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談高校音樂學(xué)專業(yè)鋼琴實踐教學(xué)改革

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談高校音樂學(xué)專業(yè)鋼琴實踐教學(xué)改革

【摘要】高校音樂學(xué)專業(yè)鋼琴課程是音樂教育的基礎(chǔ)課程,但目前在教學(xué)實踐中還存在很多問題,我們應(yīng)該積極促進教學(xué)改革,解決教學(xué)難題。音樂學(xué)專業(yè)鋼琴教師需要與時俱進改善教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)模式,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,培養(yǎng)一批優(yōu)秀的音樂人才。

【關(guān)鍵詞】高校;音樂學(xué)專業(yè);鋼琴實踐教學(xué);改革

高校音樂學(xué)專業(yè)鋼琴實踐教學(xué)對于培養(yǎng)優(yōu)秀音樂人才尤為重要,目前在教學(xué)中面臨各種困境,應(yīng)該受到高校的重視,促進音樂鋼琴實踐教學(xué)的深化改革。音樂學(xué)專業(yè)鋼琴教師需要完善教學(xué)模式,提高教學(xué)針對性和互動性,為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習環(huán)境,進而有效提高教學(xué)質(zhì)量。

一、高校音樂學(xué)專業(yè)鋼琴實踐教學(xué)中存在的問題

音樂學(xué)專業(yè)逐漸受到重視,但是目前我國高校音樂學(xué)專業(yè)鋼琴實踐中還存在一些問題,需要進一步深入探討,才能有效改善教學(xué)問題。

(一)專業(yè)定位不夠明確我國高校在音樂專業(yè)鋼琴實踐教學(xué)中,以要求學(xué)生“高、精、尖”為主,忽視了對學(xué)生音樂技術(shù)方面的培養(yǎng),使得學(xué)生即興演奏、鍵盤和聲等能力明顯偏低。高校音樂學(xué)專業(yè)教師對于鋼琴教學(xué)的目標定位不明確,通常只是簡單地完成教學(xué)任務(wù),缺乏更加深入的專業(yè)教學(xué)目標。長此以往,高校很難培養(yǎng)出優(yōu)秀的音樂尖子生,不利于學(xué)生綜合音樂水平的提升,也限制了鋼琴實踐教學(xué)水平的提高。

(二)教材內(nèi)容設(shè)計不夠科學(xué)我國近年來很多音樂學(xué)專業(yè)學(xué)者編寫了各種鋼琴教材,比如《鋼琴即興配彈教程》《鋼琴即興伴奏教程新編》等,這些教程能夠在一定程度上提升即興教學(xué)的重要性。這種“首調(diào)思維”的教學(xué)思想雖然可以提升學(xué)生的即興伴奏能力,但從目前我國的音樂教學(xué)整體情況來看,五線譜的教學(xué)模式為主導(dǎo),而大多數(shù)高校學(xué)生在入校前未接受過系統(tǒng)的鋼琴演奏學(xué)習,對五線譜的學(xué)習比較吃力。高校音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習鋼琴演奏時基礎(chǔ)素養(yǎng)不足,加上教材難度較大,通常無法深刻理解教材內(nèi)容,不利于提高學(xué)生的鋼琴演奏和即興伴奏能力。因此,編寫更加具有實用性且蘊含中國特色的音樂教材尤為重要,具有創(chuàng)新文化價值的音樂歌曲即興伴奏教材是當今高校音樂學(xué)專業(yè)教學(xué)的根本需求[1]。

(三)教師專業(yè)素質(zhì)不足音樂學(xué)專業(yè)教師是促進鋼琴教學(xué)質(zhì)量提升的核心,目前我國高校音樂教學(xué)人才比較缺乏,且?guī)熧Y力量比較有限,無法凸顯出教師的優(yōu)勢技能。高校音樂學(xué)專業(yè)教師自身教學(xué)能力有限,缺乏不斷深入研究和學(xué)習,在課堂上圍繞教材進行固定模式的教學(xué),學(xué)生的學(xué)習興趣并不高。音樂專業(yè)教師的鋼琴演奏功底不夠雄厚,在教學(xué)實踐中缺乏經(jīng)驗,無法給學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容,不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。目前高校音樂學(xué)專業(yè)教師只是具備基礎(chǔ)理論知識,缺乏鋼琴實踐演奏經(jīng)驗,且作曲編創(chuàng)能力十分有限,影響了鋼琴教學(xué)的實踐效果。

