水上救生技術(shù)課程教學(xué)改革探索
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我國(guó)海岸線綿長(zhǎng)，同時(shí)內(nèi)陸湖泊及河流眾多。長(zhǎng)久以來(lái)，由于多方面原因，我國(guó)部分地區(qū)長(zhǎng)期存在水患災(zāi)害，但是由于水上救生方面的技術(shù)教學(xué)實(shí)施不到位，導(dǎo)致面對(duì)水患災(zāi)害及突發(fā)性溺水事故時(shí)無(wú)法實(shí)施及時(shí)有效的救援。同時(shí)由于針對(duì)溺水人員的專業(yè)救護(hù)教育和培訓(xùn)不到位，直接導(dǎo)致了我國(guó)的溺水事故有增無(wú)減。因此，在我國(guó)大小院校開(kāi)展系統(tǒng)的水上救生技術(shù)課程教學(xué)改革勢(shì)在必行。通過(guò)研究和分析水上救生技術(shù)課程教學(xué)改革的探索與實(shí)踐，有利于充分發(fā)揮理論對(duì)實(shí)踐的重要指導(dǎo)和支持作用。
1水上救生技術(shù)課程教學(xué)改革的必要性
1．1形勢(shì)發(fā)展的需要 。 依據(jù)聯(lián)合國(guó)調(diào)查研究報(bào)告結(jié)果顯示，在目前超過(guò)二十個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家中，兒童意外傷害事故原因當(dāng)中，溺水是僅次于交通事故的第二大原因。據(jù)估計(jì)，目前全球有超過(guò)五十萬(wàn)人每年死于溺水事故，這說(shuō)明溺水事故死亡的人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出想象，更多的人死于溺水而非戰(zhàn)爭(zhēng)。因此，當(dāng)代無(wú)論是專業(yè)的社會(huì)救護(hù)職業(yè)還是普通人群，都應(yīng)該掌握必備的水上救生知識(shí)和技術(shù)。水上救生技能培訓(xùn)教育目前已經(jīng)成為了社會(huì)形勢(shì)發(fā)展的必然要求［1］。因此，科學(xué)的水上救生技術(shù)課程教學(xué)改革，可以進(jìn)一步提升水上救生培訓(xùn)水平和效果。1．2提升自身素質(zhì)的需要。目前在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，水上救生是救人和自救的重要基礎(chǔ)，因此水上救生教育理念已經(jīng)深入人心，甚至有部分外國(guó)高校已經(jīng)將游泳和水上救生技能的掌握作為了學(xué)生招錄的重要條件之一。由此可見(jiàn)，高校逐步重視水上救生技能的掌握情況，在很大程度上也體現(xiàn)了水上救生技能是學(xué)生自身素質(zhì)提升的需要，是對(duì)人才綜合能力考量的指標(biāo)之一。在我國(guó)，由于特殊的水文地理環(huán)境，溺水事故頻發(fā)發(fā)生，開(kāi)展全面的水上救生技能教育培訓(xùn)是從根本上有效降低溺水事故及災(zāi)害的重要手段。提升水上救援能力也是提升自身綜合素質(zhì)的必然要求。1．3服務(wù)人民的需要。在社會(huì)集體的發(fā)展過(guò)程中，個(gè)體以集體為依托，社會(huì)集體的安定團(tuán)結(jié)需要個(gè)體付出努力。開(kāi)展水上救生技能培訓(xùn)，一方面是為提升個(gè)體水上災(zāi)害的自救能力，另一方面也是為了在發(fā)現(xiàn)他人遇到災(zāi)害和危情的情況下及時(shí)伸出援手，這也體現(xiàn)了個(gè)體有自覺(jué)服務(wù)于社會(huì)和他人的責(zé)任；除此之外，水上救生技術(shù)課程教學(xué)改革在服務(wù)于人民方面更多的是針對(duì)特殊職業(yè)和崗位，以公安院校學(xué)習(xí)人員為例，掌握必備的水上救生技能，通過(guò)改革提升教學(xué)水平也是打擊犯罪，保護(hù)人民生命財(cái)產(chǎn)安全的重要基礎(chǔ)，挽救溺水人員的生命財(cái)產(chǎn)安全，才能更好的服務(wù)于人民。
2上救生技術(shù)課程教學(xué)改革的實(shí)踐現(xiàn)狀
