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農(nóng)村職校計(jì)算機(jī)專業(yè)三段七步探究

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農(nóng)村職校計(jì)算機(jī)專業(yè)三段七步探究

摘要:當(dāng)前一批農(nóng)村職校中,信息化水平低下是一個(gè)重要的現(xiàn)實(shí)問題,本文主要針對(duì)改進(jìn)和完善農(nóng)村職校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式,從而實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展。

關(guān)鍵詞:“三段七步”;探究教學(xué)模式;計(jì)算機(jī)專業(yè)

現(xiàn)階段農(nóng)村職校計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展前景受諸多因素干擾,本文從探究教學(xué)模式出發(fā),對(duì)該教學(xué)模式提出實(shí)際的改進(jìn)與加強(qiáng),使之更適合于中職院校學(xué)生的專業(yè)發(fā)展,從而更好地為計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、農(nóng)村職校計(jì)算機(jī)專業(yè)改革教學(xué)模式的現(xiàn)實(shí)意義

(一)突出“人”的主體地位:以人為本中等職業(yè)學(xué)校提倡學(xué)生以能力為本位,以就業(yè)為導(dǎo)向,做中學(xué),做中教的教學(xué)理念,在諸如本校的農(nóng)村學(xué)校中,由于信息化水平并不高,設(shè)施設(shè)備不夠先進(jìn),并不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和提升學(xué)生的實(shí)踐水平,據(jù)此,本文從構(gòu)建有效教學(xué)模式入手,在促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)方面進(jìn)行一些嘗試與探索。(二)促進(jìn)專業(yè)的穩(wěn)步提升:創(chuàng)新模式計(jì)算機(jī)專業(yè)有其教學(xué)的特殊性,改革教學(xué)模式,結(jié)合計(jì)算機(jī)創(chuàng)新思維的特征,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力,學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),這正是適應(yīng)時(shí)代的要求,并將在教學(xué)實(shí)踐中形成。(三)助推學(xué)校的整體發(fā)展:注重改革隨著我國(guó)職業(yè)教育的不斷發(fā)展,對(duì)職業(yè)教育辦學(xué)質(zhì)量要求的不斷提高,改革傳統(tǒng)教學(xué)模式,進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量,追求教學(xué)的最大效益,是每所職業(yè)中學(xué)值得思考的問題。研究和探索有效教學(xué)模式,無(wú)疑具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和較高的研究?jī)r(jià)值。

二、農(nóng)村職校計(jì)算機(jī)專業(yè)

