美術(shù)教育中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

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摘要新課改后，各學(xué)科都開始注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。為更好的建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，創(chuàng)新已經(jīng)滲入各個(gè)學(xué)科中，美術(shù)教學(xué)也不例外。美術(shù)教學(xué)作為高職教學(xué)學(xué)科體系中的一部分，其教學(xué)模式不僅包括向?qū)W生傳授課本上的理論知識(shí)以及美術(shù)技巧，更注重的是發(fā)掘出學(xué)生自身潛在的創(chuàng)新能力，加深學(xué)生對(duì)自己創(chuàng)造的美術(shù)作品的欣賞能力。

關(guān)鍵詞高職美術(shù)教學(xué)核心素養(yǎng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)

1目前關(guān)于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的普遍現(xiàn)象

1.1傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式仍未改進(jìn)

對(duì)于每一個(gè)美術(shù)工作者來(lái)說，包括老師和學(xué)生在內(nèi)，都強(qiáng)調(diào)必須具備扎實(shí)的美術(shù)專業(yè)知識(shí)以及高水平的寫實(shí)能力，于是大家都開始慢慢忽視美術(shù)作品中的創(chuàng)新性。但是，隨著日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)創(chuàng)新能力的要求越來(lái)越高，要想成為一名優(yōu)秀的美術(shù)專家，必須有豐富的生活閱歷和想象力，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。

1.2師資水平參差不齊，教學(xué)設(shè)備不完善

在很多高職院校，對(duì)美術(shù)老師低門檻，寬松的條件限制，使得美術(shù)老師的教學(xué)水平高低不平這種現(xiàn)象普遍存在，基本的專業(yè)美術(shù)知識(shí)都掌握不全，何談創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。其次，高中學(xué)校本身沒有深入了解美術(shù)教學(xué)的精髓，往往不給予足夠的重視，各種美術(shù)教學(xué)設(shè)備和器材準(zhǔn)備不充分，自然造成學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的降低，越來(lái)越被動(dòng)。

2高職美術(shù)教學(xué)中核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及意義

高職美術(shù)教學(xué)的核心素養(yǎng)離不開這幾個(gè)方面方面：首先是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在學(xué)校的任務(wù)就是掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，提升自己的美術(shù)素養(yǎng)，不僅是為了應(yīng)付考試，而是能為自己所用，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有很大幫助；再次是學(xué)生的思維能力，如果學(xué)習(xí)沒有形成自己的學(xué)習(xí)方法，邏輯思維不清晰，將會(huì)很難將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)應(yīng)用；最后是學(xué)生自己的基本文化素質(zhì)，學(xué)習(xí)不僅是為了滿足個(gè)人對(duì)知識(shí)的需求，更是希望能為社會(huì)國(guó)家貢獻(xiàn)出自己的一份力量，這就需要我們養(yǎng)成良好的品格。因此，教學(xué)中的核心素養(yǎng)起著非常重要的作用，高職美術(shù)教學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅能實(shí)現(xiàn)認(rèn)知發(fā)展的多樣化，而且能幫助其樹立正確的價(jià)值觀、世界觀和人生觀，養(yǎng)成良好的品德。

3高職美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略

3.1尊重差異、保護(hù)個(gè)性、釋放情感

每個(gè)學(xué)生天生就是獨(dú)一無(wú)二的，老師要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上具備的獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，并引導(dǎo)學(xué)生充分利用自身的優(yōu)勢(shì)來(lái)展示自己的才能。這種引導(dǎo)本身就是一種啟發(fā)性的教育，讓學(xué)生保持自信的同時(shí)也發(fā)掘出了其創(chuàng)新的潛力。例如，在培養(yǎng)美術(shù)鑒賞能力的時(shí)候，讓學(xué)生們結(jié)合徐悲鴻的《奔馬》和梁楷的《太白行吟圖》以及吳冠中的《根扎南國(guó)》三幅國(guó)畫進(jìn)行欣賞，除簡(jiǎn)單的對(duì)作品的美術(shù)技巧的分析外，更強(qiáng)調(diào)的是該作品中想表達(dá)的更深刻的內(nèi)涵，往往學(xué)生們會(huì)各抒己見，而學(xué)生們表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法的同時(shí)，老師可以通過讓學(xué)生將自己從作品中所觀察到的以美術(shù)的形式再一次進(jìn)行創(chuàng)新，這時(shí)候就是學(xué)生自身創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。作為信息化時(shí)代的學(xué)生們，要充分利用好網(wǎng)絡(luò)信息手段，老師可以拋棄以前傳統(tǒng)的課本教學(xué)模式，采用多媒體動(dòng)畫等模式，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，拓展其想象思維的能力。在每一次的美術(shù)教學(xué)中，老師要注重與學(xué)生之間的互動(dòng)，每一次的溝通與交流，都是在鍛煉學(xué)生自我情感的表達(dá)，也會(huì)潛移默化的影響到學(xué)生在作畫時(shí)，慢慢的將自己內(nèi)心想抒發(fā)的情感融入到美術(shù)作品中，久而久之，這些美術(shù)作品就是專屬于自己的獨(dú)特的內(nèi)心世界。

