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室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)與信息技術(shù)的融合分析

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室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)與信息技術(shù)的融合分析

【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展,現(xiàn)代教育較之前傳統(tǒng)教育方式相比發(fā)生著翻天覆地的改變,特別是信息技術(shù)的出現(xiàn),與傳統(tǒng)教學(xué)方式的融合,這使得當(dāng)代的教學(xué)方式發(fā)與生了質(zhì)的改變,特別是室內(nèi)設(shè)計(jì)這種圖文性強(qiáng)的專業(yè),有了信息技術(shù)更直觀,方便進(jìn)行教學(xué),在信息技術(shù)的支持下各種教學(xué)方式以及學(xué)習(xí)方式都在不斷改變,本文就高校室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)與信息技術(shù)相融合的現(xiàn)狀、方式以及意義進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】室內(nèi)設(shè)計(jì);教學(xué)方式;信息技術(shù)

高校室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)一直都離不開圖文演示,特別是畫圖演示成為日常教學(xué)的重要組成部分,這也使得信息技術(shù)在教學(xué)過程中成為必不可少的教學(xué)工具,不僅給予學(xué)生和教師帶來(lái)極大便利,更是成為教學(xué)過程中必不可少的工具,信息技術(shù)與專業(yè)課程教學(xué)的融合日益加深,同時(shí)也帶來(lái)一些弊端,比如信息技術(shù)良莠不齊,會(huì)影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)生活等問題,但隨著人們觀念的深入,人們也開始正確的對(duì)待信息技術(shù),并且更好的利用信息技術(shù)。

1.室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)與信息技術(shù)融合現(xiàn)狀

現(xiàn)階段教學(xué)現(xiàn)狀也是信息技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容相融合,電腦成為教學(xué)中不可缺少的工具。融入課堂教學(xué),支持、輔助高校教學(xué)并促進(jìn)學(xué)生在課前、課內(nèi)及課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí),進(jìn)一步深化和擴(kuò)充了信息新技術(shù)背景下的教育教學(xué)理論和實(shí)踐,為室內(nèi)設(shè)計(jì)類課程的個(gè)性化教與學(xué)探索出新途徑。信息技術(shù)給室內(nèi)教學(xué)帶來(lái)極大的便利同時(shí),也帶來(lái)了一系列的現(xiàn)實(shí)問題,比如過于依賴信息技術(shù),容易被不良信息誘導(dǎo)等問題。信息技術(shù)一直是一把雙刃劍,所以在教學(xué)中我們必須辯證的看待信息技術(shù)。

2.室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)與信息技術(shù)具體融合方式

2.1AutoCAD技術(shù)的應(yīng)用

AutoCAD軟件是美國(guó)歐特克公司發(fā)明的一款計(jì)算機(jī)服務(wù)軟件,專門用于繪圖,現(xiàn)廣泛用于二維制圖,詳細(xì)繪制,三維設(shè)計(jì)等方面?,F(xiàn)已經(jīng)成為國(guó)際上廣為流行的繪圖工具,其使用方便操作簡(jiǎn)單。能夠跨國(guó)界使用,其操作界面簡(jiǎn)單易操作,能夠很輕松的更改文檔,繪圖,其最大的優(yōu)點(diǎn)就是不需要編程,操作者可以直接在軟件中自動(dòng)成圖,進(jìn)行想要的設(shè)計(jì)和修改。即使非專業(yè)計(jì)算機(jī)人員都可以很快應(yīng)用,可以說(shuō)這款軟件就是為室內(nèi)設(shè)計(jì)者開發(fā),因?yàn)槠涔ぷ鲀?nèi)容主要就是繪圖,制圖以及室內(nèi)三維設(shè)計(jì),這對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)來(lái)說(shuō)不僅工作效率得以大大提升更是把專業(yè)技能簡(jiǎn)單化,甚至在軟件中有些情況不需要特別專業(yè)的專業(yè)技能。

