輕音樂(lè)歌曲教授英文語(yǔ)法結(jié)構(gòu)方法淺論

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了輕音樂(lè)歌曲教授英文語(yǔ)法結(jié)構(gòu)方法淺論范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：我們的寫作談到一種教學(xué)方法是“通過(guò)輕音樂(lè)歌曲教授英文語(yǔ)法結(jié)構(gòu)”的方法，目的是介紹現(xiàn)代、獨(dú)特、活潑和有效的教學(xué)方法。該方法通過(guò)20首選定的的歌曲分析19個(gè)重要的英文語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。然后，我們提出本教學(xué)方法的教學(xué)步驟和實(shí)行步驟。在教學(xué)過(guò)程，我們看到該教學(xué)方法對(duì)學(xué)員起了很重要的作用。我們希望，這個(gè)教學(xué)方法將對(duì)那些對(duì)語(yǔ)法教學(xué)方法感興趣的人和教授英文語(yǔ)法結(jié)構(gòu)感興趣的人有用。

關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)英語(yǔ)；語(yǔ)法結(jié)構(gòu)；歌曲；教英文的方法；學(xué)習(xí)英文語(yǔ)法

1介紹

總的來(lái)說(shuō)，外語(yǔ)教學(xué)方法始終是當(dāng)今時(shí)代最感興趣的話題。在世界上，有很多關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)方法的教程、文章、論壇和研討會(huì)。實(shí)際上，目前的英文教學(xué)方法是采用舊的教學(xué)方法，即是GrammarTranslationMethod(Stern.1983)[3]，該方法還稱為釋義方法，就是背熟語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、背熟詞匯，然后采用語(yǔ)法結(jié)構(gòu)編寫成句子。這是英文語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的典型教學(xué)方法。這個(gè)教學(xué)方法是否有很大效果以及沒(méi)有使學(xué)員覺(jué)得無(wú)聊？因此，我們進(jìn)行研究關(guān)于通過(guò)著名的輕音樂(lè)歌曲教英文的方法。通過(guò)20個(gè)著名的輕音樂(lè)歌曲，我們總結(jié)為19個(gè)19個(gè)英語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)。然后，我們?cè)诨A(chǔ)英文班教英文，旨在提供現(xiàn)代、獨(dú)特、新鮮、令人興奮和有效的學(xué)習(xí)方法。

2通過(guò)著名的輕音樂(lè)歌曲教授英文語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的方法的作用

2.1通過(guò)著名的輕音樂(lè)歌曲教授英文語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的工作

