高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文
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1應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位下高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革
1.1教學(xué)理念上，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生自身主動(dòng)性
應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)理念要求在繼承傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，大力創(chuàng)新教育觀念，堅(jiān)持以學(xué)生為本，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性［3］。作為一門實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要取得良好的教學(xué)效果，必然要更新教學(xué)理念。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位下，我們確立了以學(xué)生為中心地位，尊重學(xué)生意愿，充分發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新性的教學(xué)理念。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位，將教師的被動(dòng)教變?yōu)閷W(xué)生的主動(dòng)學(xué)，教師定位于學(xué)生實(shí)驗(yàn)的組織者。教師的主要作用不是講解，而是組織學(xué)生主動(dòng)思考、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。課堂上，教師不再用權(quán)威性的語(yǔ)言告訴學(xué)生，什么時(shí)候準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，選擇什么樣的試劑，而是把自己融入學(xué)生中，和學(xué)生一起討論和思考，學(xué)生由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的中心。鼓勵(lì)學(xué)生自己制定標(biāo)準(zhǔn)，自己確定實(shí)驗(yàn)步驟，允許按自己設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)報(bào)告進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，自己分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在的問題及解決辦法。實(shí)驗(yàn)結(jié)束，鼓勵(lì)學(xué)生自己點(diǎn)評(píng)，交流實(shí)驗(yàn)過(guò)程，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，分析失敗原因。
1．2在教學(xué)載體上，為學(xué)生提供充實(shí)的實(shí)驗(yàn)材料
在教學(xué)過(guò)程中，教師工作的重點(diǎn)是為學(xué)生提供大量的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生處于一種可以選擇的、能滿足他們需求的自由實(shí)驗(yàn)環(huán)境。通過(guò)開發(fā)《高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)》課件增設(shè)多媒體教學(xué)內(nèi)容，將實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、基本儀器操作使用等制作課件，并將課程資料上網(wǎng)，學(xué)生直接申請(qǐng)下載、預(yù)約實(shí)驗(yàn)。通過(guò)多媒體實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)，直觀的掌握更多的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，節(jié)省了課堂時(shí)間，提高了授課的實(shí)效性，為學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利的條件。學(xué)生也可自行擬定設(shè)計(jì)課題，學(xué)生自己查閱資料，預(yù)約教師進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)的或自帶課題的實(shí)驗(yàn)，只要所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案合理、實(shí)驗(yàn)條件許可，就允許進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開展實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)的主人。上述課程改革，《高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)》課程已被評(píng)為校級(jí)精品課程。另一方面，逐漸開放實(shí)驗(yàn)室和儀器設(shè)備。常用的玻璃儀器由學(xué)生自己保管。大型儀器，如紅外光譜、元素分析、激光粒徑測(cè)定儀、X射線衍射儀、掃描電鏡等為學(xué)生全部免費(fèi)開放，學(xué)生通過(guò)提前預(yù)約，可對(duì)實(shí)驗(yàn)中制備的化合物隨時(shí)進(jìn)行分析表征。
1．3改革教學(xué)內(nèi)容，增設(shè)綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)
為了增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和獨(dú)立思考能力，在教學(xué)中注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，結(jié)合高分子化學(xué)的基本問題，將科研成果轉(zhuǎn)化為可供學(xué)生實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容改革教學(xué)內(nèi)容，重新編寫《高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)》教學(xué)大綱和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，刪除了部分內(nèi)容陳舊的驗(yàn)證性和基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，增設(shè)綜合性、探索性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性、新穎性。通過(guò)精選實(shí)驗(yàn)內(nèi)容使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，了解高分子化學(xué)領(lǐng)域的飛速發(fā)展和高分子材料在人們的日常生活和高科技領(lǐng)域中的應(yīng)用，為學(xué)生將來(lái)走向工作崗位奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)內(nèi)容上，不設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)答案，挑選應(yīng)用性和綜合性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)。