談高校鋼琴教育學生鑒賞能力培養(yǎng)

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摘要：良好的音樂鑒賞能力能有效促進學生在藝術領域的發(fā)展，提升其鋼琴學習效率，對其音樂學習具有積極意義。而目前高校鋼琴教學中還存在多種弊端。本文主要分析高校鋼琴教學中存在的問題，并提出解決措施，分為創(chuàng)建教學情境、高效理解作品和使用綜合教學手段三方面。

關鍵詞：高校；鋼琴教學；鑒賞能力

如今，鑒賞課程在高校的課程目錄中是常見的字眼，尤其以攝影、旅游、設計、音樂、舞蹈等專業(yè)為主，鋼琴教學作為音樂專業(yè)的一門課程，需要重視對學生鑒賞能力的培養(yǎng)。然而，如今的高校鋼琴教學中普遍存在著重理論輕實踐、教學方式單一、學生水平參差不齊的現(xiàn)象，這些問題阻礙了學生鑒賞能力的提升。所以，高校要結合鑒賞能力提升的意義來分析鋼琴教學中存在的問題，并給出解決方案，從而有效提高學生的綜合素質。

一、高校鋼琴教學中鑒賞能力培養(yǎng)的意義

高校中鋼琴課程的開設對學生來說有以下幾點好處：首先，鋼琴演奏悅耳動聽，對學生來說是聽覺上的盛宴，鋼琴曲受到廣大學生的喜愛和認同。要知道，部分未開設鋼琴課程高校的學生一個學期都未必會有一次現(xiàn)場聽鋼琴曲的機會。其次，在聆聽和學習鋼琴曲的時候，學生對音樂的辨別和鑒賞能力逐漸提高，能提升對音樂審美的認知，在生活中也更容易發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。最后，大學生已經初步邁入了社會，不論是情感、學業(yè)，還是工作人情，都存在或多或少的問題，磕磕絆絆時而發(fā)生，鋼琴教育能使其在聆聽中平靜心情，在學習和表演中發(fā)泄情緒，自我調節(jié)。鑒賞能力主要是“聽”音樂，結合作品的創(chuàng)作背景、作者生平、表達情感來深刻理解作品，與作者情感達到共鳴是聽音樂的目的。要想鑒賞音樂，學生要掌握兩方面的能力：首先，了解音樂時代知識，主要包含文化和環(huán)境背景，只有掌握時代背景，才能根據(jù)當時的歷史事件設身處地地想象作者的心境，創(chuàng)作出的音樂作品是喜是悲，通過細節(jié)所表達出的情感，長時間的積累，學生的理論知識會隨之增加，審美能力也會提高。其次，掌握鋼琴曲目的主要風格，主要分為巴洛克音樂、歐洲古典音樂、歐洲浪漫音樂等，能為鑒賞音樂作品奠定基礎。

二、高校鋼琴教學中鑒賞能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）學生水平參差不齊音樂的鑒賞能力也有先天資質的影響，有些人天生就有很好的審美能力，然而后天的專業(yè)課程培訓才是鑒賞能力提升的關鍵。學生對專業(yè)知識掌握的水平參差不齊是高校鋼琴教學中的普遍現(xiàn)象，面對這些差異，有些高校仍然不重視，甚至提出主要精力就應該放在學習上，鋼琴課程不過是選修的藝術課罷了，這樣會導致學生的基礎樂理知識不扎實，水平依舊停留在原來的狀態(tài)。學習鋼琴重在積累，通過不斷地查閱作品背景、演奏風格，能形成自己的理解體系，對鋼琴音樂作品的理解也會提升檔次。知識的積累會在潛移默化中轉變?yōu)橐颜莆盏膬热?，所以，教師在日常教學中，要注重觀察學生的特點，了解每位學生的需求，改變教學方式，使鑒賞能力存在差距的局面有所改觀。

（二）教師教學方式單一雖然各種規(guī)模的教學改革在不斷推進，但仍有部分高校存在形式主義，其教學內容并沒有發(fā)生實質性的改變。對于鋼琴課程的教學來說，部分高校仍采取填鴨式教學，將理論知識一股腦兒灌輸給學生。這種方式雖然能在短時間內提高學生的成績，并在一定時期內牢牢把握專業(yè)知識，然而從長遠來看，會打擊學生對鋼琴課程的學習興趣。部分教師對鋼琴課程教學缺乏主觀能動性，教材選用、課程準備等均比較落后。比如不及時更新教材、單純上理論課、課上以講授為主等。據(jù)調查，大部分選修鋼琴課的學生均抱有積極的態(tài)度，對即將進行的課程學習懷有期待，若是碰到上述情況，外加教師講課時的枯燥乏味，學生的求知心理會被大大削弱，教師也得不到學生的反饋，之后就會陷入惡性循環(huán)，這與開設鋼琴課的初衷相違背。

（三）重視理論，缺少實踐眾所周知，理論是實踐的基礎，而理論也需要實踐來鞏固，兩者是相輔相成的。鋼琴課程對實踐能力的注重度較高。除了理論知識的傳授外，學生的彈奏和表演能力也是教學重點。然而，部分高校的鋼琴教師將主要精力放在了理論教學上，將設備、時間問題作為純理論教學的借口。過于關注理論知識而缺乏實踐是不可行的，這難以實現(xiàn)教學目標。況且聽別人演奏鋼琴曲和親自動手演奏是有本質上區(qū)別的，單純地聽和理解難以形成自身獨特的思維模式，對音樂的欣賞也無法達到要求的深度。