2.2PhotoShop的應(yīng)用

PhotoShop可能是大多數(shù)人比較熟悉的一款軟件,其主要功能并不是圖像制作而在于圖像修改,能夠把圖像根據(jù)自己所需更改,在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中能夠根據(jù)所設(shè)計(jì)的圖紙進(jìn)行修改,加入設(shè)計(jì)者的創(chuàng)意以及顏色填充,同時(shí)能夠整合圖紙,將不同的圖紙整合進(jìn)同一頁(yè)面中,進(jìn)行修改和設(shè)計(jì),增加設(shè)計(jì)者的創(chuàng)意,可以根據(jù)設(shè)計(jì)風(fēng)格以及設(shè)計(jì)者的個(gè)性制作出滿意的以及具有視覺效果的設(shè)計(jì)圖紙。這樣學(xué)生不論是在學(xué)習(xí)的過程中還是日后設(shè)計(jì)的過程中,在一系列的信息技術(shù)支持下,都可以做到大大縮短所需工作時(shí)間,提高工作效率。

2.3Exce的應(yīng)用

Exce屬于圖表軟件,其直觀的界面、出色的計(jì)算功能和圖表工具加上出色的營(yíng)銷,使得其成為計(jì)算機(jī)中最受歡迎的計(jì)算軟件,在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中除了繪圖以及修改之外更需要各種數(shù)據(jù)計(jì)算以及造價(jià)問題需要計(jì)算,手動(dòng)計(jì)算不僅效率低還極容易出錯(cuò),所以這是手動(dòng)計(jì)算所比擬不了的優(yōu)勢(shì),可以說(shuō)Exce軟件是室內(nèi)設(shè)計(jì)過程中不可缺少的信息工具。

2.4PPT等軟件的應(yīng)用

室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)不僅僅是上文所說(shuō)的信息技術(shù),更需要其他信息技術(shù)的支持,例如PPT等軟件在課堂上的運(yùn)用,教師提前準(zhǔn)備好的課件在授課時(shí)可以讓學(xué)生更加直觀的學(xué)習(xí)知識(shí),這也是室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)過程中與信息技術(shù)融合最多最突出之處。因?yàn)槭覂?nèi)設(shè)計(jì)深入探究其屬于藝術(shù)范圍,各有流派,歷史以及風(fēng)格,并且需要直觀感受,如果只是靠教師口授或者書本圖文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教學(xué)效果的,學(xué)生也不會(huì)真正學(xué)到課程的精髓。

2.5其他信息技術(shù)的融合

室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)與信息技術(shù)融合遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止以上所列,隨著信息技術(shù)的發(fā)展融合的程度以及方式都在不斷加深,在其他方面的融合也在更廣泛不斷進(jìn)行著,比如AR技術(shù),更夠讓師生在虛擬的環(huán)境切身體會(huì)到學(xué)習(xí)以及設(shè)計(jì)的作品之中,使得教學(xué)效果以及效率大大提升。信息技術(shù)與室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的深度融合已成為教育發(fā)展的趨勢(shì),教師要依托云端平臺(tái)、微課資源等信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的全方位融合,使室內(nèi)設(shè)計(jì)的教與學(xué)達(dá)到最優(yōu)化效果。但這也需要教師和學(xué)生共同努力,這也是信息技術(shù)不斷發(fā)展的必然結(jié)果。

3.室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)與信息技術(shù)融合的積極意義

3.1教學(xué)質(zhì)量的提升

信息技術(shù)與室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)相融合,使得學(xué)生可以更直觀學(xué)習(xí)到課程知識(shí),特別是在室內(nèi)設(shè)計(jì)這樣直觀性非常強(qiáng)的科目中,如果僅靠傳統(tǒng)的口授以及書本教學(xué)其教學(xué)效果不是很好,課堂也會(huì)很枯燥,學(xué)生也一直排斥這樣的教學(xué)方式。在信息技術(shù)的支持下學(xué)生可以直觀的看到各種圖片視頻展示,以及數(shù)據(jù)動(dòng)態(tài),與信息技術(shù)相互融合可以大大提升教學(xué)質(zhì)量,使得學(xué)生在接受知識(shí)和教師傳授的過程中能夠擁有更好的教學(xué)課堂體驗(yàn)。