“三段七步”探究教學(xué)模式的體系構(gòu)建(一)提出背景:基于有效教學(xué)理念探究性學(xué)習(xí)是課程改革所提倡的,是改變學(xué)習(xí)方式的重要舉措。探究教學(xué)在國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教育方面開展得如火如荼,但在中職院校涉入較少。針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)來(lái)說,尤其需要改革教學(xué)模式,幫助培養(yǎng)更多創(chuàng)新型技術(shù)技能人才。學(xué)生在教師指導(dǎo)下,通過以“自主、探究、合作”為特征的學(xué)習(xí)方式,對(duì)當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容中的主要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、深入探究,并進(jìn)行小組合作交流,從而較好地達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)中的認(rèn)知目標(biāo)與情感目標(biāo)。結(jié)合中職培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才的目標(biāo),“三段七步”探究教學(xué)模式是在中職領(lǐng)域內(nèi)更傾向于技能的探究和學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)而創(chuàng)新的一種教學(xué)模式。(二)理論奠定:基于創(chuàng)新教學(xué)思想“三段七步”探究教學(xué)模式是受我國(guó)張熊飛教授提出“誘思探究”的教學(xué)思想影響而提出的。張教授的思想是要求教師在教學(xué)過程中積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位,通過循循善誘促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考,引導(dǎo)學(xué)生五官并用,全身心地參與教學(xué)過程,做知識(shí)的“探索者”和“研究者”,在切身體驗(yàn)和感悟中掌握知識(shí),發(fā)展能力,陶冶品德。這與中職計(jì)算機(jī)專業(yè)目前推崇的項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)理念不謀而合,基于這種理論基礎(chǔ),故創(chuàng)設(shè)了這種選擇一種以問題為主線,學(xué)生圍繞問題主動(dòng)構(gòu)建新知識(shí)的教學(xué)方法,即“三段七步”探究教學(xué)模式,從而實(shí)現(xiàn)變教為誘,變學(xué)為思,以誘達(dá)思,促進(jìn)發(fā)展。(三)具體實(shí)施:基于深入教學(xué)實(shí)踐通過團(tuán)隊(duì)改革,遵循做中學(xué),學(xué)中做的教學(xué)理念,“三段七步”分解為以下三段探究、誘思、實(shí)踐。1.探究。首先由教師提供學(xué)習(xí)材料,學(xué)生先嘗試做,從而明確學(xué)習(xí)主題?!白鲋袑W(xué)”是杜威的全部教學(xué)理論的基本原則。杜威認(rèn)為,“所有的學(xué)習(xí)都是行動(dòng)的副產(chǎn)品,所以教師要通過‘做’,促使學(xué)生思考,從而學(xué)得知識(shí)?!倍磐选皬淖鲋袑W(xué)”貫穿到教學(xué)領(lǐng)域的各個(gè)主要方面中去,諸如教學(xué)過程、課程、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式等,都以“從做中學(xué)”的要求為基礎(chǔ),形成了“不僅塑造了現(xiàn)代的美國(guó)教育,而且影響了全世界”的活動(dòng)課程和活動(dòng)教學(xué)。2.誘思。由教師引領(lǐng)學(xué)生,誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,進(jìn)一步進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。區(qū)別于一般教學(xué)中的合作學(xué)習(xí),本課題的合作學(xué)習(xí)對(duì)象分生生、師生、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。在中等職業(yè)教育中,倡導(dǎo)以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位的教學(xué)理念,所以,在教學(xué)中,小組合作學(xué)習(xí)是為了鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,與本模式的探究理念不謀而合,而師生合作更好地體現(xiàn)了學(xué)生為主體,師生平等學(xué)習(xí)的教學(xué)理念,鑒于現(xiàn)階段教育部門提出信息化教學(xué)及理實(shí)一體化的教學(xué)理念,所以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的互動(dòng)學(xué)習(xí)便走上了教學(xué)的前臺(tái)。3.實(shí)踐。學(xué)生實(shí)踐操作中初步滲透理實(shí)一體化的教學(xué)理念,學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題,解決教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。教育來(lái)源于生活,也將回歸生活。對(duì)教育成果最好的檢驗(yàn)便是學(xué)生是否會(huì)使用現(xiàn)有技能解決實(shí)際問題。中職學(xué)校有其辦學(xué)的特殊性,旨在對(duì)接地方產(chǎn)業(yè),培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和技術(shù)技能型人才,將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際中,從而達(dá)到服務(wù)社會(huì)的目的。

三、農(nóng)村職校計(jì)算機(jī)專業(yè)

“三段七步”探究教學(xué)模式的美好愿景從目前學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展來(lái)看,存在的問題主要表現(xiàn)在學(xué)生創(chuàng)新能力不足,學(xué)習(xí)方法較死板,教師的教學(xué)熱情不夠高漲。而“三段七步”探究教學(xué)模式對(duì)傳統(tǒng)探究教學(xué)模式的創(chuàng)新,真正意義上實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展離不開學(xué)生的創(chuàng)新思維,離不開教師的梳理概括、反思總結(jié),愿通過對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展的重新審視,構(gòu)建全新的教學(xué)模式,重新定位學(xué)校的教學(xué)與學(xué)習(xí)目標(biāo),實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的全新突破,從而提升學(xué)生專業(yè)水平,優(yōu)化教師專業(yè)水準(zhǔn),豐富學(xué)校教學(xué)成果,助推學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的整體發(fā)展。

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作者:沈敏敏 單位:啟東市第二中等專業(yè)學(xué)校