當(dāng)聽(tīng)一個(gè)最喜歡的歌曲時(shí)，我們可以一遍又一遍地聆聽(tīng)它而不會(huì)感到無(wú)聊。除此之外，幾乎所有的英文歌曲都是一個(gè)故事、一個(gè)感人的、有意義的教訓(xùn)，因此其容易深入人的心。此外，聽(tīng)者對(duì)歌曲的節(jié)奏、歌詞、調(diào)子的強(qiáng)烈印象使聽(tīng)者更容易和長(zhǎng)期地記在腦子里。從這個(gè)角度來(lái)看，我們使用這些歌曲來(lái)教英文句子結(jié)構(gòu)。以下是示例和教學(xué)步驟：為了教命令句，我們使用“HumanNature”作者的“Eternalflame”歌曲。該歌曲重疊使用命令句3次。這個(gè)是該歌曲中的摘錄：“CloseyoureyesGivemeyourhanddarlingDoyoufeelmyheartbeating?Doyouunderstand?上述摘錄中有2個(gè)命令句：:“Closeyoureyes”和“Givemeyourhanddarling”。根據(jù)這個(gè)示例，我們可以容易看到命令句的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)如下：學(xué)員可以造命令句如下：OpenyourbagGivemeyourbook以下是我們使用教英文的20個(gè)英文歌曲。我們選擇這些歌曲是因?yàn)槊總€(gè)歌曲都重復(fù)使用英文語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的。歌曲中句子結(jié)構(gòu)被運(yùn)用到教學(xué)中。在上述歌曲名單表中，第20個(gè)歌曲用很多語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，因此我們排在后面教學(xué)，以練習(xí)其他結(jié)構(gòu)。*句子結(jié)構(gòu)的教書步驟：根據(jù)PennyUr[2]，一個(gè)基本的教學(xué)課程需要分成3個(gè)部分：1）介紹和解釋、2）實(shí)行，3）知識(shí)鞏固。根據(jù)以上步驟并根據(jù)歌曲的特點(diǎn)，為達(dá)到最佳效果，我們按照以下步驟使用歌曲教授句子結(jié)構(gòu)：*第一步驟：?jiǎn)?dòng)：通過(guò)聽(tīng)歌曲啟動(dòng)學(xué)習(xí)和教書-這個(gè)步驟幫助學(xué)員在學(xué)習(xí)前可以對(duì)歌曲有一定的了解。*第二步驟：詢問(wèn)與歌曲有關(guān)的問(wèn)題如標(biāo)題、歌星、作曲家以及與作曲有關(guān)的問(wèn)題。*第三步驟：介紹和解釋歌曲中的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)習(xí)者理解句子的意義和結(jié)構(gòu)，為下一步的工作奠定基礎(chǔ)。*第四步驟：聽(tīng)歌詞并注意已經(jīng)陳述的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。這有助于幫助學(xué)習(xí)者記住歌詞并理解歌詞。*第五步驟：聽(tīng)和跟著唱：這有助于記住歌詞、理解歌詞并掌握歌曲中的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。*第六步驟：練習(xí)和應(yīng)用造句：支持掌握句子結(jié)構(gòu)、提高造句時(shí)的創(chuàng)造性一級(jí)記住句子結(jié)構(gòu)。

2.2使用英文輕音樂(lè)歌曲教授英文語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的方法的作用

通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)英語(yǔ)的結(jié)構(gòu)實(shí)際上比傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法更有效。許多研究表明，語(yǔ)言和音樂(lè)的接受過(guò)程是在人腦的同一區(qū)域進(jìn)行的（Koelsch，2012）[4]，或Mozarteffect方法[1]-通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的方法也證明了音樂(lè)對(duì)學(xué)習(xí)外語(yǔ)的影響。從使用英文輕音樂(lè)歌曲教授英文語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的實(shí)際，我發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)積極的方法并創(chuàng)造了5個(gè)主要的影響：*第一：幫助學(xué)員快速記住語(yǔ)法結(jié)構(gòu)這種方法有助于學(xué)習(xí)者通過(guò)歌曲中的形式、模式、句子結(jié)構(gòu)和歌詞來(lái)提高學(xué)員快速有效地記憶的能力。由于學(xué)員對(duì)歌曲的韻調(diào)感興趣，因此其將幫助學(xué)習(xí)者關(guān)注語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，從而使學(xué)習(xí)者快速記住教師所教的內(nèi)容。此外，旋律的重復(fù)使得學(xué)習(xí)者最容易記住結(jié)構(gòu)。*第二：增加學(xué)員對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣如果學(xué)員只通過(guò)書本學(xué)習(xí)英文語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，那么課程將會(huì)變得無(wú)聊。但是如果通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)英文語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，學(xué)員將對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)很感興趣并不怕學(xué)習(xí)英文的。第三：減輕壓力歌曲帶來(lái)舒緩的氛圍，這會(huì)幫助減輕壓力并改變學(xué)習(xí)氛圍并更加有效地學(xué)習(xí)和工作。第四：讓學(xué)習(xí)者變成更聰明學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，音樂(lè)有助于幫助學(xué)習(xí)者提高思維能力和創(chuàng)造力。根據(jù)歌曲中的句子結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)者可以自己創(chuàng)建類似的句子。第五：了解英國(guó)人的語(yǔ)言和文化歌詞表達(dá)人的情感、思想和想法以及顯示文化價(jià)值。語(yǔ)法結(jié)構(gòu)是歌詞的組合，用以傳達(dá)歌曲中的角色經(jīng)歷的信息、思想、喜悅和悲傷。

