小議為體訓(xùn)同學(xué)進(jìn)行心理健康教育

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1意志力和性格缺陷

這些學(xué)生自制力較差,不能正確對(duì)待自己和控制自己,經(jīng)不住外界的誘惑,思想很容易動(dòng)搖。尤其在一些新生身上表現(xiàn)突出。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、訓(xùn)練中碰到困難或生活遇到不順心的事時(shí),就表現(xiàn)為悲觀、失望、退縮。好的性格是從小就培養(yǎng)的?，F(xiàn)代中、小學(xué)生存在以下幾個(gè)類型性格:自私狹隘,表現(xiàn)為自私自利,斤斤計(jì)較,常為一點(diǎn)小事跟別人鬧意見,甚至耿耿于懷;自大自負(fù),表現(xiàn)為自以為是,缺少對(duì)別人的欣賞與尊重,受挫能力差;自卑怯懦,表現(xiàn)為孤僻,不合群,做事優(yōu)柔寡斷。

2認(rèn)知能力差

認(rèn)知能力是人們對(duì)事物的構(gòu)成、性能與他物的關(guān)系、發(fā)展的動(dòng)力、發(fā)展方向以及基本規(guī)律的把握能力。它是人們成功的完成活動(dòng)最重要的心理?xiàng)l件。知覺、記憶、注意、思維和想象的能力都是認(rèn)知能力。中、小學(xué)生在生理和心理等方面發(fā)育還不成熟,對(duì)一些事物的認(rèn)知能力有偏差,還沒有樹立良好的人生觀、世界觀和價(jià)值觀,會(huì)在情緒波動(dòng)比較大的時(shí)候有一些較為偏激的行為,因此需要更好的引導(dǎo)和教育。

3教師對(duì)學(xué)生日常管理的懈怠

學(xué)校中班主任的職責(zé)就是對(duì)學(xué)生日常出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)和督促,現(xiàn)在有些學(xué)生缺乏交往能力,凡事都是以“我”為中心,不善于與人溝通,拉幫結(jié)伙,攻擊他人,膽小怕事,喜歡嫉妒等等,這些行為都會(huì)給他們的日常生活及未來發(fā)展帶來不利的影響。而老師卻忽視了他的職責(zé),對(duì)學(xué)生放任自流,沒有去對(duì)學(xué)生加強(qiáng)管理,導(dǎo)致類似的情況頻繁出現(xiàn)。

4重視心理健康教育的方法,樹立健康教育意識(shí)

體校多數(shù)教師側(cè)重于對(duì)學(xué)生的術(shù)科專業(yè)重視,忽視了平時(shí)適當(dāng)?shù)男睦斫】递o導(dǎo)。心理健康教育知識(shí)的調(diào)查顯示,大部分就教師(79石%)對(duì)家心理健康教育知識(shí)有一定程度的了解,但缺乏系統(tǒng)、完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),沒有掌握科學(xué)的教育方法。

5根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行健康教育

教學(xué)過程中,學(xué)生是主體。對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理的了解是開展教育必不可少的一部分。應(yīng)針對(duì)體校學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行調(diào)整和改善。中小學(xué)生階段畢竟是沒有完全形成正確價(jià)值觀和人生觀的一個(gè)時(shí)期,他們接觸最多的環(huán)境便是學(xué)校。教師應(yīng)全面考慮不同時(shí)期學(xué)生面臨的不同問題,要多和學(xué)生溝通,拉近師生關(guān)系,在生活中減少師生之間的距離感,便于學(xué)生將實(shí)際情況反饋給教師,以更好地進(jìn)行教育工作。

6加強(qiáng)學(xué)生在校的日常管理

體校學(xué)生大多為住校生,課余以集體生活為主。中小學(xué)生又處于成長(zhǎng)的一個(gè)敏感時(shí)期,對(duì)于社會(huì)的認(rèn)識(shí)很片面,學(xué)校的管理如果不加強(qiáng),很容易造成學(xué)生與不必要的人和外界消極環(huán)境的接觸,這尤為不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。這就需要生活老師嚴(yán)格按照學(xué)生管理?xiàng)l例對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理,如定時(shí)熄燈、禁止晚歸和不歸等。另一方面,生活老師采用滲透性、引導(dǎo)性的原則,幫助學(xué)生把握住青春期的發(fā)展方向,完善人格建設(shè)。

7總結(jié)

如今的素質(zhì)教育依然還是起步階段,需要更多社會(huì)力量的重視,這也是未來社會(huì)教育中必不可少的發(fā)展方向。要始終對(duì)德育教育工作常抓不懈,心理健康教育要講究方法,靈活運(yùn)用。對(duì)學(xué)生要多一些鼓勵(lì),少一些批評(píng);多一份關(guān)愛,少一份漠視;多一份體諒,少一份誤解。只有這樣,德育教育工作中學(xué)生的心理健康教育才能做好并逐漸走向正軌。教師和家長(zhǎng)要嚴(yán)把關(guān),一切以學(xué)生未來發(fā)展為主,要細(xì)心、耐心地做工作。只有這樣,德育水平才能逐漸提高,學(xué)生的未來才能更加廣闊。

作者：李明光 王韌辰 單位：佛山市三水區(qū)業(yè)余體校 廣州體育學(xué)院研究生