談民辦高校會計專業(yè)學生就業(yè)問題
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摘要：隨著科技的飛速發(fā)展和計算機網(wǎng)絡(luò)的沖擊，在大數(shù)據(jù)和人工智能背景發(fā)展之下，會計職能和會計核算發(fā)生了很大的變化，很多會計工作已經(jīng)在被逐步的取代，很多在校學生所學內(nèi)容已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代企業(yè)的需求，由于社會需求和學校培養(yǎng)方案的不完全匹配，導致很多會計專業(yè)學生畢業(yè)即面臨失業(yè)，尤其是對于民辦高校的會計專業(yè)學生，競爭力較弱，就業(yè)形勢更為復雜。本文通過使用文獻研究等方法，分析民辦會計專業(yè)學生的就業(yè)現(xiàn)狀，探討出現(xiàn)就業(yè)困難的原因，在研究分析的基礎(chǔ)之上提出相應(yīng)的建議措施，為民辦高校會計專業(yè)的學生在就業(yè)問題上提供一定的參考意義。
關(guān)鍵詞：民辦高校；會計專業(yè)；就業(yè)問題，建議措施
一、引言
隨著互聯(lián)網(wǎng)和人工智能的快速發(fā)展，會計行業(yè)有了很多變化與發(fā)展，在大數(shù)據(jù)和人工智能的背景時代下，傳統(tǒng)的會計已面臨很大的威脅和挑戰(zhàn)，對會計人員的綜合能力有了較高要求，同時對會計人員的從業(yè)數(shù)量需求越來越少。因此對于民辦高校會計專業(yè)大學生的就業(yè)形勢也產(chǎn)生了很直接的影響。尤其是近年來，很多高校每年大規(guī)模的擴招，各大事業(yè)單位，中小企業(yè)的不斷裁員直接對應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)產(chǎn)生很大的影響和沖擊。尤其是對于民辦高校的學生，由于民辦高校本身的性質(zhì)和公辦高校存在一定的差異，所以在就業(yè)上會存在更大的挑戰(zhàn)和困難。因此，結(jié)合時代背景及目前學生就業(yè)現(xiàn)狀對民辦高校會計學生的就業(yè)形勢進行深入研究，有助于民辦高校會計專業(yè)學生認清自己的定位，了解自己的不足和優(yōu)勢，更好的適應(yīng)這個社會，同時也有助于會計行業(yè)的進一步發(fā)展。
二、民辦高校會計專業(yè)大學生就業(yè)困難的原因分析
（一）“萬物互聯(lián)”時代的沖擊隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，5G智能的應(yīng)用，萬物互聯(lián)已成社會發(fā)展的新常態(tài)。同時伴隨著經(jīng)濟全球化，也使世界經(jīng)濟和科技逐漸融合。在全球互融互通的背景下，各個國家的科技資源不斷共享，各個國家不斷優(yōu)化科技配置，很多先進的科技資源和科學技術(shù)開始大規(guī)?？鐕D(zhuǎn)移發(fā)展，在此環(huán)境下人工智能的快速發(fā)展對會計行業(yè)的沖擊不容小覷，越來越多的會計基層人員被替代，企業(yè)對于基層會計人員的需求近幾年明顯降低，在國內(nèi)外知名的四大會計師事務(wù)所率先體驗AI科技，引進智能機器人，將基礎(chǔ)的核算業(yè)務(wù)變得盡可能的準確無誤，大大提高了事務(wù)所的業(yè)務(wù)輸出速度，與此同時也降低了會計師事務(wù)所的經(jīng)營成本。智能科技的全球化，資源配置新一輪的分布也造成企業(yè)財務(wù)人員的配置改變，在不久的未來，越來越多的企業(yè)會引進科技智能，而對于財務(wù)的基礎(chǔ)核算需要的人員配置一定是越來越少的趨勢，對于剛出校園的高校畢業(yè)生，面對本身需要經(jīng)驗積累的財務(wù)工作更是毫無優(yōu)勢。
