大智移云時代會計專業(yè)人才培養(yǎng)探思
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［提要］“大智移云”時代的到來，給會計行業(yè)帶來新的變化。本文分析新形勢下對會計專業(yè)畢業(yè)生的新要求和職業(yè)院校在培養(yǎng)會計專業(yè)人才方面所存在的不足，并提出改進專業(yè)會計人才培養(yǎng)方式的建議。
關(guān)鍵詞：大智移云；互聯(lián)網(wǎng)；會計；人才培養(yǎng)
“大智移云”時代，會計行業(yè)時刻發(fā)生著變化，這也對現(xiàn)代化會計人才的綜合素能提出新要求，但作為專業(yè)會計人才培育基地的職業(yè)院校卻在某些方面存在著不足，使得會計專業(yè)的畢業(yè)生很難勝任新時代下的會計工作。因此，各職業(yè)院校需要改進人才培養(yǎng)方式，對會計專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進行創(chuàng)新，緊盯社會需求，培養(yǎng)出符合當前社會需求的、具有多種能力的現(xiàn)代化會計人才，在“大智移云”時代大放異彩。
一、“大智移云”時代會計行業(yè)的變化
（一）會計的核算由人工趨向于自動化。由于電子技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)通過電腦自動化運行得以實現(xiàn)，這使得會計工作中類似收集原始憑證、生成會計報表等重復性工作可以由智能平臺完成。RPA（機器人流程自動化）是最顯著的自動化會計核算信息技術(shù)之一。企業(yè)根據(jù)自身需求提前設(shè)置好算法、制定好規(guī)則，就可以通過RPA在計算機上進行重復機械的會計工作。只要是有統(tǒng)一流程或者統(tǒng)一標準的財務工作，就可以借助信息化技術(shù)來完成，比如進行資金的收付、認證稅項、財務報表遞送等。同時，會計自動化信息技術(shù)的應用，會使未來的會計工作變得更加簡單，只需要懂計算機的人操作自動化會計系統(tǒng)，便可以完成復雜的會計核算工作。這也說明，在科技迅速發(fā)展的時代下，會計工作者只有掌握更全面的專業(yè)技能，才能避免被人工智能取代。
（二）財務數(shù)據(jù)由獨立趨向于集成和共享。數(shù)據(jù)的集成是指把來自不同地方、自身特點性質(zhì)不同、格式不同的數(shù)據(jù)集中整合在一起，數(shù)據(jù)的共享是指將集中整合好的數(shù)據(jù)提供給企業(yè)，給企業(yè)共享準確、全面的數(shù)據(jù)。通過電子技術(shù)的發(fā)展，“大數(shù)據(jù)”打破了信息數(shù)據(jù)傳輸交流的阻礙，使信息數(shù)據(jù)能夠更加便捷地流通，提升了信息數(shù)據(jù)在互聯(lián)網(wǎng)上的流通性、快速性、安全性。同時，由于市場的進一步發(fā)展，企業(yè)需要更多、更全面的數(shù)據(jù)支撐，因此在保證數(shù)據(jù)資源有效和成本節(jié)約的前提下，通過信息技術(shù)對信息數(shù)據(jù)進行加工，是未來企業(yè)數(shù)據(jù)處理的發(fā)展方向。例如FSSC（財務共享服務中心），它能夠?qū)嬓畔①Y源進行有效的配置，把地處不同國家的實體會計業(yè)務通過互聯(lián)網(wǎng)有效地集中、整合在一個服務中心，進行財務記賬和報告，集中處理不同地區(qū)的會計信息資源，這樣不但能夠使用統(tǒng)一的會計記錄和報告標準，同時也能夠降低企業(yè)管理運作時的成本。通過建立FSSC，財務可以更方便地獲得和利用信息數(shù)據(jù)，企業(yè)也能實現(xiàn)從獨立“小數(shù)據(jù)”向共享“大數(shù)據(jù)集”的轉(zhuǎn)變。隨著數(shù)據(jù)采集量的進一步增加，數(shù)據(jù)價值鏈得到不斷延伸，原始數(shù)據(jù)的積累最終實現(xiàn)了向數(shù)據(jù)資產(chǎn)的轉(zhuǎn)變。集中、整合的巨量數(shù)據(jù)資料，對財會人員職業(yè)素能也提出了更高要求。
