的項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)的能力。

三、高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)項(xiàng)目化課程設(shè)計(jì)

在以項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)為特征的課程設(shè)計(jì)中，高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程也不例外。針對(duì)本門課程進(jìn)行科學(xué)的項(xiàng)目化課程設(shè)計(jì)是保證教學(xué)效果、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的必要前提。在實(shí)施的過(guò)程中注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的分析與總結(jié)的能力。進(jìn)行課程改革前的課程內(nèi)容體系包括：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)總成、WORD文字處理軟件、EXCEL電子表格軟件、PPT演示文稿、數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)安全等。經(jīng)過(guò)項(xiàng)目化課程設(shè)計(jì)之后，主要的項(xiàng)目包括：美化Windows7的桌面、辦公文件的管理、舞蹈協(xié)會(huì)納新海報(bào)的制作、個(gè)人簡(jiǎn)歷的制作、工資統(tǒng)計(jì)表的制作、銷售數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)、公司庫(kù)存表的制作、企業(yè)組織結(jié)構(gòu)圖的制作、產(chǎn)品目錄及價(jià)格表的制作、員工培訓(xùn)講義的制作、公司宣傳材料的制作、“教學(xué)管理”數(shù)據(jù)庫(kù)及表的創(chuàng)建、學(xué)生信息查詢及報(bào)表的創(chuàng)建、給計(jì)算機(jī)筑起堅(jiān)實(shí)的城墻、給予計(jì)算機(jī)靈魂上的凈化等。在這些項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中，以具體的、真實(shí)的職業(yè)活動(dòng)項(xiàng)目引出實(shí)際項(xiàng)目、任務(wù)與問題，也因此打破了知識(shí)體系的系統(tǒng)性、完整性。學(xué)生在實(shí)施這些項(xiàng)目的過(guò)程中，掌握必備的理論知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高其綜合素質(zhì)。

四、項(xiàng)目化課程設(shè)計(jì)需要注意的問題

（一）正確理解項(xiàng)目課程的項(xiàng)目與任務(wù)的關(guān)系

項(xiàng)目課程的開發(fā)要以工作任務(wù)分析為基礎(chǔ)，以典型產(chǎn)品或典型服務(wù)項(xiàng)目為載體，讓學(xué)生有效地掌握工作任務(wù)。任務(wù)是課程設(shè)置和內(nèi)容選擇的參照點(diǎn)，以項(xiàng)目為單位組織內(nèi)容。任務(wù)是崗位的工作內(nèi)容，項(xiàng)目是根據(jù)任務(wù)學(xué)習(xí)的需要選擇和設(shè)計(jì)的載體。必須先確定任務(wù)，后確定項(xiàng)目，否則項(xiàng)目就喪失了目標(biāo)。如何看待項(xiàng)目完成時(shí)的任務(wù)？它是教學(xué)中的工作任務(wù)，不再是崗位的工作任務(wù)，它可能來(lái)自崗位，也可能是根據(jù)教學(xué)需要而設(shè)計(jì)的。項(xiàng)目就是一件完整、真實(shí)的事情。這件事情可理解為一個(gè)故障的診斷、分析與排除，一項(xiàng)服務(wù)的提供，一件產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與制作等。項(xiàng)目是完整的、綜合的、基于產(chǎn)品或者服務(wù)的，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用技能獲得產(chǎn)品或者提供某項(xiàng)服務(wù)。任務(wù)與項(xiàng)目不同，但項(xiàng)目在內(nèi)容上可能與任務(wù)重疊。

（二）正確理解項(xiàng)目選取的標(biāo)準(zhǔn)

課程項(xiàng)目的選擇不是任意的，也絕對(duì)不可以將原來(lái)教材中的“章”簡(jiǎn)單、機(jī)械地更換為“項(xiàng)目”。項(xiàng)目選取的標(biāo)準(zhǔn)可以參考以下幾個(gè)要點(diǎn)：與課程目標(biāo)的定位是否相適應(yīng)？項(xiàng)目之間能否形成一定的邏輯關(guān)系？項(xiàng)目是否符合產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展方向，符合典型性要求？項(xiàng)目能否有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？項(xiàng)目的能力訓(xùn)練價(jià)值如何？項(xiàng)目在教學(xué)中是否具有可操作性？如果所選取的項(xiàng)目符合上述要點(diǎn)，則是一個(gè)科學(xué)的項(xiàng)目，否則需要改進(jìn)或者替換。

參考文獻(xiàn)：

［1］戴士弘.職教院校整體教改［M］.清華大學(xué)出版社，2015．

［2］顧曉燕.在高職計(jì)算機(jī)課程中實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的研究［J］.河北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（1）．

作者：王海英 單位：威海職業(yè)學(xué)院