（二）自我定位不準確作為高校的應(yīng)屆畢業(yè)生，年齡層次大多在剛成年但又未經(jīng)世事的階段，對未知的社會生活充滿美好期待，對于自己進入職場的第一份正式工作，工資定位過高，工作環(huán)境要求完美，同時希望發(fā)展前景客觀，這些要求已遠遠背離了自己的實際情況和目前就業(yè)市場大環(huán)境。個人為公司所創(chuàng)造的價值和所獲取的收益是等價匹配的，尤其是對于民辦高校高校會計專業(yè)學生來說，在公司快速甄選人才的情況下，學歷是很大的缺陷和短板，所以自我定位不準確，過高而又不現(xiàn)實的期待就直接導致了應(yīng)屆畢業(yè)生在現(xiàn)實中擇業(yè)的困難。在目前就業(yè)市場，民辦高校的畢業(yè)生與重點本科畢業(yè)生在日常學習中對自我的要求會有一定的差距，從而在財務(wù)專業(yè)知識上會拉開一定的差距，而在應(yīng)聘面試過程中企業(yè)對于學歷的挑選也會一定程度的限制民辦高校學生的選擇。由此可見，民辦高校學生在學歷上已經(jīng)沒有足夠的優(yōu)勢，加上對自身的能力沒有足夠的認識，在這樣的情況下就業(yè)就顯得尤為困難。
（三）工作實踐經(jīng)驗不足，缺乏競爭力作為應(yīng)屆畢業(yè)生，大學四年在學校的專業(yè)學習更多偏向于理論，老師教授的內(nèi)容也有很多的限制。對于實踐與操作更是少之又少。對于應(yīng)屆畢業(yè)的大學生自身而言，由于大學營造多元開放學習氛圍，要求大學生的自主學習，學校在課程的設(shè)置上對于大學生在未來職業(yè)技能方面也沒有過多的要求與限制，也就造成會計專業(yè)的高校應(yīng)屆畢業(yè)生沒有職業(yè)技能的規(guī)劃與實踐。對于民辦高校來說，問題可能更為嚴重，因為在學術(shù)上沒有過高要求，在職業(yè)技能上也沒有填補空缺。大多數(shù)的民辦高校的應(yīng)屆畢業(yè)生就會出現(xiàn)，技能不過關(guān)，專業(yè)知識也一言難盡的狀況，所以在畢業(yè)季求職的過程中，民辦高校的應(yīng)屆畢業(yè)生在專業(yè)能力尚無法脫穎而出，在辦公實踐能力上又無法競爭得過其他已經(jīng)在財務(wù)專業(yè)摸爬滾打很多年的資深會計人員，就業(yè)難的問題就隨之產(chǎn)生。
（四）非會計專業(yè)人員的競爭目前，在會計資格考試的報名信息中經(jīng)常會見到各個不同專業(yè)的學生和社會人士。眾所周知，會計行業(yè)就業(yè)的門檻很低，初級會計的考試要求是高中及以上學歷，包括注冊會計師的報名要求也只是大專以上，對于非會計專業(yè)的社會人士及在校學生而言，在完成自己專業(yè)工作的同時還能額外報考會計的專業(yè)考試，這樣的考試設(shè)置無疑再次加大了會計行業(yè)人員的涌進，無形之中增加了競爭力。在人工智能的大環(huán)境下，計算機專業(yè)、法律專業(yè)人員參加會計師會計考試的人員越來越多，包括考研群體中跨專業(yè)考會計專業(yè)的人數(shù)也每年也都不在少數(shù)，這些人員的綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)對本科會計專業(yè)的學生無形中帶來了更大的就業(yè)壓力和挑戰(zhàn)，不但造成會計行業(yè)會計人員的供大于求，同時極大地削減了會計人員的職場競爭力。
三、加強民辦高校會計專業(yè)就業(yè)的建議措施
（一）提高會計學生的專業(yè)素養(yǎng)作為會計專業(yè)學生，如果想成為更高級會計人員，僅僅依靠自己所掌握的基礎(chǔ)會計理論已不能適應(yīng)和滿足企業(yè)和社會的需求。不僅要學習會計專業(yè)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)，還要拓寬與其相關(guān)領(lǐng)域的知識，由點到面，加強各學科的融合性和互通性。然而目前針對民辦高校，對于部分會計專業(yè)的學生，大學四年對基礎(chǔ)會計理論知識的掌握還依然非常薄弱，基本的會計核算方法還不清楚，這對于就業(yè)走進職場是非常大的阻礙，尤其是在萬物互聯(lián)的時代，對會計人員的技能要求更高的情況下，會計專業(yè)學生在校期間還有很大的欠缺需要彌補。作為新時代的高校畢業(yè)生，還應(yīng)該培養(yǎng)自己的自信心，增強自主學習和適應(yīng)社會的能力。在校期間，除了豐富自己的專業(yè)知識和技能，還需要盡早制定職業(yè)生涯規(guī)劃，了解市場行情和就業(yè)市場，發(fā)現(xiàn)自己不足，知己知彼，查漏補缺，同時豐富自己的實踐能力，提高自身專業(yè)素養(yǎng)，適應(yīng)社會經(jīng)濟環(huán)境的變化，適應(yīng)會計行業(yè)的發(fā)展，才能解決就業(yè)難題。
