高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學模式的創(chuàng)新
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摘要：高職院校的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學需要在就業(yè)導向的基礎(chǔ)上，強化對就業(yè)崗位能力的分析，以及運用信息化的手段，分析當前學生與崗位需求之間的能力差距，進一步提升高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學生的綜合素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：高職院校；室內(nèi)設(shè)計；就業(yè)導向
1對就業(yè)形勢的充分分析并進行教學
在當前就業(yè)形勢嚴峻的條件下，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的學生要充分認識到當前的就業(yè)形勢，需要通過課堂教學等方式讓學生了解到當前室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的就業(yè)導向問題。因此，在高等職業(yè)院校的就業(yè)指導中心以及相關(guān)的就業(yè)指導機構(gòu)的教學過程中，就應該針對高等院校學生在就業(yè)過程中所出現(xiàn)的重點和難點，對室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的學生進行定點分析，也就是室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的學生需要充分了解當前就業(yè)的形式，提升他們的就業(yè)能力。教師在進行就業(yè)分析的時候，可以結(jié)合一些比較真實的案例，特別是室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學生在就業(yè)之后所出現(xiàn)的一些困境進行分析，能夠讓在校的學生明確自身能力的提升要點，從而為他們投入到職業(yè)工作中奠定良好的基礎(chǔ)。高職院校的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的就業(yè)輔導，還可以邀請以往的畢業(yè)學生，讓他們談一談，對于就業(yè)發(fā)展以及自身在崗位工作過程中所出現(xiàn)的問題，對這些問題進行分析，能夠讓室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的學生對于未來的就業(yè)問題有著更加清晰的導向，為他們在校內(nèi)學習的針對性與有效性提供基礎(chǔ)。這種學習和提升是非常重要的，由于就業(yè)導向是針對學生的實際情況，從而制定相關(guān)的策略，所以在就業(yè)水平的提升上，也應該堅持這種導向思維，讓學生接觸到真實的就業(yè)環(huán)境，從而為他們的全面提升形成一些良好的基礎(chǔ)。當然在就業(yè)分析的基礎(chǔ)上，應該針對學生的一些實際情況，包括對學生的崗位能力以及各種方面的具體條件都要對應的進行提升，這樣能夠讓學生進一步的明確當前的就業(yè)環(huán)境，并且對學生的綜合能力提升也奠定基礎(chǔ)，其實從本質(zhì)上來看，因為就業(yè)競爭的壓力相對比較大，對于高職院校的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的學生也必然帶來更多的挑戰(zhàn)，所以這些方面的能力的提升，尤其是學生的綜合水準的提升都是非常重要的，只有讓學生明確自己的能力要點在提升等各個方面形成一些良好的基礎(chǔ)，才能夠真正意義上把學生的綜合能力納入到就業(yè)導向的背景基礎(chǔ)上，進行綜合提升。
2采取信息化分析的方式開展教學
信息化分析的方式和就業(yè)導向是密切相關(guān)的，特別是采取各種大數(shù)據(jù)的分析方式，讓當前的高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的學生，對于自身的發(fā)展有著更加明確的了解，因此，學生在全面提升自身能力的過程中，也應該借助信息化的手段，讓學生明確自身的能力與當前就業(yè)崗位之間的能力需求的差距，從而讓學生能夠針對性地提升自己的能力。首先，教師應該在就業(yè)導向的過程中，加重對當前就業(yè)崗位的對應分析，也就是當前學生在提升自身能力的過程中，應該符合當前社會的發(fā)展需求，特別是室內(nèi)設(shè)計專業(yè)對應崗位的一些需求。因此，在就業(yè)崗位的提升方面，應該針對當前就業(yè)水平的提升，尤其是重視當前學生在綜合素質(zhì)提升過程中的弱點。大數(shù)據(jù)分析則是對當前招聘單位的崗位需求進行分析，特別是這些崗位的能力需求進行綜合研判之后，能夠結(jié)合學生的一些對應崗位的能力差距進行數(shù)據(jù)對比，從而讓學生能夠明確就業(yè)導向的基礎(chǔ)上提升自身的能力。另外一個方面則是借助信息化的方式對學生的能力差距進行分析，必要的調(diào)研和分析是就業(yè)導向的重要基礎(chǔ)，因此對于學生綜合能力的情況，特別是學生各項能力的差異性，能夠有一個數(shù)據(jù)對比和信息化的調(diào)整，強化學生對于各種知識的理解，并且對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行整體提升，對部分學生所出現(xiàn)的一些學習短板進行補充，從而讓高等院校的專業(yè)教學更具備針對性。特別是室內(nèi)設(shè)計專業(yè)作為一門操作性相對比較強的專業(yè)知識，更需要在教學的過程中明確能力短板。信息化的分析和教學能夠讓學生明確自身的能力短板，并且讓教師在教學的過程中更具備針對性，提升教學過程中的有效程度。通過信息化對比的方式，讓學生充分了解自身能力的問題，并且讓學生更進一步明確自身能力的幫忙等，都能夠讓學生在提升自己室內(nèi)設(shè)計專業(yè)素養(yǎng)方面有更加強烈的就業(yè)導向性，在就業(yè)能力和自身能力的差距上，不斷地提升自我的綜合水平，從而實現(xiàn)能力的綜合提升。
3結(jié)束語
高職院校的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學，雖然已經(jīng)非常重視職業(yè)能力的培養(yǎng)，但是室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的教學不是一蹴而就的，而是應該根據(jù)學生在專業(yè)學習過程中的一些短板，借助信息化和就業(yè)保障的綜合分析方式，讓學生能夠明確自身的能力問題，從而能夠?qū)斍熬蜆I(yè)的需求，不斷提升自己的室內(nèi)設(shè)計能力。因此，在未來的教學過程里，高職院校的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的教師應該更注重就業(yè)導向，在日常的專業(yè)教學過程中，強化對就業(yè)思路的運用，從而讓高職院校的學生具備崗位的勝任能力。
參考文獻
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作者：潘婭利 單位：湖南外貿(mào)職業(yè)學院
