農(nóng)村中小學美育教育論文

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一、農(nóng)村中小學美育現(xiàn)狀及原因分析

(一)應試教育影響人們對美育的認識

造成農(nóng)村中小學美育教育嚴重短缺狀況的根本原因正是目前實行的應試教育。應試教育偏離了我國教育方針，，嚴重影響著全面教育的貫徹實施，對美育的發(fā)展造成了嚴重的阻礙作用。在農(nóng)村，不僅大多數(shù)學生家長無法從根深蒂固的應試教育的觀念中解脫出來，對美育在學生成長過程中的重要性毫無認識，而且更為令人擔憂的是，部分農(nóng)村一線教育者也對于美育的價值、地位與作用認識模糊，形成了教育實踐環(huán)節(jié)上的滯后，影響了美育在教育活動中全面而有效地展開。

(二)片面追求升學率和偏科

在應試教育的綁架下，農(nóng)村中小學教育不可避免的過分攀比語、數(shù)等所謂的“正課”考分，并僅以此來衡量教師的工作成績和學校的教育質量等主要原因，導致了看重所謂語數(shù)外正課，偏廢體音美副科的普遍現(xiàn)象，音、體、美自然成了正常教學的附屬品，使得美育教育名存實亡成了應試教育的犧牲品。不少山村學校對美育教育不重視，教學質量極差，在許多學校美育教育成為一片`荒漠＇，甚至根本未上過音樂課和美術課，形成不少美育教育的空白點和盲區(qū)。

(三)教育經(jīng)費不足，美育經(jīng)費投入短缺

美育經(jīng)費投入嚴重短缺問題在農(nóng)村是普遍現(xiàn)象。在農(nóng)村，有相當大比例的農(nóng)村中小學教育經(jīng)費短缺嚴重，縣鄉(xiāng)政府除了保證教師的基本工資以外，基本上未曾對學校教學做過任何經(jīng)費投入，被視作副科的美育教學活動更無法談及。另一個重要原因就是部分農(nóng)村中小學校長對美育重視不夠，認為在美育方面的投入得不償失，因而削減本來應該到位的美育經(jīng)費。

(四)美育師資嚴重缺乏且素質偏低

由于農(nóng)村教育主管部門的財政緊張，不能按正常教學要求配備足夠的美育師資力量，造成農(nóng)村中小學美育所急需的師資嚴重短缺。許多美育教師沒有從事第一學歷所學專業(yè)，學非所用，用非所學現(xiàn)象普遍存在;不少現(xiàn)有的美育教師本身專業(yè)修養(yǎng)和素質不足，學歷偏低。美育師資奇缺的狀況嚴重地制約著農(nóng)村中小學美育的有效開展和實施。

二、改善農(nóng)村美育教育的對策

在財政緊張、專業(yè)教師嚴重不足的情況下，美育在農(nóng)村中小學的現(xiàn)狀并非不可改變，要從根本上解決農(nóng)村教育實際工作中對美育的輕視或忽視，根本出路在于就是要遵循教育學的基本規(guī)律和教育改革的方向，把應試教育提升到素質教育的高度。

(一)將美育教育作為素質教育的重要內(nèi)容

應試教育是偏離我國教育方針的一種客觀存在的教育現(xiàn)象，它對美育的發(fā)展造成了嚴重的阻礙作用。因此，要從根本上解決教育實際工作中對美育的輕視或忽視，農(nóng)村教育主管部門要改變舊的教育評價體系，消除“主”、“副”課之分，把美育放在與智育同等重要的位置上來。

(二)切實保障農(nóng)村美育教育經(jīng)費

轉變教育經(jīng)費使用重主科偏副科的思路，加強教育經(jīng)費管理，合理配置有限的教育教學經(jīng)費，提高美育教育經(jīng)費的使用效益。

(三)加強農(nóng)村美育師資隊伍建設

農(nóng)村美育教師是農(nóng)村美育教育的唯一主體，承擔著農(nóng)村中小學生的美育重任。關注農(nóng)村中小學美育教師的生存和生活，是確保農(nóng)村中小學美育發(fā)展的關鍵。因此，要加強對農(nóng)村師資的培訓和后續(xù)教育，通過各種辦法鼓勵廣大中青年美育教師進行知識和教學方法的更新，在時間與經(jīng)費方面為廣大美育教師參加各種形式的美育專業(yè)進修和學習創(chuàng)造有利條件;有步驟地逐漸更新師資隊伍;采取積極措施穩(wěn)定美育師資隊伍，提高美育教師的社會地位，在評職、晉級、調資和評優(yōu)等方面兼顧美育教師。

(四)農(nóng)村美育教師要甘于寂寞樂于堅守

農(nóng)村美育教師要樹立多元化的美育教育觀，積極正視自我，自尊自愛，不自暴自棄，敢于肩負歷史的責任和履行教師職責，立足課堂堅守自己的美育陣地。要因地制宜，改革教學方法，積極改善辦學條件;根據(jù)農(nóng)村學校實際，充分利用農(nóng)村豐富的自然美和藝術源泉，以活潑多樣的課程內(nèi)容和教學方法開展美育教學，激發(fā)學生的學習興趣，提高美育教學效率，增強教學效果。

(五)藝術院校應擔負起普及農(nóng)村美育教育的責任

各級各類藝術學院不僅美育資源最為集中，同時也是美育教育師資的主要來源。藝術院校有義務也有責任應當成為普及農(nóng)村美育教育和承擔農(nóng)村美育師資培訓的主體。因此，藝術院校必須充分利用自身的藝術資源，積極主動多渠道多形式的參與普及和提高農(nóng)村的美育教育。如吉林省開展的“百校美育工程”就是一條很有實效的培養(yǎng)農(nóng)村中小學美育教師的途徑，該省結合農(nóng)村中小學美育的實際狀況和農(nóng)村中小學美育教師的實際要求，利用大學生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，每年可以免費培訓100所農(nóng)村中小學的百名以上美育教師。

三、小結

綜上所述，農(nóng)村中小學美育嚴重短缺的現(xiàn)狀不容忽視且亟須改變，需要各級教育主管部門從提高國民素質的高度，予以重視和相應的政策扶持，也需要通過合理配置教育資源，加強農(nóng)村中小學的美育教育，更重要的是農(nóng)村中小學要轉變教育理念，因地制宜，拾遺補闕，充分開發(fā)和有效利用自身資源和潛力，有聲有色地開展美育教育，努力縮小城鄉(xiāng)教育差別，體現(xiàn)教育公平，培養(yǎng)新一代德智體美勞全面發(fā)展的人才。

作者：張偉 單位：河南師范大學