數(shù)據(jù)分析下的大學(xué)生擇業(yè)價值觀

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了數(shù)據(jù)分析下的大學(xué)生擇業(yè)價值觀范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

【摘要】近幾年來隨著就業(yè)壓力的不斷增加，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢越發(fā)嚴(yán)峻，借助大數(shù)據(jù)統(tǒng)計的研究數(shù)據(jù)，從就業(yè)城市、就業(yè)地區(qū)、就業(yè)行業(yè)、職業(yè)選擇等方面進(jìn)行分析，以醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生的擇業(yè)價值觀為例，研究影響大學(xué)生擇業(yè)價值觀的主要因素，從專業(yè)、社會、個人、家庭、媒介等因素深入剖析原因，尋找從根本上解決大學(xué)生就業(yè)難的措施。

【關(guān)鍵詞】數(shù)據(jù)分析;大學(xué)生;擇業(yè)價值觀;醫(yī)學(xué)院校

一、基于數(shù)據(jù)分析的醫(yī)學(xué)生擇業(yè)現(xiàn)狀

本研究選取某醫(yī)學(xué)院校2018屆應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)研，調(diào)查主要涉及畢業(yè)生的就業(yè)城市、就業(yè)地區(qū)、省內(nèi)外生源的畢業(yè)生的就業(yè)情況、畢業(yè)生的就業(yè)行業(yè)以及就業(yè)職業(yè)進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，依據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計的結(jié)果，分析醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生的擇業(yè)價值觀以及影響因素。從學(xué)生的職業(yè)選擇方向、職業(yè)選擇類型、職業(yè)選擇行業(yè)等方面，通過有效的數(shù)據(jù)分析，分析醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生擇業(yè)的價值觀，為指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)，提高高等院校大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量提供真實(shí)有效的參考依據(jù)。

(一)就業(yè)城市分析。通過數(shù)據(jù)分析可以得出，畢業(yè)生理想中的就業(yè)城市66.85%集中在沈陽市，18.88%為大連市，其余城市的就業(yè)期望值總和為14.27%，通過數(shù)據(jù)分析不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段學(xué)生的就業(yè)城市期望仍舊集中在省會城市以及沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市，僅有不足15%的學(xué)生選擇其他城市，經(jīng)過進(jìn)一步的分析研究，這部分學(xué)生選擇的主要原因?yàn)樯此诘鼐蜆I(yè)，依據(jù)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果來看，學(xué)生在就業(yè)選擇的過程中對于城市的經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、交通等綜合評估存在相應(yīng)的影響因素，這也是學(xué)生的就業(yè)城市期望值居高不下的主要因素。

(二)就業(yè)地區(qū)分析。由于招生生源因素的影響，導(dǎo)致在就業(yè)的過程中呈現(xiàn)生源區(qū)域就業(yè)的分布狀態(tài)，從數(shù)據(jù)分析中可以明確看出，88.85%的學(xué)生選擇省內(nèi)區(qū)域就業(yè)，對比入學(xué)的省內(nèi)生源比例增長明顯，68.50%的省外生源學(xué)生選擇在省內(nèi)就業(yè)，而省外就業(yè)的比例僅為11.15%，其中江蘇、北京、河北等省份主要為國內(nèi)的一線城市，或者為學(xué)生的生源所在地區(qū)。通過以上分析不難得出，學(xué)生在選擇就業(yè)地區(qū)的主要影響因素，一是自己經(jīng)常居住的地區(qū)，學(xué)生對于本地區(qū)有所了解，對于生活環(huán)境已經(jīng)適應(yīng);二是家人經(jīng)常居住的地區(qū)，受家庭環(huán)境的影響，選擇相應(yīng)的就業(yè)區(qū)域;三是國內(nèi)的一線城市，受社會環(huán)境影響，想在就業(yè)的過程中挑戰(zhàn)與改變自己。

