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摘要:隨著社會(huì)發(fā)展和科技的進(jìn)步,人們的生活水平不斷提高,對(duì)教育也越來(lái)越重視,尤其是對(duì)于處于童年時(shí)期的孩子??傆腥苏f(shuō),童年時(shí)期是人這一輩子最重要的時(shí)期之一,對(duì)于處于這一時(shí)期的孩子來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)還沒(méi)有那么重要,他們還有時(shí)間去玩耍,或者說(shuō)他們這一段時(shí)間的主要任務(wù)就是玩耍。如何讓孩子無(wú)憂無(wú)慮、快快樂(lè)樂(lè)地成長(zhǎng)是我們現(xiàn)在需要考慮的問(wèn)題,并且現(xiàn)在城市化程度不斷加深,原來(lái)的很多娛樂(lè)設(shè)施在城市內(nèi)因?yàn)閳?chǎng)地限制或者噪音大影響居民生活等,很難進(jìn)行再修建。適合孩子們使用但占地面積小、噪音小、便于拆卸的娛樂(lè)設(shè)施亟待投入使用。在這個(gè)背景下,很多學(xué)者研究出了可移動(dòng)拼接式兒童游樂(lè)空間。本文就主要從兒童游樂(lè)空間的研究背景、研究思路處以及研究措施等方面進(jìn)行分析,希望對(duì)兒童的健康成長(zhǎng)有所幫助。
關(guān)鍵詞:可移動(dòng);拼接式;兒童游樂(lè)空間
1兒童游樂(lè)空間的設(shè)計(jì)背景
進(jìn)入21世紀(jì),經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速加快,我國(guó)馬上要進(jìn)入全面小康社會(huì)階段,人們的生活水平不斷提高,生活條件也越來(lái)越好,“倉(cāng)廩實(shí)而知禮節(jié)”。近些年,社會(huì)的普遍現(xiàn)象就是注重對(duì)孩子的教育尤其是童年時(shí)期的教育,因?yàn)檫@一階段對(duì)孩子的成長(zhǎng)有很大的影響。另外,隨著城市化進(jìn)程的不斷加快,近些年城市的擴(kuò)張比較明顯,很多公共用地都被用來(lái)修建高樓或商業(yè)用房,孩子們的娛樂(lè)空間越來(lái)越小,原來(lái)隨處可見(jiàn)的小廣場(chǎng)、小公園現(xiàn)在越來(lái)越少了,可供孩子玩耍的地方也越來(lái)越少了。每次吃完晚飯,便喊幾個(gè)好友在公園捉迷藏、滑滑梯、玩蹺蹺板、跳蹦床等,現(xiàn)在看起來(lái)都已成了奢望。孩子們長(zhǎng)期在戶內(nèi)待著,不出去玩,對(duì)孩子的心理和生理生長(zhǎng)等都造成了不好的影響,在這種環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子往往都“不合群”,也比較自私,不懂得分享,對(duì)其以后的成長(zhǎng)十分不利。所以這些年,越來(lái)越多的學(xué)者更加注意兒童游樂(lè)空間的建設(shè),也不斷呼吁越來(lái)越多的人參與到研究中來(lái)。這樣的背景下,對(duì)可移動(dòng)拼接式兒童游樂(lè)空間的研究應(yīng)運(yùn)而生,并且集結(jié)了越來(lái)越多的學(xué)者和專家。
2兒童游樂(lè)空間設(shè)計(jì)的研究思路及靈感來(lái)源
可移動(dòng)拼接式兒童游樂(lè)空間的研究是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程,涉及多方面的內(nèi)容,不可能由某個(gè)人或者單純考慮某個(gè)方面的原因就能完成,需要多方面考慮,綜合研究。兒童游樂(lè)空間的設(shè)計(jì)來(lái)源其實(shí)是孩子們平常熟悉的積木。面對(duì)積木,孩子們能夠拼出或者擺出不同的形狀。積木常見(jiàn)的形狀是圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形等,但是這些基本造型通過(guò)不同的方式組合在一起,可以拼接出完全不同的模型。