美術(shù)教育引發(fā)的思考3篇
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（一）
1.高職院校美術(shù)教育的師資力量缺乏，觀念相對來說較落后
在美術(shù)教育中，很多高職院校由于受多方面的條件限制，沒有專業(yè)美術(shù)教學教師，很多都是由兼職教師代上。不管是專業(yè)的美術(shù)教學教師還是兼代美術(shù)教學教師，在美術(shù)教學專業(yè)分寸比較難把握，如何掌握美術(shù)教學課程的專業(yè)性是高職院校面前的一個難題。隨著美術(shù)教育的發(fā)展，越來越多的高職院校美術(shù)教師觀念上也有待于提高，注重美術(shù)理論知識與美術(shù)教學實踐之間的關(guān)系不僅僅是教書育人，而且也越來越多地從事相關(guān)的教學科研工作，在授課過程中，有意識地將美術(shù)教學的理論知識與實踐相結(jié)合，把與美術(shù)教學相關(guān)的學術(shù)界最新研究成果講給學生，把枯燥的美術(shù)理論課程變活，將學生的視野變得開闊，我們一直都在期待著看到這個變化。在美術(shù)課堂教學中，除了教師的專業(yè)知識能力外，影響美術(shù)教學的重要因素還有教師的授課方式。由此可看出，傳統(tǒng)的填鴨式教學已不再適合現(xiàn)代美術(shù)教育的學習，如何轉(zhuǎn)變學生對美術(shù)學習的態(tài)度，讓學生被動為主動，激發(fā)學習積極性也是教師面臨的又一個難題。教師個人專業(yè)能力、教學方式的多樣化和教學能力的不斷提高對于美術(shù)教學起到促進作用。
2.高職院校的美術(shù)教學模式?jīng)]有轉(zhuǎn)變
目前仍有很多高職院校沒有擺脫傳統(tǒng)的教學模式，忽視了培養(yǎng)學生的理論知識與實踐的重要性，從而導致學生的美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)的缺失，影響了今后從事美術(shù)教育技能的培養(yǎng)?，F(xiàn)在美術(shù)專業(yè)高考重視專業(yè)基本功，文化錄取線低，這樣不利于全面綜合藝術(shù)素質(zhì)的考查和人才的選拔與培養(yǎng)，也不利于美術(shù)教育事業(yè)的長期發(fā)展，同時也誤導了學校的美術(shù)教育?，F(xiàn)在許多學生在高考文化無望的情況下，轉(zhuǎn)來報考美術(shù)，作為取得大學文憑的捷徑。他們?nèi)雽W后既不喜歡美術(shù)專業(yè)，也沒有基本美術(shù)基本功的素養(yǎng)，學習積極性較差，對高校美術(shù)教育教學模式培養(yǎng)起來很困難。另一方面從學生自身情況來說，只重視實踐而忽略了理論知識的學習、忽視美術(shù)學習作用。長久以來，美術(shù)專業(yè)高考錄取分值的較低，導致招錄進來部分學生文化涵養(yǎng)欠缺，對理論知識學習興致不高，再加上現(xiàn)在很多高職院校的美術(shù)課被隨意占用，從而使學生的美術(shù)常識與大學美術(shù)課程的銜接上出現(xiàn)斷層。有些學生考入高職院校后，美術(shù)理論知識從最基礎(chǔ)開始學起，其學習難度與美術(shù)教師的授課難度無疑又增加。美術(shù)屬于專業(yè)理論基礎(chǔ)課，在高職院校中，校方為方便管理把美術(shù)課程進行劃分，實踐課由學院自主排課，理論知識課統(tǒng)一由學校教務部門來排課、管理。在這期間，不適合美術(shù)課程特殊性的管理方式導致美術(shù)教學無法開展實地參觀和實踐的多樣化教學模式，這對美術(shù)課程的學習是有害的。雖然我們可以借助多媒體視頻和圖片來輔助教學，但這與面對實物是有差異的。俗話說“百聞不如一見”，直觀教學對美術(shù)的學習有很大的促進作用。教師可帶學生去美術(shù)館和博物館等實地考察，在考察過程中將相關(guān)知識有機結(jié)合對學生作講解，既提高了學生的理論知識的掌握能力，又使其對美術(shù)教育做了實踐活動，反映甚好。我國各級美術(shù)館、博物館和紀念館都免費開放，這給美術(shù)課程創(chuàng)造了很好的直觀教學條件。但目前來看，仍有很多高職院校并沒有充分利用好這些有利條件，美術(shù)的教學模式還需得到進一步的轉(zhuǎn)變。
