室內(nèi)設計專業(yè)虛擬實踐教學環(huán)節(jié)的構(gòu)建

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［摘要］在室內(nèi)設計專業(yè)教學領域，虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以借助計算機技術(shù)為學生提供更加優(yōu)良的教學環(huán)境，可以在對建筑內(nèi)部的細節(jié)要素進行模擬的基礎上，讓學生了解室內(nèi)設計專業(yè)的重點難點知識。本文主要對虛擬實踐教學應用于室內(nèi)設計專業(yè)教學中的作用，虛擬實踐教學應用與室內(nèi)設計專業(yè)教學的優(yōu)勢在及基于室內(nèi)設計專業(yè)虛擬實踐教學環(huán)節(jié)的構(gòu)建措施進行探究。

［關(guān)鍵詞］室內(nèi)設計專業(yè);虛擬實踐教學;管理機制;考評機制

1虛擬實踐教學應用于室內(nèi)設計專業(yè)教學的作用與虛擬實踐教學的優(yōu)勢

1．1虛擬實踐教學應用與室內(nèi)設計專業(yè)教學的作用

虛擬現(xiàn)實技術(shù)與視覺系統(tǒng)，感覺系統(tǒng)，語音識別系統(tǒng)，音響發(fā)聲系統(tǒng)及虛擬背景生成處理系統(tǒng)等多個系統(tǒng)之間具有密切的聯(lián)系。此種技術(shù)建立在計算機圖像處理技術(shù)，多媒體技術(shù)，人體捕捉傳感器技術(shù)及智能輔助技術(shù)等多種技術(shù)的基礎之上。在虛擬現(xiàn)實技術(shù)應用于室內(nèi)設計專業(yè)教學以后，虛擬實踐教學可以讓教師借助計算機系統(tǒng)，實現(xiàn)3D成像與學生之間的整體互動［2］。根據(jù)室內(nèi)設計專業(yè)教學的實際情況，虛擬實踐教學應用于室內(nèi)設計專業(yè)教學的作用主要表現(xiàn)為以下方面。一是虛擬技術(shù)與人體感官之間的交互作用。二是環(huán)境的構(gòu)造性。三是感官的真實性。在實際教學中，教師可以根據(jù)不同的教學內(nèi)容，改變室內(nèi)環(huán)境，并借助模擬技術(shù)讓學生感受到室內(nèi)物體的大小，尺寸，重量及顏色等信息。教師在虛擬實踐教學應用于室內(nèi)設計教學以后，也可以借助虛擬現(xiàn)實技術(shù)，對與教學內(nèi)容有關(guān)的場景進行還原，也可以對未來場景進行模擬。

1．2虛擬實踐教學應用于室內(nèi)設計教學的優(yōu)勢

虛擬實踐教學技術(shù)應用于室內(nèi)設計教學的優(yōu)勢主要表現(xiàn)在以下方面，第一，虛擬實踐教學可以讓課堂教學的專業(yè)性得到強化。第二，虛擬實踐教學后主要滿足學生的就業(yè)需求。虛擬實踐教學可以展示出室內(nèi)設計方案的詳細細節(jié)，可以讓學生只管感受三維空間的各種相對位置與不同的室內(nèi)設計方案的呈現(xiàn)效果，也可以發(fā)揮出節(jié)省設計時間與提升圖紙產(chǎn)出效率的功效。

2基于室內(nèi)設計專業(yè)虛擬實踐教學環(huán)節(jié)的構(gòu)建措施

在建筑設計領域，虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以借助計算機技術(shù)為學生展示規(guī)模龐大的設計場景。在室內(nèi)設計教學領域，虛擬實踐教學可以讓一些從沒有參與過室內(nèi)設計實踐的學生全身心投入到專業(yè)學習過程之中。為了讓虛擬實踐教學真正發(fā)揮出提升教師教學效率與學生學習效率的作用，研究者還需要對教學環(huán)節(jié)，管理機制和教學考評機制等內(nèi)容進行關(guān)注。

2．1“1+1”模式的虛擬實踐教學環(huán)節(jié)

