顧明遠(yuǎn)教育思想的育人啟示

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摘要“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有興趣就沒(méi)有學(xué)習(xí)；教書(shū)育人在細(xì)微處，學(xué)生成長(zhǎng)在活動(dòng)中?！边@是著名教育學(xué)家顧明遠(yuǎn)先生關(guān)于教育本質(zhì)問(wèn)題的經(jīng)典論述，是對(duì)“立德樹(shù)人”教育根本宗旨的實(shí)踐闡釋。教育以愛(ài)為基礎(chǔ)，以興趣為導(dǎo)向，用心用愛(ài)去思考細(xì)節(jié)，讓學(xué)生在活動(dòng)中生動(dòng)活潑主動(dòng)地成長(zhǎng)，教育才能生根。

關(guān)鍵詞教育愛(ài)興趣細(xì)微處活動(dòng)

1如何理解“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有興趣就沒(méi)有學(xué)習(xí)，教書(shū)育人在細(xì)微處，學(xué)生成長(zhǎng)在活動(dòng)中”

1.1“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”

強(qiáng)調(diào):“愛(ài)是教育的靈魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。教育是愛(ài)的事業(yè)。學(xué)校教育是個(gè)人一生中所受教育最重要組成部分，也就是說(shuō)，學(xué)校教育關(guān)系著每一名學(xué)生是否能夠健康成長(zhǎng)，也關(guān)系著民族的興衰、國(guó)家的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步等千秋大計(jì)。所以，對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)和無(wú)比熱愛(ài)，是教育的大擔(dān)當(dāng)；愛(ài)是教育中最為重要的一門(mén)必修課，給學(xué)生愛(ài)是學(xué)校和教師的首要責(zé)任，教會(huì)學(xué)生愛(ài)是教育的最高目的。教育的復(fù)雜性決定了教育之愛(ài)的高標(biāo)準(zhǔn)，愛(ài)要講科學(xué)，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)之心要落實(shí)“以人為本，以學(xué)生發(fā)展為中心”的教育理念，要體現(xiàn)在以真誠(chéng)、平等、信任的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，全心全意地為學(xué)生服務(wù)，設(shè)身處地地為學(xué)生著想,把愛(ài)灑向每一位學(xué)生的心田。正如顧明遠(yuǎn)先生所說(shuō)的“愛(ài)孩子最重要的是表現(xiàn)在相信感、信任感、理解感，跟孩子溝通，只有互相信任你才能夠教育他，如果他不相信你，不信任你，他很難接受你的教育?！睈?ài)是成功教育的原動(dòng)力。教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是一種偉大的感情，它總在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新的人?！睆浡鴲?ài)的校園，具有仁愛(ài)之心的教師，能積聚起向上向善的精神力量，增添教育的溫度，孵化學(xué)生成長(zhǎng)的空間。春風(fēng)化雨無(wú)聲，立德樹(shù)人有道，“讓每一個(gè)孩子都抬起頭來(lái)走路”，“讓每一個(gè)孩子都能做最好的自己”。

1.2“沒(méi)有興趣就沒(méi)有學(xué)習(xí)”

興趣是人們對(duì)一定事物有趨向性的心理特征，是帶有感情色彩的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向。在教育教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生積極探究某種事物的認(rèn)識(shí)傾向，它能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生命力，引發(fā)出對(duì)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，對(duì)問(wèn)題的思索，對(duì)實(shí)踐的沖動(dòng)，對(duì)發(fā)現(xiàn)的渴望。沒(méi)有興趣就沒(méi)有學(xué)習(xí)。每個(gè)兒童天生是個(gè)好奇者，天生有創(chuàng)造性。教育就是要從小保護(hù)兒童的好奇心，逐步根據(jù)兒童的發(fā)展需要培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣、對(duì)生活的興趣。興趣是最好的引導(dǎo)者，是學(xué)習(xí)活動(dòng)中積極的心理因素和強(qiáng)大的推動(dòng)力。興趣是可以培養(yǎng)的，就是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中加以培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得了成功的喜悅，就能激發(fā)他學(xué)習(xí)的興趣。教育家蘇霍姆林斯基一句話:“如果一個(gè)學(xué)生到十二三歲時(shí)還沒(méi)有興趣愛(ài)好，做老師的要為他擔(dān)憂，擔(dān)心他長(zhǎng)大以后對(duì)任何事情漠不關(guān)心，成為一個(gè)平平庸庸的人”。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣本身就是教育。學(xué)生的興趣是多種多樣、各有特色的。怎么培養(yǎng)？顧明遠(yuǎn)先生給我們指明了方向和策略，學(xué)校教育的全部活動(dòng)要提供給學(xué)生適合的教育，尤其是在教育教學(xué)中要尊重學(xué)生的選擇權(quán)，發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，讓學(xué)生的潛能得到真正地發(fā)揮。教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的選擇意識(shí)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好。

1.3“教書(shū)育人在細(xì)微處”