(三)就業(yè)行業(yè)分析。在就業(yè)行業(yè)的選擇過程中，64.63%的學(xué)生選擇與自身所學(xué)專業(yè)對口的社會行業(yè)，從分析中可以看出專業(yè)對口是學(xué)生在擇業(yè)中的主要影響因素;18.92%的學(xué)生選擇教育相關(guān)行業(yè)，可見學(xué)生在行業(yè)選擇過程中，工作單位的性質(zhì)也是影響因素之一;制造業(yè)、信息技術(shù)、交通運(yùn)輸?shù)刃袠I(yè)主要是基于學(xué)生專業(yè)的優(yōu)勢，選擇項(xiàng)關(guān)聯(lián)的就業(yè)崗位。綜上所述，學(xué)生在擇業(yè)的過程中，專業(yè)對于自身擇業(yè)的影響占主導(dǎo)地位，可見專業(yè)的選擇與專業(yè)的發(fā)展是學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵點(diǎn)，科學(xué)地規(guī)劃專業(yè)設(shè)置與專業(yè)發(fā)展是解決學(xué)生就業(yè)問題的重要影響因素。

(四)職業(yè)選擇分析。由于所學(xué)專業(yè)的影響，52.57%的學(xué)生選擇衛(wèi)生系列的專業(yè)技術(shù)人員，相對于其他的就業(yè)崗位來說，衛(wèi)生系列專業(yè)技術(shù)人員專業(yè)對口、收入較高、發(fā)展前景與社會地位較好，這些都是職業(yè)能給學(xué)生帶來的就業(yè)預(yù)期;加上其他專業(yè)的技術(shù)人員的14.77%，專業(yè)技術(shù)類職業(yè)崗位的選擇人數(shù)占整體的67.34%，可見學(xué)生在職業(yè)的選擇過程中，相比行政管理崗位更愿意選擇專業(yè)技術(shù)類崗位，主要原因?yàn)閷I(yè)技術(shù)類崗位發(fā)展空間大、晉級機(jī)會多、上升速度快等諸多優(yōu)勢，這些都是影響學(xué)生進(jìn)行職業(yè)選擇的因素。

二、大學(xué)生擇業(yè)價值觀的主要影響因素

(一)專業(yè)因素。專業(yè)的設(shè)置與發(fā)展是影響學(xué)生就業(yè)價值觀的主要因素。大學(xué)生經(jīng)過四年或五年的學(xué)習(xí)，對于所學(xué)專業(yè)有了一定的了解，基于個人對于專業(yè)的熱愛以及個人專業(yè)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，在擇業(yè)的過程中往往把專業(yè)對口放在職業(yè)選擇的首位。在擇業(yè)的選擇中，尤其以職業(yè)與行業(yè)的選擇為主要顯現(xiàn)因素。受專業(yè)因素的影響，學(xué)生更愿意選擇高水平的醫(yī)療行業(yè)作為自己發(fā)展的平臺，從而導(dǎo)致在地區(qū)與城市的選擇中，學(xué)生更愿意選擇一線城市或者經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市作為自己的落腳點(diǎn)，這些進(jìn)一步影響了學(xué)生的擇業(yè)價值觀［1］。

(二)社會因素。學(xué)生在職業(yè)選擇的過程中往往受社會因素的影響。近幾年來專業(yè)技術(shù)類人員在職業(yè)選擇的過程中備受青睞，主要源于多方面的因素，一是專業(yè)技術(shù)類人員發(fā)展的前景較好，在職稱晉升的過程中專業(yè)技術(shù)類人員的晉升空間與平臺較多，專業(yè)技術(shù)類人員既可以選擇專業(yè)技術(shù)類崗位，同時又可以選擇行政管理類崗位。二是在選拔任用時往往倚重于個人的專業(yè)能力，專業(yè)能力成為任用的先決條件，一些重要崗位的任命主要以專業(yè)能力為考評標(biāo)準(zhǔn)。三是專業(yè)技術(shù)崗位的晉升速度較快，由于選擇的途徑較多，晉升的平臺較廣，所以專業(yè)技術(shù)類人員的晉升速度對于其他崗位而言有條件優(yōu)勢［2］。

