談新時(shí)代高職院校思政課教育教學(xué)改革

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摘要：傳統(tǒng)的高職院校思想政治理論課教育教學(xué)工作如何在新時(shí)代下突出實(shí)效性并與之相適應(yīng)，已成為廣大高職院校思想政治理論課教師需要解決的問(wèn)題。通過(guò)分析目前高職院校思政課教學(xué)工作的重要性及教學(xué)現(xiàn)狀，以及存在認(rèn)識(shí)偏差、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差、思政課教學(xué)考核等問(wèn)題，提出確立“以學(xué)生為本”的教育理念，加強(qiáng)教師個(gè)人素質(zhì)及技能的培養(yǎng)，建立思想政治理論課教學(xué)工作的信息反饋機(jī)制，注重思政課教學(xué)過(guò)程，多方面評(píng)估學(xué)生等措施，以期為高職院校思政課教學(xué)工作的開(kāi)展提供參考。

關(guān)鍵詞：思政課程；高職院校；教學(xué)改革

思政課教學(xué)的理念是堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。高職院校的思想政治理論課作為高職院校對(duì)學(xué)生實(shí)施思想教育的重點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)生正確價(jià)值觀及人生觀養(yǎng)成的重要保障。因此，在新時(shí)代背景及思政教學(xué)理念下，如何實(shí)現(xiàn)對(duì)高職院校學(xué)生思政課教育高效的開(kāi)展，增強(qiáng)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，有效提升高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)效能，提高教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的目標(biāo)，己成為高職院校學(xué)生思政課教育工作者所面臨的重要研究問(wèn)題和工作任務(wù)。

1高職院校學(xué)生實(shí)施思政教育的必要性及說(shuō)明

大學(xué)生是先進(jìn)生產(chǎn)力的代表，作為社會(huì)主義事業(yè)的中流砥柱，對(duì)于國(guó)家建設(shè)及民族興旺來(lái)講，大學(xué)生是重要的人才資源，是國(guó)家的希望，肩負(fù)民族復(fù)興的重任。一名優(yōu)秀的大學(xué)生首先應(yīng)該具有優(yōu)秀的思想素質(zhì)，樹(shù)立明確的價(jià)值觀、人生觀及責(zé)任使命，而實(shí)現(xiàn)這一愿景，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思政教育顯得尤為迫切及必要。教育部在《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》中指出要加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育體系，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，以培養(yǎng)社會(huì)主義合格的接班人。作為高職院校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在大學(xué)生課程體系規(guī)劃中應(yīng)將思政課教育教學(xué)作為主修課程納入日常教學(xué)中，以推進(jìn)思政教學(xué)工作的有序開(kāi)展。

2高職院校思政課教育教學(xué)基本現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

2．1基本現(xiàn)狀

近些年，國(guó)家逐漸加大了對(duì)高等院校思想政治教學(xué)工作，在教學(xué)大綱中明確指出了對(duì)大學(xué)生實(shí)施思想政治教學(xué)的重要性及要求。高職院校在我國(guó)高等教育學(xué)校中占有很大的比例。而基于高職院校招生特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)在校學(xué)生的思政教育已成為工作重點(diǎn)。而隨著國(guó)家及高職院校對(duì)思政教學(xué)重視程度的不斷加強(qiáng)，高職院校思政教育工作有了顯著的進(jìn)步。（1）對(duì)思政課程重要性的認(rèn)識(shí)有所提高。我國(guó)高職院校思想政治理論課課程建設(shè)與教育教學(xué)研究取得了驕人的成績(jī)，國(guó)家也出臺(tái)了一系列指導(dǎo)意見(jiàn)、方針政策，在促進(jìn)思想政治理論課課程建設(shè)、教法改進(jìn)、教學(xué)研究、師資力量加強(qiáng)等方面卓有成效。國(guó)家提倡職業(yè)院校“德技并修、知行合一”背景下，高職院校對(duì)專(zhuān)業(yè)課程和思想政治理論課基本是在平等的地位對(duì)待的，部分學(xué)校更提出了“強(qiáng)技能必先強(qiáng)思政”的理念，說(shuō)明高職院校把思想政治理論課放在了重要的地位。（2）思想政治理論課教師的整體素質(zhì)不斷提高?；诟呗氃盒＾k學(xué)特點(diǎn)，與其他本科院校相比，高職院校的師資力量相對(duì)較為薄弱。而同時(shí)，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有些高職學(xué)生對(duì)思想政治理論課教師的勝任力不太滿(mǎn)意或覺(jué)得與其他本科院校相比還存在較大的差異，說(shuō)明思想政治理論課教師的整體素質(zhì)還有待進(jìn)一步提高。（3）思想政治理論課教學(xué)渠道不斷拓展。對(duì)現(xiàn)有高職院校思政教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查，不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有思想政治理論課教學(xué)渠道不斷拓展，如今思政教學(xué)已逐步向媒體、網(wǎng)絡(luò)、社會(huì)等拓展，而接受的渠道也逐漸向手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙雜志等過(guò)渡。相對(duì)于傳統(tǒng)的思政教學(xué)，現(xiàn)在的思政課教學(xué)形式及教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)逐步拓寬，體現(xiàn)了與時(shí)俱進(jìn)的要求。