2．1學(xué)生重視程度不足。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)大部分學(xué)校和家庭都是以學(xué)生的應(yīng)試教育為重點(diǎn)，更多的關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，但是對(duì)于基本的求生技能教學(xué)和培訓(xùn)的重視程度不足，這也是導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于水上救生的認(rèn)識(shí)不足和技能掌握不到位的重要原因［2］。此外，調(diào)查研究結(jié)果顯示，不僅普通高校學(xué)生的水上救援技能培訓(xùn)不足，同時(shí)專業(yè)的公安院校學(xué)生在入學(xué)前的水上救援技能培訓(xùn)開(kāi)展效果不佳，參與水上救生培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的學(xué)生實(shí)際上不足全體學(xué)生的五分之一。同時(shí)由于學(xué)生對(duì)于水上救生的認(rèn)識(shí)不足，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，未能對(duì)水上救援學(xué)習(xí)投入足夠的精力和時(shí)間。2．2硬件和師資投入不夠。開(kāi)展水上救生技術(shù)和技能培訓(xùn)需要游泳池和相關(guān)的救生設(shè)備，這些也是水上救生培訓(xùn)的基礎(chǔ)和必備條件之一。但是目前很多院校并不具備室內(nèi)游泳池或者室外游泳池。該問(wèn)題不僅出現(xiàn)在普通院校，在公安類(lèi)院校中也存在硬件和師資投入不足的問(wèn)題。此外，由于水上救生訓(xùn)練的實(shí)施存在難度較大，同時(shí)開(kāi)課訓(xùn)練危險(xiǎn)系數(shù)較高，課時(shí)短，綜合多種因素導(dǎo)致愿意主動(dòng)參與水上救生的教師數(shù)量偏少，同時(shí)校方也無(wú)法聘請(qǐng)到專業(yè)的體育院校游泳專業(yè)教師［3］。所以很多院校都是其他課程教師承擔(dān)其他課程的教學(xué)，精力有限的情況下影響教學(xué)培訓(xùn)效果。2．3課時(shí)調(diào)整不科學(xué) 。 目前，大部分院校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了水上救生課程的安排存在問(wèn)題，但是在調(diào)整過(guò)后的課時(shí)依然較短，無(wú)法達(dá)到針對(duì)學(xué)生系統(tǒng)有效的游泳教學(xué)培訓(xùn)。水上救生可能遇到的狀況和條件非常復(fù)雜多變。同時(shí)可能由于情況緊急和水況不明，容易由于處理不當(dāng)對(duì)溺水者產(chǎn)生二次傷害。因此，系統(tǒng)的水上救援課程培訓(xùn)需要保持足夠的課時(shí)，從水上救援的準(zhǔn)備條件，應(yīng)急處理辦法等多方面入手，考慮實(shí)際操作過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題［4］。此外，不僅需要保持課時(shí)充足，革新和改變傳統(tǒng)的訓(xùn)練及考核標(biāo)準(zhǔn)也非常重要，提供在校技能復(fù)習(xí)和鞏固的機(jī)會(huì)才能更好的達(dá)到預(yù)期的訓(xùn)練效果。2．4綜合模擬訓(xùn)練欠缺。 開(kāi)展水上救生技術(shù)課程教學(xué)都是以游泳池和固定溺水施救條件開(kāi)展，綜合的模擬演練欠缺，這也是目前水上救生技術(shù)課程教學(xué)改革所面臨的重要問(wèn)題。水上救生綜合模擬訓(xùn)練實(shí)際上是充分模擬可能出現(xiàn)的救援條件和實(shí)際救援環(huán)境，從更為細(xì)節(jié)處入手，考慮可能影響水上救生的突發(fā)狀況，從發(fā)現(xiàn)溺水者開(kāi)始就及時(shí)有效的依據(jù)實(shí)際情況選擇救生方案，快速做出救生條件判斷，正確做好救生準(zhǔn)備。在發(fā)現(xiàn)溺水者后，救生人員并不能像課堂培訓(xùn)一樣佩戴游泳帽、泳鏡實(shí)施救援。實(shí)際生活中的溺水者通?？赡茉谒疀r不明的情況下遇到緊急危險(xiǎn)，同時(shí)救援者可能衣服、鞋尚未脫掉的情況下直接趕赴渾水水域中實(shí)施救援。因此，需要開(kāi)展綜合模擬訓(xùn)練，充分考慮可能出現(xiàn)的問(wèn)題和遇到的施救困難。
3水上救生技術(shù)課程教學(xué)改革的探索與實(shí)踐