3.高職院校對美術(shù)教育管理存在不足地方應加強科學管理
現(xiàn)在很多高職院校的美術(shù)課程考察多采取閉卷考試的模式。閉卷考試只考察學生的簡短文字材料或識記性問題，考試內(nèi)容比較簡單，大多能從書本上直接找到答案，這種考試形式雖有利于考查學生的識記、簡單理解和應用能力，但會讓學生死記硬背、追求及格為最終目的，根本考察不出學生的知識應用能力，也不利于培養(yǎng)其綜合能力，所以我們應該考慮應該采用什么樣的方式來評定學生對美術(shù)相關(guān)知識的掌握水平。另外，在整個美術(shù)教學管理中，美術(shù)教材的作用也十分重要，怎樣在美術(shù)教材中選取符合教育部規(guī)定又符合當?shù)貙嶋H情況的教材，學校也應做審慎的思考。高職院校美術(shù)教育工作就是管理力度不夠，沒有相應的管理機制。因此高職院校美術(shù)教育要得到健康穩(wěn)定的發(fā)展，就必須走依法治教的道路。就必須要求各高職院校執(zhí)行國家教育部關(guān)于$學校藝術(shù)教育工作規(guī)程%的要求，同時各級地方教育部門也應該完善并制訂相應的高職院校藝術(shù)教育的規(guī)章制度，將美術(shù)教育納入綜合教育改革、督導評估等各項工作中去，使高職院校的美術(shù)教育與整個高職院校的教育工作協(xié)調(diào)發(fā)展，最終實現(xiàn)對高職院校美術(shù)教育的科學管理。高職院校美術(shù)教育是一個動態(tài)的發(fā)展過程，對美術(shù)教育的學習不單單是掌握在過去的歷史中，而是在看清過去的同時更好地展望未來。美術(shù)教育與人以及社會形成了彼此聯(lián)系、雙向構(gòu)建的關(guān)系。對于以培養(yǎng)人才為基礎(chǔ)的高職院校而言，將現(xiàn)代的美術(shù)教育理念與培養(yǎng)高模式人才意識相結(jié)合，同時吸取國際上各種美術(shù)教育形式的優(yōu)點加以發(fā)展、創(chuàng)新，使美術(shù)教育在建設(shè)社會主義和諧社會中，具有一定的價值及其重要地位。總之，雖然目前我國高職院校美術(shù)教育教學存在著一定的問題，但隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，美術(shù)教育教學狀況也在逐步發(fā)展。只要我們堅持不懈的探索與研究適合我國高職院校的美術(shù)教育專業(yè)教學，就會達到相應高度的教學水平。
作者：尹衛(wèi)東 單位：德宏師范高等?？茖W校
（二）
1當前中國美術(shù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀及其存在問題分析
1.1教學模式比較單一，教學內(nèi)容比較陳舊
目前，我國的美術(shù)院校主要是以八大美院為主，各大美術(shù)院校的院系設(shè)置也是基本統(tǒng)一的，教學內(nèi)容和教學方法也基本是大同小異的，都是沿襲從理論到實踐的教學模式，而且也都是小學院式的辦學模式，辦學規(guī)模中等，缺乏系統(tǒng)性、綜合性地發(fā)展。在基礎(chǔ)理論教學過程中，基本上都是以課堂寫生教學為主，很少出現(xiàn)創(chuàng)意寫生等方面的具體內(nèi)容，偏重描摹、繼承，忽視學生的創(chuàng)新、創(chuàng)造和發(fā)散性思維。另外，各大美術(shù)院校在進行美術(shù)教育的教學觀念方面也存在一定的保守傳統(tǒng)色彩，仍然遵循西方原有的點線面體式傳統(tǒng)素描畫畫定式，只是一味地鼓勵學生進行模仿與描摹，大大封閉了學生們的想象力與創(chuàng)意思維，抹滅了學生們對繪畫藝術(shù)的鑒賞標準與審美標準。
1.2美術(shù)教育體制缺乏系統(tǒng)性、全局性的發(fā)展觀
近年來，雖然國家相關(guān)部門大力倡導素質(zhì)教育的教學理念，但是實際上應試教育仍然大行其道，考試成績出眾、分數(shù)高，才能達到考取相應學校的要求。在這種教育體制背景下，美術(shù)教育在應試教育與大學教育、大學教育與社會需要等環(huán)節(jié)會出現(xiàn)一定程度的脫節(jié)現(xiàn)象，導致美術(shù)教育的發(fā)展缺乏系統(tǒng)性、全局性與綜合性，不利于形成中國美術(shù)教育體制的全局觀。大多數(shù)的藝術(shù)類考生只是注重素描、色彩等方面的反復訓練，而忽視了對理論水平、文化素養(yǎng)與藝術(shù)素養(yǎng)的塑造和培養(yǎng)，使得原本文化基礎(chǔ)就非常薄弱的學生們的思想意識和文化品位更加不盡如人意，促使這些藝術(shù)類學生日益發(fā)展成為思想貧乏、頭腦空空的“畫匠”，不利于他們后期的長遠發(fā)展。
