美術(shù)教學(xué)中繪畫日記的重要性

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[摘要]隨著社會時代的發(fā)展，美術(shù)教學(xué)改革創(chuàng)新勢在必行，如今的美術(shù)課堂不僅需要教學(xué)模式形式多樣，而且要更加注重對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。美術(shù)繪畫日記在美術(shù)教學(xué)中起到了很大作用，可以提高學(xué)生的觀察能力、理解能力、繪畫能力，為學(xué)生們鋪設(shè)了一條快樂的學(xué)習(xí)之路。

[關(guān)鍵詞]美術(shù)課堂；思維方式；繪畫日記

隨著當今時代的發(fā)展，一成不變的課程已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)發(fā)展，這時就需要新課程改革強有力地介入，需要教師教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，并在不斷的實踐中尋找探索規(guī)律。如今的美術(shù)課堂，不僅需要教學(xué)模式形式多樣，而且要更加注重對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。由于美術(shù)課堂受時間、空間等諸多因素的影響，學(xué)生的美術(shù)思維、美術(shù)素養(yǎng)、美術(shù)語言表達等能力沒能得到充分的發(fā)揮。因此，我在教學(xué)中給學(xué)生布置美術(shù)繪畫日記的作業(yè)，起到了延伸課堂的作用。在每次課程即將結(jié)束時，面對意猶未盡的學(xué)生，我總是以“美就在我們的生活中，在我們的身邊，只要我們處處留心觀察就會擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛、創(chuàng)造美的心靈！”為結(jié)束語。積極引導(dǎo)學(xué)生建立審美觀，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，從而提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

一、用美術(shù)繪畫日記為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗成功的快樂

美術(shù)繪畫日記既有美術(shù)的特征，又具有日記的特點———私密性，它是學(xué)生自己與自己對話交流的渠道，在這個秘密的花園里，學(xué)生用圖形來替代文字，學(xué)生用畫筆記錄著自己生活成長的歷程和心理感受，也表達著自己喜怒哀樂的情緒。美術(shù)教師在批改作業(yè)時，要用賞識的眼光去評價每一幅作品，并對作品進行表揚，如“線條比以前流暢了”“這幅日記表現(xiàn)得形象”“能利用色彩表達心情”等，評語要結(jié)合學(xué)生的實際，哪怕有一點點的進步，教師都要及時給予肯定，因為這些評語是對學(xué)生的一種鼓勵、一種肯定，這樣學(xué)生才會更加積極地去創(chuàng)作。

二、用美術(shù)繪畫日記搭建師生溝通的橋梁，構(gòu)建和諧課堂

繪畫日記作業(yè)就像一種無聲的紐帶，把教師和學(xué)生聯(lián)系在一起，教師和學(xué)生的心理距離沒有了，師生之間就多了一個溝通的渠道，也多了一個交流的平臺。大多數(shù)學(xué)生對教師都有一種敬畏之心，不太敢跟教師交流，不敢說出自己真實的想法。那么，學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的煩心事、困難、矛盾、心里的悄悄話、生活中的各種感想感觸等，就可以通過美術(shù)繪畫日記的形式呈現(xiàn)出來，這樣教師不僅能及時了解學(xué)生的情況，還可以通過對繪畫日記的評價，拉近教師和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生從心里上感受到一種安全感、親切感、被認可感，學(xué)生對教師有一種朋友的感覺，更利于師生之間開展互動，使學(xué)生積極參與到美術(shù)課堂中。教師還能從繪畫日記中了解學(xué)生的愛好，增加與學(xué)生交流的機會，讓學(xué)生感受到教師對自己的關(guān)注、理解，從而激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。通過繪畫日記，教師還能對自己的教學(xué)進行反思，不斷提高自身教學(xué)能力和綜合素養(yǎng)。因此，教師要鼓勵學(xué)生用畫筆記錄生活，拉近美術(shù)教學(xué)和生活的距離，幫助學(xué)生感受美術(shù)創(chuàng)作的魅力，增強美術(shù)素養(yǎng)。

三、用美術(shù)繪畫日記搭建學(xué)生成長的階梯，夯實基礎(chǔ)促發(fā)展

通過多年的美術(shù)教學(xué)實踐，我認為美術(shù)繪畫日記在布置時，應(yīng)該從剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生開始。現(xiàn)在的學(xué)生見多識廣，一年級的各科知識對他們來說相對容易，此時他們有更多的精力和興趣去繪畫他們發(fā)現(xiàn)、知道的事物，這個階段是培養(yǎng)學(xué)生用線造型的最佳時機。以往的教學(xué)理論中，在小學(xué)低段的課程中，要求教師設(shè)計一些表現(xiàn)生活中單一物象的課，書中有數(shù)幅精美的范畫，教師也會要求學(xué)生盡量臨摹得相似、好看一些，致使學(xué)生失去了創(chuàng)作的欲望。這就產(chǎn)生了，如太陽就是占據(jù)畫面的一角、魚都是三角形的、花都是五瓣的、人都是站立的畫面，學(xué)生沒有了表現(xiàn)的欲望和沖動。因此，此時的繪畫日記教學(xué)教師要有明確的教育方向，可以不注重學(xué)生畫得好不好、像不像這些簡單的外形表現(xiàn)，而是注重通過繪畫的方式把要說的話表現(xiàn)出來，讓學(xué)生用眼看、用心品、用手畫、用嘴說，全身心地投入到創(chuàng)作中，為今后的能力提高、智力發(fā)展做好準備。例如，在繪畫創(chuàng)作中常常會出現(xiàn)大自然中的花草樹木，學(xué)生在范畫的作用下畫的花草樹木基本一樣，就像是克隆出來的。其實學(xué)生們看到的世界是不同的，有的學(xué)生看到的大自然是鮮花盛開的，而有的同學(xué)看到的則是綠草茵茵的，還有的同學(xué)看到的是廣袤的森林，這些印象沒有對錯，都是很珍貴的，教師此時要充分地聽取學(xué)生的表述，進行恰當?shù)脑u價。隨著學(xué)生年齡的增長、閱歷的豐富，他們看到的事物和繪畫表現(xiàn)的方法也會不斷發(fā)生變化，在他們想表達的時候，美術(shù)繪畫日記就有了用武之地，堅持練習(xí)，美術(shù)日記的質(zhì)量也會有所提高。