將傳統(tǒng)的單純“灌注式”理論教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)?教學(xué)－文獻(xiàn)查找－文獻(xiàn)綜述－匯報(bào)交流－自主實(shí)驗(yàn)"的多環(huán)節(jié)、多方式、互動(dòng)性、研究性、開放式教學(xué)。如實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上增選“聚乙烯醇的縮醛化制備膠水”的實(shí)驗(yàn)。此實(shí)驗(yàn)應(yīng)用性很強(qiáng)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)親身感受高分子化學(xué)的重要意義和實(shí)用價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)出濃烈的興趣，相互之間探討實(shí)驗(yàn)的工藝過(guò)程和應(yīng)該注意的事項(xiàng)，對(duì)制備的膠水質(zhì)量互相比較并查找原因，收到了良好的教學(xué)效果。在"苯乙烯分散聚合的實(shí)驗(yàn)"中，對(duì)同一單體選用不同的分散劑，包括有機(jī)分散劑、無(wú)機(jī)分散劑及復(fù)合分散劑。通過(guò)改變引發(fā)劑用量、攪拌速度等，使不同組的學(xué)生在不同的聚合條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后將實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較、討論和總結(jié)。對(duì)于設(shè)計(jì)性和研究性實(shí)驗(yàn)，教師提前一周告知實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提供部分參考目錄，供學(xué)生查閱。學(xué)生自己設(shè)計(jì)出可行性的實(shí)驗(yàn)方案，經(jīng)教師批準(zhǔn)后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。目前已開設(shè)的設(shè)計(jì)性和研究性實(shí)驗(yàn)都是以高分子領(lǐng)域中的最新研究成果并結(jié)合本院教師的科研項(xiàng)目與科研經(jīng)驗(yàn)開設(shè)的，如"溫度和pH值敏感性水凝膠的制備及對(duì)藥物的釋放性能"、"無(wú)皂乳液聚合制備核－殼結(jié)構(gòu)聚合物"等。設(shè)計(jì)性和研究性實(shí)驗(yàn)的開設(shè)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。使學(xué)生把自己所學(xué)的理論知識(shí)、書面知識(shí)和科學(xué)研究緊密相結(jié)合，提高了學(xué)生對(duì)于科學(xué)研究的認(rèn)識(shí)，同時(shí)激發(fā)和促進(jìn)了學(xué)生的科研興趣。
1．4考核方式上，采取組合式考核，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果
實(shí)驗(yàn)考核是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)、檢查教學(xué)效果、改革教學(xué)方法的重要手段。多年來(lái)，我校沿襲的高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核辦法是實(shí)驗(yàn)報(bào)告和期末理論筆試各占50%。該考核方法導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作重視程度不夠，考試前死記理論知識(shí)，綜合實(shí)踐能力薄弱。在應(yīng)用型型人才培養(yǎng)的要求下，我們改革了傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)考核方法，建立了平時(shí)成績(jī)、實(shí)驗(yàn)操作考核和筆試相結(jié)合的新型考核模式，使實(shí)驗(yàn)課的考核和評(píng)價(jià)能夠更加科學(xué)化和合理化。在高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考核過(guò)程中，采取平時(shí)考核和實(shí)驗(yàn)考試考核相結(jié)合的辦法。平時(shí)考核側(cè)重于對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)，包括實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)記錄、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)考試考核既要考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基本操作和綜合運(yùn)用能力又要檢驗(yàn)學(xué)生掌握的理論知識(shí)?？荚囍敖處熢O(shè)定合理的考核內(nèi)容，包括在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)和理論抽查。實(shí)驗(yàn)考試時(shí)，將學(xué)生每4～5人一組進(jìn)行分批考試，通過(guò)考察學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)操作，實(shí)驗(yàn)方案、儀器安裝、結(jié)果處理以及產(chǎn)品質(zhì)量等，考查學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)技能情況。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的條理性、實(shí)驗(yàn)操作情況以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)考試進(jìn)行評(píng)分。操作考試結(jié)束后，針對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的理論知識(shí)隨機(jī)抽查3～5個(gè)簡(jiǎn)答題，考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。通過(guò)平時(shí)考核和實(shí)驗(yàn)考試考核相結(jié)合的方式，能科學(xué)有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)效果評(píng)定，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2結(jié)語(yǔ)
經(jīng)過(guò)近幾年的改革與探索，高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)堅(jiān)持將知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高協(xié)調(diào)發(fā)展的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，對(duì)實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行了改革和探索，較好的形成了有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力和研究創(chuàng)新思維的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。
作者：李桂英 郭磊 蒙延峰 陳厚 單位：魯東大學(xué)