（二）定位清晰，全方位認識自我學生必須正確認識自己。樹立正確的擇業(yè)觀，要結(jié)合自己的實際能力和個人情況。必須為自己制定一個長期的職業(yè)發(fā)展計劃。不能輕視任何基本的工作崗位，一個基本的工作崗位也可以鍛煉自己的能力，在實務(wù)中穩(wěn)固自己的專業(yè)技能，同時也可以為下一步的職業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在經(jīng)濟飛速發(fā)展的時代，會計是不斷發(fā)展不斷演變的行業(yè)。要做好這項工作，學生必須腳踏實地，切勿好高騖遠，清晰認清自己在本行業(yè)的中的不足、劣勢和優(yōu)勢，以及要進步努力的方向，在工作中找準自己的角色和地位，不斷充實自己，豐富自己。
（三）提升自身綜合就業(yè)能力對于會計專業(yè)的學生，首先要培養(yǎng)良好的學習習慣和學習態(tài)度，充分意識到專業(yè)知識對工作和對未來就業(yè)的重要性，會計崗位是一個能夠直接將書本理論知識轉(zhuǎn)化為實際具體工作的崗位，時代在發(fā)展，社會在進步，會計工作也在不斷變化，所以保持學習的能力和積極的學習態(tài)度顯得尤為重要。其次，會計專業(yè)學生必須不斷提高自己的綜合能力。在實際工作中，會計崗位也是管理崗位，而且和外界很多部門都是有互相聯(lián)系的，所以員工要具備很好的溝通協(xié)作能力。因此會計專業(yè)學生不能只會埋頭“算賬”，可以參加區(qū)域活動、學生會等來提高相關(guān)能力。另一方面，還要培養(yǎng)自己的健康心理、團隊精神等，在不影響專業(yè)課程學習的情況下，通過加強人際之間的溝通和團隊協(xié)作，培養(yǎng)執(zhí)行能力、協(xié)作能力等，在互助互動中，使自己融入集體，培養(yǎng)自己健全的人格和品格。大學生就業(yè)困難存在很多的因素，但通過學校和學生的相互促進和共同努力，深刻剖析學生就業(yè)難題，查漏補缺，揚長避短，把學生培養(yǎng)成為社會所需求的高素質(zhì)復合型人才。
（四）用人單位適度降低用人門檻，政府加以扶持招聘單位對應(yīng)屆會計畢業(yè)生的接納度要不斷提高，通過建立專門的培訓機構(gòu)，為會計專業(yè)畢業(yè)生提供直接快速的學習平臺。工作經(jīng)驗與熟練度只是考核會計人員的一項指標，還應(yīng)當綜合考核畢業(yè)生的學習能力，處理事務(wù)的能力，分析決策能力等。許多會計專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)基礎(chǔ)知識牢固，工作執(zhí)行性強，可以高效完成企業(yè)的財務(wù)工作，不能帶有色眼鏡來看待應(yīng)屆畢業(yè)生尤其是民辦高校的會計畢業(yè)生，給與他們更多地機會和寬容度。此外，用人單位管理人員可以采取其他方式，如與高校建立密切合作的關(guān)系，通過高校提出企業(yè)的人才需求，通過專項培養(yǎng)，為更多畢業(yè)生提供就業(yè)機會。另外，面對目前并不樂觀的就業(yè)形勢，面對就業(yè)壓力的加大，政府需要提供良好的就業(yè)環(huán)境和政策支持，給學生提供更多創(chuàng)業(yè)的便利條件和平臺，逐步完善健全信息服務(wù)平臺，使大學生獲得更多的市場信息，增加學生選擇的機會，進而增加畢業(yè)生的就業(yè)率。
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作者：李亞杰 單位：鄭州西亞斯學院