3.2提升教學(xué)效率

信息技術(shù)其最大的優(yōu)點(diǎn)之一就是內(nèi)容廣泛,使用高效??梢栽诙虝r(shí)間內(nèi)集中搜集到所有所需信息,并且能夠根據(jù)所需提供個(gè)性化數(shù)據(jù),教師可根據(jù)學(xué)生以及當(dāng)下環(huán)境穿插個(gè)性化教學(xué),室內(nèi)設(shè)計(jì)課程本質(zhì)也就要求其擁有這樣的課程,不僅使得教師在教學(xué)過程中的效率得以大大提升,同時(shí)也可以節(jié)省學(xué)生與教師雙方的時(shí)間,與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比可以在相同的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多更廣的知識(shí)范圍,大大提高學(xué)習(xí)效率。

3.3擴(kuò)充學(xué)生知識(shí)面

室內(nèi)設(shè)計(jì)在廣義來(lái)說(shuō)屬于藝術(shù),藝術(shù)的范圍很廣泛,其專業(yè)本質(zhì)也要求學(xué)生涉獵廣泛,設(shè)計(jì)者必須不斷擴(kuò)充自己才能作出更好的設(shè)計(jì)作品。這就更需要信息技術(shù)的支持,因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的教學(xué)方式中,學(xué)生只能通過線下的方式學(xué)習(xí)知識(shí),不論是課外還是課內(nèi),學(xué)習(xí)擴(kuò)充的范圍狹小,并且需要大量時(shí)間查閱,教學(xué)過程中與信息技術(shù)不斷融合,可以大大縮短查閱時(shí)間,并且具有一定實(shí)時(shí)性,實(shí)時(shí)更新信息內(nèi)容,這也要求教師在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生不斷擴(kuò)充自己的意識(shí),讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí),主動(dòng)運(yùn)用信息技術(shù)充實(shí)自己的習(xí)慣,因?yàn)檫@樣的習(xí)慣一旦養(yǎng)成,會(huì)影響學(xué)生的一生,這也是一個(gè)好的設(shè)計(jì)師所必備的能力之一。

4.室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)與信息技術(shù)融合的弊端

4.1原創(chuàng)精神被忽略

在信息技術(shù)的支持下,不論是教師的日常教學(xué)還是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,都在各種軟件的支持下變得高效而簡(jiǎn)單,但其相對(duì)統(tǒng)一的程序和系統(tǒng),不論是課堂的內(nèi)容還是課后學(xué)生的作品都會(huì)有大同小異的弊端。其從業(yè)者為了高效和簡(jiǎn)約,特別是各種模板的運(yùn)用,設(shè)計(jì)者更多的時(shí)候會(huì)忽略自己的原創(chuàng)性,只為了效率而忽略質(zhì)量,沒有充分表達(dá)出自己的想法,以及自我個(gè)性的展示,這樣長(zhǎng)期下去反而不利于室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展。

4.2忽略室內(nèi)設(shè)計(jì)基本功

信息技術(shù)與室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)相融合,特別是現(xiàn)在的軟件不論否有繪畫基本功還是非專業(yè)信息技術(shù)人員都可以快速在軟件中進(jìn)行操作,傳統(tǒng)的繪畫基本功不在受學(xué)生的重視,教師教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)也不再?gòu)?qiáng)調(diào),這使得室內(nèi)設(shè)計(jì)效率大大提升的同時(shí)也使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中忽略基本功的練習(xí),一旦在沒有信息技術(shù)支持的情況下,對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)工作產(chǎn)生很大限制。所以信息技術(shù)在幫助學(xué)習(xí)工作的同時(shí)也要注重本專業(yè)基本的練習(xí),只有擁有扎實(shí)的基本功,才能在任何情況下都可以進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)的工作。