教育就是教書(shū)育人。教書(shū)是傳授知識(shí)和技能，而育人則是幫助受教育者建立自己獨(dú)立的人格，獲得判斷能力和思考能力。從教書(shū)到育人，教育目標(biāo)由知識(shí)本位向能力本位和價(jià)值本位發(fā)展，而這個(gè)過(guò)程就是發(fā)掘人的天性、潛能以及潛在價(jià)值的過(guò)程。教育本身就是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，教育的效果存在隱性和滯延性，因此，我們要認(rèn)識(shí)并且格外重視教育中的細(xì)節(jié)。一個(gè)完整而充實(shí)的教育生活離不開(kāi)細(xì)節(jié)。一個(gè)教育細(xì)節(jié)往往折射出的是一個(gè)很深的教育哲理和教育價(jià)值。學(xué)校管理只有細(xì)致入微地審視管理過(guò)程，關(guān)注細(xì)節(jié)、追求精益求精才能日臻完善，才能努力提供一種充分的、為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的高品質(zhì)教育。顧老所強(qiáng)調(diào)的“細(xì)微處”，實(shí)質(zhì)上是呼喚教育、呼喚學(xué)校、呼喚老師給孩子以平等、尊重和愛(ài)。課堂教學(xué)的點(diǎn)滴細(xì)微決定著教學(xué)的成敗，應(yīng)當(dāng)高度關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié),體現(xiàn)的是課堂的真實(shí)。關(guān)注細(xì)節(jié),實(shí)際上就是關(guān)注學(xué)生，每一堂成功的課都離不開(kāi)精彩的細(xì)節(jié)。這就需要我們認(rèn)真去研究細(xì)節(jié)，挖掘細(xì)節(jié)。讓教育細(xì)節(jié)成為一種教育方式，一種教育理念和智慧。

1.4“學(xué)生成長(zhǎng)在活動(dòng)中”

教育論研究表明，學(xué)生的認(rèn)知主要是在實(shí)踐和活動(dòng)中發(fā)展起來(lái)的?！皩W(xué)生成長(zhǎng)在活動(dòng)中”，是顧明遠(yuǎn)先生對(duì)“活動(dòng)教育”理念的生動(dòng)闡述，道出了學(xué)生成長(zhǎng)的途徑、策略與內(nèi)涵。學(xué)生成長(zhǎng)在活動(dòng)中，是一條重要的教育原則，它遵從“以人為本，以學(xué)生發(fā)展為中心”的教育理念，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參加與自身健康成長(zhǎng)和成才密切相關(guān)的各種應(yīng)用性、綜合性、創(chuàng)新性實(shí)踐活動(dòng)，促使他們形成高尚的思想道德、健全的人格、勇于創(chuàng)新的精神與實(shí)踐能力。它具有實(shí)踐性、學(xué)生主體性、綜合性和開(kāi)放性等特點(diǎn)，是學(xué)生成長(zhǎng)的必然選擇，在學(xué)校教育中具有不可替代的地位和作用。成長(zhǎng)無(wú)法替代，發(fā)展必須主動(dòng)。在教育的全系統(tǒng)中，無(wú)論是課堂教學(xué)還是課外活動(dòng)，無(wú)論是學(xué)校的活動(dòng)還是家庭和社會(huì)上的各種實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生是依靠自己的活動(dòng)成長(zhǎng)的，外在的一切教育影響都是學(xué)生成長(zhǎng)的條件，而成長(zhǎng)的決定因素是學(xué)生自己的活動(dòng)、自己的體驗(yàn)。讓學(xué)生在活動(dòng)中生動(dòng)活潑主動(dòng)地成長(zhǎng)，是一切教育的宗旨；讓學(xué)生在活動(dòng)中成長(zhǎng)也是教育改革的方向。

2如何實(shí)踐“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有興趣就沒(méi)有學(xué)習(xí)，教書(shū)育人在細(xì)微處，學(xué)生成長(zhǎng)在活動(dòng)中”的教育理念

（1）圍繞“人、愛(ài)、創(chuàng)新”的教育理念，以學(xué)生發(fā)展為中心系統(tǒng)，以愛(ài)為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新為核心，以更寬視野做好頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建學(xué)校文化體系。在認(rèn)真思考、解決好為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人以及如何培養(yǎng)人的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，確立起學(xué)校文化的核心價(jià)值追求。立足這個(gè)站位，在思想上行動(dòng)上向“立德樹(shù)人”根本任務(wù)聚焦，構(gòu)建學(xué)校環(huán)境文化、管理文化、課程文化、教師文化、學(xué)生文化在內(nèi)的校本文化體系，構(gòu)筑起全面育人的大格局。無(wú)論是“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，還是“沒(méi)有興趣就沒(méi)有學(xué)習(xí)”，實(shí)際上都離不開(kāi)是否把學(xué)生放在教育主體地位的問(wèn)題。因而，要堅(jiān)持“以人為本”的辦學(xué)理念,提高教師的倫理知識(shí)和素養(yǎng)，構(gòu)建倫理型的學(xué)校文化，尊重學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，塑造學(xué)生大愛(ài)、和諧的心靈，使教育在每個(gè)人身上得到最大的成功。