(四)教學(xué)方法有待提高高校音樂學(xué)專業(yè)鋼琴課程從設(shè)立到發(fā)展時間比較短,總體上來說,教學(xué)結(jié)構(gòu)還比較傳統(tǒng),音樂教師缺乏創(chuàng)新教學(xué)意識,依舊以教師為主體實施教學(xué),忽視了學(xué)生的主體性。目前高校音樂學(xué)教師在鋼琴實踐教學(xué)過程中,只是簡單地完成課程教案的講授,與學(xué)生之間缺乏互動,教學(xué)模式單一、保守,無法激發(fā)學(xué)生對鋼琴課程學(xué)習的積極性。當前在音樂學(xué)專業(yè)鋼琴教學(xué)課堂上,多以教師講解、示范為主,讓學(xué)生進行模仿和練習,這種形式并不利于學(xué)生自身潛能的激發(fā),且教學(xué)缺乏針對性,使得學(xué)生的鋼琴彈奏能力參差不齊。

二、高校音樂學(xué)專業(yè)鋼琴實踐教學(xué)改革路徑

只有針對高校音樂學(xué)專業(yè)鋼琴實踐教學(xué)中存在的問題深入地進行分析和思考,不斷完善當前教學(xué)結(jié)構(gòu),促進鋼琴實踐教學(xué)的順利改革,培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的音樂人才,才能實現(xiàn)當今高校育人的真正目的。

(一)明確教學(xué)目標第一,注重對高校學(xué)生學(xué)習觀、人生觀的培養(yǎng)。在進行課程教學(xué)前,教師首先應(yīng)該明確教學(xué)目標,以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習觀和人生觀為首要任務(wù)。尤其是音樂學(xué)專業(yè)鋼琴教學(xué)教師,更應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習觀和人生觀為己任,在實踐教學(xué)中深刻融合這一理念。音樂學(xué)專業(yè)鋼琴教學(xué)中,要不斷讓學(xué)生明白自己學(xué)習的重要性,幫助學(xué)生樹立正確的價值觀,才能更好地激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習能力。因此,思想教育對于學(xué)生的鋼琴學(xué)習尤為重要,通過教師的正確人生觀的引導(dǎo),不斷強化學(xué)生自身的精神理念,有助于學(xué)生擺正學(xué)習態(tài)度,提升音樂綜合能力。第二,注重對學(xué)生學(xué)習興趣的培養(yǎng)。興趣是學(xué)習最重要的“老師”,在音樂學(xué)專業(yè)鋼琴教學(xué)中,教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣,進而提升學(xué)生自主學(xué)習的能力。音樂學(xué)專業(yè)鋼琴教師要豐富教學(xué)內(nèi)容,深入挖掘音樂作品的文化背景等,展現(xiàn)對音樂作品的熱愛,進而帶動課堂氛圍,逐漸激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。還可讓學(xué)生更多地接觸優(yōu)秀的音樂作品,對于學(xué)生喜愛的音樂作品給予正面評價,鼓勵學(xué)生深入探究音樂魅力,不斷提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。第三,注重對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。高校音樂學(xué)專業(yè)鋼琴教學(xué)中需要不斷提升學(xué)生的審美能力,讓學(xué)生拓展音樂視野,進而達到陶冶情操的深層目標。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,可以讓學(xué)生養(yǎng)成音樂欣賞的良好習慣,根據(jù)學(xué)生自身的情緒選擇更喜歡的音樂形式,進一步傾聽和了解音樂中的文化內(nèi)涵,可以提高學(xué)生的音樂鑒賞能力,同時又能達到凈化學(xué)生心靈的作用。此外,音樂學(xué)專業(yè)鋼琴教師要鼓勵學(xué)生在課外多參觀藝術(shù)展覽,或者閱讀相關(guān)的名著,不斷積累更多音樂文化知識,感知音樂中的藝術(shù)魅力,進而提升自身的審美能力[2]。