（三）企業(yè)的財務和業(yè)務從獨立趨向于融合。企業(yè)在發(fā)展過程中，辦理業(yè)務方面的流程、財務會計方面的流程、管理方面流程有機的融合在了一起，實現(xiàn)了財務、業(yè)務的一體化。融合后的一體化與以前財務、業(yè)務相互獨立的局面相比，企業(yè)能夠發(fā)揮其管理能力的最大效用。以往的企業(yè)業(yè)務經(jīng)營活動和企業(yè)財務工作是兩個互相獨立的部門，從事財務工作的會計人員有著核算監(jiān)督職能，但這種簡單的記賬、算賬、報賬的機械重復性會計工作，有著很大的可替代性，會隨著科技的發(fā)展而被企業(yè)的信息化技術(shù)所取代。這些簡單、重復的事后核算監(jiān)督工作將不再是會計從業(yè)人員的工作重心，企業(yè)所需要的財務人員需要擁有一定的管理職能，比如事前預測、事中控制，并且還需要對企業(yè)的相關(guān)戰(zhàn)略決策提出意見和可行建議。這種職能的轉(zhuǎn)變實質(zhì)上是市場變化后會計從業(yè)人員思維的變化，從以往的財務思維轉(zhuǎn)變成信息化時代的經(jīng)營思維。在大智移云時代，信息化不斷發(fā)展的當下，財務要不斷地向業(yè)務靠近，會計人員要不斷地加深和業(yè)務部門的交流合作，通過整合財務業(yè)務數(shù)據(jù)，在傳統(tǒng)管理的基礎(chǔ)上，強化管理者的數(shù)據(jù)決策職能，以此來提高企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營效率。
二、“大智移云”時代對會計專業(yè)人才的新要求
（一）自主學習能力?？茖W技術(shù)的不斷進步，市場的不斷發(fā)展改變了企業(yè)以往的生存方式，各個部門獨自為政的時代已經(jīng)過去，企業(yè)對會計人才的要求向著全面性、多面性發(fā)展；會計從業(yè)準則和財稅相關(guān)政策也在不斷地更新變化，會計從業(yè)者需要不斷補充新的知識。這就要求會計專業(yè)的學生不斷學習，對各個部門都要有一定的認識，對新的政策法規(guī)有一定的了解。通過社會實踐活動、翻閱最新資料等方式不斷給自己充電，培養(yǎng)主動學習、吸納新知識、認識新事物的能力，拓寬知識面，不斷更新自己，滿足社會發(fā)展新需求。
（二）分析處理能力。企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營活動中會產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù)，對這些數(shù)據(jù)進行一定的加工，再通過對比、計算得出企業(yè)發(fā)展所需要的信息，這就是數(shù)據(jù)的分析處理能力。隨著“大數(shù)據(jù)”、云計算等現(xiàn)代化技術(shù)的應用，企業(yè)的業(yè)務模式和數(shù)據(jù)處理方式發(fā)生了改變，減輕了財務會計人員的核算工作量，提高了會計人員工作效率。當下企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動會產(chǎn)生巨量的財務數(shù)據(jù)，這就要求財務會計人員具備一定的信息篩查能力，為企業(yè)進行經(jīng)營管理時提供有價值的信息。在“大智移云”的時代背景下，市場的變化都能從海量信息數(shù)據(jù)中找到苗頭，具備數(shù)據(jù)分析處理能力的會計人才從中發(fā)現(xiàn)了市場變化的方向，就能為企業(yè)創(chuàng)造巨大的價值，所以用人單位更加重視具備數(shù)據(jù)分析與處理能力的專業(yè)人才。因此，會計專業(yè)的學生需要注重自己對數(shù)據(jù)敏感度的培養(yǎng)，加強對數(shù)據(jù)分析與處理能力的鍛煉，提高就業(yè)競爭力。