3.2走進(jìn)生活、細(xì)心觀察、親自實(shí)踐

每一幅影響深遠(yuǎn)的美術(shù)作品都來(lái)源于作家對(duì)于生活的體驗(yàn)、豐富的閱歷以及社會(huì)形態(tài)的感觸，所以作品的創(chuàng)作首先要學(xué)會(huì)觀察。很多時(shí)候，學(xué)生都會(huì)停留在教室內(nèi)，很少出去，因此，老師應(yīng)該定期舉行相關(guān)室外寫實(shí)實(shí)踐活動(dòng)，拓展了學(xué)生視野的同時(shí)，也能讓學(xué)生近距離地感受，豐富自己的想象力，有助于激發(fā)創(chuàng)造力。在課堂上，老師應(yīng)該改變以前古板的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和思維模式，開發(fā)新型教學(xué)理念，學(xué)生在感興趣的同時(shí)也愿意主動(dòng)去思考去實(shí)踐去創(chuàng)造，并主動(dòng)和老師交流討論，碰撞出新的思維火花。千里之行，始于足下。除了擁有豐富的創(chuàng)造想象力外，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生將自己腦海里想表達(dá)的感受通過畫筆畫于紙上，落實(shí)實(shí)踐能力。

3.3加強(qiáng)師資力量培訓(xùn)，健全考核評(píng)價(jià)制度

在高職美術(shù)教學(xué)中，老師一直扮演著引導(dǎo)者的角色。所以學(xué)生在提升創(chuàng)新性的同時(shí)，老師們也應(yīng)該進(jìn)行自我提升。學(xué)校應(yīng)重視美術(shù)教學(xué)，為老師提供各種美術(shù)培訓(xùn)交流會(huì)，并參加一些美術(shù)專業(yè)課程培訓(xùn)等，進(jìn)一步完善自己的教學(xué)方法和提升自己的教學(xué)水平。其次，針對(duì)不同的美術(shù)學(xué)生，老師應(yīng)該制定不同的適合學(xué)生自身發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)，健全考核評(píng)價(jià)制度，學(xué)生每一次創(chuàng)新能力的提高都應(yīng)該給予明確的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，使學(xué)生們?cè)诎l(fā)掘自身創(chuàng)造力的同時(shí)保持自信和積極性。這也對(duì)老師提出了一個(gè)新的要求，認(rèn)真對(duì)待每一次的考核與評(píng)價(jià)，減少用官方語(yǔ)言來(lái)考核和評(píng)價(jià)，美術(shù)作為一種藝術(shù)，因此老師的評(píng)價(jià)應(yīng)該具有藝術(shù)感。

4結(jié)語(yǔ)

在高職美術(shù)教學(xué)中，老師的教學(xué)模式應(yīng)該進(jìn)行變革，在尊重學(xué)生個(gè)性的同時(shí)發(fā)揮其個(gè)性優(yōu)勢(shì)，學(xué)生在擁有專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上多參見豐富的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校應(yīng)該重視美術(shù)教學(xué)的發(fā)展，完善相關(guān)體系和制度，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。這樣才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高其創(chuàng)新能力，從而促進(jìn)其全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張夢(mèng)龍.基于高職學(xué)生核心素養(yǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究與實(shí)踐[J].中國(guó)培訓(xùn),2017(11):53-55.

作者:劉醒 單位：湖北生物科技職業(yè)學(xué)院