略論部隊(duì)心理教育的方法
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部分官兵入伍前對(duì)部隊(duì)的了解過(guò)于理想化，入伍后由于種種條件的限制，容易產(chǎn)生較大心理反差，出現(xiàn)困惑茫然、煩惱抑郁等心理。有些官兵對(duì)自我認(rèn)識(shí)比較片面，容易自卑或者自負(fù)，甚至敵視；由于缺乏正確比較而產(chǎn)生心理失衡，甚至抱怨。某觀通站學(xué)員到部隊(duì)后發(fā)現(xiàn)，觀通部隊(duì)難以實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)，產(chǎn)生心理落差，因而煩惱焦慮、無(wú)所適從。高山海島部隊(duì)多為小散遠(yuǎn)直單位，不同年齡官兵之間由于價(jià)值觀和經(jīng)歷的不同而難以互相理解；一些官兵存在社交障礙，為缺乏社交技巧而苦惱；有的不良習(xí)慣官兵易受到孤立。一些基層帶兵干部對(duì)戰(zhàn)士心理了解不足，忽視戰(zhàn)士意見(jiàn)，埋下不和諧因素。高山海島部隊(duì)駐地偏僻，官兵談戀愛(ài)找對(duì)象難度大，多數(shù)面臨兩地分居的實(shí)際困難，戀愛(ài)容易受挫，甚至產(chǎn)生失望自卑。據(jù)了解，有35%左右的官兵存在程度不等的情感婚戀困擾。高山海島的特殊環(huán)境，使官兵與外界交流較少，容易引發(fā)適應(yīng)不良，有六成以上的官兵反映經(jīng)常想家。而觀通部隊(duì)平時(shí)任務(wù)相對(duì)要少，業(yè)余時(shí)間外出難，加之營(yíng)區(qū)文體設(shè)施少，生活相對(duì)單調(diào)枯燥，感到無(wú)聊茫然空虛，易受到孤獨(dú)苦悶、壓抑、易激怒等不良情緒的困擾。高山海島常年有風(fēng)，潮濕多霧，活動(dòng)空間小，容易產(chǎn)生一些軀體不適和神經(jīng)衰弱的癥狀，如注意力不集中、身心容易疲勞等衰弱癥狀；入睡困難、失眠、為夢(mèng)所苦、早醒、醒后感到不解乏等睡眠障礙，以及緊張性頭痛等。某觀通站待兩年以上的官兵，80%以上不同程度出現(xiàn)如上癥狀。高山海島部隊(duì)駐地較為偏僻，交通不便，與外界接觸少，信息相對(duì)閉塞。官兵很渴望交流和獲取信息，社會(huì)適應(yīng)能力有所降低。有官兵反映，他們休假回家時(shí)對(duì)不少新事物感到陌生，反應(yīng)也慢了，“都有點(diǎn)變傻了”。部隊(duì)因點(diǎn)多、線(xiàn)長(zhǎng)、面廣，駐地分散，各單位單獨(dú)駐防，常年幾十個(gè)人摸爬滾打，相對(duì)固定的戰(zhàn)備訓(xùn)練工作和單調(diào)的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，容易使官兵，特別是老兵產(chǎn)生倦怠心理。而“第二次就業(yè)”、子女上學(xué)、老人贍養(yǎng)等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題不同程度地困擾著高山海島官兵，使他們不得不為自己的將來(lái)考慮，感到迷惘焦慮，心理壓力較大。
2關(guān)于做好官兵心理工作的對(duì)策建議
要做好海島官兵的心理工作，應(yīng)該以人為本，重在平時(shí)，貴在及時(shí)，搞好幫帶，點(diǎn)面結(jié)合，疏防并舉。加強(qiáng)教育，打牢健康心理根基通過(guò)心理知識(shí)宣傳教育，倡導(dǎo)心理健康理念，提升心理幸福感，樹(shù)立正確的心理健康觀念和積極的人生觀，打牢健康心理的根基。一是加強(qiáng)理想信念教育理想。培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，樹(shù)立辨證的苦樂(lè)觀，引導(dǎo)青年戰(zhàn)士樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。二是定期進(jìn)行心理教育。在基層部隊(duì)發(fā)放心理資料，結(jié)合特定時(shí)期，通過(guò)多種形式對(duì)官兵進(jìn)行心理教育，幫助官兵樹(shù)立健康的心理觀念，提高心理健康保健意識(shí)，達(dá)到自我維護(hù)心理健康的目的。配強(qiáng)硬件，訓(xùn)練強(qiáng)化心理素質(zhì)加強(qiáng)硬件建設(shè)，各單位可因地制宜，增加心理訓(xùn)練器械和文體娛樂(lè)設(shè)施，結(jié)合文體活動(dòng)訓(xùn)練強(qiáng)化官兵心理素質(zhì)。一是進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，提高官兵的個(gè)體心理素質(zhì)，尤其是對(duì)一些心理不健康的官兵；二是設(shè)立一個(gè)簡(jiǎn)易便行的心理宣泄室，及時(shí)宣泄不良情緒、疏通心理壓力；三是進(jìn)行團(tuán)體心理活動(dòng)，增強(qiáng)團(tuán)體凝聚力，提升官兵對(duì)連隊(duì)的歸屬感。