（2）以興趣為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能。首先，必須確立以學(xué)生為中心的教育理念，平等對(duì)話，尊重學(xué)生的主體性地位。在教學(xué)方法改革、課程設(shè)置、管理體制及機(jī)制的跟進(jìn)、圖書(shū)網(wǎng)絡(luò)及軟硬件管理等方面都應(yīng)圍繞“以學(xué)生為中心”進(jìn)行。其次，必須以興趣為導(dǎo)向，提供適合的教育。學(xué)校要探討什么是適合學(xué)生的教育，如何幫助學(xué)生找到適合的教育，從而為激發(fā)學(xué)生興趣、滿足成功需求提供更多的選擇和可能。具體到辦學(xué)實(shí)踐中，在課程的設(shè)置與開(kāi)發(fā)、實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)與開(kāi)展、教育方式方法的創(chuàng)新、活動(dòng)空間的創(chuàng)設(shè)、智慧課堂和智慧校園的搭建、教師的人格和教育藝術(shù)的影響、學(xué)生自主發(fā)展選擇權(quán)的被尊重等方面，都能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。

（3）細(xì)節(jié)管理，于細(xì)微處見(jiàn)功夫。在學(xué)校管理中，對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注要把每位師生放在心上，關(guān)注師生的情感，傾聽(tīng)?zhēng)熒穆曇?，迎合師生的期望，讓每位師生在和諧校園中幸福發(fā)展，迸發(fā)出成長(zhǎng)和發(fā)展的激情與動(dòng)力。還要關(guān)注過(guò)程管理，落實(shí)到“過(guò)程中的每一環(huán)節(jié)”。踐行“教書(shū)育人在細(xì)微處”理念，應(yīng)樹(shù)立底線思維，即遵循教育教學(xué)的基本準(zhǔn)則?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是教師的底線；《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》和《（普通高中）義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是校長(zhǎng)的工作細(xì)則；新版《中小學(xué)生守則》，細(xì)化核心價(jià)值觀內(nèi)涵，是一把中國(guó)式的育人航向標(biāo)尺，也是每一個(gè)學(xué)生應(yīng)遵從的細(xì)節(jié)。教書(shū)育人在細(xì)微處，還需要學(xué)校高度重視師生的心理健康，普及心理健康知識(shí)教育、引導(dǎo)全校師生樹(shù)立正確的心理健康觀念，科學(xué)運(yùn)用心理疏導(dǎo)方法，將心理健康教育課程化、活動(dòng)化、常態(tài)化，積極打造陽(yáng)光校園。心理健康和心理教育能力，這應(yīng)該是教師這個(gè)行業(yè)的關(guān)鍵素質(zhì)。

（4）做中學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中成長(zhǎng)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在青少年的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”因而，對(duì)于學(xué)生多元化的需求，我們要理解尊重，要最大限度地去滿足，去創(chuàng)建體驗(yàn)式校園，讓學(xué)生在活動(dòng)中成長(zhǎng)。高效課堂教學(xué)改革活動(dòng)，立足校情的校本課程體系建設(shè)活動(dòng)，寓教于樂(lè)的課外實(shí)踐活動(dòng)；學(xué)生自主選擇的社團(tuán)活動(dòng)，家校協(xié)同的家庭實(shí)踐活動(dòng)；貼近生活的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，都是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的有效途徑。顧明遠(yuǎn)先生所倡導(dǎo)的“活動(dòng)教育”理念，堅(jiān)持的是“在做中學(xué)”的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)原則。讓學(xué)生在體驗(yàn)式校園環(huán)境及各種活動(dòng)中參與實(shí)踐，主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，做最好的自己。多樣化學(xué)習(xí)，成就多彩學(xué)生?！笆裁词亲詈玫慕逃孔詈玫慕逃褪菬o(wú)所作為的教育：學(xué)生看不到教育的發(fā)生，卻實(shí)實(shí)在在地影響著他們的心靈，幫助他們發(fā)揮了潛能，這才是天底下最好的教育。”啟蒙思想家盧梭在其名著《愛(ài)彌兒》中如是說(shuō)。顧明遠(yuǎn)先生所提倡的“愛(ài)”“興趣”“細(xì)微處”“活動(dòng)”教育就是學(xué)生“看不到的教育”，但卻揭示了教育的本質(zhì)，大道至簡(jiǎn)，滋蘭樹(shù)蕙，雨潤(rùn)神州。

參考文獻(xiàn)

[1]顧明遠(yuǎn).中國(guó)教育路在何方———顧明遠(yuǎn)教育漫談[M].北京:人民教育出版社,2016.

作者：常紅衛(wèi) 單位：淮南市第七中學(xué)