(二)完善教學(xué)內(nèi)容高校音樂學(xué)專業(yè)鋼琴教師要不斷豐富教學(xué)內(nèi)容,利用更有效的教學(xué)內(nèi)容去引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習音樂知識,可以讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習當中。在鋼琴實踐教學(xué)過程中,教師應(yīng)該更好地結(jié)合學(xué)生的自身特點及社會要求,拓展教學(xué)內(nèi)容,在課堂中引入更多優(yōu)秀的音樂作品,為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容??梢岳没ヂ?lián)網(wǎng)平臺,構(gòu)建鋼琴藝術(shù)作品數(shù)據(jù)庫,上傳一些經(jīng)典、優(yōu)質(zhì)的音樂作品,學(xué)生可以搜索或收藏更多的鋼琴作品,有助于學(xué)生更深入地了解鋼琴演奏。另外,在音樂學(xué)專業(yè)鋼琴實踐教學(xué)中,教師要有效地將理論與鋼琴技巧相融合,充分發(fā)揮教學(xué)引導(dǎo)優(yōu)勢,幫助學(xué)生打下牢固基礎(chǔ)的同時,可以提升鋼琴演奏技巧和實際能力[3]。

(三)創(chuàng)新教學(xué)模式第一,增強鋼琴教學(xué)的針對性。由于高校學(xué)生自身音樂素養(yǎng)各不相同,這就需要音樂教師實現(xiàn)教學(xué)模式的有效創(chuàng)新,更有針對性地去了解每個學(xué)生的差異,進而有效調(diào)整教學(xué)方法,實現(xiàn)更有針對性的教學(xué)創(chuàng)新。音樂學(xué)專業(yè)鋼琴教師應(yīng)該加深對學(xué)生的了解,掌握每個學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)和進度,進而改善教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)的針對性和科學(xué)性,以更好地解決學(xué)生學(xué)習的實際問題,提升教學(xué)質(zhì)量。針對不同學(xué)習程度的學(xué)生給予相應(yīng)的教學(xué)引導(dǎo),可以讓學(xué)生獲得學(xué)習的自信心,進而在不斷進步中獲得認可,有助于學(xué)生更加深入地學(xué)習鋼琴演奏。第二,加強鋼琴教學(xué)的互動性。在音樂學(xué)專業(yè)鋼琴實踐教學(xué)課程上,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性尤為重要,教師應(yīng)該通過加強教學(xué)互動的方法改善課堂教學(xué)氛圍。高校音樂教師要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式,為學(xué)生營造和諧民主的課堂氣氛,讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中,才能達到教學(xué)的真正目的。高校音樂學(xué)專業(yè)鋼琴教師需要與學(xué)生之間建立良好的互動關(guān)系,讓學(xué)生感受到教師的教學(xué)熱情,才能更好地在實際學(xué)習中積極獲取知識,進一步提升自身的音樂綜合能力。第三,提高鋼琴教學(xué)的靈活性。音樂學(xué)專業(yè)鋼琴教師應(yīng)該不斷提升自身的教學(xué)能力,積極學(xué)習先進的教學(xué)方法,在教學(xué)實踐中充分發(fā)揮教學(xué)靈活性,進而達到更好的教學(xué)效果。音樂教師可以組織學(xué)生舉辦音樂會,讓學(xué)生能夠展示自己的才華,不斷獲得音樂自信,才能更好地在鋼琴學(xué)習中認真投入,更加熱愛鋼琴演奏。

三、高校音樂學(xué)專業(yè)鋼琴實踐教學(xué)的有效建議

高校音樂學(xué)專業(yè)鋼琴實踐教學(xué),需要改善以往“重技輕藝”的現(xiàn)象,對傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容進行拓展,創(chuàng)新教學(xué)方法和模式,形成有效的模塊化課程教學(xué)體系,從根本上提高音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生的鋼琴實踐運用能力。