4.3信息技術(shù)良莠不齊

信息技術(shù)是一個(gè)廣泛開放的領(lǐng)域,其包含許多健康有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的內(nèi)容,學(xué)生階段不論年紀(jì)多大,大多數(shù)學(xué)生都沒有接觸過社會(huì),社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足,網(wǎng)絡(luò)同樣也包含許多不健康、不良的信息會(huì)誘導(dǎo)甚至影響學(xué)生的日常生活。

5.室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)與信息技術(shù)融合的意義

5.1對(duì)于學(xué)生的意義

能夠?qū)⒄n堂知識(shí),圖片直觀化,更容易接受吸收所學(xué)內(nèi)容,使得學(xué)習(xí)課程變得更加輕松。同時(shí)信息技術(shù)的融合使得課上以及課后關(guān)于室內(nèi)設(shè)計(jì)都變得輕松直觀簡(jiǎn)單,不需要傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中一切都必須手繪,只需要一臺(tái)電腦就可以解決這些問題,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)室內(nèi)設(shè)計(jì)這門課程變得簡(jiǎn)單而直觀,以學(xué)生為中心,以實(shí)踐為重點(diǎn),以訓(xùn)練、探究、發(fā)展為主線,讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,自主學(xué)習(xí),探索發(fā)現(xiàn),結(jié)果不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性還提高了教學(xué)效率。學(xué)習(xí)效率也會(huì)較之前有很大提升。

5.2對(duì)于教師的意義

信息技術(shù)與課堂教學(xué)相融合使得教師在教學(xué)過程中可以減少很多力氣和時(shí)間,使得課堂效率得以大大提升,比如運(yùn)用PPT展示代替?zhèn)鹘y(tǒng)板書,教師可以節(jié)省出寫黑板字的時(shí)間,可以在相同時(shí)間內(nèi)傳授學(xué)生更多專業(yè)知識(shí),各種繪圖軟件的運(yùn)用也使得學(xué)生可以更方便直觀的感受到課堂知識(shí)。同時(shí)利用信息技術(shù)課后與學(xué)生的溝通以及作業(yè)的布置檢查都變得方便及時(shí),線上操作同樣也是信息相融合的重要表現(xiàn)之一。

5.3對(duì)于全社會(huì)的意義

信息技術(shù)與室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)相融合不僅是教育界的一次跨越發(fā)展,更是當(dāng)代科技發(fā)展與傳統(tǒng)行業(yè)相融合的必然要求。室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)與信息技術(shù)融合不斷加深,對(duì)于全社會(huì)來(lái)說(shuō)有著進(jìn)步意義,使全社會(huì)都更加了解室內(nèi)設(shè)計(jì)這門專業(yè),同時(shí)使得未來(lái)業(yè)主可以有更大的自主選擇性,也更有利于室內(nèi)設(shè)計(jì)這門專業(yè)的發(fā)展。

6.結(jié)語(yǔ)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,人們觀念的更新,信息技術(shù)與室內(nèi)設(shè)計(jì)的融合會(huì)不斷加深,在這個(gè)過程中也會(huì)出現(xiàn)許多問題,比如已經(jīng)列舉的學(xué)生基本功的忽視,對(duì)于教師業(yè)務(wù)能力的降低,網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)一直以來(lái)都是一把雙刃劍,但有目共睹的是信息技術(shù)與室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)相融合其利大于弊,其應(yīng)用之后使得教學(xué)課程難度變小,課堂效率大大提高,并且各種創(chuàng)新元素涌入不斷使得這門課程的質(zhì)量也在不斷提高,相信在全社會(huì)的共同努力下室內(nèi)設(shè)計(jì)這門課程會(huì)發(fā)展的越來(lái)越好。

【參考文獻(xiàn)】

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作者:李穩(wěn)穩(wěn) 單位:鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院