3．1提升水上救生重視程度。水上救生技術(shù)課程教學(xué)改革應(yīng)該加大教學(xué)宣傳力度，進(jìn)一步增強(qiáng)人們對(duì)于水上救生的重視程度，全面提升學(xué)員參與水上救生訓(xùn)練的積極性。可以成立專門(mén)的水上救生教育宣傳部門(mén)，積極宣傳水上救生相關(guān)知識(shí)，可以通過(guò)學(xué)術(shù)交流活動(dòng)、專題講座、設(shè)立危險(xiǎn)水域警示牌等多種方式提升人們對(duì)于水上救生專業(yè)知識(shí)的了解。院校教育部門(mén)也應(yīng)該積極鼓勵(lì)各年齡段學(xué)生對(duì)救生教育的認(rèn)識(shí)。通過(guò)上文分析了解到，不僅普通高校學(xué)生的水上救援技能培訓(xùn)不足，同時(shí)專業(yè)的公安院校學(xué)生在入學(xué)前的水上救援技能培訓(xùn)開(kāi)展效果不佳，參與水上救生培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的學(xué)生實(shí)際上不足全體學(xué)生的五分之一。所以讓學(xué)生們通過(guò)觀看相關(guān)溺水遇難事故人數(shù)、增長(zhǎng)比例、錯(cuò)誤施救導(dǎo)致的危險(xiǎn)后果等更加容易激發(fā)學(xué)生的水上救生學(xué)習(xí)熱情，對(duì)于提高水上救生訓(xùn)練技能更加有意義。3．2增加資金和師資的投入。應(yīng)該設(shè)立專門(mén)的水上救生專項(xiàng)教育資金，增加資金投入，建立更加現(xiàn)代化的恒溫游泳館，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)全年水上救生培訓(xùn)課程的開(kāi)展。此外，應(yīng)該通過(guò)增加資金投入來(lái)采購(gòu)和更新水上救生和急救設(shè)備，進(jìn)一步讓學(xué)生全面學(xué)習(xí)和了解救援設(shè)備的使用和具體操作；資金投入增加的基礎(chǔ)上還應(yīng)該以師資力量的投入和教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)來(lái)提高水上救生教學(xué)培訓(xùn)水平，應(yīng)該培養(yǎng)更多懂得水上救生專業(yè)知識(shí)的教師，提升救生師資力量；還可以引進(jìn)現(xiàn)代化的課堂教學(xué)軟件和現(xiàn)代化救生知識(shí)展示課件，包括 VR技術(shù)和 CAI課件等，在課堂上也可以模擬訓(xùn)練內(nèi)容。進(jìn)一步增加院校水上救生課堂的游泳館建設(shè)和維護(hù)補(bǔ)貼，讓學(xué)員可以經(jīng)常開(kāi)展模擬救生演練。3．3完善課時(shí)制度的設(shè)計(jì) 。 我國(guó)目前在普通院校鼓勵(lì)和推廣水上救生教學(xué)課堂的同時(shí)也應(yīng)該在公安類(lèi)特殊院校開(kāi)展制度化教學(xué)，完善課時(shí)制度的設(shè)計(jì)。作為有特殊救援職責(zé)的公安類(lèi)院校，應(yīng)該將水上救生訓(xùn)練全面歸入公安院校綜合素質(zhì)的測(cè)評(píng)范圍內(nèi)，通過(guò)學(xué)生在該項(xiàng)課堂的表現(xiàn)和救生學(xué)習(xí)水平考察來(lái)與評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)和獎(jiǎng)學(xué)金掛鉤，在每學(xué)期均安排水上救生培訓(xùn)，進(jìn)一步達(dá)到救生知識(shí)和技能的復(fù)訓(xùn)效果。此外，如果將水上救生技能與更多專業(yè)院?；A(chǔ)培訓(xùn)和國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)銜接，可以更加高效的實(shí)現(xiàn)水上救生技能的全面推廣，同時(shí)也是提升個(gè)體水上救生關(guān)注度的重要方式［5］。在鼓勵(lì)廣大學(xué)生考取救生資格的過(guò)程中可以培養(yǎng)更多專業(yè)的水上救生人才，建立起校內(nèi)外的水上救生聯(lián)合項(xiàng)目，通過(guò)合作機(jī)制的建立增加救生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。