農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)研究

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摘要：如今科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求也發(fā)生了很大的變化，創(chuàng)新型人才備受青睞，科學(xué)技術(shù)從小學(xué)抓起已成為教育界的共識(shí)。在某些農(nóng)村小學(xué)，教學(xué)的設(shè)施設(shè)備還不夠先進(jìn)，教學(xué)資源利用和開(kāi)發(fā)還不到位，從而使科學(xué)教學(xué)的有效性降低。要提高農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)的有效性，教師不但要了解學(xué)生已有的知識(shí)和技能，還要有效地利用好身邊的教學(xué)資源，不斷提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和能力。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；科學(xué)；有效

教學(xué)小學(xué)生對(duì)周?chē)囊磺杏兄鴿夂竦呐d趣，但農(nóng)村小學(xué)的科學(xué)教學(xué)的有效性還有待提高。要提高農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)的有效性，就需要教師了解學(xué)生已有的知識(shí)和技能，有效地挖掘并利用好身邊的教學(xué)資源，從而不斷提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和能力。在一些人看來(lái)，科學(xué)課似乎不如漢語(yǔ)和數(shù)學(xué)重要。作為科學(xué)課教師，我們要認(rèn)識(shí)到這門(mén)課的重要性，更加努力地教好這門(mén)課，并與其他科目一起促進(jìn)這門(mén)課程的發(fā)展。那么如何更好地開(kāi)發(fā)并利用農(nóng)村小學(xué)周邊的教學(xué)資源，有效地提升科學(xué)教學(xué)效率，更大程度地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)呢？

一、要了解農(nóng)村學(xué)生的知識(shí)和技能

要提高農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)的效果，教師首先要了解學(xué)生已有的知識(shí)和技能，包括他們?cè)械目茖W(xué)觀念。只有了解他們的知識(shí)基礎(chǔ)，我們才能做到更好地促進(jìn)他們的發(fā)展。我們知道，有時(shí)小學(xué)生對(duì)科學(xué)的某些概念和知識(shí)的理解只是一知半解，有些甚至是錯(cuò)誤的，所以我們必須積極糾正他們?cè)瓉?lái)的錯(cuò)誤。因此在科學(xué)教學(xué)前要進(jìn)行必要的測(cè)試，以便了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和技能，這是農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行科學(xué)有效教學(xué)的前提條件。

二、要利用和開(kāi)發(fā)好農(nóng)村本地的資源

（一）要開(kāi)發(fā)和利用校內(nèi)外環(huán)境資源田野之中和農(nóng)家后院里有豐富的農(nóng)作物和動(dòng)物資源。由于這些動(dòng)植物就在學(xué)校周邊，學(xué)生可以非常直觀地觀察動(dòng)植物生長(zhǎng)的整個(gè)周期和生活習(xí)性，這為他們更好地學(xué)習(xí)科學(xué)提供了良好的素材。在農(nóng)村，土地資源比較豐富，學(xué)?？梢蚤_(kāi)辟出更多的空間種植花卉和蔬菜，建設(shè)動(dòng)植物實(shí)踐基地，從而讓校園的各個(gè)場(chǎng)所“活”起來(lái)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)和探索自然的校園課堂。學(xué)?？梢栽谛@里開(kāi)辟出相關(guān)的區(qū)域開(kāi)展種植和養(yǎng)殖活動(dòng)，可以以班級(jí)為單位，安排學(xué)生自己動(dòng)手種植蔬菜、花卉等植物，飼養(yǎng)家禽、昆蟲(chóng)、小魚(yú)等小動(dòng)物。一學(xué)期或一年結(jié)束后，學(xué)?？梢詫?duì)各班級(jí)的種養(yǎng)殖情況進(jìn)行評(píng)比和獎(jiǎng)勵(lì)。在這一過(guò)程中，科學(xué)教師負(fù)責(zé)提供技術(shù)指導(dǎo)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的觀察和自主探究能力，讓他們親歷“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題”的科學(xué)探究過(guò)程，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。

（二）要用好科學(xué)教材教科書(shū)是教師進(jìn)行科學(xué)教學(xué)的依據(jù)和指揮棒，教師要依據(jù)教科書(shū)的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境資源優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)要充分體現(xiàn)探索活動(dòng)的過(guò)程，將課程的內(nèi)容有效地延伸到課外，開(kāi)展創(chuàng)造性教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中充分理解和掌握教科書(shū)的內(nèi)容。這樣可以激發(fā)學(xué)生探索的興趣，使學(xué)生的思維能力得到很好的發(fā)展。

