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一、契約精神
平等的契約能讓工作、活動、社會有秩序,工作過程、日常生活更文明、和諧。單純的契約只是簡單的合同,而盡心盡責、認真努力地去履行契約,才是文明的契約精神。契約精神的核心在于誠信,活動參與方應該具備誠實信用的品質,這已成為現代生活的一種行為模式。進軍工業(yè)化需要契約精神。職業(yè)院校的學生需懂得履行職責、完成任務、完成作業(yè)是學習與工作中最基本的義務,而對職責心存敬畏,時刻感受到來自“職責、使命”的影響與約束,自覺自愿、盡心盡力地履行職責,才應該是我們不斷追求的契約精神?!?a href="http://saumg.com/lunwen/jxsjlw/59265.html" target="_blank">夾具機構制作”實訓課程教學方案設計中,在首先明確團隊中各崗位工作職責、內容、結果的基礎上,以“機構制作團隊工作任務列表”形式構成這次教學活動的“任務契約”,要求由承擔各崗位任務的責任人,在認真、仔細了解、明晰工作任務后,親自填寫任務內容(關鍵詞),并鄭重、嚴肅地在責任人(承諾人)一欄手簽姓名。任務結束后,以此檢查任務是否全部完成及其完成質量,作出考核評價。盡管這只是針對一次任務的承諾,但卻能給學生啟示:受人之托就須忠人之事,并且要做到踐行承諾、盡心盡職。職業(yè)教育中,若所有課程教學、所有任務完成,均能事先達成“契約”,就會養(yǎng)成習慣,促進這種精神文化的形成。
二、質量底線
產品質量影響個體生命健康與安全,影響社會安定與團結,影響社會經濟及其發(fā)展,質量管理已成為工業(yè)化進程中的制約關鍵。加快邁進工業(yè)化步伐,必須樹立質量意識,必須堅守質量底線。質量底線的堅守,需要做到三個方面:一是設立科學的質量標準,讓產品制造有據可依;二是嚴格實施科學的質量管理,使質量形成過程得以控制;三是具備嚴謹的工匠精神,培養(yǎng)具有專門技能的工匠,使每一件事都能做到精益求精。在“夾具機構制作”實訓課程教學設計中,對每一項工作內容均制訂完成規(guī)格,即應確保的基本質量(設立質量標準)。針對制作的夾具機構,首先要求通過討論,明確質量標準,并填寫“產品驗收項目表”;通過分析,提出影響產品質量的零件及其應有的技術保證,并填寫“相關零件技術要求列表”;進一步仔細研究,明確保證機構質量的關鍵工序及擬采用的技術手段預案,同時填寫“機構制作關鍵工序明細及質量跟蹤表”。由以上一系列的工作體驗,不斷向學生灌輸質量概念,提高重視質量保證,牢固樹立質量意識。在機構制作過程中,要求按事先的設計緊密跟蹤每個零件的加工過程及機構裝配過程,并填寫“零件加工過程記錄”、“零件加工工序跟蹤卡”及“機構裝配過程記錄”;嚴格采用“6s”進行過程管理,填寫“工作過程6s巡查記錄”(質量管理、質量控制)。以此告誡同學:質量的獲得來自周密的預防與嚴格的控制。當然,一旦出現加工中的超差或損壞問題,也需關注造成問題的原因、解決問題的措施及實施后的效果,并填寫“零件超差糾正處理單”,以此讓學生從教訓中獲得經驗。制作結束,除團隊自行監(jiān)測機構零件及機構質量,填寫“零件檢測報告”、“機構檢測報告”外,還必須通過教師團隊對機構的技術驗收,由教師出具“機構質量驗收報告”,對不合格機構作出整改、返修(精益求精)要求。質量技術考核是課程成績中最重要的組成。這一切都表明:質量底線不可逾越。
三、效率觀
效率觀是對效率的一種認識,包括對實現效率的目標與手段、過程與結果及預期與實際等多種范疇的認識。在工業(yè)社會,效率已成為企業(yè)追求經濟發(fā)展的基點及管理核心,高職學生———需信守效率觀。效率觀的首要原則是利益最大化,支撐效率觀的主要因素有如下四個方面:一是標準化。一絲不茍的職業(yè)文化,標準的流程、內容、工具環(huán)境等,因為標準是將工作做對的先決條件,其精華在于嚴格、統(tǒng)一、持續(xù)?!皧A具機構制作”實訓課程教學設計中設立有各項任務標準,明確了任務目標、內容、要求、流程、時間、成果,為制作任務實現高效率提供了必備的做事依據。二是做事到位。包含認真的態(tài)度、嚴謹的作風及較強的執(zhí)行力?!皧A具機構制作”實訓課程教學實施中,教師按照事先規(guī)定各項任務完成的規(guī)格進行指導、核實,引導并促進學生準確執(zhí)行團隊安排的任務,養(yǎng)成認真做事并力圖追求完美的習慣。做事態(tài)度及質量都將進入課程“過程考核”。三是時間管理。包括在明確目標的基礎上能有計劃、有組織地工作,分清輕重緩急,合理分配與協(xié)調時間并做到遵規(guī)守時?!皧A具機構制作”實訓課程教學設計中,對各項任務均設置有完成的時間節(jié)點,針對工作量最大的零件加工部分,還要求學生計算各道工序的占機時間,并按使用設備種類填寫占機時間表。所有團隊再根據自己的“占機時間”,共同協(xié)商實訓基地內有限設備的使用,填寫“設備使用時段協(xié)調表”,并將其納入“看板管理”范疇。以此提示及訓練學生了解、體驗制造活動中應有的時效性,準確性及相關性原則。四是第一次就做對。目的在于避免失誤,少走彎路?!皧A具機構制作”實訓課程教學設計中,針對各個工作崗位開發(fā)工作單(工作頁),同時將超量耗材、出現廢品等計入考核,以幫助學生正確完成任務,警示同學凡事應該“竭盡全力”而非盡力而為,力爭“第一次就做對”。從效率角度出發(fā),提示、引導、幫助學生,仔細了解任務目標,認真按標準執(zhí)行,嚴格時間管理與把控,鼓勵學生努力第一次就把事做到位。這些均可促進學生效率觀的形成。
四、科學觀與創(chuàng)新精神
科學精神源于理性,是指從事科學活動所持有信念、價值觀及行為規(guī)范等。工業(yè)化的科學精神包括求實精神、懷疑與批判精神、包容精神及創(chuàng)新精神?!肮I(yè)精神”的內核便是創(chuàng)新精神,它體現著人類特有的主觀能動性。具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的企業(yè)才是有活力的企業(yè)?!皧A具機構制作”實訓課程教學設計中,采用“任務驅動”方法,創(chuàng)設實施氛圍,提供相關幫助,激發(fā)學生求知欲望,調動其工作積極性,適時展開經驗交流活動,鼓勵實干、鉆研,同時將任務完成中出現的有效技術改進計入考核,弘揚學生的勇探索、敢創(chuàng)新精神。邁向工業(yè)化的中國呼喚“工業(yè)精神”,培養(yǎng)企業(yè)所需技能人才的職業(yè)教育需要融入“工業(yè)精神”。職業(yè)教育只有與時俱進,與企業(yè)接軌、與市場接軌,才能不斷提高人才培養(yǎng)質量,才能不斷適應國家用人需求。
作者:王曉霞 武智慧 王亮 單位:成都航空職業(yè)技術學院