3．4完善綜合模擬訓(xùn)練。水上救生技術(shù)訓(xùn)練通?？梢詣澐譃殚g接和直接兩種不同的技術(shù)訓(xùn)練，應(yīng)該強(qiáng)化水上救生技術(shù)訓(xùn)練，通常情況下間接赴救技術(shù)較為簡(jiǎn)單和安全，直接施救通常是離岸邊較遠(yuǎn)。水上救生技術(shù)訓(xùn)練基本流程如下，首先是現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估，發(fā)現(xiàn)溺水者后，施救者需要進(jìn)行危險(xiǎn)因素排查，進(jìn)行水域環(huán)境、溺水者狀況的綜合評(píng)估，不能貿(mào)然下水。其次，入水階段。入水盡可能采取跨步入水，入水前將隨身物品卸下，進(jìn)行溺水者的語(yǔ)言安撫。第三，接近的過(guò)程中具有很大的危險(xiǎn)性，應(yīng)該采取爬泳方式靠近，盡可能背面接近，語(yǔ)言引導(dǎo)，握緊救助對(duì)象。第四，解脫技術(shù)，如果溺水者驚慌失措、神志不清，會(huì)讓施救者也陷入危險(xiǎn)，因此，如果溺水者纏繞無(wú)法解脫，需要施救者采取轉(zhuǎn)腕、推擊等方法。第五，拖帶，提倡采取反蛙泳方式拖帶溺水者，可以采用托腋拖帶、夾胸拖帶等方法，選擇距離岸邊最近的路線，保證溺水者能夠呼吸。3．5堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則。開(kāi)展水上救生技能訓(xùn)練應(yīng)該堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的內(nèi)容出發(fā)，逐步提升難度，充分考慮學(xué)生的接受程度，并在培訓(xùn)的過(guò)程中充分考慮學(xué)生的接受程度，及時(shí)分析學(xué)生的課堂培訓(xùn)反饋，針對(duì)難點(diǎn)和重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行全面講解，有效提升學(xué)生的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)熱情。在開(kāi)展救生培訓(xùn)的過(guò)程中應(yīng)該讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己所學(xué)習(xí)的技能擁有怎樣的社會(huì)意義，是保護(hù)自己和幫助他人的一項(xiàng)重要技能。此外，應(yīng)該針對(duì)個(gè)體的差異性開(kāi)展符合實(shí)際的救生培訓(xùn)計(jì)劃，實(shí)踐演練的過(guò)程中融合典型救援案例的講解，始終明確最終的水上救生技能培訓(xùn)并不是為滿足考核要求，而是為實(shí)踐生活中面對(duì)險(xiǎn)情可以適時(shí)采取救援措施，盡可能挽救自己和他人的生命財(cái)產(chǎn)安全。最后，循序漸進(jìn)也是由于水上救生培訓(xùn)項(xiàng)目的特殊性，水上救生培訓(xùn)體力消耗較大，應(yīng)該科學(xué)合理的安排具體的培訓(xùn)項(xiàng)目，保證足夠的休息，提升課堂演練安全性。
4總結(jié)
綜上所述，當(dāng)代無(wú)論是專業(yè)的社會(huì)救護(hù)職業(yè)還是普通人群，都應(yīng)該掌握必備的水上救生知識(shí)和技術(shù)。水上救生技能培訓(xùn)教育目前已經(jīng)成為了社會(huì)形勢(shì)發(fā)展的必然要求。因此，科學(xué)的水上救生技術(shù)課程教學(xué)改革，可以進(jìn)一步提升水上救生培訓(xùn)水平和效果。水上救生技術(shù)培訓(xùn)改革是提升自身素質(zhì)、服務(wù)人民和形式發(fā)展的需要。但是目前面臨學(xué)生重視程度不足、硬件和師資投入不夠、課時(shí)調(diào)整不科學(xué)、綜合模擬訓(xùn)練欠缺等問(wèn)題。對(duì)此，應(yīng)該進(jìn)一步強(qiáng)化水上救生技術(shù)訓(xùn)練、提升水上救生重視程度、增加資金和師資的投入、完善培訓(xùn)制度的設(shè)計(jì)、堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，不斷提升水上救生技術(shù)培訓(xùn)效果和質(zhì)量。
作者: 張潤(rùn)平 單位:三亞學(xué)院