三、高校鋼琴教學中鑒賞能力培養(yǎng)的策略

（一）創(chuàng)設良好的課堂環(huán)境，保持靈活性環(huán)境對人的影響很大，在良好的教育環(huán)境里，學生對鋼琴的學習興趣會更加濃厚，學習效率也會很高。所以，教師在進行教學之前，應該積極創(chuàng)設一個良好的教學環(huán)境，使學生在良好環(huán)境內受到音樂熏陶，從而積極主動地進行學習，提高音樂素養(yǎng)。培養(yǎng)鑒賞能力的課程較為靈活，在具體的教學中，教師應該遵從素質教育的要求，發(fā)揮引導作用，以學生為主體。鑒賞課程的形式主要為播放音樂作品，通過對時代背景、作者簡介等知識的了解來分析音樂所表達的感情，這個階段中，教師要逐步引導學生自由發(fā)言，主動發(fā)表自己的觀點。良好課堂環(huán)境的創(chuàng)設方式有很多。例如，教師隨機彈奏曲目，接著學生自由發(fā)言，講出曲目中的細節(jié)要點以及帶給自己的感受，并試圖分析音樂作品的產生背景以及音樂風格。這一方式也可以更換為由學生自主彈奏曲目，其他同學來發(fā)言，在培養(yǎng)鑒賞能力的同時，還能增加學生的實踐機會。又或者為學生準備專門的琴房進行練習，這樣更能促進學生學習的主動性。在專門的教室或圖書館內增添鋼琴彈奏專業(yè)書籍也是一種好辦法。良好的學習氛圍能使學生更有積極性，更有利于對學生鑒賞能力的培養(yǎng)。

（二）引導學生理解作品，培養(yǎng)鑒賞力對音樂作品的鑒賞要建立在深度理解作品的基礎之上，作者創(chuàng)作的每一部作品，都是有目的的，而且作品是十分符合時代背景的。只有對音樂進行全面了解，才可以與作者產生共鳴，能更好地鑒賞音樂作品。音樂的理解主要包括對音樂作品文化背景以及作品意圖的理解。文化背景是指作品創(chuàng)作時發(fā)生的歷史事件、時代價值觀、民族特色等，作品意圖是指作者的創(chuàng)作目的和情感表達。地域、文化、社會價值觀、社會事件、民族特色文化等因素創(chuàng)造出了多元化的鋼琴作品。例如我們常見的古典、流行、爵士、新世紀音樂，古典風格中知名作者如數(shù)家珍，每一位作者所創(chuàng)作的曲目不勝枚舉，貝多芬的《月光》是獻給當時與之相愛的朱麗法塔的，然而女子后續(xù)的變心使后人對該曲目的分析有了多樣化的理解。文化背景的了解對于學生來說極其重要，在傾聽和演奏時，通過自身的二度理解，能更好地鑒賞和演奏曲目。與古人創(chuàng)作古詩相同，每一首鋼琴曲都是作者想要傳達某種情感，抑或描述事實、呼吁公眾、期盼未來等。理解了作者的意圖后，鑒賞作品會變得更容易。例如，貝多芬的《命運交響曲》是其為了向命運和世人證明，即使耳朵失聰，也可以創(chuàng)作。在經歷耳聾、熱戀情人離開等一系列打擊后，貝多芬仍然堅持音樂創(chuàng)作。學生在鑒賞和演奏時，應結合此曲目的創(chuàng)作意圖加以理解。

（三）采用多種教學手段，提升綜合能力在日常教學中，大部分學生都比較喜歡能帶來新意的教師，尤其是在如今信息飛速發(fā)展的時代，多種多樣的設備可供教師選擇。鑒賞課可選的內容極其豐富，教師要根據(jù)不同的內容來采用對應的方式進行教學，這樣能在更大程度上激發(fā)學生的學習興趣，促進其主動學習。最常見的方式是利用多媒體進行輔助教學，達到視聽結合的效果，使學生學習效率更高。音樂教學往往與文字、視頻等相結合，教師可以在鋼琴教學中充分融入文字等元素，比如在欣賞完一段音樂后，請學生描繪自己所想象的畫面。除了這些教學方法外，還可通過各式各樣的活動提升學生的鑒賞力。比如定期舉辦音樂類的活動，可以是音樂周、舞臺鋼琴表演活動，也可以是公益性的社區(qū)表演、扶幼活動。這些活動在豐富學生業(yè)余生活的同時，也能為其帶來樂趣。正式表演考驗著學生的舞臺表現(xiàn)力、心理素質等，為其提供了實踐表演的機會；公益性的活動考驗學生的親和力、活動組織能力、熱場能力等，多種多樣的活動能為學生帶來豐富的體驗，更有效地提升其音樂鑒賞能力。

四、結語

鋼琴教育中的鑒賞能力是對音樂作品情感的分析，學會鑒賞音樂，才能實現(xiàn)真正意義上的理解音樂，在實踐演奏時能更好地演繹并傳達情感。從某種情況來說，鑒賞是理解和演奏的前提，是每一位學習者的必備技能，決定著鋼琴演奏水平的高低。所以，高校鋼琴教學中，要從學生已有的鋼琴基礎出發(fā)，結合基礎理論知識和具體實踐，創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，注重引導學生理解作品，采用多種教學手段，促進學生音樂素養(yǎng)的提升。

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作者：米德 單位：東北大學藝術學院