（三）要善于從現(xiàn)實(shí)生活中尋找科學(xué)問(wèn)題科學(xué)來(lái)源于自然，我們用科學(xué)知識(shí)又進(jìn)一步服務(wù)和改造自然。在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，教師要善于從現(xiàn)實(shí)生活中尋找新的亮點(diǎn)和問(wèn)題，使學(xué)習(xí)貼近學(xué)生的生活實(shí)際。通過(guò)學(xué)生最熟悉的問(wèn)題探究和學(xué)習(xí)科學(xué)，這樣能更好地激發(fā)他們的研究興趣。教師也要善于從課外環(huán)境中尋找探究的問(wèn)題和知識(shí)點(diǎn)，在課外環(huán)境中訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)思維和提高科學(xué)探究能力。

三、有效地開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)

（一）要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題科學(xué)研究首先是由問(wèn)題產(chǎn)生的，沒(méi)有問(wèn)題就沒(méi)有科學(xué)研究，它是打開(kāi)科學(xué)大門(mén)的鑰匙?？茖W(xué)是關(guān)于自然的知識(shí)，它是以科學(xué)探究為主要的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生經(jīng)歷以探究為主的活動(dòng)是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。在我們的自然界和生活中有許許多多的問(wèn)題，而發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題是進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)和探究的前提。不能發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，學(xué)生就不能探究，教學(xué)就不能有效開(kāi)展。小學(xué)生的好奇心很強(qiáng)，他們想要觸摸，玩耍，做任何事情。因此，教師應(yīng)該給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)，減少限制，讓他們?cè)诮虒W(xué)中表達(dá)自己，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言和提問(wèn)，允許有不同的理解，允許學(xué)生之間進(jìn)行辯論，激發(fā)他們的熱情。對(duì)于小學(xué)生而言，能主動(dòng)提出問(wèn)題是較難的。只有當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了一定的知識(shí)后，才有可能對(duì)新內(nèi)容產(chǎn)生困惑、疑問(wèn)，從而產(chǎn)生問(wèn)題。所以，掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的前提條件。在教學(xué)中，教師要重視任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)概念的理解和方法的掌握，強(qiáng)化基礎(chǔ)。在進(jìn)行新課學(xué)習(xí)之前，我們可以倡導(dǎo)學(xué)生“先學(xué)”，有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生才會(huì)思考，有思考才會(huì)有問(wèn)題，帶著“問(wèn)題”進(jìn)課堂，更容易激發(fā)學(xué)生的智慧，調(diào)動(dòng)學(xué)生的身心進(jìn)入活躍狀態(tài)。學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解越深入，就越容易發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出的問(wèn)題才更有意義、更具價(jià)值。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生想辦法自主解決問(wèn)題在科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教材和生活實(shí)際讓學(xué)生自主探究，讓他們自己質(zhì)疑、探究、解決問(wèn)題，讓他們帶著好奇去尋求新知。例如，在講到分子間有空隙時(shí)，教師可以提問(wèn)：把方糖放到水里，體積會(huì)不會(huì)改變？此時(shí)學(xué)生可能回答“不變”或“變”兩種答案。教師不要急于給出答案，可讓學(xué)生先自行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在探究活動(dòng)的基礎(chǔ)上，給予教師答案。接著教師繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并就實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象問(wèn)：把方糖一塊一塊往裝有水的量筒里加，一開(kāi)始體積并無(wú)改變，加了較多塊時(shí)才改變。這是為什么呢？這時(shí)教師不要急于解釋為什么，可以把問(wèn)題拋給學(xué)生，這樣可以保持學(xué)生的好奇心。教師只要指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生合作討論進(jìn)一步進(jìn)行探究。之后教師再用沙子和水再次實(shí)驗(yàn)，這樣學(xué)生輕而易舉地可得出沙子間有空隙，延伸到分子間有空隙，學(xué)生就容易接受了。這比教師直接教給學(xué)生分子間有空隙的效果要好很多。

