前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了農(nóng)村教師繼續(xù)教育建議范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。
一、農(nóng)村教師繼續(xù)教育存在的問題
1.國家沒有很完善的監(jiān)督和評價機制
(1)沒有嚴格的考勤制度參加繼續(xù)教育的教師請假嚴重,遲到和早退的現(xiàn)象也時而可見,卻沒有嚴格地做記錄。他們在上課期間,如果覺得有意義的內(nèi)容就聽下去,但若所講內(nèi)容枯燥、無味,便會偷偷溜走。
(2)考試制度不健全盡管有關(guān)繼續(xù)教育課程都有考試說明及規(guī)定,比如平時分、考試成績,但在考評平時成績時,由于方方面面的原因,參評教師不能科學(xué)全面地給參訓(xùn)人員評定分數(shù),很多流于形式,無法落實。
(3)評價制度欠完備對被訓(xùn)教師在教學(xué)實踐中業(yè)務(wù)能力的提高缺乏計劃性的跟蹤調(diào)查和研究。培訓(xùn)院校對教育質(zhì)量的監(jiān)控采取反饋和到學(xué)校聽課考查的形式,往往會提前告知學(xué)校,教師也就會提前精心準(zhǔn)備一番,評價不出真實的水平,而且也會出現(xiàn)“裁判”和“隊員”一體化的問題。
2.教師繼續(xù)教育觀念滯后
(1)觀念上太實用評上高級職稱的老師認為反正職稱已到頂了,繼續(xù)教育的實際價值不大,故不愿參訓(xùn)。條件相差較遠的認為反正近幾年晉級無望,參加繼續(xù)教育對自己也沒有很快的效果,所以也就不參訓(xùn)。相當(dāng)一部分教師參加繼續(xù)教育培訓(xùn)的指導(dǎo)思想是:要能確保發(fā)證,而且是所發(fā)證件在今后管用才愿參加,而較少從促進教學(xué)的角度去考慮是否參加培訓(xùn)。
(2)認識上太膚淺繼續(xù)教育是教師終身學(xué)習(xí)的一種重要渠道,是更新教師觀念、拓展教師知識面、改進教師教學(xué)方法的重要手段,具有前瞻性特點,但農(nóng)村教學(xué)條件相對滯后,加上農(nóng)村信息環(huán)境和教師獲取教育新動態(tài)的主動性不夠,因此,對繼續(xù)教育意義的認識停留在“遠水解不了近渴”的層面上。
二、提高農(nóng)村教師繼續(xù)教育質(zhì)量的建議
1.加大對農(nóng)村教師繼續(xù)教育的投資
農(nóng)村經(jīng)濟落后,培訓(xùn)經(jīng)費缺乏最終導(dǎo)致繼續(xù)教育工作沒有動力和后勁,從我國的農(nóng)村現(xiàn)實情況出發(fā),應(yīng)該從以下幾個方面來確保農(nóng)村教師繼續(xù)教育的經(jīng)費。
(1)設(shè)立農(nóng)村教師繼續(xù)教育基金制度制約我國教師繼續(xù)教育的主要因素之一是教育經(jīng)費問題,特別是在貧困落后地區(qū),學(xué)校和教師個人都不堪負荷。為此國家應(yīng)該設(shè)立教師教育基金,由指定專門機構(gòu)負責(zé)運營,把教師繼續(xù)教育變成一項社會性的教育活動,以保證每個需要學(xué)習(xí)而又想學(xué)習(xí)的農(nóng)村教師都有學(xué)習(xí)的機會,使教師繼續(xù)教育成為一種大眾的教育,防止把繼續(xù)教育變成一種貴族教育“、關(guān)系”教育。
(2)減免一定比率的進修學(xué)費政府應(yīng)出臺向農(nóng)村教師傾斜的繼續(xù)教育優(yōu)惠政策,根據(jù)不同貧困程度分別減免一定比率的進修學(xué)費,從一定程度上解決農(nóng)村教師參加繼續(xù)教育的經(jīng)濟負擔(dān)問題,只有在經(jīng)濟政策優(yōu)惠的基礎(chǔ)上才能嚴格農(nóng)村教師繼續(xù)教育權(quán)利和義務(wù)保障。
2.完善繼續(xù)教育的考核和評價機制
(1)嚴肅考風(fēng)考紀每步培訓(xùn)任務(wù)完成后,市教委都組織進行考試考核工作。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間實行全交叉監(jiān)考,教委派干部到點上監(jiān)督和巡視,保證考試工作的順利完成。每步考試工作結(jié)束后,由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)組織考核領(lǐng)導(dǎo)小組,按市教委統(tǒng)一制訂考核內(nèi)容和要求對每個教師進行各個項目考核,市教師繼續(xù)教育辦公室還派人到各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)進行監(jiān)督指導(dǎo)。
(2)考試的內(nèi)容應(yīng)多元化考試的內(nèi)容應(yīng)該是多方面的:一是專業(yè)知識和運用技能的考核。二是實踐所學(xué),將自己所學(xué)到的理論知識用到實際工作中去沒有,是否用理論指導(dǎo)實踐,解決具體教育問題。三是師德和個人修養(yǎng)的考核。
(3)采用多種評價的手段,保證評價的有效性現(xiàn)行的繼續(xù)教育,評價手段過于單一,存在著為評價而評價,評價與現(xiàn)行的教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教育管理脫節(jié)的問題。為了全面反映繼續(xù)教育的質(zhì)量,應(yīng)采用多種評價手段,以保證評價的客觀性。
(4)形成科學(xué)的評價主體要全面衡量繼續(xù)教育的質(zhì)量,應(yīng)該把教育主管部門、教師進修校、教研室、學(xué)員任職學(xué)校聯(lián)合起來,使之形成多方組合的評價主體。各部門要緊密配合、相互協(xié)作,共同編織一個協(xié)調(diào)、一致的評價網(wǎng)絡(luò),將教育質(zhì)量評價置于日常管理中,全面反映農(nóng)村教師繼續(xù)教育的質(zhì)量。
3.更新農(nóng)村教師繼續(xù)教育的觀念
(1)轉(zhuǎn)變各級政府、教育行政部門的觀念教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)要自覺主動地學(xué)習(xí)有關(guān)教師繼續(xù)教育的文件、方針、政策,使自己進一步明確參加繼續(xù)教育的目的、意義,也可以建立一些鼓勵措施。例如,參加繼續(xù)教育的教師如果取得很好的效果,就發(fā)一定的獎金等等的激勵措施。
(2)轉(zhuǎn)變農(nóng)村教師的觀念學(xué)生獲取知識的途徑多元化,接受知識的內(nèi)容也復(fù)雜化,所以作為農(nóng)村教師要想提高農(nóng)村教育質(zhì)量,提高個人的教育價值必須樹立新的人才觀、質(zhì)量觀、教學(xué)觀和職業(yè)觀,不斷更新知識結(jié)構(gòu),而這些又必須通過不斷學(xué)習(xí),接受繼續(xù)教育才能完成,也只有這樣才能適應(yīng)社會的發(fā)展,適應(yīng)教育的發(fā)展。農(nóng)村教師要認識到自身素質(zhì)提高的緊迫性和必然性,任何一次性的學(xué)校教育已經(jīng)不能滿足人們不斷更新知識的需要,所以農(nóng)村教師就要不斷擴充自己的理論和應(yīng)用知識,建立終身學(xué)習(xí)的思想來提高農(nóng)村教育質(zhì)量。
作者:趙娟 單位:四川省成都市海濱小學(xué)校