心理建檔，健全心理預(yù)警機(jī)制通過(guò)統(tǒng)一的心理測(cè)試工具，參考軍人心理常模，建立一個(gè)統(tǒng)一的軍人心理健康標(biāo)準(zhǔn)和一套詳細(xì)系統(tǒng)的官兵心理檔案，為準(zhǔn)確把握官兵的心理變化，進(jìn)行心理疏導(dǎo)提供依據(jù)。在測(cè)試中一旦發(fā)現(xiàn)有心理問(wèn)題的官兵，則由心理咨詢(xún)師進(jìn)行心理咨詢(xún)輔導(dǎo)。建立心理異常情況報(bào)告制度和快速危機(jī)反應(yīng)機(jī)制。定期對(duì)官兵心理健康狀況進(jìn)行摸底，分析思想形勢(shì)和官兵心理狀況，隨時(shí)補(bǔ)充和更新檔案庫(kù)，做好心理問(wèn)題高危人群的預(yù)防和干預(yù)工作，做到心理問(wèn)題及早發(fā)現(xiàn)、及時(shí)預(yù)防、有效干預(yù)。搞好幫帶，培訓(xùn)基層心理骨干搞好幫帶，選拔和培訓(xùn)基層心理骨干，使心理服務(wù)滲透到小散遠(yuǎn)單位和基層戰(zhàn)位，作為專(zhuān)業(yè)心理力量的補(bǔ)充。心理骨干由于與官兵有著更多的相似點(diǎn)，更容易引起心理上的共鳴，可以很容易就建立起良好的咨詢(xún)關(guān)系，避免不必要的咨詢(xún)阻抗，發(fā)現(xiàn)一些不良心理征兆；可以提供社會(huì)支持、幫助宣泄不良情緒，緩解和減輕心理困擾；可以幫助戰(zhàn)友理清思路、進(jìn)行及時(shí)初步的心理疏導(dǎo)和心理咨詢(xún)。心理骨干雖比不上心理咨詢(xún)師專(zhuān)業(yè)，卻更及時(shí)；比不上政工干部的思想理論深，卻更貼近。三級(jí)聯(lián)動(dòng)，形成合力保障心理健康社會(huì)、部隊(duì)、家庭聯(lián)動(dòng)，形成合力，構(gòu)筑三位一體的預(yù)防體系，形成合力保障官兵心理健康。一是加強(qiáng)軍地交流聯(lián)誼，做好雙擁工作，加強(qiáng)社會(huì)保障以解除官兵的后顧之憂(yōu)，激發(fā)軍人的責(zé)任感和榮譽(yù)感。二是與軍人家庭密切聯(lián)系，搞好配合，給予情感關(guān)懷，營(yíng)造幸福的家庭氛圍，爭(zhēng)取家人的理解和堅(jiān)定支持。三是以人為本，共促和諧軍營(yíng)，營(yíng)造良好的軍營(yíng)氛圍，增強(qiáng)“革命大家庭”觀念。首先，營(yíng)造積極向上的思想氛圍，鞏固團(tuán)結(jié)友愛(ài)的內(nèi)部關(guān)系，了解并正確處理事關(guān)官兵切身利益的問(wèn)題；其次，以人為本，在部隊(duì)“經(jīng)常性”工作中引入心理學(xué)；第三，健全基層民主生活制度，疏通民主渠道，虛心聽(tīng)取官兵的意見(jiàn)和建議，及時(shí)理順情緒、化解矛盾；第四，堅(jiān)持科學(xué)管理、科學(xué)施訓(xùn)，部署工作、下達(dá)任務(wù)時(shí)考慮戰(zhàn)士心理承受能力；第五，尊重官兵正當(dāng)需求，改善基層物質(zhì)文化生活，努力為官兵排憂(yōu)解難；第六，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)，培養(yǎng)軍地兩用人才。完善制度，建立心理服務(wù)長(zhǎng)效機(jī)制心理工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、綜合性的工作。要提高心理工作質(zhì)量和效益，需要完善體系和建立長(zhǎng)效機(jī)制，搞好協(xié)調(diào)互動(dòng)，根據(jù)調(diào)研、反饋?zhàn)龊酶櫡?wù)，并做好結(jié)合統(tǒng)籌。
3小結(jié)
一要建立主官責(zé)任制。各級(jí)主官要起領(lǐng)頭羊的作用，要對(duì)心理教育疏導(dǎo)工作負(fù)全責(zé)，確實(shí)負(fù)起第一責(zé)任人的責(zé)任。二要堅(jiān)持定期例會(huì)分析制度。建立定期分析部隊(duì)官兵心理狀況的制度，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析不足，把握當(dāng)前傾向性問(wèn)題，以提高工作的針對(duì)性有效性。三要落實(shí)考評(píng)獎(jiǎng)懲制度。年底對(duì)官兵心理知識(shí)和心理素質(zhì)進(jìn)行測(cè)試考評(píng)，對(duì)各單位心理教育落實(shí)情況進(jìn)行堅(jiān)持督促，并給予相應(yīng)獎(jiǎng)懲。四是開(kāi)展“查、巡、研”系列服務(wù)活動(dòng)，并形成制度?！安椤奔磳?duì)部隊(duì)官兵進(jìn)行心理健康普查；“巡”即開(kāi)展巡回教育咨詢(xún)；“研”即進(jìn)行心理狀況調(diào)查研究，及時(shí)制定針對(duì)性的對(duì)策和心理調(diào)試方法。
作者:胡茂宏 單位：南京政治學(xué)院