四、充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段讓課堂更有活力

現(xiàn)代化教學(xué)手段迅猛發(fā)展，對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響。讓學(xué)生在現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的幫助下探索學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步促進(jìn)和發(fā)展學(xué)生在學(xué)習(xí)中的探究興趣和能力。目前教材已經(jīng)提供了大量的科學(xué)信息、圖片和文本，并輔以明亮的色彩，使科學(xué)知識(shí)生動(dòng)直觀地表現(xiàn)出來(lái)。此外，40分鐘的科學(xué)課程包含了一些教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，如果教師充分利用現(xiàn)代教學(xué)方法，如幻燈片、投影、視頻等多媒體，可以使抽象的知識(shí)變得簡(jiǎn)單易解，讓課堂更有活力，從而進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，拓寬師生的思想，提高教學(xué)效果。例如，在幫助學(xué)生理解熱脹冷縮原理的時(shí)候，可以設(shè)計(jì)一個(gè)小的課件，從一個(gè)關(guān)于生活中的沸水的動(dòng)畫(huà)視頻開(kāi)始。當(dāng)教師把“冷水”“滿水”“沸騰的茶壺溢流”等幾幅圖放在一起時(shí)，學(xué)生思想就會(huì)逐漸深入。通過(guò)這種方式，學(xué)生被引導(dǎo)去發(fā)現(xiàn)和提問(wèn)。通過(guò)討論和實(shí)驗(yàn)，學(xué)生首先得出“物體具有熱膨脹和冷收縮的性質(zhì)”的結(jié)論。在那之后，再向他們展示一個(gè)工人修路的視頻，工人修建公路時(shí)會(huì)專(zhuān)門(mén)留有路面伸縮縫，可以讓學(xué)生思考這個(gè)路面伸縮縫的作用。通過(guò)課件演示吸引學(xué)生注意力，教師闡明問(wèn)題的成因，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行更深層次的思考，學(xué)會(huì)用科學(xué)思維來(lái)解決生活中的問(wèn)題。

五、渲染課堂學(xué)習(xí)氣氛，增加科學(xué)教學(xué)趣味性

首先，在教學(xué)中教師不僅要注意外部形象，還要注意內(nèi)在的修養(yǎng)，為創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍做好準(zhǔn)備。教師是教學(xué)的組織者和實(shí)施者，教師應(yīng)有良好的形象和課堂表現(xiàn)。黑板是教師教學(xué)的有力輔助工具，教師應(yīng)充分發(fā)揮黑板在教學(xué)中的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可以經(jīng)常使用彩色粉筆進(jìn)行小學(xué)的科學(xué)教學(xué)。例如，在“各種各樣的葉子”課上，我在一體機(jī)上展示了各種各樣的葉子，要求學(xué)生提出一些具有高度方向性和可研究性的問(wèn)題，如“葉子的形狀”和“不同葉子之間有什么相似之處”等。但是在實(shí)際過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)問(wèn)一些其他的問(wèn)題，比如“為什么有樹(shù)葉”和“為什么樹(shù)葉是綠色的”等。可見(jiàn)，這些圖片使吸引了學(xué)生的注意力，誘發(fā)了他們的思維活動(dòng)，使教學(xué)變得有趣，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

六、通過(guò)多元評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的濃厚興趣

在全面實(shí)施新課程的今天，我們要應(yīng)用新課程理念下的“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系”，把評(píng)價(jià)作為教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要組成部分，貫穿在科學(xué)教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)改進(jìn)教師的教學(xué)。有調(diào)查數(shù)據(jù)表明，小學(xué)生從喜歡某位教師到喜歡這位教師所教學(xué)科，進(jìn)而在課堂上表現(xiàn)出最佳心理狀態(tài)。因此我在課堂教學(xué)實(shí)踐中努力做學(xué)生喜歡的教師，我也深刻地體會(huì)到及時(shí)的發(fā)現(xiàn)和表?yè)P(yáng)會(huì)讓學(xué)生終生難忘，起到事半功倍的作用。我在課堂教學(xué)中激勵(lì)學(xué)生的方式就是表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)同時(shí)進(jìn)行，準(zhǔn)備好剪得端端正正的小紅旗和小紅花獎(jiǎng)給表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。在課堂上要盡可能減少教師的規(guī)定行為，只要是學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)的言行，教師都必須給予鼓勵(lì)；教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性，加以引導(dǎo)和發(fā)展，避免學(xué)習(xí)過(guò)程公式化；將科學(xué)知識(shí)融入生活情境，克服單調(diào)枯燥。

七、努力培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度

在平時(shí)的教學(xué)中，教師要做到以身作則，示范到位，嚴(yán)格要求。在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，要特別強(qiáng)調(diào)操作步驟和做好預(yù)防措施。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)操作的每一步，教師及時(shí)指出操作中的問(wèn)題，從大處著眼，小處著手，逐步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和作風(fēng)，為今后的科研和其他工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

八、通過(guò)自己的教學(xué)促進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)這門(mén)課程的熱愛(ài)

我以自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度從事科學(xué)課程的教學(xué)，不是為了名利，而是要把自己對(duì)科學(xué)這門(mén)課的所學(xué)所悟真正傳授給學(xué)生。通過(guò)自己的教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)和興趣。我們要努力成為學(xué)習(xí)和探索型教師，贏得學(xué)生的尊重，促進(jìn)學(xué)生掌握新知識(shí)，提高探索能力。

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作者：楊波 單位：甘肅省高臺(tái)縣新壩鎮(zhèn)中心小學(xué)