2．2存在問(wèn)題

關(guān)于現(xiàn)有高職院校思政課教學(xué)現(xiàn)狀，雖然目前高職院校思政教學(xué)情況，無(wú)論是從學(xué)校及學(xué)生認(rèn)識(shí)，還是從教學(xué)工作開(kāi)展中均取得了不少的進(jìn)步，但在實(shí)際工作中，思想政治理論課教育教學(xué)工作中仍存在不少的問(wèn)題。（1）思政課教學(xué)與學(xué)生的認(rèn)識(shí)程度存在偏差。如一部分學(xué)生并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到思政課教育教學(xué)對(duì)其世界觀、人生觀、價(jià)值觀養(yǎng)成的重要性，更沒(méi)認(rèn)識(shí)到思政課教學(xué)對(duì)其今后工作及成長(zhǎng)的重要性，這種被動(dòng)的在學(xué)校接受思政學(xué)習(xí)的思想將使得其教學(xué)效果收獲甚微。而另一方面，由于學(xué)校缺乏對(duì)思政課教學(xué)重要性的宣傳及指導(dǎo)，使得部分學(xué)生在思政課程教學(xué)中的逃課等問(wèn)題相當(dāng)嚴(yán)重，這一問(wèn)題的存在嚴(yán)重的降低了思政課教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也使得學(xué)校開(kāi)展思政課教育的目的及國(guó)家對(duì)大學(xué)生的要求不能有效的貫通，久而久之，思政課教學(xué)形式化的問(wèn)題必然存在，且對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)及成才帶來(lái)顯著影響。（2）思政課日常教學(xué)不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。如部分教師實(shí)施思政課教育時(shí)，仍采用傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的模式，課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及主動(dòng)性不能得到充分的發(fā)揮，更有甚者，課堂上學(xué)生睡覺(jué)、說(shuō)話(huà)的學(xué)生普遍存在。該類(lèi)學(xué)生的存在將對(duì)其他學(xué)生造成嚴(yán)重影響。而造成以上問(wèn)題的主要因素之一在于教學(xué)方式方法問(wèn)題，即如何采用合適的教學(xué)方法讓學(xué)生能夠主動(dòng)的聽(tīng)、主動(dòng)的想及主動(dòng)的接受思政課教學(xué)是關(guān)鍵，學(xué)校及思政課教學(xué)工作者應(yīng)特別引起重視。（3）思政課教學(xué)考核方法的問(wèn)題有待進(jìn)一步探討。思政教學(xué)與其他自然學(xué)科存在明顯的區(qū)別，思政課教學(xué)在掌握思政課基本理論知識(shí)的情況下，應(yīng)理解其精神實(shí)質(zhì)及內(nèi)涵，以實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目的?，F(xiàn)有思政課考核采取試卷考試或以論文結(jié)課的方式不能全面評(píng)估學(xué)生對(duì)思政課相關(guān)知識(shí)的掌握情況，其結(jié)果將對(duì)思政課教學(xué)存在誤判，可能對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生較大影響。

3新時(shí)代高職院校思政課教育教學(xué)改革的主要舉措

3．1確立“以學(xué)生為本”的教育教學(xué)理念

教學(xué)的主體在于學(xué)生，教師應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中積極發(fā)揮引導(dǎo)作用。樹(shù)立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念至關(guān)重要?；诖?，可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮：一是學(xué)校除了重視學(xué)生技能知識(shí)的培養(yǎng)外，應(yīng)將學(xué)生思政課教育教學(xué)作為重點(diǎn)課程來(lái)抓，并將思政課教育教學(xué)納入高校課程改革的重點(diǎn)項(xiàng)目來(lái)實(shí)施，以使任課教師及學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到思政課教育教學(xué)的重要性；二是思政課教育教學(xué)的主要對(duì)象是學(xué)生，實(shí)際教學(xué)工作中應(yīng)牢牢貫徹以學(xué)生為本的教學(xué)理念，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及創(chuàng)造性，以實(shí)現(xiàn)在思政課教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生的思想、意識(shí)產(chǎn)生共鳴，只有這樣才能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好開(kāi)展思政課教學(xué)工作。

3．2加強(qiáng)教師個(gè)人素質(zhì)及技能的培養(yǎng)