2當前中國美術(shù)教育的改革思路
2.1把握時代特征，高度重視美術(shù)教育
眾所周知，中國美術(shù)教育的發(fā)展必須適應現(xiàn)代社會的發(fā)展需求和時代特征，適時更新，與時俱進，引起社會各界同仁的高度關(guān)注和重視，充分認識到美術(shù)教育在學校教育中的重要作用，才能獲得長足的發(fā)展。這就要求各級教育主管部門要加大力度宣傳發(fā)展美術(shù)教育的重要性與必要性，進一步擴大美術(shù)教育的對象與范圍，采取卓有成效的有力措施督促高年級開設(shè)美術(shù)教育課程，并在所有非藝術(shù)類的高等院校中增設(shè)美術(shù)教育選修課，從根本上切實重視中國美術(shù)教育，并確保美術(shù)教育的普及性貫徹落實到位，從而進一步提高學生們的文化素養(yǎng)和藝術(shù)才能。
2.2轉(zhuǎn)變教學觀念，更新教學內(nèi)容和教學方法
為改變中國美術(shù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，在教學過程中必須要轉(zhuǎn)變教學觀念，完善科學教學理念，更新教學內(nèi)容和教學形式，改進教學方法和教學手段，力求促進中國美術(shù)教育的進一步創(chuàng)新發(fā)展。如今，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，跨學科、多媒體等現(xiàn)代化教學手段逐漸成為教學主流趨勢，可以實現(xiàn)各學科的教學資源優(yōu)勢互補，師生之間的教學交流與互動也變得豐富多樣，多樣化、靈活性的課堂形式成為教學特色。因此，美術(shù)教育的課堂教學也必須緊跟時代潮流，充分利用多媒體、計算機等先進技術(shù)與設(shè)備開展教育教學活動，不斷地融入創(chuàng)新性的教學理念和教學形式，推動中國美術(shù)教育的銳意改革。
2.3整合美術(shù)教育資源，樹立美術(shù)教育全局發(fā)展觀
為進一步推動中國美術(shù)教育的改革與創(chuàng)新發(fā)展，就必須明確教育目的，整合教育資源，提高教育效益，樹立美術(shù)教育全局發(fā)展觀。隨著素質(zhì)教育的迅速普及與社會發(fā)展的多樣化趨勢，單一的學科知識結(jié)構(gòu)已不能適應當今社會對人才的不同需求，因而美術(shù)教育需要整合其他各學科的知識資源，以多學科、多專業(yè)的橫向與縱向知識交叉發(fā)展，加強美術(shù)教育的知識全面性與綜合性，以實現(xiàn)美術(shù)教育的全局發(fā)展觀。另外，還要積極發(fā)展民辦教育、網(wǎng)絡教育、電視教育等各種類型的美術(shù)教育，力爭做到各類型的美術(shù)教育分工合作、相輔相成、共同發(fā)展，努力提高教育效益。
3結(jié)語
經(jīng)過100多年的發(fā)展歷程，中國美術(shù)教育走過了不平凡的道路，創(chuàng)造出了令人驕傲的成績，也為現(xiàn)代社會發(fā)展培養(yǎng)了大批藝術(shù)人才，同時滿足了人們對藝術(shù)和文化的精神需求，為現(xiàn)代化的建設(shè)事業(yè)做出了巨大的貢獻。在中國社會轉(zhuǎn)型的今天，為適應當今時代的改革要求，需要每個美術(shù)教育工作者結(jié)合中國發(fā)展實際國情，根據(jù)美術(shù)教育的發(fā)展規(guī)律，對當前中國美術(shù)教育進行一些探索性的改革研討，以期對未來中國美術(shù)教育的發(fā)展提供些許可供借鑒的建議與思路。
作者：楊曉靜 單位：濰坊科技學院賈思勰農(nóng)學院
（三）
一、美術(shù)教育現(xiàn)狀
1.美術(shù)教學資源現(xiàn)狀