（三）溝通協(xié)調(diào)能力。不論在何等規(guī)模的企業(yè)中，財務部門都有著舉足輕重的地位，因為財務部門掌握著企業(yè)的財權(quán)，對各個部門都有很深的影響力，并且財務工作的完成，還需要與其他部門進行通力合作，所以從事財務工作的會計人員需要和企業(yè)內(nèi)部各部門員工進行有效的溝通交流。同時，還要和企業(yè)以外的稅務、審計等部門聯(lián)系，準確表明企業(yè)訴求。這就對會計專業(yè)學生的社交能力提出了新要求。
三、“大智移云”時代職業(yè)院校培養(yǎng)會計專業(yè)人才存在的不足
（一）目標定位不清晰。當前，職業(yè)學校會計專業(yè)畢業(yè)的學生就業(yè)渠道主要是在一些體量不大的中小企業(yè)和社會團體中從事一線工作，這些崗位對學生的綜合素質(zhì)要求不是很高，只需熟練掌握相關(guān)會計知識；而且部分學校對中職和高職的認識不夠清楚，界限模糊，對學生的認識也不夠清楚，大多數(shù)認為因成績差而進入職業(yè)院校的學生能力差，對學生的培養(yǎng)方向出現(xiàn)了誤差。社會對求職者的低要求和高職院校的錯誤認識，使得會計專業(yè)的專職教育目標定位不清晰。因此，學校在進行授課的時候往往偏向重理論知識的傳授，而弱化了職業(yè)能力的培養(yǎng)，使得學生畢業(yè)進入工作后面臨很多困難。
（二）課程體系不完善。目前一些職業(yè)院校對會計專業(yè)的課程設(shè)置還處于初級階段，將其他院校的課程全盤照搬，在課程的與時俱進和因地制宜方面存在很多不足。比如，某些課程的開設(shè)不合理，開設(shè)順序、開設(shè)時間、與其他課程的銜接未進行周全考慮，影響了學生學習效率的同時，也是對學校教學資源的一種浪費；有的忽視了學生的實踐，重視對理論知識的傳授，對學生實際工作能力的培養(yǎng)有所欠缺。
（三）教學方法不新穎。在我國的教育發(fā)展史中，一直在鼓勵對教育方式的創(chuàng)新，但還是有部分教師教學方法過于傳統(tǒng)，未根據(jù)社會新形勢進行創(chuàng)新。老師在講臺上教，學生在下面記。這種教學方式成效有限，沒有使學生的主觀能動性有效發(fā)揮，教師只是單純地完成了學校的教學安排，簡單地將自己的知識單方面地講授給學生，沒有注意學生的主動性和他們的需求，沒有使學生產(chǎn)生興趣而主動探索學習，教學效果不佳。雖然一部分職業(yè)院校也在鼓勵對會計專業(yè)教學方式方法的創(chuàng)新，但是困于資金的問題，使用的還是以往的硬件設(shè)施，這使得創(chuàng)新的效果大打折扣，教學成效偏低。
（四）評價體系不健全。目前，高職院校還沒有建立一個完善的、科學的、符合當今社會需要的、面向?qū)W生會計能力的職業(yè)評價體系。這是高職院校培養(yǎng)、認定會計方面專業(yè)人才的一個嚴重問題，使得學校不知道需要向社會培養(yǎng)出什么樣的會計人才，在平時的教學考核中，理論知識占據(jù)較大比重，而實踐環(huán)節(jié)的比重較輕。這樣的評價體系不利于學校和用人單位對學生整體素質(zhì)的認識，也不利于學生正確地評估自我能力，造成了對自己的優(yōu)勢不清楚，對自己的劣勢不了解等自我認識不足的現(xiàn)象。
四、“大智移云”時代會計專業(yè)人才培養(yǎng)路徑