(三)個人因素。學(xué)生在就業(yè)的選擇過程中受個人價值觀的影響。我國的高等學(xué)校大多分布在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市，或者一二線城市，這些城市經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、交通便利、有著便利的居住和生活環(huán)境，大學(xué)生經(jīng)過四年左右的大學(xué)生活后，已經(jīng)適應(yīng)了大城市的衣食住行環(huán)境，所以在職業(yè)選擇的過程中往往傾向大城市或者經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市，據(jù)統(tǒng)計甚至有些同學(xué)在高考報考志愿與選擇學(xué)校的時候，也是把城市放在首位進(jìn)行選擇，可見城市在職業(yè)選擇中的重要影響因素。然而對于城市的選擇主要受個人的價值觀影響，一個人的價值觀決定了個人行業(yè)選擇的性質(zhì)與職業(yè)選擇的范疇。

(四)家庭因素。家庭是學(xué)生首先接觸的社會，對于學(xué)生價值觀有決定性的作用。當(dāng)今大學(xué)生多數(shù)為“90后”、“00后”，大多都是獨(dú)生子女，在職業(yè)選擇與組建家庭的時候往往會受到家庭環(huán)境的影響，據(jù)統(tǒng)計結(jié)果顯示近幾年來，學(xué)生生源地就業(yè)的比率明顯增加，部分同學(xué)在尋找工作的時候，首要條件為生源地就業(yè)，為了更好地照顧家庭與父母。另外，受家庭環(huán)境的影響，孩子是一個家庭的精神寄托，每一個家庭都把所有的希望傾注給孩子，所以在職業(yè)選擇的過程中，學(xué)生往往受到家庭的影響，征求父母的意見，很少考慮自己的職業(yè)發(fā)展與個人興趣，導(dǎo)致在職業(yè)的選擇中過度盲目。

(五)媒介因素。隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，學(xué)生接觸信息的方式多種多樣，影視作品、人物傳記、微信、微博等對大學(xué)生價值觀的形成與發(fā)展有著重要的影響作用。尤其是大眾傳媒的影響力，更是在學(xué)生價值觀養(yǎng)成的過程中起著重要的作用。大眾傳媒以情感式的介入方式產(chǎn)生對學(xué)生價值觀的影響，比抽象的理論教育與言傳更具影響力。正確科學(xué)的擇業(yè)信息對于學(xué)生的職業(yè)選擇起到了正向的激勵，但負(fù)面消極的信息對于學(xué)生的職業(yè)選擇起到了一定的影響，尤其對于大學(xué)生群體，閱歷不深、經(jīng)歷尚淺使得學(xué)生更容易相信網(wǎng)絡(luò)的言論，作出職業(yè)選擇［3］。

三、大學(xué)生樹立正確擇業(yè)觀的主要途徑

(一)新時代的愛國主義教育。愛國主義教育貫穿在中華民族繁衍發(fā)展的整個過程之中，是推動國家進(jìn)步的重要精神支柱。無論是在戰(zhàn)爭年代的“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的愛國大義，還是“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的憂國憂民;無論是國家發(fā)展時期的“寧可少活二十年，也要拿下大油田”的鐵人精神，還是疫情發(fā)生后“身先士卒赴國難”的一線戰(zhàn)士，愛國主義教育可以體現(xiàn)一個人的價值觀，同樣也可以影響一個人的價值觀，對于學(xué)生職業(yè)選擇與發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。