從這個(gè)思路出發(fā),以三角形和正方形為主,我們能夠設(shè)計(jì)出不同的空間類型,主要為滑梯空間、感質(zhì)空間、休閑空間、攀爬空間等。同時(shí)還要仔細(xì)研究需要設(shè)計(jì)的空間類型,從而把這些娛樂(lè)設(shè)施安置在游樂(lè)空間內(nèi),要適當(dāng)保證各個(gè)空間有一定聯(lián)系,構(gòu)成一個(gè)整體的游樂(lè)空間。綜上所述,可移動(dòng)拼接式兒童游樂(lè)空間的設(shè)計(jì)要考慮到兒童的心理和行為特點(diǎn)、不同類型空間特點(diǎn)以及可移動(dòng)拼接的操作等,同時(shí)在設(shè)計(jì)過(guò)程中還要對(duì)不同空間類型的具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析,從而使設(shè)計(jì)出的游樂(lè)空間與環(huán)境相匹配。
3可移動(dòng)拼接式兒童游樂(lè)空間的設(shè)計(jì)方法
可移動(dòng)拼接式兒童游樂(lè)空間的設(shè)計(jì)是一項(xiàng)復(fù)雜、綜合的工作,需要考慮多方面的因素,所以不能貿(mào)然在實(shí)地施工。首先,在真正設(shè)計(jì)之前要收集素材,對(duì)實(shí)際的空間進(jìn)行考察,同時(shí)還要考慮本地區(qū)孩子的特點(diǎn),并查閱資料、參考學(xué)習(xí)優(yōu)秀成功的案例等,“打有準(zhǔn)備的仗”。其次,可以先借助計(jì)算機(jī)完成設(shè)計(jì),采用現(xiàn)實(shí)的模型直接進(jìn)行拼接,耗費(fèi)的人力、物力比較大,而且需要占用很大的空間,比較麻煩且成本較高。所以,科技采用電腦軟件CAD的幫助,先完成初期的平立剖面,然后把簡(jiǎn)單的平面圖導(dǎo)入SU軟件,建立立體模型,再通過(guò)Photoshop以及Lumlon軟件完成后期的圖案等設(shè)計(jì)。只有這樣才能設(shè)計(jì)出真正符合我們要求的游樂(lè)空間。最后,通過(guò)立體模型的展示,我們能夠一目了然地看懂游樂(lè)空間的設(shè)計(jì)思路,也方便我們把模型做成真正的游樂(lè)設(shè)施。在設(shè)計(jì)過(guò)程中,需要考慮的因素比較多,但從兒童本身來(lái)說(shuō),我們要考慮兒童的年齡段劃分、活動(dòng)環(huán)境的要求、形體與色彩喜好等內(nèi)容,所以我們隨機(jī)調(diào)查了一些兒童和家長(zhǎng)。主要調(diào)查內(nèi)容是不同兒童對(duì)于游樂(lè)空間的愛(ài)好以及選擇原因,還有本地區(qū)兒童游樂(lè)空間的設(shè)計(jì)現(xiàn)狀(包括數(shù)量、面積、與生活區(qū)的距離以及具體的使用情況等),當(dāng)然還有兒童以及家長(zhǎng)對(duì)于游樂(lè)空間的期望程度等,以調(diào)查問(wèn)卷的形式進(jìn)行調(diào)查,一共發(fā)放300分問(wèn)卷,回收有效問(wèn)卷295分,回收率為98.3%。除此之外,我們還派出了一些人員到周圍的公園、廣場(chǎng)、居民聚集區(qū)以及幼兒園等地進(jìn)行實(shí)地調(diào)查,這一過(guò)程耗時(shí)較長(zhǎng),但是比較直接,所以調(diào)查效果也比較好。
4結(jié)語(yǔ)
可移動(dòng)拼接式兒童游樂(lè)空間的設(shè)計(jì)是大勢(shì)所趨,而且對(duì)兒童的成長(zhǎng)有很大的幫助,在給孩子們一個(gè)快樂(lè)健康的成長(zhǎng)空間的同時(shí),也能更好地節(jié)省城市用地,合理利用空間。
參考文獻(xiàn):
[1]吳少萍.可移動(dòng)拼接式兒童游樂(lè)空間設(shè)計(jì)[D].深圳大學(xué)碩士學(xué)位論文,2017.
[2]趙素清,張小平.兒童游樂(lè)設(shè)施體驗(yàn)設(shè)計(jì)的研究[J].藝術(shù)科技,2016(02).
作者:陳雷 單位:大連藝術(shù)學(xué)院