（一）制定符合時代背景的人才培養(yǎng)目標。由于“大智移云”時代下會計人才的培養(yǎng)目標和傳統(tǒng)會計人才有很大的不同，新型會計專業(yè)人才的培養(yǎng)不僅將會計理論知識和技能作為學習的重點，而且注重對其學習能力、思維能力、應變能力和相關(guān)信息化能力的培養(yǎng)，讓學生能夠適應當前社會發(fā)展帶來的種種變化。因此，高職院校應該改變自身傳統(tǒng)的教學理念，注重加強對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，圍繞社會需求，緊隨時代變化，完善會計專業(yè)學生的培養(yǎng)體系，提升學生的綜合素質(zhì)和競爭力，為其今后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。
（二）設(shè)置靈活多樣的專業(yè)課程。高職院校應緊跟“大智移云”時代下對會計專業(yè)人才的需求變化，每隔一段時間，對課程進行相應的調(diào)整，增加一定的具有動手實踐能力的課程。在能夠完成對學生專業(yè)能力教導的必修課程之外，設(shè)置豐富多樣的選修課程，滿足學生的學習需求，調(diào)動學生的主觀能動性。定期舉辦相關(guān)會計專業(yè)能力比賽，刺激學生主動學習競爭，合理安排道德方面的教育，注重學生職業(yè)道德方面的培養(yǎng)。
（三）配置雙師型師資隊伍。師資隊伍的素質(zhì)對教學效果起著重要作用。要想提升職業(yè)院校對會計專業(yè)人才的培養(yǎng)能力，需要先建設(shè)高質(zhì)量的雙師型師資隊伍。學校要充分意識到建設(shè)雙師型師資隊伍的重要性，定期組織教師進入企業(yè)進行交流學習，鼓勵老師寒暑假進入企業(yè)鍛煉，提升老師的實踐能力。會計是一門經(jīng)濟學科，相關(guān)理論知識的更新非?？焖?，老師自身要樹立活到老、學到老的意識，給學生做好示范，為其未來就業(yè)奠定基礎(chǔ)。學校還應定期邀請在企業(yè)中從事會計方面工作的優(yōu)秀人員進入學校，對學生進行教學，講述職場中的會計知識，以此來增加學生們的實踐經(jīng)驗。
（四）引入新的授課方式，對教學進行創(chuàng)新。通過對會計專業(yè)學生的調(diào)查，部分學生是家長幫忙挑選的專業(yè)，他們自身對會計專業(yè)沒有向往性，這就導致了部分學生在專業(yè)知識學習上主動性不強，無法有效提高自身的會計職業(yè)能力。針對這樣的情況，教師應通過計算機、網(wǎng)絡(luò)等方式，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化會計專業(yè)課堂設(shè)計。比如，通過計算機設(shè)計一個工作場景，讓學生扮演相應的角色處理遇到的問題；將真實的財務案例制作成動畫形式播放，讓學生留下深刻的印象；錄制微課視頻，讓學生們能夠利用碎片化時間進行學習。通過豐富多彩的教學方式和教學手段，增加學生對專業(yè)學習的興趣，激發(fā)學生去主動學習探索。
（五）加強校企合作，打造實踐基地?！按笾且圃啤睍r代背景下，會計專業(yè)人才綜合能力的提升，還需更進一步的校企合作，尋找有社會責任心的企業(yè)，學校與其建立有效的合作關(guān)系。共同建立實驗室、實訓室等實踐基地，企業(yè)為學校的學生提供見習崗位，提高學生的會計實踐能力和綜合素質(zhì)；同時，學校也可以幫助企業(yè)發(fā)現(xiàn)其自身發(fā)展的問題，提供相應的解決方案，保證企業(yè)穩(wěn)定高效運轉(zhuǎn)。
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作者:賈樂樂 單位:鄭州財稅金融職業(yè)學院