《建筑識圖與制圖》課程改革
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1“建筑識圖與制圖”課程教學現(xiàn)狀分析
在教學過程中，由于受到傳統(tǒng)教育教學理念的影響，在“建筑識圖與制圖”課程教學過程中，仍有很多院校使用比較傳統(tǒng)的方式來進行教學。在與原有的教學體系進行結合分析的時候發(fā)現(xiàn)，該課程教學主要課時為56學時。其中主要涉及到的教學內容包括建筑制圖標準、點線面的投影原理等，這些內容在原有的教學體系當中都是必不可少的重要教學內容。在這56學時當中，涉及到的教學內容非常多，涉及到的影響因素也比較多，通常情況下，在教學過程中，都是按照從基礎到專業(yè)，難度逐漸上升的方式來進行教學，對各個部位的構造方法進行詳細的分析和講解。一般在教學過程中，CAD實訓的時間是2周，在這一段時間范圍之內，要求學生們學會如何抄繪建筑平面圖、立面圖等。在這些教學內容當中，存在非常強的理論性特征，同時要求學生們本身具有非常良好的想象力。對于高職院校的學生而言，由于學生本身的基礎并不是很高，同時學生在日常學習過程中的整體積極性和主動性比較差。所以在學習時，對很多理論性的內容并不是很感興趣，同時很多知識點在實踐中的應用效果并不是很理想[1]。因此學生們的學習興趣在這種背景下無法得到有效提升，進而會直接影響到整個課程的改革和創(chuàng)新。
2“建筑識圖與制圖”課程教學改革措施
2.1課程內容的改革和創(chuàng)新
高職院校在對人才進行培養(yǎng)時，其主要目的是為了滿足當代社會對人才的直接需求。為了有針對性地培育人才，就必須實現(xiàn)對課程的有效整合。該課程總共有56課時，同時還會涉及到1周的強化實訓課程，在有限的課時范圍之內，讓學生對這些課程學習內容有所認識、了解和熟悉，甚至能熟練操作是不現(xiàn)實的。因此比較常見的一些原理勢必會被舍棄，否則容易導致學生在記憶時出現(xiàn)嚴重的混淆現(xiàn)象，同時理論知識過多，勢必會直接影響到學生的學習興趣[2]。在對課程內容進行選擇和具體應用的時候，要結合實際情況，將學生能力目標作為培養(yǎng)過程中的主要目的，同時還要與學生的發(fā)展需求相結合，這樣可以對課程教學中的不同類型知識點進行合理的劃分和利用。比如在教學過程中，制圖知識可視為基礎教學部分，建筑構造可視為其中必不可少的重要支撐環(huán)節(jié)。在教學過程中，為了讓教材之間建立良好的配合關系，需要一些典型的工程施工圖作為教學支撐，從而科學合理的運用教材教學。對于一些配套教材而言，在對這些教材內容進行編制的時候，要將施工圖的匯編看作是其中必不可少的重要環(huán)節(jié)，其中比較常見的就是框架結構[3]。在對各種不同類型的知識點進行講解的時候，要與相對應的圖集進行逐一的對照和分析，同時還可以將一些具有實用性特征的知識點與實踐技能進行有效結合，這樣不僅可以實現(xiàn)理論與實踐的有效結合，而且還可以實現(xiàn)學以致用的基本目的。在教學過程中，切忌不能夠只是單純被局限在理論體系當中，而是要與新時代背景下的發(fā)展體系和要求進行有效結合，對一些新型技術手段進行合理的引進和利用，這樣才能夠實現(xiàn)對整個教學模式的規(guī)范化和標準化。
2.2教學資源、教學手段的改革和創(chuàng)新
現(xiàn)階段比較常見的教學方式就是教材與ppt的有效結合，這樣可以將教材中一些比較抽象、復雜的內容以一種生動形象的方式呈現(xiàn)在學生面前。與此同時，ppt在實際應用過程中，可以實現(xiàn)圖文并茂，將各種不同類型的知識點進行簡化處理，方便學生們理解和記憶。但是在與教材內容進行結合分析的時候發(fā)現(xiàn)，教材內容中有很多都是一些偏理論性的知識，那么即使教學過程中建筑結構識圖會與建筑平面圖進行結合，教師在講解過程中也會比較吃力，同時學生們在學習過程中也會比較復雜。因此，在這種背景下，就必須要對現(xiàn)有的教學資源進行適當的改革和創(chuàng)新[4]。在具體操作過程中，可以結合實際要求，構建和利用實訓室，在對一些相關知識進行講解的時候，可以直接讓學生在機房內完成學習。通過這種方式，不僅可以讓學生以一種非常直觀的狀態(tài)對立體節(jié)點的形成過程有所認識和了解，而且還可以通過節(jié)點之間的對比分析讓學生學會抄繪，這樣可以強化學生的動手操作能力。比如在教學過程中，將“墻面裝飾”這一單元教學內容作為案例來進行分析的時候，通常情況下，學生都會直接對自己手中的圖紙進行仔細的觀察。與圖紙進行結合分析之后，找出普通的教室、走廊等各個不同公共場所在墻面裝飾方面的具體做法。緊接著要與教材內容進行有效結合，同時還要與計算機上的構造模型等進行結合。通過這種方式，不僅可以對現(xiàn)階段比較常見的幾種墻面裝飾做法有所認識和了解，而且還可以熟練掌握CAD在實際應用過程中的作用和價值。在對學生進行建筑識圖能力培養(yǎng)的時候，其自身的意識、能力培養(yǎng)與知識的積累之間具有密切的聯(lián)系。但是通常情況下，在實踐中重點就是要對工程圖紙中所呈現(xiàn)的專業(yè)技能進行詳細的描述和表達。同時，可以通過實際操作，對學生在日常操作過程中是否能夠完成相應的任務進行觀察，還可以對學生的專業(yè)技能掌握情況進行實時有效的了解。在對課程教學進行考核時，應當意識到過程考核的重要性，因此學生們的平時成績可以占總分的40%左右，上機考試成績可以占總分的30%左右，最后期末理論考試成績可以占總分的30%左右。這樣可以以一種合理的方式來實現(xiàn)對學生們識圖、制圖能力的綜合評價。
3結束語
“建筑識圖與制圖”是現(xiàn)階段很多院校在教學中非常重要的學科，為了向社會輸送識圖與制圖高端技術技能型人才，需要從教學資源、教學手段以及教學內容等角度出發(fā)，實現(xiàn)對課程的改革和創(chuàng)新，這樣才能夠為學生們的日后就業(yè)打下良好基礎。
參考文獻
[1]楊菲.基于工作過程的《建筑識圖與CAD繪圖》融合課程建設研究[J].銅陵職業(yè)技術學院學報，2019，18（1）：90-94+100.
[2]楊寧，趙美霞，孫秋榮，等.基于桌面虛擬現(xiàn)實技術的《建筑識圖與繪圖》課程改革研究[J].邢臺職業(yè)技術學院學報，2018，35（5）：4-9.
作者：張榮芳 盛宇 單位：銅仁職業(yè)技術學院