(二)科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃。從個人的興趣出發(fā)，依照社會職業(yè)與崗位的需要科學(xué)地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，增加自己的就業(yè)能力直接影響大學(xué)生的職業(yè)選擇與就業(yè)。就業(yè)難主要體現(xiàn)在大學(xué)生的就業(yè)迷茫［4］。一是自我認(rèn)知的迷茫，對于自身沒有科學(xué)的認(rèn)知，導(dǎo)致就業(yè)的困惑;二是職業(yè)認(rèn)知的迷茫，對于職業(yè)沒有一定的了解，導(dǎo)致無法選擇職業(yè);三是人職匹配的困惑，即不知道自己適合什么樣的工作，如何找到真正適合自己的工作，以上這些是學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃困惑，同時也是學(xué)生就業(yè)難的主要癥結(jié)，從問題出發(fā)提前做好職業(yè)生涯規(guī)劃，及時明確職業(yè)目標(biāo)，未雨綢繆有目標(biāo)地儲備知識與能力，科學(xué)地針對自身的興趣、能力、價值觀正確的分析自己，理性地分析自己的優(yōu)勢與劣勢，確定職業(yè)目標(biāo)并為之努力奮斗，最終實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)。

(三)良好的就業(yè)心態(tài)。良好的就業(yè)心態(tài)是大學(xué)生邁向成功的重要保障。隨著高校的不斷擴(kuò)招，就業(yè)的壓力逐年增加，就業(yè)不同于其他競爭，很少有一蹴而就，一次性找到工作的機(jī)會很小。因此，良好的就業(yè)心態(tài)是大學(xué)生順利找到工作的重要保障。第一，要正視自己在求職過程中出現(xiàn)的問題，擺正心態(tài)，努力鍛煉自我，在歷練中不斷成長。第二，要堅(jiān)定信心，堅(jiān)信“天生我材必有用”，“長風(fēng)破浪會有時”，面對擇業(yè)中的出現(xiàn)的問題與困難。第三，學(xué)會化解求職過程中的危機(jī)。調(diào)整心態(tài)、擺正位置，變壓力為動力，從容自信地面對職業(yè)選擇這一人生重大課題，科學(xué)正確地選擇自己的職業(yè)發(fā)展方向。

【參考文獻(xiàn)】

［1］李嘉，周翰章，黃敏娟．就業(yè)信息數(shù)據(jù)的挖掘［J］．信息記錄材料，2018，11

［2］程耀忠．地方師范院校招生－培養(yǎng)－就業(yè)“三位一體”聯(lián)動機(jī)制的構(gòu)建、實(shí)施與成效［J］．產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2018，20

［3］裴宇鵬．高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀分析［J］．科教文匯，2019，11

［4］潘明石．大力扶持大眾創(chuàng)業(yè)助力縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展［J］．湖南科技學(xué)院學(xué)報，2017，10

［5］王幫賀，楊影，李楷．大學(xué)生就業(yè)心理分析及指導(dǎo)［J］．河南科技，2010，12

［6］付雪麗．北京中醫(yī)藥大學(xué)本科生擇業(yè)效能感與大五人格特質(zhì)的關(guān)系研究［D］．北京中醫(yī)藥大學(xué)，2011，5

［7］李嬋．大學(xué)生成就動機(jī)、職業(yè)價值觀與擇業(yè)效能感的關(guān)系研究［D］．山東師范大學(xué)，2011

［8］劉玲．碩士研究生擇業(yè)效能感與就業(yè)壓力、成就動機(jī)、心理健康的關(guān)系研究［D］．湖北大學(xué)，2012

［9］王婧．研究生職業(yè)自我效能感、社會適應(yīng)性與職業(yè)自我概念的相關(guān)研究［D］．遼寧師范大學(xué)，2011

［10］李偉．基于擇業(yè)教育視角下的大學(xué)生就業(yè)能力提升研究［J］．教育與職業(yè)，2014，2

［11］李釔霖．如何有效開展大學(xué)生擇業(yè)意識教育［J］．知識經(jīng)濟(jì)，2013，2

［12］鄒云龍．人的創(chuàng)業(yè)發(fā)展觀念研究［D］．東北師范大學(xué)，2013，6

作者：孟曉媛 劉繼東 段阿里 裴宇鵬 單位：遼寧中醫(yī)藥大學(xué)創(chuàng)新學(xué)院副教授