美術(shù)教學活動的正常開展需要豐富的美術(shù)教育資源的輔助。例如：美術(shù)書籍、美術(shù)作品、幻燈片、光盤等；另外還需要有學生欣賞和評論美術(shù)作品的展示場所；再就是還要有完善的美術(shù)教學設(shè)施與設(shè)備以及相對比較空曠的畫室和貯藏教具的場地。通過對岑溪市部分中學走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，岑溪市中學美術(shù)教育源資并非達到標準，美術(shù)教學的開展情況也不盡人意，有限的教育投入大多偏重于應試科目，對美術(shù)學科的投入少得可憐甚至于根本沒有，這些狀況在下級的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學尤為嚴重。教師教育資源的短缺，如果長期停滯不前將不可能達到新課標的要求。為求未來更好的發(fā)展，岑溪市相關(guān)部門還需在教師教育資源方面加大資金投入和管理。不過在走訪調(diào)查中筆者得到了這樣一個好消息，岑溪市的所有中學將在2012年秋季學期在所有的教室裝上多媒體電子白板用以輔助教學，美術(shù)課程的開展也會因此而受益。
2.學生美術(shù)課學習現(xiàn)狀
在對學生的走訪調(diào)查中筆者發(fā)現(xiàn)，學習到更多的美術(shù)知識是大部分學生都非?？释模瑓s由于現(xiàn)實學習生活中各種因素的干擾剝奪了他們對美術(shù)本來應有的興趣。部分學生認為通過學習美術(shù)可以提高自身的審美素養(yǎng)，可是卻很少有時間去欣賞；有部分學生認為美術(shù)很有意思，學習美術(shù)也可以了解到很多其它學科上沒有的知識，可以更加了解生活、觀察生活和認識生活；可也有學生認為學習美術(shù)沒有什么意義，知道有美術(shù)這個學科就可以了，學不學無所謂；也有部分學生認為學習美術(shù)不重要，畢業(yè)升學考試時候也不用考美術(shù)這個學科。在大部分學校里除了準備要報考美術(shù)專業(yè)院校的同學會學習到專業(yè)的美術(shù)理論知識外，非藝考學生幾乎不會畫畫和欣賞美術(shù)作品。
二、對策研究
通過對岑溪市中學美術(shù)教育發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)岑溪市美術(shù)教育存在美術(shù)專業(yè)教師資源不均衡，財力投入不夠教學資源緊缺，以及應試教育對學生學習美術(shù)課程的不良影響等問題。解決這些問題必須從以下方面入手：
1.合理調(diào)配中學美術(shù)教師資源
岑溪市市區(qū)中學在美術(shù)教師隊伍建設(shè)方面做的還比較好，只需逐步加大美術(shù)專業(yè)教師的在編比例；而鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)中學多年來卻一直缺乏專業(yè)的美術(shù)教師，教師比例也達不到標準。因此，加強中學的美術(shù)教師隊伍建設(shè)和完善專業(yè)教師補充機制，縮小城鄉(xiāng)差距，是改善當前岑溪市中學美術(shù)教育師資配備不均衡的主要方法。岑溪市的教育部門還應加大“廣西農(nóng)村義務教育階段學校教師特設(shè)崗位計劃”的宣傳力度，引導符合條件的應屆大學畢業(yè)生積極投身到農(nóng)村教育工作中。希望當?shù)亟逃块T在認真組織實施的同時還要結(jié)合實際制定更多的優(yōu)惠政策和切實可行的措施（例如，提高住宿條件、提高薪酬待遇、增加進修培訓的機會等），確保政策落到實處，努力做到招的來、留的住，逐步解決鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校教師總量不足和結(jié)構(gòu)不合理的問題。
2.建立高素質(zhì)的中學美術(shù)教師隊伍
