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農(nóng)村校外教育科技的教師能力發(fā)展

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農(nóng)村校外教育科技的教師能力發(fā)展

摘要:隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展,提高全民科學(xué)素養(yǎng)成了教育事業(yè)的一個(gè)主要目標(biāo)。在農(nóng)村校外教育中,要致力于有效提高科學(xué)教育的質(zhì)量,不斷發(fā)展科技教師的專業(yè)能力,采取有效措施,激發(fā)學(xué)生對(duì)于科學(xué)的熱愛(ài),使他們更具創(chuàng)新精神,樂(lè)于探究,這樣才能在現(xiàn)代技術(shù)下不斷提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力,并躋身于世界強(qiáng)國(guó)之林。分析了農(nóng)村校外教育科技教師專業(yè)能力發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題,并提出了一些有效的發(fā)展途徑,在教學(xué)實(shí)踐中收到了良好的效果。

關(guān)鍵詞:科技教師;農(nóng)村校外教育;專業(yè)能力

新時(shí)期,知識(shí)經(jīng)濟(jì)向現(xiàn)代教育提出了巨大的挑戰(zhàn)。農(nóng)村校外教育如何培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新型人才,是廣大科技教師面臨的重要課題之一。而要想培養(yǎng)出色的人才,首先要培養(yǎng)出一支具有較強(qiáng)專業(yè)能力的骨干教師隊(duì)伍。因此,在實(shí)際操作過(guò)程中,農(nóng)村校外教育機(jī)構(gòu)應(yīng)立足教師主體,以培養(yǎng)教師專業(yè)能力為重點(diǎn),通過(guò)多種培養(yǎng)途徑和采用多樣化的培養(yǎng)方法,有效提升農(nóng)村校外教育科技教師的專業(yè)能力。

一、在農(nóng)村校外教育教師專業(yè)能力發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.缺少正規(guī)培訓(xùn)機(jī)構(gòu),運(yùn)行機(jī)制不完善就目前而言,國(guó)內(nèi)農(nóng)村校外教育機(jī)構(gòu)的隸屬關(guān)系十分復(fù)雜,有的從屬于團(tuán)委,有的則從屬于婦聯(lián),這些主管部門主要是在財(cái)力上和人事上予以一定的支持。對(duì)于廣大農(nóng)村地區(qū)而言,校外教育機(jī)構(gòu)師資力量極為薄弱,真正意義上的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)少之又少。2.培訓(xùn)形式單一,有嚴(yán)重的近親繁殖學(xué)緣結(jié)構(gòu)的情況一方面,很多校外教育機(jī)構(gòu)無(wú)法找到合適的培訓(xùn)場(chǎng)所去幫助教師提升他們的專業(yè)能力;另一方面無(wú)經(jīng)費(fèi)來(lái)源,只能在本單位內(nèi)部開(kāi)展一系列教育和培訓(xùn),導(dǎo)致出現(xiàn)嚴(yán)重的近親繁殖的學(xué)緣結(jié)構(gòu)情況。3.隊(duì)伍結(jié)構(gòu)老化,素質(zhì)參差不齊農(nóng)村校外教育的教師隊(duì)伍組成人員結(jié)構(gòu)復(fù)雜,主要是文藝團(tuán)體、退伍軍人、工人、農(nóng)民以及社會(huì)上有一技之長(zhǎng)的人,年齡偏大,科技教師專業(yè)能力較低,這與現(xiàn)代教育對(duì)教師的要求差距較大。