思政課教師教學(xué)水平的提升，教師的技能水平及素質(zhì)屬于主要的方面，學(xué)校應(yīng)作為重點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)：一是學(xué)校應(yīng)采取有效措施加強(qiáng)對(duì)思政課教師技能的培養(yǎng)，鼓勵(lì)在職教師學(xué)習(xí)技能，提高自身素質(zhì)，以打造一支專(zhuān)業(yè)化的思政教研隊(duì)伍；二是思政課教師思維觀念的轉(zhuǎn)變也是關(guān)鍵，思政課教育教學(xué)已被作為學(xué)生重要的課程進(jìn)行教學(xué)。因此，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，尤其是思政課教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的形式化的思政課教學(xué)理念，將思政課教學(xué)作為主修課程來(lái)對(duì)待，采取多種方式，應(yīng)用多種手段開(kāi)展思政課教學(xué)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

3．3建立思想政治理論課教育教學(xué)信息反饋機(jī)制

思想政治理論課教育教學(xué)反饋機(jī)制是必要的，也是必須的，一方面可以改善日常思政課教學(xué)工作中的不足，另一方面也能針對(duì)性開(kāi)展思政課教育教學(xué)。對(duì)于此，可從以下幾個(gè)方面考慮：一是建立聽(tīng)課制度，如高職院?？沙闪⒈O(jiān)督小組，建立有督導(dǎo)專(zhuān)家、校領(lǐng)導(dǎo)等人員組成的監(jiān)督小組，不定期對(duì)思政課教育教學(xué)情況進(jìn)行了解，及時(shí)發(fā)現(xiàn)思政課教學(xué)工作中的不足及特點(diǎn)，以提高思政課教學(xué)質(zhì)量；二是任課教師應(yīng)采取多種方式與學(xué)生開(kāi)展座談，及時(shí)了解高職學(xué)生內(nèi)心的想法及在學(xué)習(xí)工作中所存在的問(wèn)題，以對(duì)學(xué)生實(shí)施針對(duì)性輔導(dǎo)及在后期教學(xué)中加以改進(jìn)。

3．4注重思政課教育教學(xué)過(guò)程，多方面評(píng)估學(xué)生

關(guān)于思政課教學(xué)中對(duì)學(xué)生教學(xué)效果的評(píng)估問(wèn)題，可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮分析，具體而言，包括以下幾點(diǎn)：一是對(duì)學(xué)生思政課教育教學(xué)情況進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，從過(guò)程、結(jié)果分比重進(jìn)行考核，如關(guān)注學(xué)生的考勤、作業(yè)及實(shí)踐活動(dòng)等，以對(duì)學(xué)生思政課教學(xué)質(zhì)量有全面的掌控及判斷；二是關(guān)注參與評(píng)價(jià)在思政課教育教學(xué)工作中的實(shí)施。即對(duì)學(xué)生應(yīng)既作為評(píng)價(jià)的對(duì)象，也作為評(píng)價(jià)的主體進(jìn)行考慮，并將自評(píng)、班委評(píng)價(jià)及老師評(píng)價(jià)結(jié)果相融合，以形成客觀公正的評(píng)價(jià)結(jié)果，全方位對(duì)思政課教育教學(xué)情況進(jìn)行了解，以使學(xué)生有針對(duì)性的改進(jìn)與提高；三是注重評(píng)價(jià)的公正性及限定硬性指標(biāo)，如對(duì)于一些經(jīng)常曠課及不參加實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生，應(yīng)給予學(xué)生不及格的評(píng)價(jià)，以督促或規(guī)范學(xué)生對(duì)思政課教育教學(xué)的重視程度。而相反，對(duì)于思想素質(zhì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生可給予滿(mǎn)分或其他獎(jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)其他學(xué)生對(duì)思政課的學(xué)習(xí)熱情。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，關(guān)于思政課教育教學(xué)工作的開(kāi)展一直是高職院校關(guān)注的重點(diǎn)。思政課教育教學(xué)旨在將思想政治教育融入到課程教育教學(xué)各環(huán)節(jié)，以實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的目標(biāo)。而如何將思想政治理論課教育教學(xué)引入其他課程教學(xué)中，如何融入高職學(xué)生黨建和黨團(tuán)活動(dòng)中，如何引入校園文化建設(shè)中，如何融入大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)和文明修養(yǎng)的日常管理中，如何融入大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，如何更有效發(fā)揮其思政課教育教學(xué)功能等方面的探索研究，也是當(dāng)前思政課教育教學(xué)工作者面臨的新的研究課題?？傊?，基于高職院校在人才培養(yǎng)中的重要性及思政課教育教學(xué)在人才培養(yǎng)中的重要性，高職院校應(yīng)采取有效措施加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思政課教育教學(xué)的重視和支持，加強(qiáng)政策扶持，培訓(xùn)支撐等，從而實(shí)現(xiàn)和提高對(duì)學(xué)生的思想教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀，以促使高職學(xué)生成長(zhǎng)、成才。

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作者：趙登攀 郭雄偉 單位：楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院