“1+1”教學模式是常規(guī)教學環(huán)節(jié)與虛擬實踐教學環(huán)節(jié)相結(jié)合的課堂教學模式。根據(jù)室內(nèi)設計專業(yè)教學的實際情況，案例教學法，小組討論法和啟發(fā)引導式教學是教師常用的教學方式。在虛擬實踐教學環(huán)節(jié)構(gòu)建以后，教師可以借助虛擬現(xiàn)實教學平臺指導學生開展虛擬實踐。通過對室內(nèi)設計專業(yè)的教學手段進行分析，教師現(xiàn)階段常用的教學手段以多媒體教學及案例分析等方式為主。在虛擬實踐教學環(huán)節(jié)中，教師可以借助虛擬實踐基地，指導學生開展自主規(guī)劃與自主實踐。就室內(nèi)設計專業(yè)的學習重點而言，在常規(guī)教育模式下，專業(yè)學習的重點內(nèi)容以住宅室內(nèi)設計的功用性能，經(jīng)濟意識及個性化理念等多種因素有關(guān)。虛擬實踐教學的教學重點可分為以下內(nèi)容。一是虛擬化，仿真化的三維環(huán)境下的室內(nèi)居住空間設計實踐。二是室內(nèi)設計方案的可行性的驗證。三是室內(nèi)設計的最終效果。在能力目標方面，虛擬實踐教學旨在借助虛擬居住空間設計，培養(yǎng)學生理性設計與感性設計的能力。以室內(nèi)設計專業(yè)課程中的生活空間設計教學為例，在虛擬實踐教學應用于課堂教學以后，教師可以利用案例設計及小組分析等方式開展常規(guī)教學，并利用虛擬現(xiàn)實介乎為學生提供虛擬實踐教學環(huán)境，讓學生結(jié)合虛擬情景開展案例分析，并讓他們在虛擬實踐環(huán)境中獨立完成室內(nèi)規(guī)劃設計。

2．2差異化的虛擬實踐教學模式的構(gòu)建

虛擬實踐教學環(huán)境是虛擬實踐教學的基礎。一般情況下，虛擬實踐教學環(huán)境有可視化的軟件環(huán)境與可交互化的硬件環(huán)境構(gòu)成。根據(jù)室內(nèi)設計專業(yè)教學的實際情況，虛擬實踐教學的實施方式可以根據(jù)教學內(nèi)容的變化而變化。如在房屋內(nèi)部設計教學中，教師可以借助虛擬實踐教學，提高學生的室內(nèi)環(huán)境整體規(guī)劃能力與室內(nèi)環(huán)境整體布局能力。在教學工作實施過程中，教師可以讓學生對室內(nèi)空間的規(guī)則和變換，室內(nèi)光照效果及家具擺設設計等內(nèi)容進行關(guān)注。在室內(nèi)裝修教學中，教師可以借助實時人機交互，讓學生了解由毛坯房至裝修完成的各個過程，此種教學模式可以在一定程度上解決室內(nèi)設計實踐教學中存在的實踐基地不足及施工現(xiàn)場危險等問題，也可以讓學生的學習積極性得到充分調(diào)動。

2．3基于虛擬實踐教學的管理機制與考評機制的構(gòu)建

在虛擬實踐教學應用以后，教學管理機制建設與考評機制建設也會成為課堂教學效果的影響因素。就虛擬實踐教學的教學管理而言，教學管理過程可以分為初期文案規(guī)劃，中期實踐驗證及后期評價總結(jié)等多個環(huán)節(jié)。教師需要根據(jù)室內(nèi)設計專業(yè)的教學大綱及課程計劃，確定實踐教學的教學目標及教學任務，后再虛擬實踐教學實施過程中進行必要性驗證，可行性驗證與實時交互操作，并結(jié)合現(xiàn)實進行總結(jié)，改造，進而對虛擬實踐教學的管理及考評機制進行完善。

3結(jié)語

虛擬實踐教學在室內(nèi)設計專業(yè)教學中的應用，是對室內(nèi)設計專業(yè)教學進行創(chuàng)新的重要措施。傳統(tǒng)實踐教學與虛擬現(xiàn)實技術(shù)之間的結(jié)合，可以讓室內(nèi)設計專業(yè)教學的實效性得到有效提升。

參考文獻:

［1］徐曉升．基于三維模型的室內(nèi)設計專業(yè)虛擬實踐教學構(gòu)建初探———以施工課程為例［J］．美術(shù)教育研究，2019，(11):98－99．

［2］李勛祥．高校藝術(shù)設計專業(yè)虛擬實踐教學環(huán)節(jié)構(gòu)建研究———以室內(nèi)設計課程為例［J］．溫州大學學報(社會科學版)，2017，30(2):86－92．

作者：伍江華 單位：廣西電力職業(yè)技術(shù)學院