二、農(nóng)村校外教育科技教師專業(yè)能力發(fā)展途徑探討

1.引導(dǎo)教師主動(dòng)參與到自我培養(yǎng)的過(guò)程中引導(dǎo)科技教師主動(dòng)對(duì)培養(yǎng)方式和培養(yǎng)模式做出選擇。比如,參加理論型培訓(xùn)課程有助于提升科技教師的理論基礎(chǔ),參加研究型培訓(xùn)能夠有效提升科技教師的科研能力,而參加實(shí)踐型培訓(xùn)課程則能夠明顯提升科技教師某一方面的專業(yè)技能,更具針對(duì)性。所以,農(nóng)村校外教育機(jī)構(gòu)在制定教師培養(yǎng)方案的過(guò)程中,應(yīng)適當(dāng)允許教師選擇合適的培訓(xùn)方式和方法,為其專業(yè)能力的提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在培養(yǎng)方法上,應(yīng)對(duì)如何充分調(diào)動(dòng)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和積極性予以高度重視,使得培養(yǎng)的過(guò)程逐步成為廣大農(nóng)村科技教師積極思考、主動(dòng)進(jìn)取、深入探討進(jìn)而獲取知識(shí)的過(guò)程。在實(shí)際操作過(guò)程中,教師不僅是學(xué)習(xí)者,也是實(shí)踐者和改革者。因此,教師應(yīng)放低姿態(tài),對(duì)教師自身的潛力和能量予以高度重視,充分開(kāi)發(fā)自身教育資源的同時(shí),采取合理措施,充分發(fā)揮廣大科技教師個(gè)人的主體作用,使教師由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)認(rèn)識(shí)和探索。2.進(jìn)一步拓展培訓(xùn)內(nèi)容,注重培訓(xùn)的時(shí)代性、綜合性和終身教育性在新的時(shí)代背景下,各個(gè)科學(xué)門類不斷重新劃分和組合,導(dǎo)致校外教育課程結(jié)構(gòu)也隨之出現(xiàn)巨大變化,一些綜合素質(zhì)教育課程逐步爭(zhēng)奪,活動(dòng)類課程以及選修類課程成為近幾年的熱門課程。因此,對(duì)于農(nóng)村校外教育機(jī)構(gòu)而言,必須大力拓展教師知識(shí),而不是一味延續(xù)“教育學(xué)知識(shí)+學(xué)科知識(shí)”的簡(jiǎn)單培訓(xùn)模式,我們應(yīng)該對(duì)知識(shí)的多層復(fù)合型予以高度關(guān)注,努力夯實(shí)教師的文化功底,切實(shí)提升廣大農(nóng)村校外教育科技教師的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。對(duì)哲學(xué)與方法論的學(xué)習(xí)予以高度重視,運(yùn)用辯證思維和系統(tǒng)思維來(lái)提升自身專業(yè)技能,拓展教師教育視野和教育胸懷。3.堅(jiān)持運(yùn)用開(kāi)放式的培養(yǎng)模式,采用多渠道配合的方式形成合力在實(shí)際操作過(guò)程中,對(duì)農(nóng)村校外教育科技教師的培養(yǎng),一個(gè)部門不可能獨(dú)立完成,需要多個(gè)渠道相互配合,從而形成一股合力,使得培養(yǎng)效果最大化。對(duì)于農(nóng)村校外教育機(jī)構(gòu)而言,應(yīng)對(duì)自身在師資培養(yǎng)過(guò)程中充當(dāng)?shù)慕巧偷匚挥枰猿浞终J(rèn)識(shí),積極開(kāi)展內(nèi)部集中培訓(xùn)的同時(shí),加強(qiáng)與外部學(xué)校的交流和溝通,大量運(yùn)用實(shí)踐的方式實(shí)現(xiàn)對(duì)校外教育科技教師專業(yè)能力的培養(yǎng)??偠灾?,各個(gè)部門都應(yīng)該將農(nóng)村校外教育科技教師的培養(yǎng)作為一個(gè)極為重要的系統(tǒng)工程來(lái)看待。不僅要充分發(fā)揮教育機(jī)構(gòu)的培養(yǎng)優(yōu)勢(shì),還需要各個(gè)部門相互配合,統(tǒng)一協(xié)調(diào),形成一股合力,從而明顯提升農(nóng)村校外教育科技教師的專業(yè)能力。除此之外,科學(xué)教師還要多收集一些與最新科技相關(guān)的素材,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,開(kāi)拓學(xué)生的視野,讓他們了解最新的科學(xué)動(dòng)態(tài)以及最新的科學(xué)形式。在實(shí)施教學(xué)時(shí),盡量讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,并為他們補(bǔ)充更多的課外知識(shí),組織相關(guān)的科技活動(dòng),利用活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的科學(xué)探究熱情,使學(xué)生對(duì)最新的科學(xué)技術(shù)有一個(gè)全面、詳細(xì)的了解。總而言之,科學(xué)發(fā)展是永無(wú)止境的,無(wú)論是教學(xué)理論還是教學(xué)方法都隨著時(shí)代的發(fā)展不斷進(jìn)步。時(shí)代的進(jìn)步對(duì)農(nóng)村校外教育科技教師提出了更高的要求,必須掌握豐富、扎實(shí)的多媒體輔助教學(xué)技術(shù)以及計(jì)算機(jī)知識(shí)等。只有這樣才能適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)模式的改變,用高水平、高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù),為農(nóng)村、為社會(huì)培養(yǎng)更多的人才。

參考文獻(xiàn):

[1]徐美玲.淺談中小學(xué)校外文化輔導(dǎo)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展中存在的問(wèn)題[J].才智,2015(1):112-113.

[2]姜疆.校外教育的創(chuàng)新實(shí)踐[J].新經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊,2017(5):99-100.

作者:劉彩穎 單位:甘肅省會(huì)寧縣青少年學(xué)生校外活動(dòng)中心