2.3通過(guò)歌曲教授語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的作用調(diào)查結(jié)構(gòu)

我們通過(guò)20首歌曲為非英語(yǔ)學(xué)生教授英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。為了理解用輕音樂(lè)學(xué)習(xí)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的效果，我們進(jìn)行了兩次調(diào)查，每次調(diào)查都使用問(wèn)卷詢問(wèn)學(xué)習(xí)者的感受。第一次考察是在使用歌曲教授語(yǔ)法結(jié)構(gòu)前提出問(wèn)卷，第二次考察是在使用歌曲教授語(yǔ)法結(jié)構(gòu)后提出的問(wèn)卷?？疾鞂?duì)象是在越南河內(nèi)國(guó)家大學(xué)下屬自然科學(xué)大學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)英語(yǔ)的100名學(xué)生。第一次考察：調(diào)查表包括以下問(wèn)題：1）學(xué)生喜歡通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)英語(yǔ)嗎？答案：98%的學(xué)習(xí)者喜歡英文歌曲。2）學(xué)員是否曾經(jīng)通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)英語(yǔ)？答案：65%的學(xué)習(xí)者曾經(jīng)通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)英語(yǔ)。3）學(xué)生是否經(jīng)常通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)？（向上述回答說(shuō)曾經(jīng)學(xué)習(xí)的對(duì)象提出問(wèn)題）。答案：90%回答是偶爾的;7%回答“經(jīng)?！?3%回答“很少”。4）老師如何選擇歌曲？回答結(jié)果：41%回答老師“按詞匯主體選擇”;51%回答“老師根據(jù)語(yǔ)言的難度選擇以適合學(xué)習(xí)者的能力;7%回答“老師根據(jù)特殊活動(dòng)選擇”和1%回答“老師根據(jù)語(yǔ)法主題選擇”。5）老師之前如何通過(guò)歌曲教授英文？大多數(shù)學(xué)生（80%）回答說(shuō)“聽(tīng)后填寫”，其余回答“聽(tīng)并糾正”。第一次考察結(jié)果如下表：第二次考察考察表含有以下內(nèi)容：1）學(xué)生喜歡老師通過(guò)什么方式通過(guò)歌曲教書？回答結(jié)果：90%的人喜歡按照順序步驟學(xué)習(xí)（啟動(dòng)、結(jié)構(gòu)分析和聽(tīng)、造句練習(xí)），10%只喜歡啟動(dòng)和聽(tīng)步驟）。2）學(xué)員認(rèn)為通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)有身作用？回答結(jié)果：100%的學(xué)習(xí)者回答說(shuō)通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)將減輕學(xué)習(xí)的壓力并使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，容易了解和記得句子結(jié)構(gòu)。3）學(xué)員是否想以這種方式學(xué)習(xí)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)？答案：100%的人回答說(shuō)喜歡以這種方式學(xué)習(xí)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。第二次考察的結(jié)果如下表：因此，通過(guò)兩次調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者更喜歡英語(yǔ)歌曲，以前老師已經(jīng)用歌曲教英語(yǔ)，但很少使用英文歌曲教授英文語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。在我們研究和采用本方法后，調(diào)查結(jié)果表明，該教學(xué)方法是可行的，應(yīng)該鼓勵(lì)應(yīng)用。

3結(jié)論

總之，通過(guò)研究“用輕音樂(lè)歌曲教一些英語(yǔ)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)”，我們對(duì)我們收集的研究結(jié)果感到滿意。學(xué)生對(duì)這種方法的支持將對(duì)使用歌曲教英文和英文語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的工作創(chuàng)造順利條件，以及是該方法越來(lái)越多地被采用和發(fā)揮效果。

作者:團(tuán)翠瓊 單位:河內(nèi)國(guó)家大學(xué)下屬外語(yǔ)大學(xué)