四、用美術(shù)繪畫日記搭建學(xué)生戶外活動，開拓學(xué)生視野

傳統(tǒng)的美術(shù)課堂基本上都是在室內(nèi)進行，教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為了能夠更好地延續(xù)繪畫日記這個作業(yè)的形式，讓繪畫日記用不同的形式來表現(xiàn)，那么美術(shù)課堂就利用一些“特殊”的課題內(nèi)容，把室內(nèi)的課堂轉(zhuǎn)移到室外。學(xué)生在室外可以感受大自然、親近大自然，發(fā)現(xiàn)書本上看不到的事物，從而激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，使學(xué)生能夠積極投入到創(chuàng)作中去。例如，春天教師帶領(lǐng)學(xué)生到操場上，學(xué)生可以靜心細致地觀察校園的每個角落；夏天的時候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在操場水泥地面畫畫，讓學(xué)生用礦泉水瓶做特殊的“畫筆”，在水泥地面上進行創(chuàng)作，使學(xué)生在嬉戲玩耍中更加喜歡美術(shù)課堂，更愿意參與美術(shù)活動；秋天來臨，教師可以組織學(xué)生去郊游，或者帶領(lǐng)學(xué)生到附近公園里面走一走，在觀察四季變化的同時，感受大自然顏色的變換，在繪畫日記里面呈現(xiàn)色彩繽紛的畫面；冬天是學(xué)生們最喜歡的季節(jié)，在下雪的時候可以帶領(lǐng)學(xué)生在操場上進行雪上游戲，如堆雪人、打雪仗等游戲，教師可以編成小故事講給同學(xué)們聽，讓學(xué)生身臨其境，感受大自然的美好，這樣就有了更多的創(chuàng)作素材。學(xué)生可以回憶當時觀察到的景物、動物、人物，展開自己的想象力去創(chuàng)作，也可以創(chuàng)編成連環(huán)畫，隨著學(xué)生的熱情度高漲，學(xué)生的繪畫能力也有所提高。

五、用美術(shù)繪畫日記搭建學(xué)生想象力，提高繪畫能力

《美學(xué)》一文中明確提出：“最杰出的藝術(shù)本身就是想象”。在美術(shù)課堂上，培養(yǎng)學(xué)生的想象力是十分重要的。以往，不管家長還是教師都以“像不像”的標準來評價一幅畫的好壞，這樣的評價標準不符合學(xué)生這個年齡身心的發(fā)展和認知事物的規(guī)律。如果學(xué)生經(jīng)常進行機械的臨摹，就限制了學(xué)生的想象力，這樣學(xué)生除了照著畫，無法創(chuàng)作出具有想象力的畫。所以，在美術(shù)課堂中一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力，打破傳統(tǒng)的思想束縛。例如，在繪畫日記作業(yè)的選題中，就不要給學(xué)生限制條條框框的主題，把選擇的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生在自由的想象中去創(chuàng)作，這樣的繪畫日記才能更加生動。有的學(xué)生會覺得沒有什么可以選擇的，不知道如何下手，也不會選題，不會在自己身邊發(fā)現(xiàn)實際生活中的美。這時，教師的引導(dǎo)就會起到一個關(guān)鍵性的作用，如給學(xué)生親自示范，讓學(xué)生隨意畫幾條線，然后教師就根據(jù)自己的想象進行添畫，隨著畫面的變化，出現(xiàn)了小魚、太陽、花朵等，這樣就會激發(fā)學(xué)生的好奇心，進而調(diào)動了學(xué)生的積極性。在美術(shù)繪畫日記教學(xué)中，教師要用鼓勵的方法帶領(lǐng)膽小的學(xué)生入門；用安撫的方法帶領(lǐng)淘氣的學(xué)生入門；用細心觀察帶領(lǐng)馬虎的學(xué)生入門，這都需要通過繪畫日記來表現(xiàn)。教師一定要放寬評價準則，允許學(xué)生根據(jù)自己的喜好和個人能力，用自己的立意和構(gòu)圖去表現(xiàn)要表現(xiàn)的物象，在作業(yè)評價時，要多看一眼、多想一下、多肯定一點、多愛護一些，提倡學(xué)生先自評，之后生生互評，最后教師再用精煉點評為輔的評價模式，讓繪畫日記更好地在美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮作用，為學(xué)生們鋪一條快樂的學(xué)習(xí)路。

參考文獻：

[1]靳玉樂.新課程改革的理念與創(chuàng)新[M].北京：人民教育出版社，2004.

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[3]章學(xué)云.心理繪畫日記在小學(xué)心理健康教育中的運用[J].中小學(xué)心理健康教育，2013，（14）.

作者：車輝 單位：黑龍江省黑河市第四小學(xué)