高素質(zhì)的中學美術(shù)教師隊伍是中學美術(shù)教育發(fā)展到今天的必然要求。建立高素質(zhì)的中學美術(shù)教師隊伍就需要美術(shù)教師不斷提升自身的專業(yè)技能和更新自己的知識結(jié)構(gòu)以適應教學發(fā)展的要求。所以岑溪市的教育主管部門要加大力度開展更多的優(yōu)質(zhì)的美術(shù)教師培訓活動，定期組織城鄉(xiāng)兩地的中學美術(shù)教師相互交流、相互學習，使整個教師隊伍的專業(yè)素質(zhì)得到提升；鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學還要做好“國培計劃-廣西農(nóng)村骨干教師培訓項目”的教師選送工作，培養(yǎng)美術(shù)骨干教師進而帶動鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展速度。此外教育主管部門還要出臺相關(guān)政策鼓勵和支持美術(shù)老師參加進修和繼續(xù)教育，提升其專業(yè)技能和理論知識。
3.加大教學資源投入
由于岑溪市是縣級市，教育投入的地域性差異使其所享受的教育資源與地級市和省會城市有一定差距。這些有差的教育資源投入到了學校還要以應試科目的教學發(fā)展為中心，只有美術(shù)特長生比較多的學校才會得到一些重視。要解決這一問題，首先要做到合理投入縮小地域差異。市區(qū)中學的現(xiàn)有教育設(shè)施已經(jīng)基本能夠滿足教學需求，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校因為經(jīng)費的缺乏直接影響了教育教學工作的正常進行。因此，在保證市區(qū)中學教育經(jīng)費趨向合理投入的同時，還要有所傾向性地逐步加大鄉(xiāng)鎮(zhèn)和邊遠地區(qū)學校的教育經(jīng)費投入，只有這樣才能逐步縮小城鄉(xiāng)差距。其次，要合理投入改善美術(shù)教學環(huán)境。中學美術(shù)教育需要有一個良好的教學環(huán)境來保證教學得以順利實施。多年以來，岑溪市的中學美術(shù)教育一直延用傳統(tǒng)的授課方式，致使教學中的很多環(huán)節(jié)無法得到很好的實施和開展。例如，對于一些繪畫課和手工課來說，傳統(tǒng)的課堂環(huán)境己經(jīng)無法滿足授課效果的需要。美術(shù)學科的獨特性決定了它需要單獨的專業(yè)繪畫教室才能保證美術(shù)教學的正常進行；需要先進的多媒體技術(shù)讓美術(shù)課的教學效率更加提高，教學內(nèi)容更加豐富生動。從這個情況來看，岑溪市需要加大對中學美術(shù)學科的投入，努力實現(xiàn)各個中學建有獨立的美術(shù)教室，并且配備相關(guān)的多媒體設(shè)備和教學設(shè)備，為中學美術(shù)教育的實施提供充分的保證，從而使學校的教學設(shè)施能夠完全滿足學生的需要。
4.擺脫應試教育的影響，引導學生樹立學習美術(shù)的正確觀念
影響學生學習美術(shù)興趣的主要因素有：應試教育的限制和教師教法問題。由于升學等各方面的壓力，美術(shù)教學根木沒有引起師生足夠的重視。一些學校把中學美術(shù)教育主要集中于培養(yǎng)少數(shù)美術(shù)特長生身上，絕大部分學生的美術(shù)教育成為了素質(zhì)教育的擺設(shè)。所以要加強美術(shù)和各學科的聯(lián)系，擺脫應試教育的陰影，逐步得到學校、家長、學生和社會的廣泛認同，逐步改善部分學生對待美術(shù)課的錯誤態(tài)度。素質(zhì)教育倡導自主學習、研究性學習和合作性學習。做到這一點教師就要引導學生對美術(shù)學習的正確理解，為他們建立審美觀打下良好的基礎(chǔ)。在美術(shù)課程教學中美術(shù)技能的培養(yǎng)比較受重視，中學美術(shù)教育不是把全體學生教授成美術(shù)專業(yè)人才。所以，在今后的美術(shù)教學中要學生了解掌握基礎(chǔ)的美術(shù)技能的同時培養(yǎng)其具有獨立的思維能力和創(chuàng)新意識，進而培養(yǎng)學生的審美觀和提升其整體綜合素質(zhì)。總之，岑溪市中學美術(shù)教育現(xiàn)狀是一個局部的表現(xiàn)，但在一定程度也能代表一定區(qū)域的美術(shù)教育開展情況，對其研究發(fā)現(xiàn)的一些問題和狀況在全國范圍內(nèi)也是普遍存在的。逐步解決目前出現(xiàn)的問題可以改善該地區(qū)的美術(shù)教育環(huán)境，亦可以為廣西乃至我國未來的美術(shù)教育發(fā)展方向提供可參考的數(shù)據(jù)和方案。
作者：金昌浩 葉曉敏 單位：玉林師范學院美術(shù)與設(shè)計學院 岑溪市誠諫鎮(zhèn)第二中學