(一)鋼琴演奏技巧音樂專業(yè)教師應(yīng)該重視學(xué)生鋼琴演奏技巧的培養(yǎng),技術(shù)是完成演奏的根本部分,完善學(xué)生的鋼琴演奏技巧,才能從根本上幫助學(xué)生提升鋼琴演奏感染力。音樂專業(yè)學(xué)鋼琴教師應(yīng)該為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的演奏技巧教學(xué),針對學(xué)生演奏的薄弱環(huán)節(jié)進行強化訓(xùn)練,促進學(xué)生全方位技能的提升,幫助學(xué)生及時解決鋼琴演奏中的技術(shù)困難。學(xué)生在進行鋼琴演奏練習中,常遇到一些指法、手腕用力等問題,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確的彈奏方法,讓學(xué)生進行更有效的技術(shù)訓(xùn)練,改善學(xué)生的鋼琴彈奏能力。

(二)鋼琴演奏理論高校音樂學(xué)專業(yè)鋼琴實踐教學(xué)中,要針對學(xué)生的思維特點為學(xué)生提供理論指導(dǎo),理論知識是實踐的前提和基礎(chǔ),要加強對學(xué)生鋼琴彈奏理論方面的訓(xùn)練。在教學(xué)過程中,通過一些經(jīng)典的曲目欣賞,引入理論性教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生能夠正確掌握鋼琴構(gòu)造和發(fā)音原理,可以更好地幫助學(xué)生提升鋼琴演奏水平。學(xué)生只有掌握穩(wěn)固的理論知識,才能在實際的鋼琴演奏中將理論與實踐充分融合,助力鋼琴演奏的持續(xù)性發(fā)展。

(三)鋼琴藝術(shù)史音樂學(xué)專業(yè)鋼琴教師要想提升教學(xué)效率,就應(yīng)該重視將背景歷史層面的內(nèi)容融合在教學(xué)中,豐富學(xué)生的音樂視野,提高學(xué)生的學(xué)習積極性。鋼琴藝術(shù)歷史悠久,高校音樂專業(yè)的教學(xué)中,應(yīng)該借助博大精深的鋼琴發(fā)展文化,激發(fā)學(xué)生的情感意識,使學(xué)生更好地面對學(xué)習中的困難。在教學(xué)中讓學(xué)生了解鋼琴演奏法的演變等,學(xué)生能夠在思維上理清藝術(shù)發(fā)展思路,加深對鋼琴演奏的文化背景認知,可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,使學(xué)生將情感注入鋼琴演奏中,提升鋼琴演奏的感染力。綜上所述,目前高校音樂學(xué)專業(yè)鋼琴實踐教學(xué)中還存在待解決的問題,高校應(yīng)該重視教學(xué)創(chuàng)新與改革,通過優(yōu)化教學(xué)模式和內(nèi)容,實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有效提升。在鋼琴實踐教學(xué)中,教師應(yīng)突破傳統(tǒng)教學(xué)理念,不斷完善教學(xué)方法,增進與學(xué)生之間的有效互動,為學(xué)生營造良好的學(xué)習氛圍,進而實現(xiàn)教學(xué)水平的有效提高。

參考文獻:

[1]吳曉玉.高校音樂學(xué)專業(yè)鋼琴基礎(chǔ)課教學(xué)改革探索研究[J].音樂創(chuàng)作,2018,(08):186-187.

[2]鄭雅麗.高校音樂學(xué)專業(yè)鋼琴教學(xué)改革窺探[J].音樂時空,2014,(24):133.

[3]徐傲丹.普通高校音樂學(xué)專業(yè)鋼琴主修課程教學(xué)改革芻議[J].樂府新聲(沈陽音樂學(xué)院學(xué)報),2008,(03):148-150.

作者:李佳雯 單位:蘭州城市學(xué)院